人教版小学语文六年级下册第六单元教案.doc

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蒙自县文澜镇多法勒中心学校集体备课材料之四

第六单元

综合性学习：

难忘小学生活

教学目标

1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念、对母校、对老师、对同学的感情。

2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀，老师的教导和同学的帮助。

3、运用各种语文形式，表达自己感谢母校、感谢老师、感谢同学的感恩之情。

4、能在教师的帮助下，与同学一起策划班级纪念册的制作以及联欢等活动。

5、通过这一单元的综合性主题活动，培养学生的合作精神，培养学生策划、组织、协调和实施的能力，特别是要提高语文综合能力的运用。

成长足迹

教学目标

1、认真阅读教材提供的阅读材料，体会作者对小学生活饱含的怀念和感恩之情。

2、讨论“班级纪念册”的内容和形式，开展搜集和整理活动。

3、回忆个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀，老师的教导和同学的帮助。

4、通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊并立下美好志向。

教学重点

围绕“难忘”表达出自己的真实情感。

教学难点

培养学生的合作精神和组织、策划能力。

教学时间

七课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1、同学们，六年的时间一晃就要过去了，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这不仅是你们自己的努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。

这次综合性学习，我们就来回忆一下难忘的小学生活。

2、在这六年的时光中，变化最大的就是你们的成长了，一路走来，

你们留下了许多的足迹。

如何把这些足迹记录下来呢？

现在我们来读读课本上123页给我们的建议。

二、读题，了解活动内容。

1、学生自由读题目，了解本次活动的主要内容。

2、指名反馈，教师小结。

（1）阅读“阅读材料”里的文章。

（2）写写难忘的人或事。

（3）畅谈自己的成长故事。

（4）共同寻找班级“成长的足迹”。

制作从学前班到六年级所有教任过自己的学科教师的名字表格。

（5）制作班级纪念册。

三、讨论、制定活动计划。

1、老师：

这么多的内容，要在短时间内完成，我们必须进行合理的安排。

请同学们先讨论一下，我们应该先干什么、再干什么，最后干什么？

2、指名反馈。

（1）利用课余时间搜集班级的照片以及自己成长的照片，搜集制作班级纪念册的插图等。

（2）说说自己的成长故事。

（3）课前自读“阅读材料”中的文章，课堂上来交流。

（4）写一写难忘的人或事。

（5）集体反馈寻找到的班级“成长的足迹”，然后合作制作班级纪念册。

四、课堂小结：

同学们，你们是这次综合性学习活动的主人，希望你们积极参与到这次活动中来，把你在小学阶段最珍贵的回忆留给老师，留给同学们。

五、布置作业

1、搜集活动中需要的相关照片以及资料。

2、阅读“阅读材料”中的文章。

第二课时

一、提问导入

指名反馈：

“阅读材料”中一共为我们提供了几篇文章，题目分别是什么？

学习《难忘的启蒙》

二、板书课题

（1）释题：

什么叫启蒙？

（2）在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？

用简单的一两句话说说他对你的影响。

（3）文中作者那“难忘的启蒙”是什么？

课题为什么叫“难忘的启蒙”？

请找出一句话来说明。

三、初读课文整体感知，

1、自由读全文，思考文章写了启蒙老师的哪几件事？

2、这几件事表现了启蒙老师怎样的品质？

3、你有哪些不懂的问题，提出来。

四、交流感悟，深入理解

1、这篇文章回忆了小学启蒙老师的哪几件事情？

2、你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的？

（1）热爱祖国

①演讲:

教师引导：

“我们”的演讲是在怎样的情况下进行的？

说明了什么？

有感情地朗读这一部分。

②宽严之间:

教师引导：

对什么宽？

对什么严？

从中你体会到了什么？

有感情地朗读这一部分。

（2）治学严谨，教育严格

①“嗅觉特长”的故事,教师引导：

你对这件事怎么看？

你由此想到了什么？

②“写大字”的故事,教师引导：

老师说“我”时“我”的心情是怎样的？

联想一下，老师批评你时你是怎么想的？

有感情地朗读这一部分。

3、理解最后一段话

老师播下的种子是什么？

这些种子开花结果了，是什么意思？

最后一个反问句是什么意思？

由这段话你想到了什么？

4、有感情地朗读课文。

五、情感迁移深化理解

读了课文，你想到了哪位老师，他给你留下了怎样的印象，用具体的事例说说这个老师的美好品质。

有兴趣的同学可以写下来。

学习《老师领进门》

第三课时

一、导入，激发兴趣。

1、谈话：

谁能来说说赞美老师的诗句或名言？

今天我们要学的课文是一位作家写的，作家回忆了她的启蒙老师。

2、板书课题：

指导读课题。

二、初读，感知课文。

1、板书：

老师领进门。

2、学生自读课文，思考以上问题，然后说说课文大意

3、自读课文，找出生字，集体识字。

（1）告诉学生识字新要求：

“大家看到了，课文后面没有列出生字，以后的课文都这样，为什么呢？

因为同学们已认识了很多生字，还掌握了识字的方法，遇到不认识的字怎么办呢？

自己找生字、自己学生字。

（2）学生自读课文，划出不认识的字，然后查字典。

（3）检查。

4、指名读课文，齐读课文，要求做到：

正确（读准字音，不漏字，不加字，不读破句）、流利（口齿清楚，音量适中，速度适宜。

三、再读，理解课文。

1、默读课文，思考：

怎样领进门？

找到有关句子，然后交流。

2、领会田老师想象力的丰富。

（1）朗读课文中的小诗：

（2）默读田老师讲述的故事；（3）对照故事理解小诗，找到两者对应的内容；（4）听：

想象故事中的意境，感受田老师的丰富的想象力；朗读：

品味故事的韵味，感受田老师的口才。

3、联系上下文，理解句子。

（1）“我听得入迷，恍如。

田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。

”抓住重点词语（尤其是“身临其境”）品味、朗读

（2）“十年树木，百年树人。

老师的教诲之恩，我终身难忘。

解释第一句，并朗读体会作者对老师的深深感激之情。

4、尝试背诵第二节。

四、总结

尊敬老师是我们中华民族的传统美德，许多名人不忘师恩的故事流传至今。

推荐阅读鲁迅的《藤野先生》、毛泽东的《我的老师许特立》。

五、说说我心中的好老师。

自读《新来的王老师》《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》。

通过自读，你们都了解这几篇文章的主要内容了吧，谁愿意来说一说？

指名说。

《新来的王老师》：

写了上位新上任的王老师在第一节课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。

《忘不了的笑声》：

围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队的同学别具一格的笑声，表现了同学们的不同特点，字里行间洋溢着同学们的情谊。

《作文上的红双圈》作者写出了处女作《补考》给了自己自信和力量，以至作者最终成为知名作家。

赞颂了老师对自己人生的引领作用。

六、难忘的回忆

1、说：

想想在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的人或事？

可借助照片，小组互说，指名全班交流。

勾起回忆，引起共鸣。

2、忆：

难忘的小学生活

类别内容难忘的理由

难忘的老师

难忘的同学

难忘的一节课

难忘的一次活动

难忘的运动会

难忘的……

第四课时

一、激发谈话

同学们，在你们成长的过程中，有鲜花，也有荆棘，有欢笑，也有眼泪。

但无论酸甜苦辣，都将成为我们珍贵的回忆。

今天，就让我们一起来说一说自己成长的故事。

二、教师引导，明确方向。

1、让学生说一说成长的故事是哪些？

2、小结：

只要是发生在你们成长阶段的喜、怒、哀、乐都可以，例如：

第一次……

学会了……

高兴的、伤心的、受到的启发、教训……

三、学生自由说，拓展思维

1、让学生选择自己喜欢的倾诉对象，说一说自己的成长故事。

2、推荐个别说得好的同学上台说。

3、集体评议。

4、小结：

说事，不仅要说出事情发生的时间、地点、人物、事件，还应该按照一定的顺序把事情说清楚、说具体，最关键的是在叙述事件的过程中真切地流露自己的思想感情。

四、小组说，回味生活

1、学生明确要点后，在小组内自由地说一说。

（如果是搜集到有关照片的，可以结合照片说一说）

2、小组推荐，集体反馈。

3、指名反馈：

听完同学的成长故事，你有什么感受呢？

让学生说一说。

4、小结：

是呀，时间过得真快，马上同学们就要毕业了，可昨天发生的事情仿佛还在眼前。

五、布置作业

把今天和同学交流的成长故事简单地记录下来，再好好地找一找是否有留下相关的纪念材料。

第五、六课时

一、谈话，明确习作内容

通过以上的学习和交流，老师了解了不少同学们成长的故事。

相信这些事情中有很多都是大家难忘的。

今天，我们就来写一写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课，或是难忘的一次活动。

二、交流，说难忘的人或事。

1、组织学生以小组为单位，选择自己喜欢的某一难忘的人或事说一说。

2、指名说一说。

3、小结：

看来，每位同学都有不少令自己难忘的事。

怎样才能把这些难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动写好呢？

三、指导表达方法

1、引导学生回忆“阅读材料”文章的内容，说说主要内容。

2、指名反馈；你觉得这些文章的习作方法上有什么值得我们学习的呢？

3、小结：

（1）首尾呼应，结构严谨。

（2）通过具体事例体现人物的品质。

（3）注意人物动作、神态、语言等方面细腻的描写，也要注意到了细节的描写。

同时叙事需具体、清楚。

（4）字里行间流露出作者的思想感情。

4、总结：

同学们，不管你们写的是人，是物，是事，只要你们用心写，用情写，把平时学到的写作方法巧妙地运用到自己的习作中，相信你们都能写出优秀的习作来的。

四、学生写作，老师巡视指导。

五、集体评议，修改习作

收集作文整理装订成册，最后每人发一本留作纪念

第七课时

课前学生自己扩充足够数量的个人风景照片，并根据送给的同学，写出相应的赠语。

一、交流、回忆班级成长的足迹

1、这一段时间来，老师让同学们利用课余时间搜集班级成长的足迹，相信大家的收获都不少吧！

今天，我们就一起来分享一下。

2、学生自由反馈搜集到的有关班级成长的资料。

3、小结：

有的同学搜集到了班级运动会留下的照片，有的搬出了班级的奖状，有的说出了班级的故事。

六年了，你们成长了，班级也成长了。

二、讨论、研究制作班级纪念册。

1、老师建议大家把你们搜集的这些资料整理好，制作成一本班级纪念册！

2、组织学生讨论：

班级纪念册应该有哪些资料？

3、指名反馈、教师归纳

（1）各科老师个人资料以及毕业赠言。

（2）同学个人资料以及毕业赠言。

（3）班级获奖证书。

（4）集体活动的照片。

（5）老师和同学的合影。

……

4、好的纪念册要有周密的计划，同学之间分工要明确，谁负责封面设计，谁负责哪个主题，都要事先确定。

所以，现在请大家讨论一下纪念册的主题。

然后再进行分工。

5、指名学生代表反馈，老师适当指导。

6、教师公布讨论后的结果，并布置分工。

三、利用课余时间制作纪念册。

四、展示纪念册。

成长足迹

难忘师恩难忘往事

感悟

留住瞬间真情展示

板书设计：

教学反思：