四年级语文第七单元下册教案2.docx
《四年级语文第七单元下册教案2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文第七单元下册教案2.docx（26页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
四年级语文第七单元下册教案2
教材分析
本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。
从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神。
教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，从中受到启示，要引导学生体会课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟文章的表达方法。
教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法；“语文园地”安排的各项训练是阅读教学的有机组成部分，教学中要瞻前顾后，做到说写结合，读写结合，做好知识与能力迁移的工作，使本组教材形成有机的整体，教学始终围绕专题进行。
课题
25两个铁球同时着地
教学目标
1、认识3个生字，会写12个生字。
能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。
教学重点
理解伽利略试验的过程与结论，并受到启发。
教学难点
理解伽利略试验的过程与结论，并受到启发。
教学准备
教学插图
教学方法
自读自悟
教学课时
第一课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
1、熟读课文
2、自学字词
导入
一、导入新课，激发兴趣
1、这节课我们认识一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。
谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？
教学
过程
二、初读文，检查生字词。
1、指名读文，检查字词学习。
2、认读词语
着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执
三、再读文，理文脉
1、小声读课文，想课文讲了一件什么事？
你有什么感受？
2、课文可分为几部分？
每部分都讲了什么
四、精读第三自然段。
1.亚里士多德的观点是什么？
2.伽利略是怎么想的？
你觉得对吗？
A.理解伽利略的想法：
算式法：
10＋1<10）两个铁球拴在一起，落得慢的会拖往落得快的，落下的速度应该比10磅的慢；10＋1>10两个铁球拴在一起，就有11个磅重，落下的速度应当比10磅快。
B.指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果。
。
。
那么”“。
。
。
但是”“如果。
。
。
就。
。
。
”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑思考，不是妄下结论。
教学
过程
3.伽利略是一个怎样的人？
学生汇报：
在当时，众都信奉亚里士多德，并把他的话汪作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理（教师引导理解“信奉”）
伽利略为了追求真理，反复做了多次实验来证实，并且要面对无数人的讥笑与嘲讽，在比萨斜塔上公开试验。
B指导学生有感情地朗读第五自然段。
小结
今天这节课我们认识了一位善于思考，认真严谨的科学家，希望大家在今后的学习生活中也能善于思考。
板书
设计
板书：
加利略对亚里士多德的话产生疑问
10＋1<10
10＋1>10
作业
布置
生字词练习。
课文朗读训练
教学
后记
课题
25两个铁球同时着地
教学目标
1、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。
2、初步学习通过具体事例及人物的动作、语言等描写表现人物品质的方法。
教学重点
初步学习一些描写人物的基本方法。
教学难点
初步学习一些描写人物的基本方法。
教学准备
教学插图
教学方法
自读自悟
教学课时
第二课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
1.公开实验？
2.课文给你的启示？
导入
一、复习旧课，导入新课
1、听写本课的新词。
同桌互相检查。
2、结合重点语段，感知人物形象
（一）结合上节课的内容交流填空，并说明理由。
（二）伽利略是一个（）的科学家。
教学
过程
二、公开实验
1、伽利略在哪做试验？
2、人们是怎么议论的？
3、你能把他们的心理读出来吗？
4、伽利略是怎样做的？
结果如何？
5、面对结果，人们又是什么态度？
大家明白了什么道理？
你受到了什么启发?
6、伽利略是一个（勇敢）的科学家。
A学生汇报：
面对众的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分勇敢。
B教师补充阅读资料《布鲁诺》，使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，这更体现了他献身科学的精神。
三、升华情感，体会写法
1、就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。
2、请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。
（我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他）
（任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方）
（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为）
3、伽利略做这个实验的意义不公仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使从们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。
请同学们再次默读课文，看课文是通过怎样描写使我们感受到伽利略的精神的。
（学生默读勾画）
4、交流。
如对人物的心理、动作、语言等的描写。
推荐课外阅读《世界上下五千年》，走近并结识更多的伟人。
小结
我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他
板书
设计
25两个铁球同时着地
加利略对亚里士多德的话产生疑问
公开试验：
两个铁球同时着地
权威也有错的时候，我们要尊重权威，但不能盲从。
作业
布置
以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。
教学
后记
课题
26全神贯注
教学目标
1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事例表现人物品质写法。
教学重点
通过人物言行体会全神贯注的含义，学习描写人物的方法。
教学难点
联系实际体会课文最后一段话的含义。
教学准备
名人名言投影片。
教学方法
自读自悟
教学课时
一课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
自读，思考课文主要内容
导入
一、名言导入，激发阅读兴趣
1、积累名人名言：
天才就是这样，终身努力，便成天才。
----门捷列夫
天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。
---罗曼。
罗兰
天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。
---爱迪生
2、出示名言，请同学仔细读并提出疑问。
那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
教学
过程
二、带着问题读书，并把问题连起来说一说课文的主要内容。
1、朗读课文，正音。
2、阅读阅读提示，找出要解答的问题问题。
三、自读探究。
1、了解课文主要内容。
2、把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来。
3、写写自己的感受。
四、讨论交流。
1、交流课文主要内容。
2、交流对划线句子的感受。
3、放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。
4、说说自己对最后一段的的体会。
5、有感情朗读课文，体会文中的道理。
五、体会写法，积累语言
1、再次速读课文，作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发现。
（抓住人物的语言、动作进行描写，描写时用用了比喻、联想的手法。
）
2、你认为文中那些描写非常精彩，把它画出来。
3、交流自己画出的句子。
小结
有感情的朗读课文。
说说自己的学习收获。
板书
设计
26全神贯注
全神贯注：
忘了一切
作业
布置
选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。
教学
后记
课题
27鱼游到了纸上
教学目标
1认识4个生字，会写11个生字。
正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、聋哑、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、罢了”等词语。
2正确、流利地朗课文。
3体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
教学重点
引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
教学难点
理解“鱼游到了纸上”的含义。
教学准备
搜集一些名画，体会画家技法的娴熟。
教学方法
自读自悟
教学课时
第一课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
正确朗读课文自学生字词
导入
一创设情境，提炼研读专题
1（板题：
鱼游到了纸上）大胆推测“游”字的含义。
使学生体会到是对作者的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生。
2那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢？
这句话又是谁说的呢？
请带着问题自由读书，并尽量读正确、读流利。
教学
过程
二自主读书
1指名轮读课文，正音。
2检查认读情况，指导写字。
注意笔画较多的字：
港澈壶缸徽聋
3课文主要讲了件什么事？
（看鱼、画鱼）
5说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。
三读书讨论，解决疑问
1、为什么说鱼游到了纸上？
1）学生带着问题读课文，并勾画。
2）讨论交流，师相机引导。
教学
过程
2、你对这个年轻人有什么看法?
3、反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的。
（1）用小女孩的话直接赞叹。
（2）细致的动作描写也是在赞叹他。
（3）写围观人物的赞叹和议论。
小结
今天我们认识了一位举止特别的年轻人，他身上还有什么特别的地方？
下节课我们继续学习。
板书
设计
27鱼游到了纸上
港澈壶缸徽聋
作业
布置
生字词练习
有感情的朗读课文
教学
后记
课题
27鱼游到了纸上
教学目标
1有感情地朗课文。
2体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
3学习作者观察和描写人物的方法。
教学重点
学习作者观察和描写人物的方法。
教学难点
理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。
教学准备
自读课文，体会文中描写人物的方法。
教学方法
引导探究学习
教学课时
第二课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
导入
一回顾复习
1说说课文讲了些什么？
2上节课我们有什么问题没解决？
教学
过程
二重点研读
（一）研读“鱼游到了纸上”
1读5------7自然段，说说“鱼游到了纸上”的含义。
2学习作者所用的观察和描写方法。
（1）观察方法：
认真看，仔细听。
（2）描写方法：
语言、动作描写和侧面烘托。
3出示插图：
作者略写了围观人们的赞叹和议论，如果让你具体描写，来表现青年画技高超，你想怎么写？
（指导学生认真观察后，从语言、神态、动作等方面说一说）
（二）研读“先游到了我的心里”
1默读课文，体会“游到了心里”是什么意思。
2快速浏览，找到相关段落，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到心里去的。
（结合“爱鱼到忘我的境界”，出神地观察，，刻苦地练习，进而体会到聋哑青年的勤奋与执着）
3再次研讨作者所用的观察方法和描写方法。
（1）长期仔细观察，并进行笔谈。
（2）举止和神态描写。
4有感情地朗读你认为描写精彩的段落。
（三）讨论“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。
小结
你从青年身上学到了什么？
板书
设计
27鱼游到了纸上
因为鱼游到我的心里，所以鱼游到了纸上。
作业
布置
1自己摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。
2多么可敬可爱的青年呀，你想对他说什么呢？
写一写吧。
教学
后记
课题
28*父亲的菜园
教学目标
1认识8个生字。
2有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳与执着。
教学重点
理解“父亲的菜园”来之不易和其象征意义。
教学难点
理解“父亲的菜园”来之不易和其象征意义。
教学准备
生字、生词卡片。
教学方法
自读自悟
教学课时
一课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
熟读课文，自学字词
导入
（一）导入新课，激发阅读兴趣
1.板书课题：
父亲的菜园。
2.一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。
是什么精神呢？
请同学们阅读课文。
教学
过程
（二）了解阅读要求
1阅读提示给我们提了哪几个问题？
2说说课文写了一件什么事？
3在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处批注。
（三）自由轻声朗读课文，思考问题。
（四）小组内讨论交流体会。
（五）全班交流，体会人物的精神品质
1交流最受感动的语句，练习有感情地朗读。
（1）第三自然段，通过“每天-----就-----直到----才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。
（2）第五自然段，“从山脚下把土一筐筐挑上去”
（3）第8自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。
2用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？
（如；执着的精神，坚忍不拔的毅力，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）
五积累语言选择你最受感动的语句抄下来。
小结
《父亲的菜园》一文叙述了父亲开荒种菜一事，表现了父亲的勤劳、聪明、坚强的个性，我们要学习父亲的这种精神。
板书
设计
28*父亲的菜园
板书：
失去菜园——重新开垦——付出艰辛——诱人翠绿
（勤劳朴实·执着自信）
作业
布置
抄写文中的比喻句
教学
后记
课题
语文园地七
教学目标
同学互相交流自己身边值得敬佩的人的事迹。
做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。
教学重点
能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。
教学难点
选择对象与事例。
教学准备
拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际做好准备。
教学方法
合作交流
教学课时
第一课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
导入
一、谈话导入：
在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽里略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤奋朴实的农民。
他们都让我们肃然起敬。
其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们学习和敬佩的人。
这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
教学
过程
二、小组交流：
1提出要求:
要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。
2拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他介绍给大家。
3在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
4小组评选：
一是评选出所说的饿人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。
5各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事情说的具体。
三、全班交流：
1、各组代表轮流说，全班同学进行评价：
一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。
2、教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得自然真实。
3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。
小结
板书
设计
语文园地七
口语交际
作业
布置
小组同学共同办一张手抄小报，把“观察记录”和任务照片等材料合理安排在报上。
教学
后记
课题
语文园地七
教学目标
写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。
教学重点
引导读题，了解习作要求
教学难点
引导选材
教学准备
整理好口语交际稿，为习作做好准备。
教学方法
讨论交流
教学课时
第二、三课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
导入
一、激发习作兴趣：
上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。
教学
过程
二、明确习作要求：
学生自读习作提示，明确要求：
1.通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点。
2.内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。
三、精彩回顾：
1回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的
部分。
2回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。
四、习作
1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。
教学
过程
2、要求按照要求写完后自己修改。
五、评议：
1、先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。
2、与小组内同学互换习作，把自己认为写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方改正。
3、再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。
全班交流中注意从以下几点引导学生进行欣赏：
内容具体、语句通顺、人物描写能够表现人物特点等。
板书
设计
语文园地七
习作
作业
布置
誊抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》
教学
后记
课题
语文园地七
教学目标
1、发现引号的不同用法。
2、积累描写精神意志的成语。
3、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。
教学重点
积累描写精神意志的成语。
教学难点
发现引号的不同用法。
教学准备
搜集关于描写人的精神与意志的成语
教学方法
讨论交流
教学课时
第四课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
积累关于写人的精神与意志的成语
导入
词语盘点复习
教学
过程
一、我的发现：
1自由朗读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。
2想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。
3再翻阅学过的课文找出类似的句子说好所你的发现。
1想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？
二、日积月累：
1自读成语，要求读得正确。
a）2你发现这些成语有那些特点？
自选一个成语说说意思。
b）多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。
三、阅读：
1自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。
2指名朗读。
3交流读后的启示，并联系用成语造句。
4推荐课外阅读《成语故事》。
板书
设计
语文园地七
引号的作用：
表示特定的称谓、表示特殊含义需要强调。
日积月累：
形容人的精神和意志的成语
成语故事：
《鹏程万里》
作业
布置
抄写、积累成语
教学
后记
四年级语文下册第七单元测试试题
第一部分 基础知识积累与运用（40分）
一、看拼音，写词语（5分）
biàn lùn jiě shì céng jīng dǎn dà wàng wéi
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、在括号内选出一个正确的汉字或音节划上" "。
（4分）
远远望去，父亲的菜圆就像一块碧录的翡翠，嵌在慌凉的山陂上。
（ ）（ ） （ ） （ ）
三、比一比，再组词（5分）
磅（ ） 徽（ ） 撤（ ） 锈（ ） 拖（ ）
傍（ ） 微（ ） 澈（ ） 绣（ ） 施（ ）
四、把下列的词语补充完整。
（6分）
寸（ ）尺（ ） （ ）心壮（ ） （ ）沙（ ）塔
半（ ）而（ ） （ ）之以（ ） （ ）始（ ）终
五、在括号里填上恰当的词语。
（6分）
（ ）的境界 宣布（ ） （ ）的目光
（ ）地交谈 解答（ ） （ ）的土地
六、选词填空。
（4分）
镇静 安静 寂静 平静 冷静
1、夜深了，周围一片（ ）。
2、他遇事很（ ），从不急躁。
3、上课铃一响，沸腾的校园顿时（ ）下来。
4、做作业遇到了难题，我们要（ ）思考，仔细分析。
七、依要求改写句子。
（4分）
1、乡亲们长年累月地为一对年过六旬的老人挑水。
缩写句子：
2、罗丹忘我工作的精神打动了我。
改为"把"字句：
八、修改病句（4分）
1、金鱼缸里有许许多多无数的金鱼。
2、画画的青年具有顽固的毅力。
九、《鱼游到了纸上》这篇课文写到：
围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着。
那是怎样的情景呢？
请你试着写一写。
（2分）
第二部分 阅读积累与运用（30分）
（一） 读《鱼游到了纸上》片段，回答问题（15分）
就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。
他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
说"认识"，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。
说他"特别"，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。
金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。
这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。
"哟，金鱼游到了他的纸上来啦！
"一个女孩惊奇地叫起来。
1、"缸"字是（ ）结构，音序是（ ），部首是（ ）。
（3分）
2、文中带点的字选正确的解释画上横线（2分）
老：
①年岁大 ②陈旧 ③原来的 ④长久 ⑤经常为 ⑥很；极
晚：
①晚上 ②时间靠后的 ③比规定的或合适的时间靠后 ④后来的
3、写出下列词语的反义词（2分）
特别（ ） 活泼（ ）
4、用" "划出描写青年外貌的句子。
（2分）
5、这个青年"特别"表现在
。
（3分）
6、你认为这个青年的画画得好吗？
从什么地方看出来（3分）
（二）认真阅读下面的文章，回答问题。
（共15分）
"明星"上的一粒"微尘"
有一年，我国著名的数学家华罗庚教授在北京参加数学研究会。
一天，华罗庚收到一封来信。
信上大意是，读了您写的《堆叠素数论》这本书，觉（jiào jué）得这本书写得很好。
可是经过反复计算，发现书里有一个问题的计算是错误的。
如果把这本书比作一颗
升级会员 