五年级语文下册第四单元教案.docx

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五年级语文下册第四单元教案

南城片区小学五年级下语文学科集体备课教案

主备教师：

赵文霞

教学内容

13.毕升的梦想

课时

2

教学目标

1.掌握本课8个生字,能正确书写并运用.

2.联系语境理解词语,联系上下文理解含义深刻的句子,体会毕升在发明活字印刷术过程中的努力和投入.

教学重点

掌握本课8个生字,能正确书写并运用.

教学难点

联系语境理解词语,联系上下文理解含义深刻的句子,体会毕升在发明活字印刷术过程中的努力和投入.

教学用具

教师：

课件。

学生：

搜集有关毕升.印刷术的文字等资料。

板书设计

13.毕升的梦想

若有所思冥思苦想念念不忘茅塞顿开豁然开朗

教学过程

教师活动

修改意见

学生活动

一、联连看

1.同学们,印刷术,指南针,火药和造纸术是我国古代的四大发明,其中活字印刷术的发明是印刷史上的一次伟大革命,它为我国古代文化经济的发展开辟了广阔的道路,为推动世界文明的发展作出了重大贡献.它的发明者就是——（板书:

毕升）今天,我们就来学习13课.学生齐读课题《毕升的梦想》.

2.看了课题,你有什么想问的（教师相机梳理问题:

毕升的梦想是什么他是怎样实现梦想的结果怎样）

二、对对碰

1．初读课文。

按常规或按要求自读自学：

把课文快速地阅读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字、词典理解生词，标出段的序号，想一想课文大意。

2．出示小黑板（或卡片、课件等），检查生字、

交流资料

认读生字词

小组交流、全班交流

教学过程

教师活动

修改意见

学生活动

词认读与理解情况，抽读、齐读、赛读。

3．初读交流。

读了课文，汇报：

你读懂了什么？

还有什么疑问？

4.检查学生生字和词语掌握的情况.

5.同学们,请你朗读课文,课文的哪些地方告诉了我们活字印刷术的重要作用请你读课文7,8段,一边读一边勾画.

6.说说为什么活字印刷术对世界文化的发展作出了巨大贡献

让学生们体会活字印刷术对世界文化的发展作出的巨大贡献,引导学生读出赞扬的语气.

阅读、思考、交流

自由读，感悟体会

小组合作、探究，

朗读全文，思考交流。

作业

1．读课后第3题的词语，并用带点的词造句。

2．抄写文中的词语，自己再补写几个。

教学反思

南城片区小学五年级下语文学科集体备课教案

主备教师：

赵文霞

教学内容

13.毕升的梦想

课时

2

教学目标

1.联系语境理解词语,联系上下文理解含义深刻的句子,体会毕升在发明活字印刷术过程中的努力和投入.

2.正确,流利,有感情地朗诵课文.

3.学习抓住关键词概括毕升发明活字印刷术过程的方法

教学重点

从直接描写毕升的语言,行为的语句中,感受这位伟大的发明家为实现梦想的努力和投入

教学难点

学习抓住关键词概括毕升发明活字印刷术过程的方法

教学用具

生字卡片,多媒体课件.

板书设计

毕升的梦想

（活字印刷术）

锲而不舍反复实验

困扰---------失败----------峰回路转----------成功

执著受到启发

教学过程

教师活动

修改意见

学生活动

1、联连看

活字印刷术有什么重要作用？

二、对对碰

1．自由轻声朗读课

2.让我们走进课文,去感受毕升发明活字印刷术时忘我的投入.请你们细细地读课文,一边读一边把最能表现毕升为实现梦想废寝忘食的词语或句子勾画出来.

3.抽学生回答问题,教师相机点拨.

“一个叫毕升的人在雨中慢慢地若有所思地走着,好像丝毫没有感觉到早春的小雨已打湿了他的衣衫.”引导学生体会”若有所思”的意思,体会”丝毫没有”的表达效果,再引导学生读好这个句子.

“一句话让毕升茅塞顿开,他猛地一拍脑袋:

'我怎么就没有想到呢'说完,他立即跑出家门.他觉得眼前豁然开朗,一点儿也没有听到妻子在后面的呼唤.”引导学生体会”茅塞顿开”“豁然开朗”的意思,体会”一点儿也没有”的表达

交流

自由朗读课文、自学生字、词。

开火车、赛读。

品读、思考、勾画、小组讨论、

全班交流

交流。

教学过程

教师活动

修改意见

学生活动

效果,再引导学生读好这个句子.

引导学生抓住”自言自语”“念念不忘”“冥思苦想”体会毕升为实现梦想的执著.（适时板书:

若有所思,冥思苦想,念念不忘,自言自语,茅塞顿开,豁然开朗）

同学们,作者正是抓住了这些细节的描写,才让我们体会到了毕升在实现梦想过程中的艰辛与投入,我们习作时也应该注意人物的细节描写,这样刻画出来的人物形象才鲜明。

三．泡泡堂

1.根据提示，复述课文

同学们,黑板上的词语概括了毕升发明活字印刷术的过程,请根据这些词语的提示用自己的话说说毕升发明活字印刷术的过程.

自由说,再抽学生复述.引导学生对同学的复述进行评价.

勾画、摘抄

小组讨论、全班交流

、

指名复述课文

倾听

全班评价

品读全文

作业

1、完成课后2、3、题。

2、完成《基本功同步训练》。

教学反思

南城片区小学五年级下语文学科集体备课教案

主备教师：

赵文霞

教学内容

14、最佳的路径

课时

2

教学目标

1.学会本课的生字新词.

2.能联系生活实际,结合上下文,理解重点词句的意思.

3.理解课文内容,有感情地朗读课文.感悟以人为本的思想.学习格罗培斯善于观察,善于思考,精益求精的品质.

教学重点

学会本课的生字新词,理解重点词句的意思.

教学难点

有感情地朗读课文.感悟以人为本的思想.学习格罗培斯善于观察,善于思考,精益求精的品质.

教学用具

教师：

搜集有关格罗培斯的故事和生平的资料。

学生：

搜集迪斯尼乐园的资料。

板书设计

最佳的路径

（以人为本）

烦恼：

路径设计成难题

奇遇：

采摘葡萄受启示（给人自由、任其选择）

建路：

草坪痕迹显智慧（自然天成、新颖别致）

获奖：

最佳设计

教学过程

教师活动

修改意见

学生活动

一、联连看

1什么是”最佳”？

什么是”路径”？

看了题目,你想知道什么？

二、对对碰

1.生自读课文,要求读正确,流利,难读的句子多读几遍.边读边标上段的序号,用自己喜欢的符号勾画出生字,词,对不懂的地方作上记号.

2.抽生读文.检查并纠正字音.说说课文写了一件什么事

3.四人小组交流讨论不懂的地方,可查字,词典,结合上下文,联系生活实际来理解.

4.师抽生汇报:

微不足道,旖旎,迎刃而解,绵延百里,优雅几个词的意思.提出还未弄懂的问题.

5.细读课文,理解内容.

（1）.依次出示”设计”“最佳设计”“世界最佳设计”三个词,你感受到什么文中讲哪一条路被评为”世界最佳设计”引出课文最后一句话,该怎样读这句话

（2）.迪斯尼乐园的路径具有什么特点读课文最后一段,用笔勾画出来.（板书:

自然天成,新颖别致）出示课件或图片,展示迪斯尼乐园的人行道,相机理解这两个词语

交流自己的理解

自由读文，自主学习生字，理解词语。

提出问题

练习朗读

勾画

观看视频

教学过程

教师活动

修改意见

学生活动

（3）.看了这条路,你还想用什么词来形容?

（4）.这条路的设计者——世界著名建筑大师格罗培斯是如何设计出这样自然天成,新颖别致的路径的生小组合作学习3~5段,用笔勾画自己认为重要的句子,并从中寻找答案.

（5）.抽生汇报.

课件出示”她这种给人自由,任其选择的做法使大师深受启发,困扰了他很久的难题一下子迎刃而解”这

讨论:

老太太给人自由,任其选择的做法使大师受到了什么启发为什么困扰了格罗培斯很久的难题一下子迎刃而解引导学生思考人们为什么喜欢到老太太的葡萄园里摘葡萄如果你到这个葡萄园里摘葡萄,会有什么感受？

体会”给人自由,任其选择”是自主,尊重,以人为本思想的体现,启发学生感受格罗培斯善于观察,善于思考的品质.（相机板书:

以人为本）指导学生朗读.

从卖葡萄的老太太那里得到了启示后,格罗培斯是怎么做的他为什么要这么做？

思考:

在生活中,你认为还有哪些东西是给人自由,任其选择的,这些东西给你什么样的感受

（6）.格罗培斯的成功还在于什么

课件出示课后第2题,体会带点词的作用.启发学生思考:

这些词语说明了什么你从格罗培斯那里得到了什么启示指导生读好这些句子.（相机板书:

精益求精）

三、泡泡堂

.

1.题目《最佳的路径》仅仅是指的这条路吗还蕴涵着什么引导学生领悟以人为本,精益求精也是成功的最佳路径.（板书）

2.如果让你来做迪斯尼乐园的导游,你会怎样有创意地给游客介绍这条曾被评为世界最佳设计的路径.

交流

朗读，做记号

说自己的感受，小组、全班交流自己的所得。

指导朗读

小组讨论、交流

思考、朗读

指名回答

设计导游词

作业

1、抄写本课生字、词语。

2、完成课后第2、3题。

教学反思

南城片区小学五年级下语文学科集体备课教案

主备教师：

赵文霞

教学内容

15、迟到的奖赏

课时

2

教学目标

1.学会本课生字,词.

2.正确,流利地朗读课文,联系课文理解本课重点词语.

3.通过对课文的学习,体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的品质.培养协作意识和奉献精神.

教学重点

学会本课生字、词,联系课文理解本课重点词语

教学难点

体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的高尚品质.

教学用具

　教师：

搜集有关蒂姆的故事和“千年技术奖”的有关资料。

　学生：

搜集万维网、互联网等相关信息。

板书设计

迟到的奖赏

万维网：

深远影响至关重要风起云涌

蒂姆：

无私奉献资源共享互相协调

奖赏：

当之无愧一致（超凡脱俗理所当然）

教学过程

教师活动

修改意见

学生活动

1、联连看

1.2004年,在芬兰埃斯波市举行的一个仪式上,芬兰技术奖基金会授予49岁的蒂姆全球最大的技术类奖——千年技术奖.这是一个迟到15年的奖赏,你想知道为什么吗？

2.交流课前搜集的资料。

二、对对碰

（一）初读课文，感知大意。

1．同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，注意遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。

2．检查朗读情况。

3．再读课文，思考每段各写了些什么，每段之间有什么联系，课文是按什么顺序描写的。

（二）品读课文，理解感悟。

1.默读课文,思考:

许多人都觉得蒂姆获得”千年技术奖”是当之无愧的,你是怎么看的学生边读边作勾画,作批注.

2.汇报交流,根据学生答,结合课后2题的词语相机理

听故事

交流资料

自由读文，自学生字词。

师抽查。

再读课文，思考。

默读、勾画、批注

教学过程

教师活动

修改意见

学生活动

解以下几个句子:

（1）在他之前,没有浏览器,网络世界一片空白.万维网的诞生给全球信息的交流和传播带来了革命性的变化,一举打开了人们获取信息的方便之门.

学生汇报,互联网给你们带来了哪些方便什么叫革命性的变化互联网给我们的生活带来了哪些变化教师小结,蒂姆发明的万维网为信息的交流和传播作出了巨大的贡献.

（2）在他将自己的发明公布于众之后,互联网立即风靡全球.不久,网络公司便风起云涌.一夜之间,一批富翁宣告诞生.而”万维网之父”蒂姆却分文未取,依然进行着自己清贫的科研工作.

3.理解加点的重点词语,把蒂姆的行为与其他人作对比,体会他的高尚.

4.教师补充资料:

”

有谁知道,当蒂姆给了无数人财富的时候,他自己的生活却有这么多的困难从而引导学生体会蒂姆无私奉献的精神.让学生反复读,认真体会.

5.有的人说蒂姆太傻,有的人说蒂姆是超凡脱俗,你是怎样想的呢找出蒂姆说的话,用笔勾画出来,写出你的体会.汇报交流.通过理解蒂姆说过的话,来理解”在蒂姆眼里,让人类共享知识和互相协作是理所应当的”,从而体会蒂姆身上表现出来的团结协作的精神..

6.学生再次默读课文,认真体会。

三、泡泡堂

如果你有一次可以给蒂姆写信的机会,你会对他说些什么呢

用自己喜欢的方式读文，小组合作、探讨。

全班交流。

作者是描写葡萄的？

理解，交流。

理解词语

思考，归纳，交流。

听故事

回忆

品读，摘抄

给蒂姆写一封信

作业

1.抄写本课生字、词语。

2.完成课后1、2题。

教学反思

南城片区小学五年级下语文学科集体备课教案

主备教师：

赵文霞

教学内容

16*与时间赛跑

课时

1

教学目标

1.能对自己不理解的语句质疑,在个性化的朗读及创编惜时警句中加深对含义深刻句子的理解.

2.懂得时间过去就不会回来,要珍惜时间的道理.

教学重点

在个性化的朗读中加深对含义深刻句子的理解.

教学难点

在个性化的朗读中加深对含义深刻句子的理解.

教学用具

搜集有关珍惜时间的名言警句.

板书设计

16*与时间赛跑

悲痛哀伤-----时间逝去不返

与时间赛跑感伤时间逝去

振作赛跑-----珍惜时间“赛跑”倍加珍惜

教学过程

教师活动

修改意见

学生活动

一、联连看

1.师生共同朗诵文嘉写的《今日歌》。

2.谈谈自己读了《今日歌》的感受与体会.

3.交流自己搜集的关于珍惜时间的名言警句.

4.师出示自己搜集的名言.

我知道人永远跑不过时间,但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步.尽管那几步很小很小,作用却很大很大.（林清玄）

5.师简介美文大师林清玄,并引入课题,齐读课题.

师:

林清玄先生的散文文笔清新流畅,情感浪漫醇厚,风格朴实感人,有人说,读他的散文有如饮一杯甘美的山泉.今天,我们有幸品尝的这杯山泉名字叫——（生读课题《与时间赛跑》）

二、对对碰

1.生大声读课文,注意把课文读正确.读得不畅的句子做一个记号,再回读.

2.检查读文:

检查重点词,句,段.

3.分别说说课文主要写了哪几件事,再用”先”“然后”“接着”“最后”这样的句式说说课文的主要内容。

朗诵《今日歌》

谈感受

小组交流

朗读名句

读课题

自由、大声读课文，做记号、读熟，了解意思，

说课文主要内容

教学过程

教师活动

修改意见

学生活动

4.读好课文,品味感悟

（1）.默读课文,找出写作者和时间赛跑后的感受的段落.

（2）.齐读课文第9段,说说自己的初步理解.

（3）.再读课文第9段,提出自己不懂的问题.

比如:

为什么人永远跑不过时间怎样才能比自己原来有的时间跑快一步,有时可以快好几步呢为什么说”尽管那几步很小很小,作用却很大很大”……

（4）.细读课文,结合课文内容解决问题.

让我们来静静地默读课文,静静地品味《和时间赛跑》这杯山泉,看看你能品出什么来.你品出了什么,读懂了什么,或者有什么地方一知半解,什么地方莫名其妙的,都请你用笔做好记号,这叫做”不动笔墨不读书”.

（5）.交流汇报,读好重点语句和段落.

在理解的基础上,读出自己的独特感受,或难受,或无奈,或安慰.第5段中读出自己对”一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”的理解.第8段读出我和时间赛跑后的高兴与愉快……

5,联系生活,加深理解

（1）.再次朗读课文第9段.

（2）.学生交流自己对这一段话的理解.

（3）.师:

时间对于每个人来说都有着非比寻常的意义,接下来我想请你们来说一说你的爸爸或者妈妈是做什么工作的,和时间赛跑对于他们来说意味着什么

（4）.生交流自己父母和时间赛跑的情况,再次读第9段.

三.泡泡堂。

1创编惜时警句。

（1）.师谈想法:

老师读了这句话也很有感触,写下了这么一句话.出示:

和时间赛跑,是一种竞赛,是一种挑战,也是一种乐趣.——未来的语文教学专家周锡午

（2）.学生动笔创编惜时警句.学生交流评价.

自主，合作朗读，小组交流理解、看法。

合作朗读、

提出问题

默读课文

交流汇报

自主朗读。

小组合作学习，理解词句，解决疑难问题。

全班交流，体会情感。

读惜时警句

动笔编惜时警句

交流、评价

作业

1、背诵课文。

2、完成《基本功同步训练》。

教学反思

南城片区小学五年级下语文学科集体备课教案

主备教师：

赵文霞

教学内容

《积累与运用四》

课时

1

教学目标

1.积累成语,感受祖国语言的多姿多彩.

2.读背名人名句,养成搜集,运用名人名句的习惯.

3.能自己或合作制作习作集,并能有所创造地进行设计,美化.增强创新意识,动手能力和写作的自信心.

4.自主阅读,旁批读中的感受,养成良好的读书习惯;感悟语言描写在刻画人物形象中的作用.

教学重点

1.积累成语,感受祖国语言的多姿多彩.

2.读背名人名句,养成搜集,运用名人名句的习惯.

教学难点

.增强创新意识,动手能力和写作的自信心.

教学用具

学生搜集名联.搜集,整理自己喜欢或同学认为精彩的习作.

板书设计

积累与运用（四）

微不足道迎刃而解如获至宝全力以赴

不拘一格至关重要不遗余力风靡全球

教学过程

教师活动

修改意见

学生活动

一.温故知新

1.读成语,不懂的借助工具书了解其意思.

2.这些成语中带点字的意思有什么特点

3.试着运用这些成语.

二,语海拾贝

1.读名言,重在学生自主阅读,积累名言名句,不必逐个讲解,学生自己提出问题,师生交流释疑.

2.熟读成诵,积累名言.

3.交流自己积累的名言.

三,互动平台

1.师:

本单元的4篇课文充满着智慧,给我们的人生很多启迪,你学了之后都受到什么启发四人小组交流.

2.小组交流.

3.全班交流读后受到的启发,同一篇课文让学生补充说一说受到的不同的启发.

4.师总结:

是啊!

做生活中的有心人,与时间赛跑,与人合作,资源共享,希望同学们把受到的启发落实到行动上，

读成语、理解成语意思

运用成语造句

读名言、理解意思

背诵、积累

交流搜集的名言

小组交流感受

教学过程

教师活动

修改意见

学生活动

老师期待着你们的成果!

四,综合性学习

1.设计习作集封面.

（1）根据搜集的习作,给习作集确定一个主题,取一个好听的名字.

（2）小组交流如何设计一个美观,大方,有创意的习作集封面,组长记录设计方案.

（3）全班交流设计方案,根据小组交流的方案自选喜欢的动手制作习作集封面.

（4）小组合作,讨论互助.

2.展示习作集封面.

3.评选最佳习作集.

4.全班展示最佳习作集,观摩学习.

五,自主阅读园地

1.自主阅读提示,明确阅读要求.

2.抽学生说一说阅读要求,教师总结强化,明确要求.

3.自读文章,旁批读中的感悟,特别关注文章的语言描写突出了人物哪些特点.

4.同桌交流.

5.全班交流.

6.说说故事中的人物给你留下了什么样的印象读了这篇文章,你有什么收获

7.选择你喜欢的方式,积累好词佳句,可以背诵,摘抄等.

搜集习作

设计封面

交流设计方案

动手制作

展示封面

评选最佳习作集

自主阅读、明确阅读要求

批注

同桌交流

全班交流

背诵、摘抄

作业

1、积累成语、名言。

2、制作习作集。

教学反思

南城片区小学五年级下语文学科集体备课教案

主备教师：

赵文霞

教学内容

《积累与运用四-（习作百花园）》

课时

1

教学目标

回忆运动会的情况，并能把自己干兴趣的写下来。

教学重点

乐于书面表达,增强习作的自信心,能不拘形式地写出自己的感受,注意分段表述;能在习作中运用自己平时积累的语言材料

教学难点

乐于书面表达,增强习作的自信心,能不拘形式地写出自己的感受,注意分段表述;能在习作中运用自己平时积累的语言材料

教学用具

搜集,阅读描写运动会的习作.

板书设计

教学过程

教师活动

修改意见

学生活动

1.激发兴趣,明确要求.

（1）激发学生习作的愿望:

播放近期学校举行的运动会的画面,教师配上热情洋溢的旁白,用活动的气氛感染学生,产生写作的愿望.

（2）让学生自己阅读习作要求,帮助理清习作要点.

2.引导学生选择习作素材:

选择运动会中让你印象最深刻的一幕场景在小组里说一说.

3.全班交流:

各小组推荐讲得最好的同学在班上讲一讲,以启发思路.

4.教师提供描写运动会比赛场面的精彩片段大

读提示，明要求。

看视频，感受运动会的热烈气氛

交流看后感受。

小组交流

全班交流要求说清楚，说具体，

教学过程

教师活动

修改意见

学生活动

家欣赏,集体评议,进一步明确写作要求.

5.自主习作,鼓励创新.

6.同学之间相互修改习作.

7.自我修改完善.

8.赏析写得好的文章,激励表扬.习作批阅完后,选出在选材,语言等方面较好的习作,供大家评议,再点评,总结,表扬.

自主习作

自我修改

开始习作。

赏析、点评

作业

1、完成习作。

2、自我修改或交换修改习作。

教学反思