高中地理自然地理第二章地球上的大气第五讲全球气候类型的成因及分布教学设计新人教版.docx

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高中地理自然地理第二章地球上的大气第五讲全球气候类型的成因及分布教学设计新人教版

全球主要非地带性气候的分布及原因

1.赤道附近的东非高原

气候类型：

热带草原气候。

成因：

该地与刚果盆地的区别是它的海拔较高，受到地形的影响。

与其相似的是南美圭亚那高原的热带草原气候。

2.索马里半岛

气候类型：

热带沙漠气候。

成因：

受东北信风带的控制，风由陆地吹向海洋，降水少。

受离岸寒流（西南季风使表层海水远离海岸，底层海水上泛成为寒流）的影响，降温减湿。

3.马达加斯加岛东侧、澳大利亚东北部、巴西东南部

气候类型：

热带雨林气候。

成因：

以上三地虽不受赤道低压带的控制，但它们纬度低，且都位于东南信风的迎风坡，降水多；沿岸有暖流经过，增温增湿。

4.几内亚湾的北侧

气候类型：

热带雨林气候。

这里与非洲的刚果盆地紧密相连，虽然同为热带雨林气候，但成因却并不相同。

成因：

地处西南季风的迎风坡，降水多。

沿岸有暖流经过，增温增湿。

5.非洲的东南部

气候类型：

在教材的气候类型为热带草原气候，但在个别资料可见到它为亚热带季风气候。

成因：

夏季南部非洲存在一个低压，风由海洋吹向陆地，为东南季风。

冬季南部非洲存在一个高压，风由陆地吹向海洋，为西北季风。

由于非洲南部陆地面积小，海陆热力性质差异小，故亚热带季风气候不够典型。

与其相似的是美国的佛罗里达半岛的亚热带季风气候。

6.小亚细亚半岛

小亚细亚半岛的两侧为地中海气候，但中部为温带大陆性气候。

成因：

小亚细亚半岛的两侧海拔低，中间为安纳托利亚高原。

由于地势高，离海洋远，成为温带大陆性气候。

与小亚细亚半岛的温带大陆性气候成因相似的是伊比利亚半岛中部的温带大陆性气候（区别在于伊比利亚离海洋较近）。

7.斯堪的纳维亚半岛西侧

气候类型：

温带海洋性气候。

成因：

受世界上规模最大的洋流北大西洋暖流的影响，增温增湿。

与其相似的北美洲的中高纬度的温带海洋性气候，区别是北美洲中高纬度的温带海洋性气候由于受海陆轮廓的影响，分布的最高纬度比欧洲西部的温带海洋性气候的纬度低。

8.巴塔哥尼亚高原

气候类型：

温带大陆性气候。

成因：

由于安第斯山的阻挡，地处西风的背风坡，降水少。

沿岸有寒流经过，降温减湿。

体现非地带性的分布规律。

9.南美洲西侧的热带沙漠气候分布地区狭长

成因：

①安第斯位于南美洲大陆西岸，使热带沙漠气候分布地域狭窄。

②西侧有秘鲁寒流经过，降温减湿。

③处于东南信风的背风坡，降水少。

10.古巴岛

气候类型：

热带草原气候。

成因：

夏季由于气压带和风带向北移动，受东北信风的控制，降水多。

冬季气压带和风带向南移，受副高控制，少雨。

与其成因相似的是墨西哥高原的热带草原气候。

11.中美地峡

气候类型：

大陆东岸为热带雨林气候。

成因：

地处东北信风的迎风坡，降水多。

沿岸有暖流（圭亚那暖流）经过，增温增湿。

12.黑海沿岸

气候类型：

地中海气候

成因：

夏季受副高控制，盛行下沉气流。

冬季受西风控制，温和多雨。

13.印度河下游

气候类型：

热带沙漠气候。

成因：

全年受副高控制；冬季受东北季风的控制，风由陆地吹向海洋，降水少；人类对古代植被的破坏

气候大类

气候类型

分布地区

形成原因

热带气候

热带雨林气候

马达加斯加岛东侧

1、处于来自海洋的信风（北半球为东北信风，南半球为东南信风）的迎风坡，多地形雨。

2、附近海域有暖流流经，对沿岸地区有增温增湿作用。

3、再加上地形的抬升加强了地形雨。

澳大利亚的东北部

巴西高原东南部沿海

中美洲的东北部

几内亚湾沿岸热带雨林气候纬度位置偏高

几内亚湾暖流对沿岸的增温增湿作用

  再加上地形的抬升加强了地形雨。

热带草原气候

东非高原

圭亚那高原

地势较高，气温随之下降，降水也减少（改变了大气环流状况），形成了终年高温、有明显干湿两季的热带草原气候。

热带沙漠气候

非洲西南部沿岸

本格拉寒流的影响

澳大利亚西海岸

西澳大利亚寒流的影响、地形平坦、大分水岭对东南信风的阻挡。

秘鲁沿岸

秘鲁寒流的影响、安第斯山的阻挡。

索马里沿岸

索马里寒流的影响，该地区呈现类似于荒漠化景观。

塔尔沙漠

西南季风影响小，气候干旱降水少

人为原因：

古代对植被的破坏。

亚热带气候

亚热带季风气候

北美大陆东部季风气候不显著

海陆热力差异：

北美大陆东部的海陆热力差异不如东亚地区那样明显。

气团和锋：

北美大陆上南北属性不同的气团交绥，气旋活动频繁，季风环流遭到抑制而减弱。

地中海气候

澳大利亚东南部

地处西风带的迎风坡，冬季受西风带的影响。

温带气候

温带气候

温带海洋气候

欧洲西部温带海洋性气候一直延伸到北极圈附近

洋流和海陆轮廓因素：

由于欧洲西部的海陆轮廓更有利于沿岸强大的北大西洋暖流深入。

澳大利亚东南部及新西兰南北二岛（大陆东岸的温带海洋性气候）

温带海洋性气候分布在南北纬40°～60°之间的地区。

主要分布在西欧、北美及南美大陆西岸狭长地带，许多人误以为温带海洋性气候只分布于南北纬40°～60°大陆西岸。

事实上，只要是温带地区，又能受到西风的影响，终年有暖湿空气从海洋面上吹来，就可以形成温和多雨的温带海洋性气候。

北美洲西部温带海洋性气候比欧洲西部温带海洋性气候范围狭小且南北延伸

地形因素：

由于南北延伸的高大的科迪勒拉山系的阻挡作用，把西风和暖流的影响仅限制在沿海一带。

温带季风气候

俄罗斯远东地区

东西伯利亚山地的阻挡作用（迎风坡）

温带大陆气候

巴塔哥尼亚高原

尽管这里东西距海较近，且处于西风带范围内，但该地处于南美洲南部安第斯山脉的东侧山脉东侧背风坡地带，受山地的阻挡，雨水稀少。

亚寒带气候

亚寒带针叶林气候

亚欧大陆北部亚寒带针叶林气候在大陆东岸比大陆西岸纬度位置偏低

洋流因素：

西岸受北大西洋暖流的影响，东岸受千岛寒流的影响。

南半球缺失

海陆分布：

南半球同纬度地区为海洋

极地气候

苔原气候

南半球缺失

海陆分布：

南半球同纬度地区为海洋

冰原气候

北冰洋沿岸缺失

海陆分布：

北半球同纬度地区为北冰洋（但在格陵兰岛内陆地区有分布）。

南北美洲西海岸的各种气候南北延伸、东西更替更替的分布

这些气候的分布范围仅局限在沿岸地带，形成南北延伸、东西更替更替的分布特点。

是因为受高大的南北走向的科迪勒拉山系阻挡，各气候带不能向东深入，而仅局限与沿海一带。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺