范文第7课英国君主立宪制的建立 教案.docx

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范文第7课英国君主立宪制的建立教案

第7课英国君主立宪制的建立教案

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　　第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展

　　第7课英国君主立宪制的建立

　　课堂实录

　　师：

早就听说××一中的学生是江南片最棒的学生，特别会配合教师。

听说我今天要来你们这里上课。

同事托我顺便帮其推销一本他编写的书。

我说不行，推销我不擅长。

他说，你动用你教师的身份强制卖给学生，不就得了。

现在卖给你们，买不买？

　　生：

先让我们看看是什么书？

　　师：

看什么看，不买也得买。

下课班长帮我每人收10元钱。

　　（学生一片哗然）

　　师：

安静，刚才和大家开了个玩笑。

我是教书的不是卖书的。

从刚才同学们的反应中我明白了一个道理：

一个人民教师应该正确行使自己的权力，否则就是“师逼生反”。

其实从古代希腊罗马到近代欧美，西方哲人一直在探索：

权力应当如何行使才能至善而合乎正义？

漫长的探索因国情各异而呈现出的民主制度多样化特点。

在美国确立了联邦制共和政体，在法国确立了资产阶级革命共和政体。

在德国确立了君主立宪政体。

各国都依据自己的国情建立了适合本国人民的民主方式。

我想说明的是：

这些民主制度无优劣之分。

同学们要学会欣赏，不要以中国人的模式去套西方制度，不能因为中国的长城很伟大，就要求各国都修万里长城，这样长城就不值钱了。

（学生笑）不能因为你认为美国制度好，就要求英国人也实行美国的共和制。

各国的文化、传统、民族心理以及当时建立制度的特殊环境决定了各国人民的选择。

　　但一个总的趋势是资产阶级代议制的建立。

所谓代议制就是议会由选举产生的议员组成，代表选民行使国家权力。

其两大主要表现形式一是民主共和制，一是君主立宪制，他们是当代社会政治文明的标志。

这就是我们要学习的第三单元《近代西方资本主义政治制度的确立与发展》内容。

今天我们就来学习其中的一节《英国君主立宪制的建立》。

那么，君主立宪制是如何形成的？

它对我们今天的政治制度产生了哪些影响？

这就是我们在本课探究的内容。

　　一、历史新貌

　　出示课题：

《英国君主立宪制的建立》及课标内容。

进行课标解读。

　　师：

同学们在初中学过英国资产阶级革命，谁能告诉我英国的代议制是什么？

　　生：

君主立宪制。

　　师：

你所理解的君主立宪制内涵是什么？

　　学生说：

君主权力受到限制。

　　师：

为了更好了解君主立宪制的内容，我们不妨看看《权利法案》的内容。

历史最重要的论从史出。

展示：

《权利法案》的内容，同时出示问题：

《权利法案》限制了国王哪些权利？

　　凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止实施之僭越权力，为非法权力。

　　凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法。

　　设立审理宗教事务之钦差法庭之指令，以及一切其他同类指令与法庭，皆为非法而有害。

　　除经议会同意外，平时在本王国内征募或维持常备军，皆属违法。

　　生：

《权利法案》限制了国王的立法权、征税权、司法权、军事权

　　师：

为更全面理解《权利法案》内容，我们不妨再看一些《权利法案》的内容。

　　出示《权利法案》内容：

　　议会议员之选举应是自由的。

　　议会内之演说自由、辩论或议事之自由，不应在议会以外之任何法院或任何地方，受到弹劾或询问。

　　为申雪一切诉冤，并为修正，加强与维护法律起见，议会应时常集会。

　　师：

从上面内容中，你们觉得《权利法案》保证了议会哪些权利？

　　生：

选举权、言论自由权、集会权。

　　师：

从上面两则《权利法案》的内容分析中，你们认为英国君主立宪制的特点是什么？

　　生：

议会权力至上，君主“统而不治”。

　　师：

谁能归纳出《权利法案》的影响？

　　生：

略

　　师生共同归纳：

保证议会的立法权、财政权、司法权和军权等，确立了议会主权，国王的权力受到议会的明确限制。

从此英国议会权力逐渐扩大，国王开始处于“统而不治”的地位。

《权利法案》的颁布使英国的权力中心发生了转移，议会取代国王成为国家权力的中心，这就是资产阶级的代议制度，英国的君主立宪制也逐步形成了。

　　师：

英国从此有个谚语：

风能进，雨能进，国王不能进。

谁能告诉我《权利法案》的核心理念？

　　生：

法律高于王权

　　师生共同归纳：

英国统治方式开始由人治转向法治，“法律高于权力”是《权利法案》的核心理念，从而为英国资产阶级政治民主化道路、英国资本主义的发展创造了新的平台，英国进入长期稳定发展时期。

　　师：

《权利法案》的根本意义在于明确国王必须根据国会意愿行使行政权力的基本原则。

以国会立法主宰国家，国王只能是依法而治的君主，必须执行资产阶级的意志，这就是根本区别是封建君主制度的资产阶级君主立宪制度。

　　师：

《权利法案》的颁布使英国的权力中心发生了转移，议会取代国王成为国家权力的中心，不是一蹴而就，而是由一个逐步发展的过程。

《权利法案》颁布时，国王还有很大的权力，只是随着时间的推移，慢慢地国王权力逐步缩小，议会的权力继续扩大，同学们能否在书中找出证据，加以证明。

　　生：

1832年，英国进行了第一次议会改革，这些改革使新兴工业城市的代表席位大大增加，即工商业资产阶进一步控制议会权利。

　　师：

同事听说我抽签上《英国君主立宪制的建立》，就问了我一个问题：

在英国，首相布朗和女王谁才是真正的统治者？

　　生：

首相。

　　师：

我们先不要匆忙下结论。

看看史实再说不迟。

其实这涉及到英国代议制一个重要特点即责任内阁制的建立。

关于建立的过程，同学们不妨看书P38页。

（学生看书）

　　师：

通过看书，你理解的责任内阁制的概念是什么？

　　生：

内阁总揽国家的行政权力，名义上对国王负责，实际上议会负责

　　师：

内阁跟国王的关系如何的？

　　生：

国王统而不治，内阁掌握实权；国王形式上任命内阁，内阁不对国王负责

　　师：

作为君主立宪制下的英国有三个重要机构：

议会、内阁和国王，他们的首领分别是：

议长、首相、英王。

请同学们推荐三位同学分别担当此任，给2分钟的准备时间，等会上讲台上阐述。

别的学生分别是议长、首相、英王的后援团。

担当议长、首相、英王的同学必须每人回答一个问题。

　　议长——介绍议会的人员构成，议会的权限是什么？

　　首相——介绍你是如何当选的？

你有那些权利？

　　国王——你是怎样当上国王的？

你有那些权利？

　　（2分钟之后请三位同学上台阐述）

　　生扮议长：

我们议会由上议院和下议院组成，上议院议员世袭产生，权力有限，主要权力是：

提出法案的创制权，对立法的修改权，充分发表意见权等，下院议院由选民普选产生，每位参选的议员必须以某一政党党员的身份参加。

若来自同一政党的议员人数超过下院总议员的半数，该政党领袖自动成为新一界政府首脑。

但政府必须对我们议会负责，否则，我们会利用我们能掌握的立法权、财政权、司法权和军权让首相日子难过。

　　生扮首相：

我之所以当选成为首相，是因为我领导的政党在议会下院竞选中成为多数党。

我当前的首要工作是提出内阁成员名单，选送国王批准，组成责任内阁，新内阁组成之后，主要对议会负责，但是也要考虑国王。

新内阁的权力主要有：

控制下院立法程序，通过控制本党议员控制下院，宣布提前大选等。

我分兼政府首脑，议会党团领袖和多数党领袖职务，主要权力有：

各部大臣和主教的提名权、各级文官的任免权、内阁会议的主持权利，各项重大政策的决策权。

　　生扮国王：

我之所以成为国王，是因为我父亲是国王，他逝世后我继承了王位。

我的权力是“统而不治”、“临朝不理政”。

首相入选，内阁组成要我批准，但这只是走过场，非批准不可，我必须游离于党派之外，无权利废除任何法律。

尽管我的权力不大，但地位很高，在对外交往中我代表英国，我是英国国家的象征，是维系英国联邦的纽带。

　　师：

通过三位同学的回答，我们不难看出英国君主立宪制度的特点：

国王作为国家的象征，“统而不治”；议会掌权，但真正掌握国家实权的是内阁和首相。

到此为止，你们说英国的统治者是谁？

　　生：

英王是名义上的统治者，真正掌握实权的是首相。

　　师：

说到英国，我不禁想到中国：

18世纪英国内阁与同时期中国的内阁有什么区别？

　　生：

（翻书）

　　师：

英国内阁：

内阁掌握实权，不对君主负责。

君主统而不治，虚有其位。

——政治民主化的产物；

　　中国内阁：

内阁权力很轻，只负责日常事务。

君主专制，大权独揽。

——皇权专制的产物。

　　二、历史溯源

　　师：

英国为什么能建立其君主立宪制？

播放视频《大国崛起》片段（君主立宪制建立过程）。

　　生：

资产阶级革命的成功。

　　师：

当时民众的心理、文化传统需要一位君主来引领这个国家；当时国王的势力还比较大；我想特别提出的是民主在英国已经成为一种生活习惯、一种生活方式。

1945年，英国首相选举中，领导英国人民打败法西斯的丘吉尔落选了，丘吉尔欣然接受，并笑说：

英国人民是个成熟的民族。

说明在英国民主已经深入人心。

这些和英国较早建立君主立宪制有很大关系。

英国建立君主立宪制的原因很多，答案并不唯一，希望同学们课后查资料，寻证据、提出新的观点。

有人问我：

当年建立君主立宪制因为国王还有很大权力，而现在英王已经没有什么实权，且每年王室还要消耗大量金钱，时不时还有丑闻发生，请问它还有什么存在的价值呢？

同意保留的举手，不同意保留的举手。

（生全部同意保留）

　　生：

传统文化的因素、历史（革命留下的遗产）、现实原因（英王是国家元首，在对外交往中代表英国；英王是国家的人格化，成为民族团结的纽带和国家统一的象征；英王作为英联邦首脑，还起着维系英联邦的纽带作用。

　　三、历史荣光

　　师：

英国君主立宪制的建立，对英国、对世界到底产生了怎样的影响？

希望同学们能从进步性、局限性两方面进行评价。

你可以按英国经济的发展、政治体制和民主化建设、国家的地位及对世界的影响等几个角度进行分析、归纳、表述。

　　生：

为资本主义发展提供了强有力的保障；各派可以通过议会斗争，实现自己的政治主张，使社会稳定；为政治民主化开辟了道路，结束了封建专制；许多国家采用这种模式。

　　师：

播放视频《大国崛起》（国家的地位和对世界的影响）

　　师：

英国之所以建立起世界霸主地位，和其制度创新有很大关系。

想想香港、澳门的回归就得益于我们制度的创新，什么制度？

　　生：

一国两制。

　　师：

创新不一定就是科技创新，制度创新、理论创新也是一种创新。

英国之所以作为一个大国出现在国际舞台上，和他们的创新精神是分不开的。

理论上有牛顿的力学三大定律，科技上有瓦特的蒸汽机等。

中国的崛起我想也必须依靠创新，一国两制、嫦娥工程让我们看到创新给中华民族带来的活力，未来创新的重任必将落在你们的身上，有信心吗？

　　师：

英国君主立宪制也有历史的局限性，主要表现为阶级性，它的“主权在民”的“民”是资产阶级，政权的实质是资产阶级专政。

　　教学小结：

英国资产阶级通过曲折的历程建立的君主立宪制度，是近代政治文明的最主要的表现形式，促进了英国和世界文明的进步。

它有其自己的历史渊源，反映了其政治文化的独特性和世界文明的差异性。

　　【教学反馈】

（1）英国的首相、责任内阁与英王、议会之间是什么关系？

　　问题1：

英国首相布莱尔追随美国出兵伊拉克，因而在国内饱受争议，你认为：

内阁成员大体上是赞成还是反对？

为什么？

——赞同。

集体负责，共同进退。

　　问题2：

女王伊丽莎白二世如果反对，布莱尔会不会为此而撤兵，为什么？

——不会。

首相掌握行政大权，不对国王负责。

　　问题3：

如果议会中大多数都极力反对，结果又会如何？

——议会可以通过对政府的不信任案，要求内阁下台；首相也可以宣布解散议会，重新选举。

　　问题4：

布朗取代布莱尔上台组阁，那么必须具备什么条件？

在诸多条件中，最关键的是什么？

　　答：

⒈工党必在下院大选中获胜成多数党；

　　⒉本人必须是工党领袖；

　　⒊由国王任命。

　　　关键是赢得民众广泛支持，获得选举胜利

（2）一位英国的宪法权威人士曾说：

“上下两院如果作出决定，就是把女王本人的死刑判决书送到她面前。

她也不得不签字。

”请思考：

上述材料说明英王的什么地位？

　　答：

“统而不治”的虚位君主

　　【课堂小结】依据板书，梳理本课结构。

　　【延伸拓展】

　　阅读与思考：

　　今天下大小事务，皆朕一人亲理，无可旁贷。

若将要务分任于他人，则断不可行。

所以无论巨细，朕必躬自断制。

──清•康熙帝

　　本朝家法，自皇祖皇考以来，一切用人听言大权，从无旁落，即左右亲信大臣，亦未能有荣辱人，能生死者。

──清•乾隆帝

　　请思考在清朝康乾时期，中国和英国的政治体制有什么本质的不同？

这两种体制分别给两国当时社会带来了什么影响？

　　答案：

君主专制和君主立宪；中国：

官僚机构的膨胀导致官僚主义和贪污腐化之风盛行英国：

社会秩序的稳定、资本主义的发展、模范作用。

　　教学反思：

　　一是对学生估计不足，说到18世纪英国内阁与同时期中国的内阁有什么区别时，学生回答不出来，超出我的预设。

没有准备必要的材料，让学生论从史出。

而是自己直接把答案告诉学生。

　　在保留英国国王问题上，本准备让学生辩论，结果学生一边倒，预设成空。

　　二是自己本身知识储备不足，导致在讲英国为什么能建立起君主立宪制时说不清楚，显得匆忙、草率，没有很好完成历史溯源的任务。

特别是举丘吉尔例子，很不恰当，因为丘吉尔例子说明的是英国君主立宪制建立的影响。

　　三是在“历史荣光”部分，由于时间紧，提供的历史资料较少，学生的分析显得有点空，缺乏有效的生成；在讲制度创新方面，教师直接点拨，德育方式显得机械，留下明显的灌输印记。

　　启迪：

以后上课一要充分考虑学生的实际，进行多方预设；二要加强知识储备，学习、更新自己的知识；三要为生成留有空间和时间。

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