伟大的悲剧教学设计原稿.docx

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伟大的悲剧教学设计原稿

《伟大的悲剧》教学设计

教学目标：

   1、速读课文，理清故事情节，把握主题。

   2、抓住文章中描写探险队员的几个细节，体悟文中关键词语，体会作者的思想感情。

   3、透过这个悲剧，增强学生追逐梦想的信念，培养团结合作、克服困难的精神。

课时安排：

两课时

第一课时

一、激情导入:

中国有句古话：

胜者为王，败者为寇。

虽然也说“不以成败论英雄”、“失败乃成功之母”，但是一直以来，人们歌颂的都是成功者、胜利者。

其实，在人类发展进程中，尤其是在人类征服自然界的领域里，都涌现出很多可歌可泣的“失败英雄”。

（出示课件）

　——这是1986年美国航天飞机“挑战者”号升空72秒后突然爆炸时的情景，机上7名宇航员全部遇难。

　　——这是2003年2月1日，美国“哥伦比亚”号航天飞机在即将返回地面时解体的照片，机上7名宇航员遇难。

　　——这是2002年北大登山队攀登希夏邦马峰时的照片，队员不幸遭遇雪崩，5人遇难。

　　人类科学探险的道路从来就不是一帆风顺的。

但是，这一切从未阻止过人类继续探索的脚步！

他们对于梦想的执着追求，给予了我们许多启迪。

英国探险家斯科特就是其中的一位。

下面，我们就跟着作家茨威格去认识一下这些失败的英雄。

二、作者介绍

（师：

注意外国作家的国籍，自己在书中作好批注。

）

斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奥地利著名作家、小说家、传记作家，生于维也纳一个犹太资产阶级家庭。

青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。

后去世界各地游历，结识罗曼·罗兰和罗丹等人，并受到他们的影响。

第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。

二十年代赴苏联，认识了高尔基。

1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。

1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。

    他被公认为世界上最杰出的中篇小说家之一。

最善于写孤独的人的奇特遭遇。

其代表作有小说《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《混乱的感觉》《人的命运转折点》（又译《人生转折点》）、《一个陌生女人的来信》（又译《一个陌生女子的来信》）。

三、作品背景:

《伟大的悲剧》是选自茨威格《夺取南极的斗争》的传记。

这篇传记是作者根据斯科特留下来的一些底片、胶卷、书信和遗书，发挥想象力而写成的。

接下来我们一起看看斯科特海军上校日记。

（出示幻灯片）

1月27日，星期六

上午我们是在暴风雪肆虐的雪沟里穿行。

该死的雪拱起一道道的波浪，看上去就像是一片起伏汹涌的大海。

威尔逊和我穿着滑雪板在前边开路，其余人前行。

寻找路径是一件艰巨异常的工作……我们的睡袋湿了，尽管湿得不算太快，但的的确确是在越来越湿。

我们渐渐感到越来越饿，如果再吃些东西，尤其是午饭再多吃一点，那将会很有好处。

要想尽快赶到下一个补给站，我们就得稍微走快一些。

下一个补给站离我们不到60公里，我们还有整整一星期的粮食。

但是不到补给站，就别指望真正地饱餐一顿。

要走很长很长的路，然而，这段路程又无比艰辛……

（师：

这些同学们做一个了解，记住他是杰出的中篇小说家即可。

）

四、阅读课文，让学生简要概括这个故事，理清故事情节。

师：

本文的中心事件是什么？

根据事件划分课文结构。

（1）要求学生两人为一组，进行讨论交流。

指名学生说，学生互相补充。

（按事件发展的先后顺序）给课文分层，理清故事情节：

到达极点

（1）——接受任务（2—3）——埃文斯、奥茨相继死去（4—10）——最后时刻（11—16）

（2）师：

下面请同学们自主归纳一下本文的主旨。

（指名学生说）

 师：

概括文章主旨，既要从文章中找依据，又要有自己的归纳概括。

（出示幻灯片）斯科特一行人为实现“到达南极点第一人”这一目标，满怀希望奔向南极点时，却悲哀地发现挪威人早已捷足先登。

从南极点返回的途中，他们不幸遇难。

师：

对照幻灯片，对自己总结的课文主题进行修改。

五、整体感知，理清线索

师：

快速阅读全文，找出课文中“悲剧”的具体表现，在课文中勾画出来。

1、学生在小组内进行讨论、交流后，教师指名学生答出。

最后明确：

失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲等。

师：

斯科特一行南极探险，遭遇灭顶之灾，可为什么说他们的悲剧是“伟大”的？

2、让学生思考、讨论：

题目中所说的“伟大”体现在何处？

请学生自主归纳出“伟大”的含义：

勇于探索、勇于献身、诚信守约、集体主义、无私爱心……

六、细节品评

师：

由于本文比较长，对于同学们来说，对于关键句子的把握会有一定难度。

下面老师给大家播放一下本文的视频片段，同学们边看边思考：

文中哪些细节给你留下了深刻的印象？

（让学生自主寻找最难忘的细节，并说出理由）。

师：

条件如此恶劣，斯科特一行仍然坚持他们的信念，你从中总结出他们具有什么样的品质？

将具体描写他们的句子勾画出来，用精炼的词语概括一下人物的特点。

1、四个学生为一组，进行讨论。

2、学生如果说得不全面，教师可进行适当点拨：

让学生在课文中做好批准，结合自己的体会，想好之后大家作交流。

学生可能找到的几处：

① 历尽艰辛达到极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他完成的业绩作证，而斯科特居然接受了这项任务！

（出示幻灯片）英国人普通讲求绅士风度，主张诚信、守信，坦然面对成功和失败。

这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人业绩作证的任务。

正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。

②“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己真正热烈追求的”。

体现出斯科特一行人具有诚信、高洁的高贵品质。

斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”。

斯科特一行“为他人作证”体现出他们具有诚实守信、高洁的品质；在恶劣的环境下坚持科考，体现出他们勇于探索、勇于追求、敢于搏斗的精神。

③负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品。

在离死神只有寸步之遥的时候仍然坚持科考，体现出威尔逊博士对工作的认真、严谨，对探险事业的热爱，对死亡的无惧。

④不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己的生命，遭到了队员的拒绝……奥茨突然站起身来，对朋友们说：

“我要到外边去走走，可能要多呆一些时候。

”

探险需要团结协作，在关键时刻为了保护同伴，有时需要勇于献出自己的生命。

奥茨：

顾全大局、强烈的集体主义精神。

⑤谁都知道，在这种天气下到外面去走一圈意味着什么，但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。

他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：

劳伦斯?

奥茨这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。

“没有人去和他握别”，是他们害怕自己承受不了和队友生离死别的痛苦，害怕自己因感情崩溃而会阻止奥茨英勇无畏的选择。

大家都清楚奥茨独自走向雪地会遭遇什么，但是奥茨的存在无疑会拖累队伍。

这体现出斯科特一行强烈的团队精神、顾全大局的意识，和奥茨对自己荣誉的珍视。

⑥斯科特海军上校及其冷静地将日志记录到生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。

⑦最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：

“请把这本日记送到我的妻子手中！

”但他随后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。

在他的信中丝毫没有流露出对死亡的恐惧，取而代之的是一种冷静、坚毅。

斯科特在临死之前想到的不是自己，而是祖国、家人，他在临死之前饱蘸感情写下遗书，既表现了他对死亡的坦然接受，又体现了他对妻子深深的爱。

斯科特：

坚毅勇敢、顽强不屈、无私爱心

设计语：

师：

（此过程中要注重指导学生把握关键句子）：

对个别句子要通过读准语气、语调来揣摩作者的思想感情，并传达出自己的体会。

阅读要用心灵去读。

）

师：

还有没有补充？

师：

你同意他的说法么？

（采用同学互评、学生自评与教师评价相结合的多样测评方式，将课堂交给学生）

师：

同学们各抒己见，都说得有理有据，这非常好。

此外，老师还找到了几处（对于如果学生没有找到的细节），我们一起来分享一下心得。

师：

本文还写到了哪些人物？

有什么作用？

（埃文斯、威尔逊博士虽着墨较少，却从侧面烘托了科考队员不畏艰难、坚毅执着的优秀品质）。

第二课时

一、温故而知新

师：

从古到今，涌现了一批又一批的探险家，如：

哥伦布、张骞、徐霞客、杨利伟，还有我们讲到的阿蒙森、斯科特等（相机出示图片）。

探险如此危险，是什么驱使着他们呢？

（探险的意义何在）

明确：

认识自然、挑战自我，追逐梦想，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞和启迪。

二、联系上下文，揣摩语意

师：

同学们翻到教材第163页,看看课后练习，哪些是你们不会的，会了的我就不讲了。

著名学者陈寅恪在清华大学任教的时候曾说过：

“对于教学，会了的我不讲，讲过的我不讲。

”即讲学生不会的，教给你们新的东西。

师：

同学们齐读第2自然段，注意读出语气、语调，边阅读边思考课后的1-3小题。

1、对于人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。

作者在这里要表达的意思是什么？

你同意这种看法吗？

参考：

作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败之后的一种极度沮丧、悲哀的心情。

但事实上作者本人并不这么认为，理由是，作者为斯科特这个失败者作转，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的观点。

2、挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。

（国旗为什么会“耀武扬威”“洋洋得意”？

这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？

）

参考：

作者在这里采用了拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴的心情。

此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋得意。

这真是“以我观物，物皆著我之色彩”。

变现出斯科特内心的沮丧、失落。

3、斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：

在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业也是他自己所追求的。

（斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？

他不接受不行吗？

）

（前面讲到了后面就不讲）

4、但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。

（联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指什么？

作者为什么要这样比喻？

）

参考：

“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好过往和他对遥远的祖国、亲人、朋友的怀想，它们与现实形成了鲜明的对照。

海市蜃楼是美好的，却是虚无缥缈，无法实现的。

这样写更加突出了悲剧效果、给人心灵的冲击。

三、合作探究

师：

齐读最后一个自然段。

边读边思考：

这话表达的是什么意思？

这句话在全文中起什么作用？

“一个人虽然在不同战胜的厄运的搏斗中毁灭自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。

所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。

”

这句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的高尚。

壮丽的毁灭，虽死犹生。

这句话在全文中可作为主旨句，起点题的作用。

这是作者的议论，表现了作者对这些可靠队员的赞美。

作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不完全是事业上的成功者，而是许多历史事件背后给人精神的震撼和启迪。

四、拓展延伸

假如你是挪威国王，当你得知斯科特一行遇难的消息时候，你最想说的话是什么或者最想做的事是什么呢？