千字文的教学计划.docx

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千字文的教学计划

千字文的教学计划

篇一：

千字文教学计划教学内容本学期低年级学习《千字文》。

《千字文》即由一千字组成的韵文南朝梁武帝时期（502—549年），员外散骑侍郎周兴嗣奉皇命从王羲之书法中选取1000个字，编纂成文，是为中国历史上第一篇《千字文》。

文中1000字本来不得有所重复，但周兴嗣在编纂文章时，却重复了一个“洁”字（洁、絜为同义异体字）。

因此，此篇《千字文》实际只运用了999字。

《千字文》以儒学理论为纲、穿插诸多常识，用四字韵语写出，很适于儿童诵读，后来就成了中国古代教育史上最早、最成功的启蒙教材。

宋明以后直至清末，《千字文》与《三字经》、《百家姓》一起，构成了中国人民最基础的“三、百、千”启蒙读物。

不仅汉民族用作儿童启蒙教材，一些兄弟民族也使用，甚至传到了日本。

教学进度第一次：

诵读“天地玄黄——律吕调阳”第二次：

诵读“云腾致雨——菜重芥姜”第三次：

诵读“海咸河淡——有虞陶唐”第四次：

诵读“吊民伐罪——率宾归王”第五次：

诵读“鸣凤在竹——岂敢毁伤”第六次：

诵读“女慕贞洁——器欲难量”第七次：

诵读“墨悲丝染——虚堂习听”第八次：

诵读“祸因恶积——忠则尽命”第九次：

诵读“临深履薄——言辞安定”第十次：

诵读“笃初诚美——去而益咏”十一次：

诵读“乐殊贵贱——犹子比儿”十二次：

诵读“孔怀兄弟——颠沛匪亏”十三次：

诵读“性静情逸——东西二京”十四次：

诵读“背邙面洛——甲帐对楹”十五次：

诵读“肆筵设席——亦聚群英”十六次：

诵读“杜稿钟隶——驱毂振缨”教学目标

（一）认识中国传统文化的丰厚博大，了解我国古代的优秀诗文。

（二）喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，熟读成诵。

初步掌握经典诵读的方法，能正确流利有感情地诵读。

基本了解诵读内容，提高语文素养。

（三）在读背古文的过程中，弘扬中国传统文化，培养爱国情感，继承和发扬中华传统美德，帮助学生修身养性，净化心灵，陶冶情操。

丰富学生的文学储备，促进学生成为一代具有丰厚文学底蕴的新世纪人才。

（四）开发学生的记忆潜能，发展学生的思维、语言、想象和表达能力，为学生的可持续发展奠定基础。

教学重难点传统文化教学的重点之一是经常让学生轻松并有韵律感的吟诵，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；传统文化教学的重点之二是在教学中，有许多品德教育渗透其中，注重教育学生，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。

传统文化教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。

教学措施教学形式多样化。

1.教师讲解、学生讲故事、读书、诵读比赛等。

2.注重游戏教学。

教学中要善于激发学生兴趣，将运用游戏“对句、接龙、小老师”等。

3.注重面向全体和个别差异。

集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。

20XX低年组年2月国学《千字文》教学计划篇二：

千字文教学计划五年级“国学经典”教学计划一、指导思想：

1、认识中国传统文化的丰厚博大，了解国古代的优秀诗文。

2、培养学生对经典诗文的诵读兴趣，让学生爱上阅读。

3、在读古文、背古诗的过程中，宏扬中国传统文化，培养爱国情感。

4、丰富学生的文学储备，加强其文学功底，促进学生成为一代具有丰厚文化底蕴的新世纪人才。

5、通过读古文、背古诗，继承和发扬中华民族的传统美德，帮助学生修身养性，净化心灵，陶冶情操。

6、认识常用汉字，使80％的学生能够独立阅读低幼读物。

7、开发儿童的记忆潜能，发展学生的语言、思维、想象及表达能力，为儿童的可持续发展奠定基础。

二、教学内容、思路分析：

本学期五年级学习《千字文》。

《千字文》即由一千字组成的韵文南朝梁武帝时期（502—549年），员外散骑侍郎周兴嗣奉皇命从王羲之书法中选取1000个字，编纂成文，是为中国历史上第一篇《千字文》。

文中1000字本来不得有所重复，但周兴嗣在编纂文章时，却重复了一个“洁”字（洁、絜为同义异体字）。

因此，此篇《千字文》实际只运用了999字。

《千字文》以儒学理论为纲、穿插诸多常识，用四字韵语写出，很适于儿童诵读，后来就成了中国古代教育史上最早、最成功的启蒙教材。

宋明以后直至清末，《千字文》与《三字经》、《百家姓》一起，构成了中国人民最基础的“三、百、千”启蒙读物。

不仅汉民族用作儿童启蒙教材，一些兄弟民族也使用，甚至传到了日本。

《千字文》问世1400多年来的流传表明，它既是一部优秀的童蒙读物，也是中国优秀传统文化的一个组成部分，得到了人们的普遍重视和喜爱。

《千字文》在中国古代的童蒙读物中，是一篇承上启下的作品。

它那优美的文笔，华丽的辞藻，是其他任何一部童蒙读物都无法望其项背的。

正因为如此，我把《千字文》诵读与赏析定位五年级学生“国学经典进课堂”的重点内容。

三、教学目标

（一）认识中国传统文化的丰厚博大，了解我国古代的优秀诗文。

（二）喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，熟读成诵。

初步掌握经典诵读的方法，能正确流利有感情地诵读。

基本了解诵读内容，提高语文素养。

（三）在读背古文的过程中，弘扬中国传统文化，培养爱国情感，继承和发扬中华传统美德，帮助学生修身养性，净化心灵，陶冶情操。

丰富学生的文学储备，促进学生成为一代具有丰厚文学底蕴的新世纪人才。

（四）开发学生的记忆潜能，发展学生的思维、语言、想象和表达能力，为学生的可持续发展奠定基础。

教学重难点传统文化教学的重点之一是经常让学生轻松并有韵律感的吟诵，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；传统文化教学的重点之二是在教学中，有许多品德教育渗透其中，注重教育学生，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。

传统文化教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。

四、教学措施：

教学形式多样化。

1.教师讲解、学生讲故事、读书、诵读比赛等。

2.注重游戏教学。

教学中要善于激发学生兴趣，将运用游戏“对句、接龙、小老师”等。

3.注重面向全体和个别差异。

集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。

五、教学进度安排第一次：

诵读“天地玄黄——律吕调阳”第二次：

诵读“云腾致雨——菜重芥姜”第三次：

诵读“海咸河淡——有虞陶唐”第四次：

诵读“吊民伐罪——率宾归王”第五次：

诵读“鸣凤在竹——岂敢毁伤”第六次：

诵读“女慕贞洁——器欲难量”第七次：

诵读“墨悲丝染——虚堂习听”第八次：

诵读“祸因恶积——忠则尽命”第九次：

诵读“临深履薄——言辞安定”第十次：

诵读“笃初诚美——去而益咏”十一次：

诵读“乐殊贵贱——犹子比儿”十二次：

诵读“孔怀兄弟——颠沛匪亏”十三次：

诵读“性静情逸——东西二京”十四次：

诵读“背邙面洛——甲帐对楹”十五次：

诵读“肆筵设席——亦聚群英”十六次：

诵读“杜稿钟隶——驱毂振缨”20XX—20XX学年度第二学期五年级“国学经典进课堂”教学计划五

（1）班20XX.3篇三：

千字文校本课程教学计划《千字文》门类校本课程方案目标及要求一、课程开发的背景或需求国学所代表的传统文化是中华民族的“根”和“魂”，是中华民族的标志，也是中华民族的骄傲。

一般来说，国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。

国学的精神层面与现在人的精神层面比较，所传达的是心灵的关怀，是启迪良知，明心见性。

学习国学，我们会有一种完全不同的心灵体验，你会拥有更深邃的眼光和更深沉的情感,因此我们选择了〈千字文〉、《三字经》、《弟子规》等作为校本课程的内容,结合现代学生的特点，把国学融入到校本课程当中，从而培养学生积极向上的人生观和价值观，从而使人生奠定一个良好的基础。

二、课程目标

（一）总目标通过学习国学《千字文》，体会并理解其中积极的道理，感受中华传统文化的丰富内涵，激发学生的民族自豪感，并能让学生通过多种形式的诵读来了解千字文，传承国学，培养学生合作意识和诵读、理解、创新的能力。

（二）具体目标

（1）通过各种形式的朗读、背诵《千字文》，体会国学语言的节奏感和韵律感；

（2）通过学习《千字文》，体会和理解其中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统,渗透进学生的思想中;（3）能结合所学的内容，把千字文融入到创编操和自己喜欢的游戏中，在玩中学到知识，有所收获，形成学校校本特色。

（三）学段目标千字文是国学中的经典著作，它涵盖了天文地理以及道德伦理等内容，涉及面较广，能帮助学生在学习过程中建立更加完善的是非观，将孝敬父母、爱祖国、忠诚自然的思想传递给学生，深入学生的心灵,提升他们的素养,拓宽学生的知识面，并且对国学产生兴趣。

四年级学生基于有过《三字经》、《弟子规》的基础，对于国学《千字文》的接受能力还较强，但其中有部分生僻字，学生理解起来稍有困难，故在教学中应分清重难点，把握好四年级学生的特点，让其在学习中真正的有所收获。

（四）教学目标以一课为例举出三维目标：

以《千字文》第一课时为例，本课通过让学生闯关的形式，激发学生的学习兴趣，让他们自己搜集材料、汇报介绍千字文的来历，初步感受千字文的精华、韵律美及具有的教育意义。

在课堂上通过多种形式与学生共同诵读，使学生初步掌握内容，初步理解其意思。

培养学生的朗读能力\理解能力和合作能力。

通过启发让学生发挥自己的创造力，创编独特的诵读形式，从而激发学生了解中国的传统文化的热情，并予以传承的思想感情。

四、课程实施1、教学时间：

课程为每两周一节课；2、授课内容：

千字文内容以及所涉及到的知识及道理；3、教学方式：

在教学中改变了原有的教和学的方式，用创设情境等方式引导学生学习千字文,结合我们学校的特点创编了“千字文健康操”，让学生在情感体验的基础上，增强身体的锻炼，丰富了学生的知识内容，弥补了学校活动空间小，不能大范围活动的缺陷，促进了学生的身心健康。

五、课程评价：

根据小组评价形式，进行同学之间互评，教师评价，以及自我评价等方式，形成特色的校本评价。

千字文课程教学实例1.认识千字文。

听诵读千字文。

师：

同学们知道现在我们听的是什么吗？

生：

（千字文）师：

你发现它有什么特点吗?

生：

（都是四个字组成一句，每句都有着深刻的道理）师：

在中国五千年历史文化的长河中，积淀着一篇篇祖先为我们留下的流传千古的佳作名篇，浓缩着中华文化的精华。

我们为是中华的子孙而自豪。

今天就让我们一起走进我们的经典国学——“千字文”。

（出示板书）今天老师还给你们带来了两位好朋友，你们想认识他们吗？

“多多”和“快嘴鸟”和他们打个招呼吧。

他们也在学习千字文，看看他们在学习千字文中发生了什么事情？

二、学习千字文观看视频：

（“多多”和“快嘴鸟”正在学习千字文，突然刮来了一阵风，把千字文吹走了，）千字文分别落在了三个城堡,那里非常地遥远,他们非常着急，只有聪明又勇敢的孩子才能闯过这四关，才能找回他们的千字文，你们愿意帮助他们吗？

生：

愿意。

第一关：

说知来历知识屋你能介绍一下千字文的来历吗？

谁愿意来帮助他们?

（通过课前布置任务，培养学生搜集材料的能力，让他们对千字文有初步的了解,从来历、作者、内容特点汇报）播放视频，概括总结什么是千字文以及它的来历，有什么样的特点。

《千字文》是一篇四言长篇，最早是选自大书法家王羲之的书法。

凌乱的一千个字摆在梁武帝面前，这可怎么让诸王临摹呢？

于是梁武帝，命文学侍从周兴嗣把这一千个字编成韵文并有意义。

于是周兴嗣用了一个晚上就编出了今天我们要诵读的千字文。

第二天周兴嗣的头发白了很多。

可见周兴嗣的文学造诣之深。

他编写的千字文句句押韵，文笔优美，它不仅是一部儿童读物，更是一部生动优秀的小百科。

希望每个同学都能在学习中有所收获，并愿意做一名传承中华文化的人。

第二关：

诵读闯关记忆岛刚才在这闯关中,老师发现咱们班同学搜集整理材料的能力都很强,所以第一关我们顺利通过了,那第二关就要考考你们的朗读能力了。

跳跳兔城堡,读出这段千字文资父事君曰严与敬孝当竭力忠则尽命临深履薄夙兴温凊似兰斯馨如松之盛老师先来帮帮你们.注意字音：

曰履薄夙核心问题：

把你最喜欢的那几句拿出来读一读，好不好？

（好）

（1）学生自由试读。

（2）同桌互读（3）请学生汇报。

（4）小组练读。

可每人读一遍，可齐读。

（5）小组汇报读。

（6）男生、女生对读（7）指明范读，指导读。

（8）全班齐读【次此诵读是在学生已读过的基础上进行的一次展示、反馈。

】第三关：

诵悟其意乖乖虎城堡请你找到每句千字文的意思解释。

每小组一句，把相对应的解释找到，放在一起。

如果能都找到，闯关成功。

这段千字文主要讲了孝两个意思，看照片说说感受,能说说你还知道哪些关于孝敬父母方面的故事吗?

在你的生活中孝敬父母、孝敬长辈谁做的最好？

请你来说一说你在孝敬父母方面是怎么做的？

请你根据这些解释，带着感情自己来读一读吧。

看看谁能有感情去诵读。

恭喜同学们,咱们已经顺利的帮助他们闯过了三关,多多和快嘴鸟已经取回了他们的千字文,为了表示对你们的感谢,他们把千字文遍成了一首动听的儿歌.听千字文颂唱现在就请同学以小组为单位，看看你们想用什么形式来表现我们今天所学的内容。

（1）小组讨论。

（2）教师参与其中进行适当的点拨、引导。

（3）学生进行汇报展示。

老师今天也带来了我们学校学生学习千字文的视频，请大家看一看，千字文的表达形式多种多样，有很多有名的书法家用千字文做范文书写了很多优秀的作品，还有把千字文编成歌曲的，你们想听听吗？

同学们这堂课，老师和你们一起度过的真愉快。

我看到了咱们班级里有这么多出色的学生，希望在课后你们能进一步学习“千字文”，去更深入的了解、传承我们的经典国学，让中华民族的灿烂文化就像长江之水渊源流长，最后让我们怀着对先人的敬仰，对中华文化的崇敬，一起诵读这段千字文吧。

师生共诵：

资父事君，曰严与敬------校本课程反思：

由于千字文是我国国学的一部分，它的内容不仅有故事，更有教育意义，因此我选择了此课。

国学对学生来说既熟悉又陌生，孩子们可能都学过百家姓和三字经、古诗词等国学内容，可是也只是仅仅处于机械的背，听过、读过而已，对于深的了解都处于朦胧的状态，由于很多学生都没有听过《千字文》这个内容，对他们来说是完全陌生的新知，百花奖又是要求换学校和学生来授课的，所以我在选课上选择了“认识千字文”初步感知千字文，做为第一课时，为了让学生对《千字文》的由来有更多的了解，备课前我也做了充分的准备，将这个故事准备成动画，这个故事吸引了学生，他们目不转睛的看着，专心致志的听者，一段优秀的文化就这样注入了学生的心田，这样的设计比单一的讲故事要更生动，也更能加深他们的记忆。

在课前我布置了查找资料这项内容，但在课堂中汇报时的效果不是很理想，汇报的时候有些简单，内容不够丰富，我想这可能跟我课前的要求、提示课堂调动有一些关系，如果我的要求能更具体些效果会好些。

在一节课中，教学方法的指导是非常必要的，特别是校本的课程活动，如果只是知识点的学习，是没有意义的，学会学习的方法使学生收益终身，是我们在追求的教育教学的目标，所以，在现在的课程中我初步了解了学生喜欢的各种学习形式，与千字文的学习结合起来，让学习国学课不再是一种形式，而是让学生产生学习的兴趣，从学习的过程中真正的有所收获。

在校本课程的学习中,学生通过对千字文逐渐了解,体会到了国学的博大精深以及其蕴含的各种道理,初步懂得应该如何做一名有修养、有道德的人，体会父母无私的爱和孝敬父母的道理，懂得感恩，以及千字文内容涉及到的各种历史故事等，丰富了他们的思想，为今后的学习及生活奠定了明确的是非观。

在授课中也让我更加明白，教师不仅是一名学习的引导者,更是一名学习者,通过与学生的互动学习,让自身得到了更深厚的积淀，教育素养也得到了进一步的提高。