名师整理最新部编人教版语文7年级上册第1课《春》精品教案.docx

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名师整理最新部编人教版语文7年级上册第1课《春》精品教案

1.春

【课标要求】

1.在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

【教材分析】

《春》是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。

《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言多运用比喻、拟人的修辞方法，生动形象。

因此，《春》作为本期第一篇课文出现是有其道理的。

由《春》这一课开始，继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。

【学情分析】

七年级学生年龄小，阅读能力弱，特别是对写景抒情的散文，往往缺乏深刻的体会，理解不到作者的情感。

我从朗读入手，利用教师范读、学生自读、齐读等多种形式，使学生在不断的“读”中逐步加深对“美”的体验，逐步感受春天带给人们的奋发向上的情感。

突破措施：

利用工具书、自主预习、默读课文、小组合作交流、教师点拨、多媒体教学

【教学目标】

1.了解并识记作者常识，，准确识记重要词语，积累有关春的语句。

2.反复朗读文章，把握重音和停连，再现文中描绘的美景。

3.品味优美的语言，学习抓住特点运用恰当技巧来描写景物的方法。

4.调动联想和想象，体会课文优美的情境，感受大自然的蓬勃生机。

【教学重点、难点及突破措施】

1.反复朗读文章，背诵全文，学习抓住特点运用恰当技巧来描写景物的方法，品味文章中清新优美的语言。

激发联想和想象，体会课文优美的情境。

2.培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美源于对生活的细微体悟和语言的出色表达。

【课时安排】1课时

【课时安排】2课时

【教学准备】

教师研究教材研究学生，精心备课，搜集与朱自清有关的背景资料，初步了解朱自清及其代表作；学生准备字词典；查找关于春天的特点，通过多种渠道了解春天的景物特点。

【导学设计】

1.借助工具书或者上网，查找作者相关事迹，初步了解作者及其代表作。

2.有感情地朗读课文，整体感知课文大意，勾画生字词，并借助工具书读准字音，写准字形。

3.再读课文，思考一下本文共描绘了哪几幅春天的图景，并给每一幅图景加一个小标题。

4.分角色朗读课文，了解春天的特点，圈点勾画文中你认为精美的语句，并做好批注。

5.读了本文你有什么感受或者收获？

请梳理在下面空白处。

第一课时

【教学目标】

1.了解并识记作者常识，准确识记重要词语，积累有关春的语句。

2.反复朗读文章，把握重音和停连，说出文中描绘的画面。

3.体会课文优美的情境，感受大自然的蓬勃生机。

【教学过程】

一、导入新课

多媒体播放《春之声圆舞曲》风光片，聆听优美乐曲的同时，欣赏鸟语花香、草长莺飞的美丽画面，迅速将学生带入美的氛围。

导语：

同学们，那优美的大自然景色，想看吗？

抒情精彩的文章，想读吗？

今天我们要学的抒情散文《春》就是这二者的结合体，下面我们就一起走进朱自清笔下的春天，去领略、去欣赏。

二、自主学习——读春

1.大声朗读课文，读完后用一个词形容春天的特点以及作者的感情倾向。

明确：

紧扣课后思考探究一，引导学生结合阅读感受，探究作者想要表达的对春天的喜爱之情。

2.朗读指导

（1）读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提；

（2）细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视像，这是朗读好的基础；

（3）以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。

3.四人小组朗读交流：

指正读音，相互间合作讨论朗读情感的处理。

正音：

酝酿（yùnniàng）黄晕（yùn）应和（hè）繁花nèn（嫩）叶wǎn（婉）转

我喜欢的是（句，段）_____________（情感朗读），我读出了________的美，读出了_______的情。

4.学生代表朗诵展示，配以音乐《春野》

三、精读研讨——析春

1.合作探究，设计问题

（1）朗读归纳概括：

文章的结构及文中描写的景物。

提问：

课文描绘了春天的哪些景物。

分别给每一个画面拟一个恰当的标题。

明确：

三部分（盼春、绘春、颂春）

花、草、风、雨、人

2.交流分享。

读一读，读出情，品一品，品出味。

三、课堂小结

1.学生分享自己的本节收获。

2.教师总结：

这篇文章作者将自己的情感倾注其中，对五幅春景图做了细致的描写，使景物变得鲜活生动，形象逼真，从对春天的描写可以看出作者对春天是无比热爱的情感。

3.布置作业：

找一下你喜欢的句子，说出你喜欢的原因。

【板书设计】

春

               朱自清

       盼春：

宏观勾勒——山、水、阳

绘春：

微观描绘——五幅春景图（草、花、风、雨、人）赞美热爱生活

草报春花争春、风唱春、雨润春、人迎春

       颂春：

点明中心——新、美、力

【教学反思】

第二课时

【教学目标】

1.找出文中的叠词、修辞，品味优美的语言，学习描写景物的方法。

2.调动联想和想象，体会课文优美的情境，感受大自然的蓬勃生机。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，上节课我们初步学习了朱自清的《春》，对文章的内容也有了大概地了解，知道了作者在文中向我们描绘了一幅幅美丽的画面，现在就让我们继续来跟春亲密的接触，品味文中优美的语句。

二、品读赏析

活动一：

品春

过渡语：

《春》这篇精美的散文，不知拨动过多少人的心弦！

春的美景、春的气息、春的声响，都通过作者的生花妙笔表现出来了。

这是与作者运用多种描写手法和修辞方法分不开的。

请同学们再次亲近文本，细细品味精彩的文字和描绘的画面。

设问：

你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?

说说喜欢的理由。

或文中哪个句子哪个词语运用最妙？

说说理由。

结合学生实情，可选择其一赏析。

参考句式：

我欣赏的句子是____________,运用了________的修辞手法，突出了春的_____

的特点，抒发了__________之情。

或者：

我欣赏的句子是____________,其中_______（字或者词）用得贴切具有表现力，突出了春的_____的特点，抒发了__________之情。

合作交流的要求及步骤：

1.先自主学习，然后组内进行交流。

交流时，组长确定发言的顺序。

发言的同学要吐字清晰、声音洪亮。

其余同学认真倾听，对自己的批注进行补充，对好的发言做好记录，记录下有分歧的地方，提出来，让大家帮你解决。

2.组长负责收集疑难问题，可与其他小组共同讨论解决。

再有解决不了的提交全班解决。

3.每组推选一名代表准备发言，发言的同学代表的是整个小组的水平。

点拨：

1.作者为什么要用两个“盼望着”？

明确：

叠用，表达作者向往春天的急切、渴望。

2.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

“偷偷地”“钻”运用了拟人的修辞手法，写出了春草破土而出的情态，写出了不经意间，春草已经悄然而出的情景和作者惊喜的感觉，显示出小草顽强的生命力。

表达了作者对小草的喜爱之情。

3.春花图：

（1）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着……

（2）“野花遍地是：

咋样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

明确：

（1）景物：

流连花下的蜜蜂与欢乐。

词语：

“闹”。

“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”：

“闹”不仅把生机勃勃的大好春光全都渲染出来了，正如王国维在《人间词话》中说：

“着一‘闹’字而境界全出”，而且运用侧面描写，写出了花的繁多、香甜。

（2）景物：

野花映衬的阳光与春风。

词语：

“眨”。

写野花：

这里运用比喻写出了野花遍地都是，在春天的阳光下晶莹发亮、轻轻摆动，格外招人喜爱。

野花是杂样的，又“散在草丛中”，星星点点的，在阳光的照耀下，在和煦的微风中不断地闪烁。

正因为野花有这些特点，才和星星的闪烁、眼睛的眨动有了极为相似之处。

“像眼睛”“像星星”“眨呀眨的”运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了野花的动态之美。

“眨呀眨的”显然是因有了徐徐微风，野花才会摇曳着曼妙的身姿，此处也为下一段春风的描写作铺垫。

全是短句，读起来节奏轻快，带有欣喜之情。

运用了拟人和比喻的修辞手法，写出了野花的动态。

【设计意图】引导学生关注朱自清散文的特点，有如下要点：

选取有代表性的景物观察其细微的不同，于人们忽略的地方，加倍地描写；

抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神，使景物能够逼真地再现于读者面前。

4.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

运用引用和比喻的修辞手法，将“春风”比喻成“母亲的手”，形象生动地写出了春风和煦、温暖、柔和的特点，表达了作者对春风的喜爱之情。

5.最后三段，

运用比喻、排比的修辞手法，句式整齐，语势强烈，把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”和“健壮的青年”，形象生动的写出了春天的“新”“美”“力”的特点，赞美了春天蓬勃的生命力，表达了作者对春天的无比热爱之情。

学法指导一

作者在描写景物时，为了突出景物的特征，首先注意按照一定的空间进行描写，描写时，又能从各种感觉的角度把景物描绘得有声有味、有情有感。

其次，在描写时，作者注意使用了动静结合、虚实结合、明暗结合的方法，使描写绘声绘色，使人仿佛身临其境。

我们在描写景物时，也应注意使用这些方法。

学法指导二

比喻作用：

1.使概括的东西生动形象，给人鲜明的印象。

2.使抽象的事物具体化，便于接受。

3.使深奥的道理浅显化，便于理解。

分析思路：

运用比喻的修辞手法，将××（本体）比作××（喻体），形象生动的写出了××（本体）的××特点，表达了作者××的思想感情。

活动二：

诵春

天本无形无声，是空灵之物，描写出春天的形象很不容易，而朱自清先生却把春写活了，写得有形、有色、有声、有情，充满诗情画意。

让我们继续聆听春天的声音，感受作者的热爱之情。

1.有感情朗读《春之声》，找出春天到来的各种声音。

2.从语言运用角度圈点批注声音之美，自由展示品读之味。

3.让学生自由放声练读《山雀子噪醒的江南》，以小组为单位进行诗歌配乐朗读比赛，激发兴趣，培养审美情趣。

三、仿写训练

过渡语：

作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”和“健壮的青年”，你把春天比做什么？

请你发挥自己的想象，仿照下面的格式，说一说你心中的春天像什么。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

春天像美丽的新娘，绽放出幸福的笑容。

要求：

先自己仿写，然后在小组内交流修改，每个小组推荐一名同学在全班展示。

课堂小结

1.学生分享自己的本节收获。

2.教师总结：

《春》这篇文章全篇运用比喻、拟人、排比的修辞手法，将春天的特点描写的淋漓尽致，我们在平时的写作中应用到这些修辞，从而使自己的写作水平更上一层楼。

3.布置作业：

运用修辞手法，描写家乡的秋天。

【板书设计】

春

朱自清

盼春：

叠用

绘春：

春草图：

新、多、软、嫩、绿（拟人）

春花图：

多、艳、甜（拟人、比喻、排比）

赞春：

新、美、力（比喻、排比）