三数教案观察统计徐恒久.docx

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三数教案观察统计徐恒久

集体备课教案

内容观察物体单元备课主备人徐恒久

备课时间2007年11月30日上课时间

复备栏

教材分析:

《标准》中指出，空间观念表现在能进行几何体与其三视图之间的转化。

一般情况下，物体的三视图是描绘它的正面、侧面和上面这三个面的形状的图形。

二年级（下册）教材教学从正面、侧面和上面观察生活中常见的长方体或正方体形状的物体，本单元续续学习由两个或三个长、正方体拼搭成的物体。

全单元内容分成两部分，例1、“试一试“及“想想做做”以观察两个相同的长方体（或正方体）的拼搭物与一个长方体和一个正方体的拼搭物为主;例2、试一试及“想想做做”以观察三个相同的正方体的拼搭物为主。

教学理念：

教学的目的在于培养学生的能力，也就是说“教”是为了“不教”。

因此在课堂教学中，要变师生间单纯的知识授受关系为教师指导与学生探究发现的关系。

教师要根据教育科学与心理科学的规律以及儿童的心理特征设计教学方案，有效地激发学习兴趣，创造条件，启发学生积极思考，主动地获取知识，完成自己的认识过程，教师根据教材内容和学生认识规律提出恰当的问题，让学生经过自己的探究、观察、思考和必要的讨论、实验，最终形成概念，掌握规律，形成知识体系，形成自己的认识结构。

教学目标：

1、观察由两个简单的几何体拼搭而成的物体，使学生通过观察、操作、比较，体会从正面、侧面和上面三个方位的看到的形状可能是不一样的。

2、观察由三个简单的几何体拼搭而成的物体，使学生通过观察、操作、比较，体会从不同位置观察同一个物体，形状可能是不同的，也可能是一样的。

3、在教学同时，培养学生观察物体的兴趣，形成良好的探究学习的情感与态度。

教学重点：

1、先通过观察两个物体确定观察到的形状，再根据观察到的形状摆出物体模型。

2、进一步发展学生的空间观念，能初步学会看直观图，想搭的物体，判断从正面、侧面和上面看到的形状。

教学难点：

在教学同时，培养学生观察物体的兴趣，形成良好的探究学习的情感与态度。

方法措施：

1、充分调动学生己有的学习经验，从现实的生活情境引入新内容，激发学生的学习愿望，自主构建对学习内容的认识。

2、结合教学内容，多为学生提供学习的自由空间。

在开放情境中教学，设计了形式多样的练习。

3、在课堂中尽量采用让学生自主探索、小组合作等形式进行教学。

注重做好培优帮困工作，以全面提高班级教学成绩。

教学用具：

投影、挂图、实物

课时安排：

观察物体

（1）1课时

观察物体

（2）1课时

集体备课教案

内容观察物体

（1）主备人徐恒久

备课时间2007年11月30日上课时间

复备栏

教学内容：

教材86～87页

教学目标：

1、观察由两个简单的几何体拼搭而成的物体，使学生通过观察、操作、比较，体会从正面、侧面和上面三个方位的看到的形状可能是不一样的。

2、在教学同时，培养学生观察物体的兴趣，形成良好的探究学习的情感与态度。

教学重点：

1、体会从正面、侧面和上面三个方位的看到的形状可能是不一样的。

2、培养学生观察物体的兴趣。

教学难点：

先通过观察两个物体确定观察到的形状，再根据观察到的形状摆出物体模型。

教学用具：

挂图、实物：

两个同色等大的长方体和一个正方体。

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

同学们认识这是个什么物体吗？

你说他叫什么？

你是怎样知道的？

学生交流后说一说。

导入、板书课题。

二、新授

认识“正面、侧面、上面”

1、出示一个长方体。

在不同的面上涂出不同的颜色。

让学生数一数、说一说长方体有几个面。

理解从“正面、侧面、上面”看的意思。

说说从正面看到的是什么形状。

侧面和上面呢？

2、变换长方体的位置。

再让学生说说从正面、侧面、上面看到的形状各是什么？

3、说一说最多能看到几个面？

4、出示86页的情境图，判断观察者。

5、拿出自己的长方体，同桌一人说从哪个面看，一个说看到的形状。

三、练习

1、出示87页的第一题

说一说从正面、侧面、上面看到的各是什么形状。

2、出示正方体

说一说从正面、侧面、上面看到的各是什么形状。

3、分组完成第五题。

汇报结果。

四、课堂总结：

1、这节课我们学习了什么内容？

你明白了什么？

2、质疑解惑。

五、布置作业：

自主作业。

集体备课教案

内容观察物体

（2）主备人徐恒久

备课时间2007年11月30日上课时间

复备栏

教学内容：

教材88～89页

教学目标：

1、观察由三个简单的几何体拼搭而成的物体，使学生通过观察、操作、比较，体会从不同位置观察同一个物体，形状可能是不同的，也可能是一样的。

2、体会数学与生活的密切关系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

教学重点：

进一步发展学生的空间观念，能初步学会看直观图，想搭的物体，判断从正面、侧面和上面看到的形状。

教学难点：

进一步发展学生的空间观念，能初步学会看直观图，想搭的物体，判断从正面、侧面和上面看到的形状。

教学用具：

挂图、口算卡、实物：

三个同样大小的正方体。

教学过程：

一、复习

1、同学们喜欢搭积木吗？

老师这儿有几块积木，你能搭一搭吗？

2、导入新课，板书课题

二、探索新知

1、教学例题。

出示场景图。

照样子，用3个同样大小的正方体拼拼搭搭。

同桌俩人各搭一个。

2、感知从同一个位置观察不同的物体，看到的形状可能不同，也可能相同。

同桌说说从正面看两人搭的物体是什么形状。

再说说从侧面和上面看到的物体的形状。

交流。

你发现了什么。

体会：

不同的物体，从一个位置观察看到的形状可能会相同。

3、教学“试一试”

说说从正面看到的是怎样的形状？

说一说应该怎样搭？

学生动手搭一搭。

汇报后画出从侧面、上面看到的图形。

同桌交流后集体交流。

三、练习

1、完成88页的第一题

同桌的互相合作，先摆后连线。

交流时说出连线的根据。

2、做T2、3、4。

按要求摆后说一说从不同的面可以看到什么图形？

说出有几种不同的摆法。

3、独立完成T5。

先数一数后再摆一摆。

集体交流时说出摆的根据。

四、课堂小结

这节课我们学习了什么内容？

你有什么收获？

五、布置作业：

自主作业。

集体备课教案

内容统计与可能性单元备课主备人徐恒久

备课时间2007年12月3日上课时间

复备栏

教材分析:

学生在前几册教材中初步学习了收集、记录、分类整理信息以及用简单的表格或涂颜色的方块表示统计的结果，还在摸彩球、玩转盘、抛圆片等活动中初步体会了有些事情的发生是确定的，有些是不确定的，并能用“可能”、“不可能”、“一定”等词语描述生活中一些事件发生的可能性。

本单元继续教学“可能性”，使学生体会事件中各种情况发生的可能性有时是相等的、有时是不相等的，学会用“经常”、“偶尔”、“机会差不多”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。

把可能性的教学与统计方法密切结合是本单元教材编写的一大亮点。

教学理念：

在教学活动中提出适当的问题引导学生在新旧知识之间建立联系，使学生能独立地思考，主动探索。

教师要根据教育科学与心理科学的规律以及儿童的心理特征设计教学方案，有效地激发学习兴趣，创造条件，启发学生积极思考，主动地获取知识，完成自己的认识过程，教师根据教材内容和学生认识规律提出恰当的问题，让学生经过自己的探究、观察、思考和必要的讨论、实验，最终形成概念，掌握规律，形成知识体系，形成自己的认识结构。

教学目标：

1、使学生经历和体验收集、整理、分析数据的过程，学会用画“正”字的方法收集整理数据，了解和认识条形图（1格表示1个单位），初步学会用条形图描述数据，能完成相应的统计图，并体会统计是研究、解决问题的方法之一。

2、使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出适当的解释，和同学交流自己的想法。

3、培养学生积极参与数学活动的意识，初步感受动手实验是获得科学结论的一种有效的方法，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识与能力。

教学重点：

使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出适当的解释。

教学难点：

使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出适当的解释。

方法措施：

1、在课堂中尽量采用让学生自主探索、小组合作等形式进行教学。

注重做好培优帮困工作，以全面提高班级教学成绩。

2、结合教学内容，多为学生提供学习的自由空间。

在开放情境中教学，设计了形式多样的练习。

3、充分调动学生己有的学习经验，从现实的生活情境引入新内容，激发学生的学习愿望，自主构建对学习内容的认识。

教学用具：

投影、挂图、实物

课时安排：

统计与可能性2课时练习九1课时

摸牌和下棋1课时

集体备课教案

内容统计与可能性

（1）主备人徐恒久

备课时间2007年12月3日上课时间

复备栏

教学内容：

教材90～91页

教学目标：

1、使学生经历和体验收集、整理、分析数据的过程，学会用画“正”字的方法收集整理数据，能完成相应的统计图，并体会统计是研究、解决问题的方法之一。

2、使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出适当的解释，和同学交流自己的想法。

3、培养学生积极参与数学活动的意识，初步感受动手实验是获得科学结论的一种有效的方法，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识与能力。

教学重难点：

使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出适当的解释。

教学准备：

红球5个黄球5个

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

1、同学们，如果我们在口袋中都摸到红球，该怎么放球？

2、如果不可能摸到红球，又该怎么放球？

3、假如摸到红球、黄球都有可能，又该怎样放球？

二、新授

1、今天我们学习统计与可能性。

师板书课题：

统计与可能性

2、师出示一个口袋，里面放着5个红球、5个黄球，学生思考：

如果老师任意摸一个球，可能是什么颜色的？

3、学生先进行估计。

4、如果每次摸1个球，摸出以后把球再放回口袋，一共摸40次，大家想一想：

红球和黄球可能各摸到多少次。

5、大家想一想：

用怎样的方法能快速地进行记载呢？

学生说一说。

6、学生进行摸球的练习。

并将所摸到的球的情况，写在“摸球结果记录表”中。

7、你能把记录的结果填在下面的统计表里吗？

统计的结果和你的估计差不多吗？

你发现了什么？

在小组里进行交流。

三、练习

1、完成书上第91页的“想想做做”第1题。

请一个学生上讲台来进行抛掷正方体的游戏，其他同学，做好统计。

填完表格后思考：

你从表格中发现了什么？

2、完成书上第91页的“想想做做”的第2题。

学生先根据题意独立完成后再组织交流。

四、课堂总结：

1、这节课我们学习了什么内容？

你明白了什么？

2、质疑解惑。

统计与可能性

一定可能不可能

五、布置作业：

自主作业。

板书：

集体备课教案

内容统计与可能性

（2）主备人徐恒久

备课时间2007年12月3日上课时间

复备栏

教学内容：

教材92～93页

教学目标：

1、使学生经历和体验收集、整理、分析数据的过程，了解和认识条形图，初步学会用条形图描述数据，能完成相应的统计图，并体会统计是研究、解决问题的方法之一。

2、使学生经历实验的具体过程，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出适当的解释，和同学交流自己的想法。

3．培养学生积极参与数学活动的意识，初步感受动手实验是获得科学结论的一种有效的方法，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识与能力。

教学重难点：

使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出适当的解释。

教学准备：

黄球3个红球1个

教学过程：

一、复习

1、同学们，请大家思考一下：

在怎样的情况下，我一定能摸到红球。

在怎样的情况下，我可能摸到黄球？

在怎样的情况下，不可能摸到黄球？

在怎样的情况下，摸到红球与黄球的可能性差不多？

2、导入新课，板书课题

二、探索新知

1、今天我们继续学习统计与可能性板题：

统计与可能性

2、请大家看，老师口袋里放了几个红球？

又放了几个黄球？

（3个黄球、1个红球）

3、如果每次摸1个球，摸10次，摸到哪种球的次数可能多一些？

分小组摸一摸。

4、你能想到什么方法把摸到的情况记录下来。

5、学生说一说后出示书上的两种方法。

每次涂一个方块做记录。

每次涂一个方格做记录。

6、再次摸球，请学生把摸球的结果记录在书上。

7、你发现了什么？

8、在小组里进行交流后全班进行交流。

三、练习

1、做书上“想想做做”的第1题。

学生独立在书上用涂方格的方法记录“1”、“2”、“3”朝上的次数。

说一说在条形统计图里你发现了什么？

2、做书上“想想做做”的第2题。

学生做一做后交流做的情况。

汇报结果。

四、课堂小结

1、这节课我们学习了什么内容？

你有什么收获？

2、教师总结学生的学习情况。

五、布置作业：

自主作业。

集体备课教案

内容练习九主备人徐恒久

备课时间2007年12月3日上课时间

复备栏

教学内容：

教材92～93页

教学目标：

1、通过练习使学生对统计图与统计表的联系更进一步了解。

充分体验事件发生的确定性与不确定性。

2、能对事件发生的可能性的大小进行分析和判断。

教学重点：

能对事件发生的可能性的大小进行分析和判断。

教学难点：

能对事件发生的可能性的大小进行分析和判断。

教学准备：

挂图

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

老师想知道同学们最近的学习情况，不知道同学们用功的没有？

你有胆量接受老师的挑战吗？

二、新授

1、完成练习九的第1题

先请学生根据书上所提供的条形统计图，把统计表填写完整。

接着思考：

哪种天气经常出现？

哪种天气偶尔出现？

看了这张条形图，你还知道了什么？

2、完成练习九第二题

出示书上的三个转盘，引导学生思考：

（1）转动哪个转盘，指针落在两个区域的机会差不多？

（2）转动哪个转盘，指针会偶尔落在红色区域？

（3）转动哪个转盘，指针会经常落在红色区域？

交流后汇报。

3、完成书上第三题

学生先自己说，然后在小组里说，最后进行交流。

4、完成书上第4题

出示书上的四个口袋。

第一个口袋里装的都是红球。

第二个口袋里装了9个红球，1个黄球。

第三个口袋里装了9个黄球，1个红球。

第四个口袋里装了5个黄球，5个红球。

想一想每次任意摸一个球结果会怎样？

请同学用线连一连。

学生先独立完成，再组织交流。

5、完成练习九的第五题

学生先对自己所在小组同学最喜爱的运动进行调查，然后在条形图上表示出结果。

从你所统计的结果来看，你能想到什么？

三、拓展练习

做一个转盘，涂上红色、黄色和绿色。

要使指针转动后偶尔落在绿色区域，而落在红色和黄色区域的次数差不多，应怎样涂色？

先试着涂一涂，再转动若干次，看看结果怎样。

通过实验，你发现了什么规律？

你想到了什么？

四、课堂总结：

1、这节课我们学习了什么内容？

你明白了什么？

2、质疑解惑。

五、布置作业：

自主作业。

集体备课教案

内容摸牌和下棋主备人徐恒久

备课时间2007年12月3日上课时间

复备栏

教学内容：

教材96～97页

教学目标：

1、引导学生在相对复杂的背景中进一步体会事件发生的可能性。

2、引导学生体会事件发生的可能性会产生变化，摸到红桃牌的可能性大了，摸到其他花色牌的可能性相对就小。

3、使学生进一步感受知识的相互联系，提高综合运用知识解决实际问题的能力。

教学重点：

引导学生体会事件发生的可能性产生了变化，摸到红桃牌的可能性大了，摸到其他花色牌的可能性相对小了。

教学难点：

感受知识的相互联系，提高解决实际问题的能力。

教学准备：

牌、棋。

教学过程：

一、摸牌活动

1、准备黑桃、红桃、草花、方块各两张，混放在一起并叠放整齐。

2、每次任意摸一张，摸40次，先估计每种花色的牌可能会摸到多少次，再摸一摸，把每次摸得的结果记录在表里。

梅花

方片

红桃

黑桃

1234567891011121314151617181920

3、看看摸牌的结果，和你的估计差不多吗？

4、如果再放进4张红桃的牌，任意摸40次，结果可能会怎样？

学生做一做后汇报结果。

二、下棋活动

1、做一个小正方体，5面涂红色，1面涂黑色，再从附页上剪下棋纸来下棋。

2、教师介绍游戏规则：

一人拿红棋，一人拿黑棋，从“0”开始走起。

两人轮流抛小正方体。

红色朝上，红棋走一格；黑色朝上，黑棋走两格。

先走到最后一格的为胜。

3、游戏。

4、两人轮流交换棋子下几次，哪种颜色的棋胜了一次，就在方格图的直条上涂一格。

黑棋

红棋

12345678910111213141516

5、哪种颜色的棋胜的次数多？

为什么会这样？

把自己的体会在小组里先交流一下。

集体交流。

四、课堂小结

1、这节课我们学习了什么内容？

你有什么收获？

2、质疑解惑。

五、布置作业：

自主作业