人教版四年级语文下册语文园地七教案.doc

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语文园地七

教材分析：

口语交际 

本组教材均为写人佳作，从科学家、艺术家、残疾人到普通农民，在追求成功的过程中，都闪烁着执著专注、坚持不懈的精神光辉。

安排这次口语交际的训练，一是让学生继续学习这样的品质；二是提高学生的口语表达能力。

教材以“身边有很多值得敬佩的人”引出口语交际的话题。

教师在教学时可以从本组教材的人物入手，说说这些人有什么值得敬佩的地方，然后再让学生读这一段文字，明确口语交际的要求。

本次口语交际的话题是“我敬佩的一个人”，要求一是选择身边具有执著追求精神的人，通过具体事例表达敬佩之情；二是如果觉得人物的其他品质有可敬之处，也可以说一说。

组织学生讨论时，建议从以下三个方面进行指导：

第一，教师要提出明确的要求，把事情说具体，表达出自己的敬佩之情；第二，分组，每个同学都说一说自己身边最值得敬佩的人，并进行组内评比；第三，每组推选代表在班上交流，教师要引导全班同学就所说的人物的品质和事例是否具体，以及口语交际的要求（如态度大方、认真倾听、语句通顺连贯等）进行评价。

习作 

本次习作是在口语交际的基础上，通过具体事例，把自己所敬佩的人物的精神风貌写出来。

教学之初，可先回顾口语交际课的内容，如，谁说的人物令人肃然起敬，是怎样说的，进而指导学生弄清题意，明确写什么和怎样写。

让学生明确：

第一，要通过具体事情来表现人物的精神风貌，表达自己的敬佩之情；第二，内容要具体，语句要通顺；第三，写完后要认真修改。

教学时，要注意本组教材和口语交际课的联系，从而将读与写、说和写结合起来。

讲评习作时，教师要指导将事例写得具体。

讲评时可从选材、内容和语言三个方面进行评价欣赏。

我的发现 

这次“我的发现”是引导学生发现引号的作用。

1．罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

这里的引号表示特定的称谓，和平环境像花朵一样美好，也像花朵一样娇嫩，容易受到破坏。

2．说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。

这里的引号表示特殊含义需要强调，指聋哑青年与其他观鱼人不同，爱鱼画鱼到痴迷的地步。

3．他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。

这里的引号具有特殊含义，伽利略并不是真的辩论家，但勤于思考，能言善辩，这是同学们送给他的雅号。

4．像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢?

这里的引号有特殊的含义。

意思指黄河流域是中华民族发祥地之一，不是指“摇篮”的一般意义，即养育婴儿之处。

教学时，可以先让学生读一读这四个例句，结合学过的课文，自己想一想，看能从中发现什么；然后同桌或小组间互相交流，看谁的发现有道理。

最后可在学过的课文或课外读物中找一找类似的句子，深入体会引号在不同的语言环境中的不同作用，并试着在今后的习作中运用。

日积月累

要求学生积累四组16个成语。

这些成语全是形容人的精神和意志的。

第一组和第二组的成语是形容目标坚定，不懈努力的。

例如，“雄心壮志”：

远大的理想，宏伟的志向；“坚定不移”：

（立场、主张、意志等）稳固坚强，不动摇；“坚韧不拔”：

意志坚定、顽强，不可动摇；“自强不息”：

自己不懈地努力向上；“聚沙成塔”“集腋成裘”都是比喻聚少成多，积小为大；“持之以恒”的意思是长期坚持下去；“全力以赴”形容投入全部力量去做某一件事。

第三组的前两个和后两个是相对应的意义相反的成语，强调做任何事都要意志坚定，持之以恒。

“知难而进，无坚不摧”，是说遇到困难勇敢向前，没有任何坚固的东西不能被摧毁。

“知难而退，碌碌无为”是讲遇到困难就退缩，将会平庸，无所作为。

第四组的成语批评了缺少恒心和毅力的行为。

“一曝十寒”比喻学习或工作等常常间断，没有恒心。

“寸进尺退”，前进一寸，后退一尺，指得到的少而失去的多，即得不偿失。

“有始无终，半途而废”有开始而没有结尾，指做事不做到底；从反面教育人们要持之以恒。

教学时，着重指导学生练习朗读，在此基础上练习背诵。

成语故事 

成语故事《鹏程万里》，出自《庄子·逍遥游》：

“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。

”相传鹏鸟能飞万里路程。

比喻前程远大。

要求学生独立阅读这个成语故事。

教学可分两步。

第一步，让学生自由阅读，自学生字新词，结合插图，大致了解成语的含义；第二步，指导学生朗读短文，交流读后受到的启示，说说“鹏程万里”的含义。

预习提纲：

导语：

同学们，我们要想在某一方面取得成功，就应该有明确的目标，并进行不懈的追求。

本组课文从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，他们身上都具有一种执著专注、不懈追求的精神。

从今天起，就让我们一起走进他们的世界，接受心灵的洗礼吧！

本单元围绕“认准目标，不懈努力”这一主题，选编了精读课文、略读课文

和及“语文园地七”。

口语交际内容是，习作内容是，“成语故事”安排的是我国古代传说。

本单元的课文给你留下印象最深的是《》，因为。

教学目标：

1、同学互相交流自己身边值得敬佩的人的饿事迹。

做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

2、写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

3、发现引号的不同用法。

4、积累描写精神意志的成语。

5、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

重点：

口语交际、习作、日积月累

难点：

写作，我的发现。

课前准备：

1、拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。

2、成语故事。

课时:

四课时

一、谈话导入：

在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽里略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤奋朴实的弄名。

他们都让我们肃然起敬。

其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们学习和敬佩的人。

这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

二、小组交流：

1、提出:

要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

2、拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他介绍给大家。

3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

4、小组评选：

一是评选出所说的饿人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。

5、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事情说的具体。

三、全班交流：

1、各组代表轮流说，全班同学进行评价：

一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。

2、教师引导学生积极评价，双响湖动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得自然真实。

3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

四、延伸拓展；

小组同学共同办一张手抄小报，把“观察记录”和任务照片等材料合理安排在报上。

五、激发习作兴趣：

上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

六、明确习作要求：

学生自读习作提示，明确要求；通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

七、精彩回顾：

1、回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。

2、回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。

八、习作；

1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

2、要求按照要求写完后自己修改。

九、评议：

1、先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。

2、与小组内同学互换习作，把自己认为写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方改正。

3、再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。

全班交流中注意从以下几点引导学生进行欣赏：

内容具体、语句通顺、人物描写能够表现人物特点等。

十、我的发现：

1、自由朗读文中的三个句子，联系学过的课文想想这散居话的意思。

2、想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。

3、再翻阅学过的课文找出类似的句子说好所你的发现。

想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？

十一、日积月累：

1、自读成语，要求读得正确。

2、你发现这些成语有那些特点？

3、自选一个成语说说意思。

4、多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。

十二、阅读：

1、自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。

2、指名朗读。

3、交流读后的启示，并联系用成语造句。

4、推荐课外阅读《成语故事》。

十三、限时作业：

一、听写。

二、引号的作用

1、罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

（）

2、说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。

（）

3、他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。

（）

4、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？

（）

三、写成语

1、形容目标坚定、不懈努力的：

____________________

2、做事意志坚定的：

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3、与它相反的：

______________________

四、拓展迁移：

读了《鹏程万里》这个成语故事，对你有哪些启示？

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四、补充诗句。

1、采菊东篱下，。

2、，夜静春山空。

3、竹外桃花三两枝，。

板书设计：

课后反思：