江苏省南通市高考全真模拟五语文试题.docx
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江苏省南通市高考全真模拟五语文试题
2017-2018学年语文试卷
语言文字运用
1.在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是
在注重乐教化的中国文化里，尊师重教是的价值基因。
《礼记》有言，建国君民，教学为先；《荀子》有言，国将兴，贵师而重傅。
孔子是是中国第一位民间教师，提出“有教无类”的教育，第一次将“教育公平”在人类的价值图谱上。
今天，教师更是被誉为人类灵魂的工程师，“一个肩膀挑着学生的未来，一个肩膀挑着民族的未来”。
A.薪火相传理论铭刻
B.薪火相传理念镌刻
C.衣钵相传理念镌刻
D.衣钵相传理论铭刻
【答案】B
【解析】试题分析：
本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。
薪火相传，指穷于为薪，火传也，不知其尽也。
“原以柴烧尽，火种仍可留传，古时候比喻形骸有尽而精神不灭，后人用来比喻学问和技艺代代相传;衣钵相传：
中国禅宗师徒间道法传授，常常举行授与衣钵的仪式，比喻技术、学术的师徒相传。
根据语境“在注重乐教化的中国文化里，尊师重教是…的价值基因”，语句强调的是“尊师重教是代代相传的价值基因”，所以用“薪火相传”恰当。
理论，是指人们关于事物知识的理解和论述;理念，理性概念，根据语境“孔子是中国第一位民间教师，提出‘有教无类’的教育…”，语句强调的是“教育的理性概念”，所以用“理念”恰当。
铭刻，在金石等器物上铸造或镌刻文字或图案，或者指牢记于心，感念不忘;镌刻，雕刻的意思把铭文刻或画在某种坚硬物质上或石头上，根据语境“第一次将‘教育公平’…在人类的价值图谱上”，语句强调的是“把‘教育公平’可在人类的价值图谱上”，所以用“镌刻”更形象生动的说出“孔子提出‘教育公平’的重要性”。
故选B。
2.下列各句中没有语病的一项是
A.公安部最近通报，我国已从40余个国家和地区缉捕在逃经济犯罪嫌疑人180名顺利回国，其中涉案金额千万元以上的有44名。
B.回归祖国后，澳门不仅从祖国内地快速发展中获得了发展动力和发展机遇，也为国家改革开放和现代化建设作出了重要贡献。
C.今年6月，我国月球探测工程首席科学家欧阳自远透露，中国将在2020年计划发射火星探测器，并在发射10年后实现探测器采样返回。
D.自律机制是新闻界为了防止新闻媒体免遭大众和政府对其制定规定而进行的自我限制，也是负责任的媒体获取受众信任、减少诉讼、自我保护的一种手段。
【答案】B
【解析】试题解析：
语病题通常的做法是压缩看主干有没有残缺、搭配不当等毛病，再看压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病，最后看句子中有没有典型的语病特征，比如表并列的词或标点，是否、能否、好坏等两面的词，是、成为、变成表判断的。
A．句式杂糅，删去“顺利回国”；C．语序不当，“将在2020年计划”应改为“计划将在2020年”；D．防止”与“免遭”否定不当，“免遭”应改为“遭到”或“受到”。
考点：
辨析并修改病句。
能力层级为表达运用E。
3.宋代诗人曾巩有诗《正月六日雪霁》：
“雪消山水见精神，满眼东风送早春。
但期约看花人。
”下面句子填在横线处最恰当的是
A.明日杏园应烂漫
B.家家买酒清明到
C.送春无限情惆怅
D.莺飞草长树树红
【答案】A
【解析】试题分析：
解答此题，可根据七言绝句的特点，从“形似”和“神似”两个方面进行相似联想。
绝句的第三句末字必为仄声，所以排除D。
根据诗题信息“正月六日”，刚入春，离清明还颇早，所以B项不合。
C项，从格律上看没问题，内容单看也可，但与第四句不吻合。
诗前几句意为：
春开来了，阵阵东风吹拂，春天的风物应该绽现。
于是自然而然引出第四句：
应该约上看花人一起去欣赏。
所以选A。
考点：
选用、仿用、变换句式。
能力层级为表达运用E。
4.下列对联所写内容对应正确的一项是
（1）膝花歌渭水椿树笑蟠桃
（2）水如碧玉山如黛凤有高梧鹤有松
（3）于归好咏宜家句送往高歌必戒章...
（4）辞旧迎新寒风阵阵催人逝苦尽甘来捷报片片暖人心
A.
（1）贺新居
（2）贺寿（3）贺新婚（4）贺升学
B.
（1）贺寿
（2）贺新居（3）贺新婚（4）贺升学
C.
（1）贺寿
（2）贺新居（3）贺升学（4）贺新婚
D.
（1）贺新居
（2）贺寿（3）贺升学（4）贺新婚
【答案】B
5.
A.图案由两片饱满的竹叶构成汉字“竹”，点明了文化节的特色内涵。
B.“竹”像两个“个”字，寓意为创办文化节“个个动手，人人有责”。
C.图案外形由变形的数字“6”构成，代表了今年的竹文化节是第六届。
D.图案色彩为绿色，彰显了“弘扬竹文化，低碳先行”的主题和文化精髓。
【答案】B
【解析】试题分析：
本题考查图文转换的能力。
这个节徽很简洁，外形是“6”字，代表了第六届竹文化节，内部是由竹叶组成的汉字“竹”;同时题干提到的文化节的主题和节徽的颜色也要融入进去。
文言文阅读（18分）
阅读下面的文言文，完成下列各题。
乌氏庙碑铭
韩愈
元和五年，天子曰：
“卢从史始立议用师于恒，乃阴与寇连，夸谩凶骄，出不逊言，其执以来！
”其四月，中贵人承璀即诱而缚之。
其下皆甲以出，操兵趋哗，牙门都将乌公重胤当军门叱曰：
“天子有命，从有赏，敢违者斩！
”于是士皆敛兵还营，卒致从史京师。
壬辰，诏用乌公为银青光禄大夫、河阳军节度使，兼御史大夫，封张掖郡开国公。
居三年，河阳称治，诏赠其父工部尚书，且曰：
“其以庙享。
”即以其年营庙于京师崇化里。
八年八月，庙成，乙巳，升于庙。
乌氏著于《春秋》，谱于《世本》，列于《姓苑》，在莒者存①，在齐有余、枝鸣，皆为大夫。
秦有获，为大官。
其后世之江南者，家鄱阳；处北者，家张掖，或入夷狄为君长。
唐初，察为左武卫大将军，实张掖人。
其子曰令望，为左领军卫大将军。
孙曰蒙，为中郎将；是生赠尚书②，讳承玼，字某。
乌氏自莒、齐、秦大夫以来，皆以材力显；及武德已来，始以武功为名将家。
开元中，尚书管平卢先锋军，属破奚、契丹；从战捺禄③，走可突干④。
渤海扰海上，至马都山，吏民逃徙失业，尚书领所部兵塞其道，堑原累石，绵四百里，深高皆三丈，寇不得进，民还其居，岁罢运钱三千万余。
其后与耿仁智谋说史思明降。
思明复叛，尚书与兄承恩谋杀之。
事发，族夷，尚书独走免。
以疾去职。
贞元十一年二月丁巳薨于华阴告平里。
【注】①存：
指乌氏先祖乌存。
下文中的“余”“枝鸣”“获”“察”等都是乌氏先祖的名字。
②是生赠尚书：
他生养了获赠尚书的乌承玼。
③捺禄：
山名。
④可突干：
契丹将领的名字。
6.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
A.卒致从史京师致：
招引
B.其以庙享享：
上供
C.属破奚、契丹属：
接连
D.走可突干走：
赶跑
7.下列各组句子中，加点词的用法相同的一组是
A.乃阴与寇连，夸谩凶骄使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还...
B.其下皆甲以出臣具以表闻，辞不就职
C.始以武功为名将家请以秦之咸阳为赵王寿
D.寇不得进，民还其居向使三国各爱其他
8.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.在诱捕叛将卢从史时，乌重胤挡住军门，控制住了局面。
朝廷对他嘉赏提拔，并给予他建立家庙、享祭先祖的荣耀。
B.乌氏宗族源远流长，历代都以才智能力显扬于世。
入唐后成为名将之家，乌重胤因平叛有功而被封为河阳军节度使。
C.乌氏家庙祭祀乌重胤的先祖三代人：
父亲工部尚书、左武卫大将军乌承玼，祖父中郎将乌蒙，曾祖父左领军卫大将军乌令望。
D.这篇碑铭详略得当，着重记叙了乌承玼父子舍生忘死报效国家的感人事迹，而对他们先祖的事迹则略去不述。
9.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）夸谩凶骄，出不逊言，其执以来！
（2）尚书领所部兵塞其道，堑原累石，绵四百里。
（3）事发，族夷，尚书独走免。
【答案】6.A7.D8.C
9.
（1）自大傲慢凶悍骄横，出言不逊，给我把他捉拿来！
（2）尚书乌承玼率领自己的军队堵住敌兵的道路，在原野上挖壕沟，垒石堡，绵延四百里。
（3）事情败露，被灭族，尚书乌承玼独自逃出得以免死。
【解析】
6.试题分析：
本题主要考查文言词语的意思。
A项“卒致从史京师”的“致”，送到，最终将卢从史押送到京城。
7.试题分析：
本题主要考查文言词语的意义和用法。
A项分别译为连词，表示转折；连词，才。
B项分别译为连词，修饰；连词，用。
C项分别译为凭借；给，替。
D项译为代词。
8.试题分析：
本题考查学生对文本内容的理解。
C项结合文本第一节内容可知，“祖父中郎将乌蒙，曾祖父左领军卫大将军乌令望”不当。
9.试题分析：
本题主要考查文言语句翻译。
（1）“夸谩凶骄”译为自大傲慢凶悍骄横，“执”译为捉拿。
（2）“塞”译为堵住，“绵”译为绵延。
（3）“事发”译为事情败露，“夷”译为被灭，“走”译为逃出。
点睛：
准确翻译文言句子的方法：
①要在语境中理解句子。
无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。
要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。
②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。
③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。
参考译文：
元和五年，皇帝说：
“卢从史当初建议用兵讨伐恒州，却暗中与贼寇勾结，骄横凶悍，出言不逊，给我把他捉拿来！
”当年四月，宦官吐突承璀就诱捕了卢从史。
卢从史的部下都披甲而出，拿着兵器追赶喧闹，他的牙门都将乌重胤堵住军门大声呵斥道：
“天子有命令，遵从者有赏，敢于违抗者杀头！
”于是士兵们都收起武器回到营中，最终将卢从史押送到京城。
壬辰，皇帝下诏授予乌重胤银青光禄大夫、河阳军节度使兼御史大夫，封张掖郡开国公。
居位三年，河阳郡治理得很好，皇帝下诏追封其父为工部尚书，并且说：
“可以建家庙祭祀。
”于是当年就在京城的崇化里营建家庙。
元和八年八月，家庙落成，乙巳，敬升于家庙中。
乌氏写入《春秋》，《世本》上有谱系，列入《姓苑》，在莒国有乌存，在齐国有乌余、乌鸣枝，都是大夫。
在秦国有乌获，担任大官。
他们的后代有去江南的，在鄱阳安家；居住在北方的，在张掖安家；有的进入夷狄之国，成为君长。
唐朝初年，乌察担任左武卫大将军，他实际上是张掖人。
他的儿子叫令望，担任左领军卫大将军。
他的孙子叫蒙，担任中郎将。
乌蒙生了“赠尚书”的儿子，名叫承玼，字某。
乌氏自从在莒、齐、秦等国做大夫以来，都以才智能力显扬于世；到唐高祖武德年间以来，开始凭武功成为名将之家。
唐玄宗开元年间，乌承玼掌管平卢节度使的先锋军，连续打败奚和契丹；追赶到捺禄山与之交战，赶跑可突干。
渤海国出兵骚扰海滨，到达马都山，官吏和百姓逃亡迁徙，失去产业，尚书乌承玼率领自己的军队堵住敌兵的道路，在原野上挖壕沟，垒石堡，绵延四百里，深度和高度都是三丈，贼寇不能继续前进，老百姓得以回到自己家中，每年节省运输费用三千余万钱。
此后，乌承玼与耿仁适度划游说史思明投降唐朝。
史思明又反叛了（唐朝），乌承玼与其兄承恩谋划杀死史思明。
事情败露，被灭族，尚书乌承玼独自逃出得以免死。
后因病离职，贞元十一年二月丁巳日死地华阴县告平里。
古诗词鉴赏
10.阅读下面这首词，完成题目。
江城子·病起春尽
陈子龙【注】...
一帘病枕五更钟。
晓云空，卷残红。
无情春色，去矣几时逢？
添我几行清泪也，留不住，苦匆匆。
楚宫吴苑草茸茸。
恋芳丛，绕游蜂。
料得来年，相见画屏中。
人自伤心花自笑，凭燕子，舞东风。
【注】陈子龙：
明末文学家，本诗大约作于南明福王朝灭亡后一年。
（1）“人自伤心花自笑，凭燕子，舞东风”运用了哪些表现手法？
请简要分析。
（2）这首词表现了词人哪些情感？
请简要分析。
【答案】
（1）①拟人。
花在春风中欢笑，燕子在东风中欢舞，运用拟人的修辞，生动地描绘了“楚宫吴苑”的无边春色。
②反衬（衬托、以乐景写哀情）。
用春花的欢笑和燕子的歌舞来反衬作者的伤心。
③对比。
花的笑、燕子的舞与作者的伤心形成鲜明的对比，突出了作者的亡国之痛，故国之思。
（2）①伤春之情。
作者“病起”发现春色已匆匆逝去，无法挽留，只能用“几行清泪”来表达对春天逝去的伤感。
②亡国之恨、故国之思（对故国的悼念、怀念之情）。
由“卷残红”想到故国的覆亡如同这无情春色一样逝去难留，不觉悲从中来，泪水潸然；楚宫吴苑的昔日春景来年只能在画屏中相见，更添故国之思和思而不得见的酸楚（或“作者想到楚宫吴苑长满丰茸的芳草，百花盛开，游蜂盘绕，而来年又会见到这画屏般秀丽的的春色，可南明福王朝灭亡，故国不在，只能独自伤心”）
【解析】
（1）本题考查赏析诗歌运用的表现手法的能力。
解答本题，应根据对常见表现手法的理解与把握，抓住关键词分析作答。
花自笑、燕欢舞，用拟人手法；花的欢笑，燕的欢舞，反衬出作者的伤心；欢快的场景与作者痛苦的内心形成对比。
然后再结合着第一题答出作者的思想感情即可。
（2）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。
解答本题，应根据诗歌注释及写作背景，结合着意境氛围，抓住关键词分析作答。
“晓云空，卷残红”渲染出凄凉的氛围，“清泪”“苦”“伤心”等则直抒胸臆，面对逝去的春景，自然引发作者的伤春之情，进而由“卷残红”“楚宫吴苑草茸茸”而联想到亡国之恨、故国之思。
综合起来组织答案即可。
点睛：
首先，要熟悉各种表达技巧的术语与内涵。
其次，审清题干要求比较的方向（是求同还是求异）、角度（是从哪个角度比较），比较到哪一步，是只要答出术语还是兼有效果的分析比较。
最后，鉴于表达技巧的复杂性，表达技巧的比较还是定位于常见常用的表达技巧。
因此，要立足于原诗准确的判断，尤其注意甄别那些易混淆的表达技巧，如表现手法中的对比与衬托、修辞手法中的借代与借喻。
名句名篇默写
11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）匪来贸丝，__________。
（《诗经·氓》）
（2）_____________________，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
（荀子《劝学》）
（3）若有作奸犯科及为忠善者，_____________________。
（诸葛亮《出师表》）
（4）_____________________，雄飞雌从绕林间。
（李白《蜀道难》）
（5）_____________________，绝胜烟柳满皇都。
（韩愈《早春呈水部张十八员外》）
（6）沙鸥翔集，__________。
（范仲淹《岳阳楼记》）
（7）皮之不存，__________？
（《左传》）
（8）天行有常，不为尧存，__________。
（《荀子·天论》）
【答案】
（1）.来即我谋
（2）.蚓无爪牙之利（3）.筋骨之强（4）.宜付有司论其刑赏（5）.但见悲鸟号古木（6）.最是一年春好处（7）.锦鳞游泳（8）.毛将焉附
【解析】试题分析：
名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。
注意重点字的写法。
如“谋”“锦”“焉”要理解字义去记忆生记忆的时候应该结合诗句的意思。
现代文阅读
（一）
阅读下面的文字，完成下列各题。
东家女
彭瑞高
连生把脚伸进被窝，背靠壁脚，从枕下拿出一件球衣，悄悄对我说：
“洗过了。
袖口也补好了。
还缝了一块垫肩!
。
我取过球衣，看那密密细细的针脚，轻声问：
“是她？
．连生点点头，显出神秘而得意的样子。
“她．是指东家小女儿西凤。
这年冬，我们开河吃住在她家。
其实她家已没有几间房了，堂屋、东西厢房、耳房，都成了生产队仓库和会计室；她和她爸老磨头只住两间偏房。
老磨头是地主，一脚还瘸着，平时就在家摇个石磨，给人磨个芝麻米粉什么的。
我们睡在堂屋的地铺上，夜夜能听见石磨的呼噜呼噜声，还有老磨头的咳嗽声。
没想到这么个糟老头，却生了两个出客女儿，大女儿东凤嫁得还很好，女婿是松江的手艺人，既能做木匠，又能画灶头，家境还不错；小女儿西凤比东凤模样更清秀，还读过初中，可惜因为成分高，至今还没嫁出去。
...
也怪西凤眼高了些。
这些年，陆续有人来做媒，一一都给她回头了。
地富出身的，她一听就摇头，说，高成分的亏吃够了，不能再嫁地富门。
但媒人介绍的贫农子弟，要么长相不好，要么文化差，她都没谈。
她要的男方，成分要过得去，人也要过得去。
前些天帮灶，西凤悄悄跟我打听连生的情况。
她劈头就问：
“连生怎么不去当兵？
超龄了吗？
．我就想，这女子精乖，当兵的事，其实可以探出许多情况来——年龄、出身、健康状况等。
我说：
“他才二十出头，超什么龄？
不过他家是中农，村里当兵还轮不上他。
她又问：
“他上过学吗？
我说：
“他是县中毕业的，你不知道啊？
西凤说：
“怪不得他铺上放着《艳阳天》呢！
借送茶的机会，西凤上工地偷看连生干活。
连生挑担总往河底跑，上河阶还两级一跨。
西凤一看就知道他是好身坯。
当天坐烟时，她就挑大的热山芋给连生吃；午饭时，还把他的饭压得特别瓷实。
连生看出西凤的意思，放了胆向她靠拢。
他从工地回来，泥都不洗，就提起水桶挑水。
他跟我说，他往缸里倒水时，常发现西凤一边烧火一边从灶眼里觑他，那张脸给火映得红扑扑的，真是好看。
一说起这些，他两眼就贼亮。
有一夜，连生回来特别晚。
我轻声问他：
“钻树林去了？
他说：
“没的事，就在桥口聊聊。
我问：
“有戏吗？
他一笑，没说什么。
这夜过后，西凤对连生更体贴了。
她才不管我们取笑呢，放开手脚给连生洗衣服、晒被子；还在每日放工后，把他畚箕上的泥巴剔干净，让他的担子减轻些。
完工前几夜，她千针万线给连生做了一双鞋，是蚌壳式的棉鞋，黑布面、千层底，手摸着就暖和，把我们眼热死了。
新开河终于竣工，大队人马即将解散。
拔寨前夜，连生半宿过后才回来睡下。
西凤一清早就过来给他打铺盖，眼圈红红的，两人都不说话，但西凤一抬眼一低眉间，千般离绪都有了。
“五一前，连生捎信来让我去喝喜酒。
我提前去送礼，问：
“是西凤嫁过来呢，还是你做上门女婿？
．连生说：
“什么呀，你当那是真的？
新娘又不是她。
我吃惊地问：
“那是谁？
他说：
“是我县中同学，我们订婚好几年了。
我送了礼金，但没去喝酒。
12.结合全文看，小说第一段这样写有什么好处？
13.小说开头为什么写西凤的姐姐东凤？
14.赏析文中划横线的句子的表达效果。
（1）连生挑担总往河底跑，上河阶还两级一跨。
（2）“是西凤嫁过来呢，还是你做上门女婿？
”
15.有人说“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看”，试据此探究本文的悲剧色彩。
【答案】12.
（1）打破平常的叙述模式，突兀开篇，吸引读者阅读。
（2）引出小说主要人物。
（3）侧面表现西凤的能干、细心，以及积极向连生求爱的心理。
13.
（1）衬托，突出西凤模样清秀，有知识。
（2）对比，以东凤的“嫁得还很好”来强化西凤爱情的悲剧色彩，启人深思。
14.
（1）行动描写。
连生知道西凤在偷看，故意表现得强力能干，以博取西凤的好感，意在诱骗。
刻画出连生可耻的形象。
（2）语言描写。
通过意义不相容的选择问句，表明在“我”的意识中连生与西凤结婚已是毋庸置疑的事情，反映了“我”的朴实性格，也反衬出连生的虚伪与不义。
15.
（1）小说主人公西凤不但清秀、能干、有知识，而且与她姐姐比较，更表现出不甘于命运安排、积极追求美好婚姻的可贵精神，对爱人无私付出、悉心呵护，最终却落得被欺骗、被抛弃的命运，悲剧色彩浓郁。
（2）由于“成分”的限制，西凤追求爱情的范围被局限在一个很小的圈子里，西凤对命运的抗争带有很强的无奈感和宿命的色彩。
（3）西凤爱情悲剧的根源与其说是遇人不淑，不如说是时代使然，这就使小说的悲剧色彩更深一层。
【解析】
12.试题分析：
本题考查学生理解文章内容结构，把握文章思路的基本能力。
解答此类题目需要学生准确细致把握文本的主要内容，这是一篇小说，小说开头的一个部分，常常给人一种引注意力的作用。
本文的第一段运用了一些生活的细节，将读者迅速带入文本，能够迅速让读者进入文本，提高读者的阅读兴趣，同时引出了文章的主要人物。
13.试题分析：
本题考查学生理解文章内容结构，分析作品表现手法的基本能力。
解答此类题目需要学生准确细致把握小说的主要内容，明确小说开头结构的具体作用，同时要把握小说的表现手法主要有哪些，这是解答本题的关键所在。
小说开头部分写西凤的姐姐东凤，这是一种衬托的手法，通过两者之间的一种比较，形象写出西凤模样清秀，有思想，有文化，有知识的特点。
同时突出西凤爱情的悲剧色彩，引起人们的深入思考。
14.试题分析：
本题考查学生理解文本重要语句的含义及作用的基本能力。
解答此类题目需要学生准确细致把握文本的主要内容，尤其是要深入思考文本的核心内容要点。
结合文本的主要内容对句子进行具体细致的分析，一般是从语言特色和内容两个方面进行把握。
第一句是一种动作性的描写，通过连生挑担子的动作性，生动别致的写出连生故意表现自己的一种欲望，以博取他人的好感，实际上突出一种可耻的行为。
第二句是典型的语言描写，反映出“我”的性格朴实，从另外一个角度上也流露出连生虚伪不容易的特点。
15.试题分析：
本题考查学生理解文章内容要点，从不同角度看待社会问题的基本能力。
解答此类题目需要学生准确细致把握文本的主要内容，站在历史的高原角度去分析小说，主人公的相关人物形象，这是解答文本价值的基本能力。
本文在主要表现主旨的时候突出的是一种悲剧的人生色彩，小说主人公西凤是一位贤德大方得体、清秀好看的人物，但是其命运不济，却落的个被人欺骗被人抛弃的人生色彩；西凤的人生悲剧色彩，实际上由于当时的社会环境，以及自己对命运抗争造成的。
点睛：
小说中的环境描写包括对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
社会环境即人物活动、事件发生发展的社会背景，如时代特征、社会风貌等；自然环境即人物活动的地点、时令、气候、地理风貌等。
分析环境时，必须注意：
社会环境往往有复合的因素，有几个因素就应分析出几个因素。
分析社会环境应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵。
注意人物与环境的辩证关系。
环境决定人物命运及其性格，人物又能动地作用于环境。
从人物在社会环境中的走向，我们可以看出人物的思想性格。
不断提高认识能力与分析能力。
对社会、历史，我们的认识越深刻。
现代文阅读
（二）
阅读下面的作品，完成下列小题。
出版人的知识视界与人文素养
①出版界一定程度上存在的平庸媚俗乱象，首先与出版人受限于知识视界，没有高屋建瓴的策划与组织有关。
譬如各类原创图书缺乏，质量平平；而一般图书则碎片化、娱乐化泛滥，格调不高，跟风现象严重；至于财经励志类图书则多克隆封面，四大名著多重复出版，更是业界常态。
还有的出版社，因贪馋不退货和回款快，直接将出版经济做成“教材经济”，如此因袭偷惰，最可唏嘘。
面对这种均质的平庸与粗鄙，老出版人董秀玉直言“不敢去书城”，“也不喜欢大书店”。
身在界外，个人的观察，这固然与早先作为垄断行业的出版社靠书号资源、行政运营养成的积习有关，但由此形成的对知识创造的轻忽与怠慢，也是其中重要的原因。
②这里仅就图书输出一点，来谈出版人知识视界过窄与创造力不足的问题。
记得2003年，商务部有过统计，与货物贸易的巨额顺差相比，我国服务贸易进出口的逆差高达86亿美元，其中，包括图书输出在内的文化服务贸易的收入尤其少得可怜。
当然，“十一五”以来情况有所改观，我们与许多国家签订了合作协议，有千余种图书通过对外推广计划和经典出版计划走向世界。
但是我们不能不看到，在“走出去”的过程中，我们的对象国和对象地区还不广泛，反映当代中国社会和中国人精神风貌的图书仍较少，对海外市场与读者需求并不十分了解。
有些学术书水准不低，但常常因不符合国际学术规范而遭到对方拒绝。
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③我们的发言权在不断流失，我们无力影响全球性的价值推展和制度安排，被人投诸边缘，视为“他者”。
这种具有普适价值的重要学说和通行规则很少体现“中国因素”，更少由中国人来确立和制定的现状，显然与我们的大国地位不相符合。
为今之计，如何以全球化考量为背景，冷静下来，沉淀下去，努力提升图书选题与内容的前沿性、普适性，还有编校装帧的质量，让出版人真正成为一个通晓全局、专精一门的专家内
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