教师走向成功的22条.docx
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教师走向成功的22条
教师走向成功的22条“军规”
前言
军规，顾名思义，乃军队里的规范、规定、规矩。
提起军规,首要想到的是军人。
看罢书名，你不禁要问：
作为远离战场的教师，又何需什么军规呢？
对于战场上的军人，军规是打击敌人的秘密武器；作为教育职场上的教师，“军规”是成为德与识兼具成功教师的良谋；教师的场域是没有硝烟却要倾注心血育人灵魂、做人、知识与方法的地方。
成为成功教师是每一位教师的不懈追求。
教师走向成功也应有其自身的“军规”，不成功的教师各有各的理由，成功的教师都有相同的法则。
成功的教师，是一个甘愿奉献一生的心血浇注三尺讲台的教师；成功的教师，是一个善于在与他人合作中彰显自身人格魅力的教师；成功的教师，是一个教学充满激情与诗意的教师；成功的教师，是一个心怀爱心、良心、诚心、善心、真心、关心的教师；成功的教师，是一个追求卓越、永不停息的教师……对于教师来说，真正的失败，是你不能够面对并汲取教训的挫折；真正的挫折，是你在摔倒后再也爬不起来的跟头；真正的成功，是你关注学生全面发展奋然前行的探索；真正的成功教师，是挺起风骨和胸膛为挚爱的学生与教育事业求索的勇士。
本书取名《教师走向成功的22条“军规”》中的“22条军规”实有意套用当代美国文学之经典著作、黑色幽默文学代表作、著名作家约瑟夫·赫勒的小说《第22条军规》之名。
约瑟夫·赫勒笔下的“第22条军规”是一种无处不在、无所不能却又可望不可及的事物的象征，它永远正确，你永远错误，它总是有理，你总是无理。
这是一种制度化了的疯狂，它令你绝望害怕，而你却永远无法摆脱，无法逾越。
我们取本书名为“教师走向成功的22条‘军规’”其一有反其道而用之之意，是实指，为实实在在的此在，是原原本本的现实，力求成为每位教师走向成功的参考。
其二，基础教育课程改革背景下的教师们的“职业道德”、“职业规范”、“行为规范”之流什么的，太多了，有的甚至太过于官样化了，多是贴在墙上的闭门造车的招牌而已，是一张道德化了的枯缩着的虎皮，净干着唬人的把戏罢了，更谈不上遵守。
取名“军规”实望本书如果还能有一些借鉴、参考意义，可以遵照执行的话，还望遵照执行。
本书不敢奢望她能帮你多少大忙，给你多少启迪，但愿她能博你一笑，在繁重的教学之余心灵得到放松、小憩，给你一点点知识的填充和视野的拓展，每天以阳光的心态迎接黎明的曙光。
为了充分体现整本书的合理性、理念性和可操作性，本书以新课程理念为先导，以教师成功素质为核心，参照成功教师成长的要点和思路，从教师职业素质和专业发展的角度出发，参考借鉴了网络上颇为流行的《做教师的22条军规》的部分条款，分成运筹职业：
三尺讲台与你一生有约，决胜课堂：
让你的教学充满激情与诗意，倾情心田：
让爱做主，剑指未来：
让你的教师生涯遍洒阳光四个部分，结合与教学实际相关的案例与文章，给读者提供了成为一名成功教师所应该具备的专业素质要求和素质养成的要点。
本书力求从具体的事物中抽象出普通的义理，将为人处世的道义和良知融渗于日常的生活；力求在教育散文基础上具有可操作性、实用性和可读性；更力求本书不是一本读过即扔的书，而是一本在烦劳、疲惫、倦殆或闲暇、休息时可以阅读的“心灵鸡汤”。
作者
目录
第一篇:
三尺讲台与你一生有约
第一条
明确自己的职业特点
一个成功的教师，应该是一个播火者，是一个在渴求的心田里播种知识的人。
撒播的火种越多，野蛮与荒芜就越少了，文明与繁华就会多起来。
“传道、授业、解惑”被定为教师的天职，因为传道，就显得神圣，因为授业，就赢得了尊重，也因为解惑，就得到了称赞。
教师是“人类灵魂的工程师”，教师职业是“阳光下最灿烂的职业”。
这是人们对教师的礼赞，也是对教师职业的歌颂，也可以说是世人的对教师的一种良好的祝愿。
关于职业
教师的职业
教师的职业精神
第二条保持一颗平常心
漫漫人生路上，我们一直在走，一直不停地在走，走过了一程又一程，走过了一年又一年……可是，我们却很难走出自己。
人生最短的路是心路，人生最长的路也是心路；人生最大的障碍是心的山，心的河；人生最大的敌人不是别人而是我们自己；人生最大的困惑也莫过于不能走出自己，超越自己。
教师要有平常心
不能老迷恋于过去
坚守你自己
第三条抛弃浮躁，立即行动
当人们享受着以往梦寐以求的较为富裕的生活的时候、当人们从以往过于严酷的统治中获得初步“自由”的时候，我们的压力反而变得越来越大，我们的心态变得越来越浮躁，因为人的生存才是第一位的，为了生存，时代的滚滚潮流逼迫你不得不去拼搏，不得不去奋斗。
教师要静心静气
行动胜过千言万语
科学地行动
第四条策划自己的未来
“人生无处不策划”，生活中做什么事情都需要策划，怎样“由一到十，由十到百……”这可能最能形容策划的职业魅力了，“超级女声”创造的社会效益和经济效益，全国甚至全世界都有目共睹。
这样的效果离不开策划的努力，教师也不例外，教学不仅是一份职业，更是一项事业，事业是需要策划的，惟有策划，才能让自己的未来更精彩。
策划是成功的关键
做好自身的职业发展规划
第五条永远不要说校长的坏话
校长是一所学校的领导者和管理者。
但很多时候，你或许会觉得校长不如自已，最常见的是校长教书不怎么样，科研也不过如此……尤其当你用自己的长处与校长的短处相比时，你不免要发出感慨，这个校长的位置真是坐错了人，世上伯乐真是太少了！
校长自有其优势
说校长的坏话于事无补
与校长和睦相处才是上策
第六条用笑声感染每一个人
笑是理解，笑是关爱，笑是温情。
笑有春风化雨的魅力将我们与乐观积极的生活体验结合在一起,燃亮心灵中黑暗的角落,给困境带来希望。
笑有灵丹妙药的魔力将我们与健康向上的心态维系在一起，唤醒青春的脚步，带来明媚的人生。
笑容如同阳光，会温暖身边的人，会在心中播种快乐。
展现魅力的语言——笑
笑声，让同事欣赏你
笑声，让学生走近你
第七条做一个受欢迎的教师
教师，请当回自己，不要刻意扮演，更不要老想着证明自己，证明自己如何像个老师；你也无须刻意地把自己弄成一个师爷似的，不必过于深沉和老练。
如果你有学问，你可以尽情地在学生面前展露；如果你有才气,你可以全力在学生面前发挥。
也许你的身材不够高大，外形不怎么漂亮、潇洒，但由于你有学识，有奉献精神，在学生心中你就是最美的，最有魅力的。
“厚德载物”——受欢迎的教师之本
“学高为师”——受欢迎的教师之魂
做最受欢迎的教师
第一条明确自己的职业特点
一个成功的教师，应该是一个播火者，是一个在渴求的心田里播种知识的人。
撒播的火种越多，野蛮与荒芜就越少。
文明与繁华也就会越多。
“传道、授业、解惑”被定为教师的天职，因为传道就显得神圣，因为授业就赢得了尊重，也因为解惑就得到了称赞。
教师是“人类灵魂的工程师”，教师职业是“阳光下最灿烂的职业”。
这是人们对教师的礼赞，也是对教师职业的歌颂，也可以说是世人对教师的一种良好的祝愿。
教师也是三百六十行中普通的一行，一种社会所必备的工作，就像每个家庭都要有油盐酱醋茶一样的普通。
从事这种工作，一是社会需要；二是自己生活的选择。
它与热门职业相比，有时还显得有些“低贱”。
当你走进教师这个队伍，请降低你对职业的期盼，这样你就会脚踏实地做好自己的工作。
教师其实也是一个充满乐趣、充满童真的职业。
因为教师每天面对的是天真无邪的孩子，那是世界上最美好、最富有情趣的天使，能够天天生活在童真无邪的孩子中，那恰恰是造化的赐予。
关于职业
职业不是自古就有的，它是伴随着宗教改革和市场经济的确立而出现的。
16世纪，身在日内瓦的法国著名神学家加尔文曾指出：
“职业这个词。
含有呼召的意思；而所谓‘呼召’乃是指上帝用他的手指头指向某一个人说，我要你如此如此地生活。
”西方人的理解中，职业是天职，所以职业是神圣的、美好的、洁净的，不容推脱必须完成的；职业是天职，那么就应该以虔诚、勤奋、忠诚、主动、追求、卓越等高尚的人类精神来对待工作，而那些懒情、疏忽、萎靡不振、不履行道德操守的所有工作表现，都会受到谴责和惩罚。
职业是人们维持生计，承担杜会分工，发挥个性才能的一种持续进行的社会活动。
也可以理解为人们利用专门知识、技能为社会创造物质财富、精神财富，获取合理报酬，作为物质生活来源，并满足精神需求的工作。
人的生涯可以说就是职业生涯，人的一生，人的生命价值，从根本上说就在于他的职业生涯方面的成就。
热爱职业，就等同于热爱自己的生命，这是人类最伟大的操守之一。
我们的一生，无论是富裕还是贫困。
我们可能无法选择，但我们却能够选择去履行那些在我们职业生涯中的职责。
教师是世界上最伟大的职业——在世界上，只有父母和老师希望别人胜过自己：
父母期待儿女超过自己，老师希望学生“青出于蓝而胜于蓝”；父母的爱给自己的孩子，老师的爱给别人的孩子。
天底下，除了教师这个职业，还有什么职业具有这样的特性昵?
这是多么伟大而神圣的职业!
0l教师的身份
每个人都要努力学会扮演一定的社会角色，社会是一个身份的社会，社会阶层或等级便是按一定的身份排列的。
教师是一种身份。
任何一种身份都不是独立限定的，是建立在其所扮演的杜会角色的需要之上的。
对教师而言，身份被限定于学校中，与学校领导之间的关系决定了教师的下属地位，而与学生之间的关系决定了教师身份的本质属性：
接受社会的嘱托，将道德和知识传授给学生，使学生成为一个能够自由发展的人。
承担了教师的责任，也就承认了教师这个角色。
就得把自己置身于一个复杂的社会关系网中。
对教师而言，关系网就在学校，你必须每天与学校领导、同事、学生交结在一起，你必须用相当多的时间与精力去处理来自这三方面的事务，其中最主要的是要与你的学生联系在一起。
正因为教师承担了教育的责任，承担了传授知识的责任，所以教师的角色特色就是在学生的反观中得到体现，其中最主要的是要与你的学生联系在一起。
倘若将学生视为资源或工具，教师更似一个谋生的职业。
付出劳动以换来薪水。
这就成了天经地义的事。
决定做与不做不在于自身的内在要求，而是外部的限定；工作与生活彻底地剥离，将严重影响教师的生命质量。
随着社会职业化程度的增强，薪水进一步提高，教师也越来越职业化，当这种职业化的心理占据了教师的整个心灵，千百年来罩在教师身份上那种神圣感与荣耀感便会悄然消退，这正是现代教师职业身份带给人们的忧虑。
02为当教师寻找充足的理由
在一堆可以从事的职业中，教师决不是一个最值得选择的职业，但也不是完全没有吸引力的职业，任何职业都有它的利与弊，教师这种职业是一个相当稳定的职业。
尽管平时工作辛苦些，累一些，但工作相对稳定，工作变动相对较少。
选择教师职业至少有以下理由：
理由一，教师有比其他职业更多的休假时间可以用来做自己喜欢的事。
快乐是需要有时间来保证的。
一年三个月的假期，除了自己有做不完的事、放不下你的学生外，双休日很少有老板叫你加班，每天可以准时上下班。
理由二。
教育工作本身具有娱乐性，其他的工作很大程度上工作内容、工作对象都缺少情趣。
学校则大为不同，那些成长的孩子，和他们在一起，和他们一起“长不大”，欣赏他们人性中最纯美的一面。
这些风景，其他地方你哪里去寻找?
理由三，教师职业让我们的灵魂安宁，在教师职业给我们带来的安宁中尝到幸福。
学校是人类文明的寄居地，相对其他单位，文化含量总会更丰厚些。
文化是滋养人的，会让人心灵宁静；但是学校的宁静又不是一汪止水。
因为有学生在。
学校的宁静中气脉生动，欣欣向荣。
理由四，教育改革需要你的参与。
因为我们国家的教育还很落后。
落后在哪里?
落后在人的思想观念上。
现在有人说中国的基础教育在世界上领先，中国的孩子到国外读书成绩都很好。
但是我们是否看到，许许多多的老师、家长，为了孩子的一点点分数，让我们的孩子付出了多么大的代价，甚至牺牲了他们本来应该灿烂的童年、少年的人生幸福！
基础教育不改不行！
最后也是最重要的一条理由，学校里有我们喜欢做的事。
因为变革不是那么简单的，那是一种创造性的劳动，挑战自我，其乐无穷。
做自己想做德文事是最幸福的事。
03我为什么要当教师
彼得·基·贝得勒曾这样写道：
你为什么要当教师呢?
当我的朋友问我这个问题时，我告诉他我不想被认为是处于达官显赫的这样一个境地。
使他迷惑不解的是，我所抛弃的显然正是所有的美国孩子自幼所一直被教导去追求的人生成功之路：
金钱和权力。
我当然不想当教师，因为教书对我来说简直太难了。
在我妄想赖以谋生的所有职业中，像推土机手、木匠、大学管理人员、作家——当教师是最难的了。
我从未对自己的备课满意过，上课的前一天晚上我总是准备到深夜。
我走进教室的时候永远是紧张的，生怕又会被发现犯了傻。
当我走出教室时可能又被认为上了一堂比以前更令人乏味的课。
我不想当教师。
因为我认为我总是知道答案，或者我总想把我所知道的那些知识强让我的学生击接受。
有时我简直怀疑我的那些学生们真的在课堂上把我所教给他们的都记下了吗?
那么，我为什么还要当教师呢？
我要当教师，因为教学永远是一个变化无穷的工作。
甚至当我的教材是同样的，我也总是改变着教学方法，我的学生总是在变化。
我要当教师，因为我喜欢有出错的自由，有吸取教训的自由，有激励我自己和我的学生的自由。
作为一个教师，我就是我自己的老板。
即使我要求我的一年级新生去编一本如何写作文的教科书，谁又敢说不呢?
这样的课程可能会完全失败，但我们都能从失败中学到些什么。
我要当教师，因为我喜欢提出那些学生必须尽力思索才能回答的问题。
在教学中，我有时有意回避那些正统的提问。
我要当教师，因为我喜欢学习。
确实，我之所以感到我的教师生涯还颇有活力，是因为我总是不断地学习。
我人生事业中最重要的发现之一，就是我之所以是最好的教师，不是因为我懂得多，正相反是我酷爱学习。
我要当教师，因为我能设法将我自己和我的学生从象牙塔式的传统封闭式的学习中解脱出来而进入外面的真实世界。
我要当教师，因为……教学给了我前进的步伐，多变的人生和挑战以及不断学习的机会。
尽管如此，我还是忘了说我当教师的最重要的理由。
我的第一位博士生名叫维姬。
她是一个十分有能力的年轻人，她一度由于未能通过文学课而使她申请奖学金受挫。
但她勤奋不懈地研究撰写了关于一位鲜为人知的十四世纪的诗人的论文。
她终于完成了论文，并将它寄到著名的杂志予以发表。
除偶尔请教了我几次，这几乎完全是由她自己完成的。
当她完成了论文，通过了论文答辩，获得了一份工作并且赢得了哈佛大学的一笔奖学金用于将其论文写成一部专著时，使我感到欣慰的是，作为我的学生，她茁壮地生根、发芽成长起来了。
我的另一位学生名叫乔治。
他是我所教过的最聪明的学生之一。
他一开始学的是工程学，而后他转学英语，因为他终于认识到他时人比对物更感兴趣。
他一直在校学习直到他获得硕士学位。
现在他在一所高级中学教英语。
还有一位学生名叫吉娜。
她曾一度辍学，但她的一些同学把她找了回来，因为他们希望她能看到自我实现课题的结局。
她回来了，她还是我的学生。
作为她的老师，她告诉我她后来变得对城郊穷人的状况十分感兴趣，她致力于这个课题并成为一名人权律师。
另有一住学生名叫杰卡。
她是一个十分爱整洁的人而且有着一种绝大多数哪怕学过分析学的人所不能及的学习天分。
杰卡决定停止高中的学习而直接进入大学。
这些就是我为什么要当教师的理由。
这些学生在我眼前成长、变化着。
当一名教师就好比在创造生命，我可以看到我所孕育的泥人开始呼吸。
没有什幺能比那么近的亲眼看到生命的呼吸更令人激动的了。
我也有权力。
我有权力去提醒别人注意，去展开有趣的话题，去问那些难以回答的问题，去表扬一个大胆的回答，去谴责掩盖真理，去向学生推荐书籍，去指出前进的道路。
我还会去在乎其他什么权力吗?
我当教师是因为我生活在那些开始呼吸的人们中间，我有时甚至能感受到他们的气息中也有我自己的气息。
——译自美国《读者文摘》1985年5月号
关于教师的职业
教师更倾向于从社会地位上而非经济地位上来获得尊严。
这将教师与其他职业区分开来。
教师在很大程度上是将自己的精神世界作为职业资源的，使得这一行并不以实际的收益取胜。
教师为适应当前社会的迅捷变化。
面临许多挑战，如知识结构的变化、观念的更新、教学技术的改进、新的教学手段的尝试、师生间代沟的拉大、日益难以应付的杂事，以及快节奏的工作方式等等，都在那么强烈地捶打着教师的身心。
01以平常心看待教师职业
长久以来，社会整体对教师地位与待遇的认知似乎带有一种“另类歧视”：
做教师就是要讲奉献、做人梯、当蜡烛，不能谈“钱”。
甚至在一些人看来，提高教师待遇是对教师的莫大恩赐；如果教师主动争取回报，随之而来的可能就是对教师道德的无情叩问。
教育乱收费成了人们“炮轰”师德的焦点。
但是要看到，教育乱收费问题与当前相关制度不健全有关。
一些教育行政部门和一些学校的领导应对此负主要责任。
如果把教育乱收费问题归咎于教师，那就是打错了板子。
当前。
我们太需要以一种平常的心态来面对教师这一职业了。
尽管我们也希望教师在面对现实冲击时，仍然能够以身垂范，但我们更希望，我们的社会能给教师多一些人文关怀。
人们总是希望教师能够“身正为范”，以高尚的道德的操守去垂范学生，去做学生的楷模。
去潜移默化学生，但我们的教师也是生活在经济社会里。
他们同样会受到金钱的诱惑，受到名誉地位的侵扰，他们同样会在道德天平上徘徊，有时，来自社会的强大物质诱惑也会使他们偏离道德的天平。
所以，我们不要过于苛刻我们的教师，社会应该像看待其他任何一种职业一样，用一种平常的心态去看待教师。
人们同样希望我们的教师能够“学高为师”。
“学高”是永无止境的，当然作为教师必须永不停息地提高自身的知识底蕴，力求做到“给学生一滴水”，教师“拥有一潭水”，但时间是一个常数，要完成繁重的教学任务，要用尽精力去应付各式各样的抽测考试，教师能有多少时间用于学习，所以“学高为师”永远是教师的一个难以企及的终极目标。
02教师的职业理念
社会在不断前进，教师所面临的环境也在不断地变化，作为教师，以下六种职业理念是应该被强调的。
1．敬业的理念
敬业精神在今天受到重视的程度超过任何一个历史时期。
敬业就是能够以尊敬、虔诚的心，甚至敬畏的态度对待职业。
但是，他的敬畏心态，如果没有上升到视自己的职业为天职的高度，那么它的敬业理念就还不够彻底。
只有将自己的职业视为自己的生命信仰，像热爱生命一样热爱工作，把工作作为人的使命，正当地获取财富，实现自我职业发展的人，才可以称得上是掌握了敬业理念的人。
任何一项事业背后，必须存在着无形的精神力量。
敬业精神本质上是一种信仰，它需要不断地充实，也需要人们不断地付出行动。
2.具有积极的心态
在人的一生中，没有谁是一帆风顺的，但是，如何在职业生涯中面对失败和挫折而不断进取，需要拥有一种职业理念，这就是积极的心态，也就是积极、奋发、乐观、进取的心态。
两个人同时被关在一扇能看见外面的窗户的房间，其中一个人只看见黑漆漆的土地，另一个则看到璀璨的星空。
同样一件事件，你对它的态度是积极的还是消极的，它所造成的后果是不同的。
对于自己遇到的问题，只有用积极的心态不断地去发现问题、解决问题，才会不断地进步。
相反，只会抱怨，只会挑刺，也许什么都不会改变。
怎样建立一个积极的心态?
首先，你要具备自我创造的精神。
你必须有一种坚定的意念，把它付诸行动，如果在行动过程中碰到了困难，你要下定决心，排除万难，去改进、去提高，在行动过程中实现自己的价值。
其次，耍心存感激，学会感恩。
在工作和生活中，不能疏忽了感激，如果你心存感激，就会珍惜工作和生活，也就会尽可能地做得更好。
还有，培养积极的心态要学会称赞别人。
在交往中．适当地赞美对方，增强和谐，会提高工作的绩效，你个人的价值也会得到肯定。
3.理解教育的理念
新课程下，教师要重新理解教育的理念。
教师不再是“教书匠”，而是教育者、引导者、促进者。
既要关注学生对知识的掌握和能力的提高，又要关注学生的学习行为。
既要关注成长，又要关注学生情感、心理的发展。
教师肩负着传播知识、启迪思维、追求智慧和完善人格的重担。
4.树立服务学生发展的理念
教育的目的是要促进学生全面、和谐、持续地发展。
身为教师，要把自己的全部生命灌注到自己的职业中，怀着满腔的快乐、热情与学生交往，以学生的主动发展为最高目标，根据学生的个性特征因材施教；以自己崇高的理想、乐观的态度、丰富的阅历、进取的精神为学生服务。
5．学习的理念
新时代下的教师首先自己就是一位学习者，努力更新、丰富自己的知识。
只有这样才能给予学生更新、更广的知识，才能以身作则使学生对知识产生探索、追求的欲望。
总之，知识改变人生，学习改变人的命运。
学习的理念也是一个现代教师所必备的理念。
历史上，从来没有像今天这样重视知识，关注学习。
学习创造着我们的未来。
6．信守取业道德
职业道德是从业人员进行职业活动时应遵循的行为规范，同时又是从业人员对社会所应承担的道德责任和义务。
作为一个成功的教师，在他的内心深处，必须具备良好的职业道德意识。
要明确自己教育的是国家的未来，要有历史使命感。
信守教师的职业道德对学生负责、对家长负责、对社会国家负责。
教师的职业精神
把梦想变为现实，一定要做三件事：
第一，使目标具体化；第二，集中精力、全力以赴；第三，付诸行动。
这需要一种精神，这种精神叫职业精神。
职业精神是指人们在从事具体职业时表现出来的行为和精神境界，具有专业性、个体性和倡导性。
职业精神的核心内容是敬业、奋进、追求和自信。
无论身在怎样的岗位，从自身的工作角度出发，与大局理念配合，以自信与热爱的状态，尽可能完善教育中的各项工作。
在日复一日的教育中多一些办法，少一些借口；多一些实效，少一些拖沓；多一些应对，少一些应付；多一些担当，少一些逃避……是职业精神的细化体现。
01教师：
用生命抒写职业的人
人们都知道教师这个职业是神圣的，因为它要求从事这个职业的人投入全部的生命。
北京师范大学童庆炳教授认为：
最优秀的教师是用尽生命的最后一口气来为学生服务的人。
真正的教师应该是用全部的生命抒写自己的职业的人。
他的感觉中要有学生，他的感觉中要有学生，他的想像中要有学生，他的理解中要有学生，他的思想中要有学生。
必要的时候，他的装束，他的仪表，他的手势，他的微笑，他生命活动中的一切，都要以学生的需要为依归。
你既然当了教师，你的生命就属于你的学生，你要用生命所拥有的一切，奉献给学生，学生才是你的“上帝”。
02他们：
我们不应该忘记
l.19～20世纪德国大学教授恩斯特·卡西尔
卡西尔1919年起担任汉堡大学哲学教授，1930年起担任汉堡大学校长。
在这期间，他逐渐创立“文化哲学”体系。
1933年，希特勒上台，他辞去汉堡大学校长职务，离开德国。
其后辗转于英国牛津大学、瑞典歌德堡大学、美国耶鲁大学，最后于1944年就任哥伦比亚大学。
他的一生始终没有离开教席。
1945年4月13日，在哥伦比亚大学美丽的校园里。
一群学生围着卡西尔提问，卡西尔耐心地回答着，就在这时他猝然而亡。
倒在学生的怀抱里。
恩斯特·卡西尔不但以他的百科全书式的渊博学识征服了世界的学术界。
同时也以他对教师职业的热爱、对学生的热爱、对教学的热爱而感动了我们。
2．中国数学大师华罗庚
华罗庚也是一位以自己的生命投入教育事业的优秀教师。
他曾先后在清华大学、英国剑桥大学、西南联合大学、美国普林斯顿大学、伊利诺伊大学、中国科技大学等学府担任教授。
他对学生提出“天才在于积累，聪明在于勤奋”的箴言。
他要求学生的不仅仅是“速度”，而是“加速度”，“速度”是出成果，“加速度”就是要提高成果的质量。
他逝世的情境与卡西尔极为相似。
75岁高龄的华罗庚1985年到日本讲学。
那年6月12日下午4时，他站在东京大学的讲台上，讲“在中国普及数学方法的若干问题”。
他越讲情绪越高，原定45分钟的讲演之后又补充了20分钟。
讲完后，听众热烈鼓掌，他准备从椅子上站起来表示谢意，突然，他倒下，心肌梗塞。
不治而亡。
这又是一位用自己的最后生命抒写完教学生涯的教师。
3．当代著名文艺理论求和美学家黄药眠教授
黄教授1951年从香港达德学院返回大陆，出任北京师范大学一级
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