部编新人教版小学三年级语文下册第七组教材公开课教学设计.docx
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部编新人教版小学三年级语文下册第七组教材公开课教学设计
第七组教材教学设计
22 我们奇妙的世界
教材简析：
《我们奇妙的世界》是一篇优美的文章，作者从极普通的事物中发现了大自然的奇妙，并分别从天空、大地两方面向读者展示了世界的奇妙。
设计说明：
教学设计中，引导学生理清结构，学习作者从不同的方面把事情写清楚。
紧扣中年段的词句教学重点，引导学生抓住关键词句品味课文所表达的情感。
借助多媒体，通过图片、音乐的直观感受，联系生活实际体会这些普通事物中的美。
注重多样朗读，在读中感受奇妙，体会作者是如何把这种“奇妙”写具体、写生动的。
教学目标：
1、认识“呈、幻”等10个生字，会写“呈、幻”等13个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解作者从天空、大地两个方面来写世界的奇妙。
4、激发学生热爱自然、探寻世界的热情，培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重难点：
抓住关键词句感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情。
学习作者从不同方面，抓住事物特点把事物写具体的方法。
教学准备：
相关课件等。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，揭示课题
同学们，谁来把你对大自然的观察和发现与大家分享分享？
同学们，只要用一双善于发现的眼睛去观察，一定会发现这世界的奇妙之处。
【课件出示：
奇妙的世界】
同学们，让我们一起来感受大自然的神奇吧。
【课件播放：
日出、日落、云、雾、雨等自然风光】
同学们，奇妙的日出日落，有趣的云雾风雨，无不向我们彰显了大自然的神奇魅力。
今天，就让我们跟随英国的彼得·西摩去感受这个奇妙的世界吧。
【课件出示课题】齐读课题。
设计意图：
培养学生的观察能力，引导学生交流自己的观察所得。
同时，利用图片与音乐相融合来创设情境，引导学生感受周围世界的奇妙，发现这些美好，在情感上受到熏陶。
二、初读课文，识记字词
同学们，请自读课文，注意读准生字的读音，如果遇到不懂的词语可以圈画出来，多读两遍，想办法弄懂这些词语的意思。
同学们，任务完成了吗？
老师来考考你们：
【课件出示生字】会读吗？
自己试试。
同学们，谁来读读？
同学们，谁来当小老师带领大家读读？
同学们，现在我们来分组PK，比比哪组读得更出彩？
同学们，一起来读读吧。
同学们，你们有什么识记生字的好方法吗？
小组交流交流吧。
同学们，生字你们读得很精彩，那这些词语你们会读吗？
【课件出示词语】自己试试。
同学们，谁来当小老师带领大家读读？
同学们，把我们的小火车开起来吧。
同学们，一起来读读吧。
同学们，在阅读的过程中，总会遇到一些不理解的词语，你是怎样理解这些词语的？
小结：
查工具书、联系上下文理解词语、寻找近义词理解词义、做动作理解等。
同学们，请提出自己不理解的词语，同学之间相互解答。
预设：
【课件依次出示：
①有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状。
“雕饰”可以采用拆分法来理解：
“雕”是“雕刻”，“饰”是“装饰”，“雕饰”的意思为“雕刻并装饰”。
②一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色。
“余晖”可采用结合图片法来理解：
（出示夕阳图片，看图理解）指的是“傍晚的阳光”。
③我们领略秋风的劲吹——树枝颤动，树叶飘落。
“领略”可以通过借助工具书和联系上下文法来理解：
“我们”从树枝颤动中，从树叶飘落中了解秋风强劲的力量。
】
设计意图：
引导学生通过自读、检查读、游戏读等方式掌握生字的读音，从而能够读准字音、读通句子。
采用联系上下文、借助工具书、图片直观感受等多种方法理解词语的意思。
三、再读课文，整体感知
同学们，作者眼中的世界是怎样的？
作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？
预设：
【课件出示：
作者眼中的世界是奇妙的。
作者从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。
】
同学们，请找出文中概括写世界奇妙的句子，把它们画下来。
预设：
【课件出示：
1、“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
”
2、“是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。
”】
小结：
同学们，多么有趣的结构啊！
课文的开头和结尾都是概括写世界上的事物是奇妙的，而中间部分又巧妙地从“天空”“大地”两方面具体写这些奇妙之处，你能分别找到概括这两方面的句子吗？
预设：
【课件出示：
“你看天空的珍藏——”
“再看大地的珍藏——”】
同学们，全文正是按照“总—分—总”的结构来写的，条理清晰。
我们在习作时，也可以学习运用这样的结构，从几个方面把事情写清楚。
设计意图：
理清课文结构，获得对课文的整体感知，明确课文是从“天空”“大地”两方面来描写世界的奇妙的。
引导学生找到划分课文结构的句子，帮助学生深刻认识“总—分—总”的结构形式。
四、指导书写，巩固词语
同学们，快乐写字的时间又到了。
【课件出示会写字：
呈 幻 蜡 烛 诱 润 乘】
同学们，请独立观察，看看生字在书写时需要注意哪些地方？
同学们，谁来把你的观察所得与大家分享分享？
预设：
【课件出示：
幻：
左边不是“纟”，右边是一笔，要与“幼”区分开。
蜡：
不要写成火字旁。
润：
“门”里面是“王”，不是“玉”。
乘：
先写“千”，再写中间的“北”，最后写一撇一捺。
】
同学们，现在老师来了范写这些生字，你们跟着书空。
【课件依次播放动态笔顺】
同学们，请练习临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。
同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？
其他同学评议。
同学们，你能给这些生字分别组组词吗？
设计意图：
从独立观察生字的结构到生生交流、教师点拨，逐步达到正确书写生字的目的。
通过教师示范难字的书写，引导学生掌握书写要领，从而把生字写得正确、美观。
第二课时
一、回顾旧知，导入新课
同学们，还记得课文从哪几个方面介绍了世界的奇妙？
（天空、大地）
同学们，这节课让我们继续走进课文，走进那奇妙的世界，学习作者从极普通的事物中找到了美，并生动、形象地将这种美展现出来的写法。
【课件出示课题】
设计意图：
再现课文词语，检测学生对生词的掌握情况；回顾课文内容，为新课学习做好铺垫。
同时，交代本节课任务，学习作者如何发现美、描写美。
二、品读感悟，体会情感
（一）品析天空之“奇妙”。
【课件出示自学提示：
天空中的哪些景物让你感受到了大自然的奇妙？
默读课文第2至8自然段，画出相关语句。
作者是怎样把这些事物写生动、写具体的？
】
1、感悟奇妙的色彩。
【课件出示：
开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。
】
同学们，请抓住“粉红色”“蔚蓝色”体会色彩变化之美。
同学们，这句话运用了什么修辞方法？
（比喻）比喻句有什么表达效果？
（生动、形象）
【课件播放日出时天空变幻色彩的视频资料】同学们，请一边想象画面一边读出当时的奇妙。
【课件出示：
一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。
】
【课件播放：
夕阳西下，天边晚霞变幻色彩的视频资料】同学们，谁来说说画面带给你的感受？
同学们，谁来有感情地读读这句话？
【课件播放太阳升起、落下时天空色彩变化的视频资料】同学们，清晨，太阳升起，美好的一天开始了，天空中出现了奇妙的现象——【课件出示：
天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。
】傍晚，一天结束了，你瞧，那落日的余晖——（【课件出示：
落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。
】
2、感悟奇妙的形态。
【课件出示：
有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……】
同学们，读了这句话，你的眼前仿佛出现了什么形状的云彩？
看着这些奇妙的情景，你又能想象到哪些奇妙的故事？
同学们，我们一起来欣赏欣赏天空中的云彩吧！
【课件播放天空中形状各异的云彩图片】
同学们，谁来有感情地朗读第4自然段？
其他同学评议。
3、感悟奇妙的雨。
【课件出示：
当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。
雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。
】
同学们，请抓住“又黑又重”“噼噼啪啪”“有趣的镜子”等词语体会下雨时云的颜色、雨点的声音、雨后小水洼的奇妙。
【课件出示乌云图片并播放雨点噼噼啪啪落下的声音】同学们，谁来结合生活实际，谈谈你的感受？
同学们，你还听过哪些下雨的声音？
（哗哗哗、噼里啪啦、淅沥淅沥）
【课件出示“水洼”图片】同学们，小水洼里还会映射着什么？
（蓝天、白云、绿树……）
同学们，雨天有趣的声音，晴天奇妙的映射，让我们感受到了大自然无穷的魅力。
请联系自己在生活实际中的观察感受，再读读这两个自然段。
4、感悟奇妙的黑夜。
【课件出示：
黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
】
同学们，白天的天空妙趣横生，夜晚的天空更是神秘莫测。
请自读第8自然段，说说你从哪些地方体会到了这种“奇妙”？
同学们，请抓住“群星闪烁”“像千千万万支极小的蜡烛在发光”来体会夜空之奇妙。
同学们，这闪烁的群星还像什么？
预设：
像千万只眨着的小眼睛，像无数颗发光的珍珠撒在空中。
【课件出示黑夜中繁星点点的图片】同学们，请齐读第8自然段。
小结：
同学们，你看那天空，无论白天黑夜，无论晴天雨天，都是那样的奇妙。
正如作者所说——（课件出示）“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。
（二）品析大地之“奇妙”。
同学们，请默读第9至16自然段，画出自己认为比较奇妙的地方。
同学们，请结合你找到的语句说说哪些地方令你感到奇妙？
小组交流交流。
同学们，作者在写大地的奇妙之时，是按照什么顺序来写的？
（季节变换的顺序）
（1）体会“春”的生长奇迹。
【课件出示重点句：
“我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。
”】
同学们，请抓住“生根”“发芽”“开花”来体会植物生长的奇迹。
（2）体会“夏”的色彩艳丽。
同学们，谁来读读第11自然段，圈出表示颜色的词语。
同学们，请抓住“鲜红色”“深紫色”“浅黄色”来体会水果颜色的诱人。
同学们，请给上面的词语配上相应的水果图片，再指名赛读，比比谁能读出水果颜色的丰富。
（3）体会“秋”的神奇。
同学们，谁来读读第13至15自然段，交流作者眼中认为奇妙的地方。
同学们，请抓住“蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”“鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔”“树枝颤动，树叶飘落”来感受秋的神奇。
同学们，请同桌合作读读第13至15自然段。
（4）体会“冬”的有趣。
同学们，请结合相关语句说说作者觉得冬天奇妙的地方是什么？
同学们，请抓住“它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀”“从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠”来体会冬的有趣，体会作者是如何运用比喻的修辞方法把这种奇妙展现出来的。
同学们，请各小组选择一个最喜欢的季节，轮读、齐读第9至16自然段。
设计意图：
引导学生通过品词析句来体会“天空”“大地”的奇妙之处，抓住重点语句，借助图片直观感受，启发学生联系生活实际与作者产生共鸣。
通过对内容的感悟、理解，体会作者抓住了事物的颜色、形状等主要特征，运用了生动形象的比喻，按照一定顺序把“奇妙”写具体。
三、总结奇妙，升华情感
同学们，我们欣赏了奇妙的天空，我们领略了大地上四季的神奇，正如作者所说——【课件出示：
“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。
】
【课件出示第17自然段】同学们，只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美——【课件出示：
各种形状的卵石，三桅小船的模型，颜色各异的羽毛。
】
同学们，我们一起来欣赏一组极普通又蕴含美的图片吧。
【课件展示幼苗生长、蚕作茧、燕子造窝、火烧云、雾凇等图片】
同学们，这都是一些极普通的事物，但是它们却又那么奇妙。
或是奇妙的形状，或是丰富的色彩，或是特殊的形成过程，总之——【课件出示：
世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。
】
总结：
同学们，作者就是从极普通的事物中找到了美，找到了奇妙。
只要我们留心观察，善于发现，就一定会有更多的收获。
设计意图：
通过多次朗读课文的中心句，突出“奇妙”的主题，引导学生去观察生活，
从生活中获取奇妙的、美的发现，从而提高学生的观察、表达能力。
五、书写指导，积累词句
同学们，快乐写字的时间又到了。
【课件出示会写字：
芒 剑 普 通 模 型】
同学们，请独立观察，看看生字在书写时需要注意哪些地方？
同学们，谁来把你的观察所得与大家分享分享？
同学们，现在老师来了范写这些生字，你们跟着书空。
【课件依次播放动态笔顺】
同学们，请练习临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。
同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？
其他同学评议。
同学们，你能给这些生字分别组组词吗？
设计意图：
通过生生交流、师生交流、教师示范，引导学生把字写得端正、美观。
鼓励学生摘抄优美词句，丰富积累。
板书设计：
23 海底世界
教材简析：
《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
设计说明：
本文是一篇浅显的科普知识性文章，作者抓住了典型事物，运用了多种写作手法，描绘了一个“景色奇异、物产丰富”的海底世界。
本教学设计以科学探究为主线，以探“趣”催生思维火花，让学生在思中读趣、说趣、赏趣，在趣学中再思，使学生走进文本。
在理解课文内容的同时，注重读、演，有感情地朗读，从而体会作者的写作方法，提高语文素养，把握文章的主旨。
教学目标：
1、认识“窃、私”等10个生字和1个多音字“差”；会写“宁、官”等13个字。
2、朗读课文，理解课文内容，体会海底的景色奇异和物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
3、了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。
教学重难点：
学习作者从不同方面来介绍海底世界及围绕中心句写具体的方法。
教学准备：
相关课件等。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
同学们，你们见过大海吗？
请见过大海的同学说说大海给你留下的印象。
【课件播放海底美景视频】
同学们，浩瀚无边的大海是令人向往的神秘世界，那深不可测的海底又是什么样的？
今天我们跟着作者到海底去旅游一番。
【课件出示课题】请齐读课题。
设计意图：
海底世界对于学生来说不是熟悉的。
开课伊始，从了解大海入手，播放海底优美的画面，激发学生的学习兴趣。
二、初读感知，学习字词
同学们，请自读课文，标出自然段序号。
要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
同学们，任务完成了吗？
老师来考考你们：
【课件出示生字】会读吗？
自己试试。
同学们，谁来读读？
提示：
“私”“藻”是平舌音，“章”“储”“属”是翘舌音，“肌”读jī，“胞”读bāo，不读pāo。
“差”是多音字，在本课读chā；在“差了”中读chà；在“参差不齐”中读cī；在“差遣”中读chāi。
同学们，谁来当小老师带领大家读读？
同学们，现在我们来分组PK，比比哪组读得更出彩？
同学们，一起来读读吧。
同学们，你们有什么识记生字的好方法吗？
小组交流交流吧。
同学们，生字你们读得很精彩，那这些词语你们会读吗？
【课件出示：
窃窃私语 警报 肌肉 章鱼 细胞 海藻 长达 储量 金属】自己试试。
同学们，谁来当小老师带领大家读读？
同学们，把我们的小火车开起来吧。
同学们，一起来读读吧。
同学们，现在我们来分自然段轮读课文，注意把句子读通顺。
同学们，小组我们来结合相关句子，理解词义。
1、【课件出示：
海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
】
【课件出示：
波涛澎湃图片】同学们，你们可以观看波涛澎湃的场面，理解词语的意思。
预设：
【课件出示：
波涛澎湃：
形容波浪很大。
澎湃，形容波浪互相撞击。
】
【课件出示词语：
依然】同学们，请用寻找近义词的方法理解。
（依旧）
同学们，你能用“依然”练习造句吗？
谁来试试？
2、【课件出示：
海底的动物常常在窃窃私语。
】
同学们，请查字典理解“窃窃私语”。
预设：
【课件出示：
窃窃私语：
指私下里小声交谈。
窃窃，形容声音细小。
】
同学们，谁能用“窃窃私语”造句？
3、【课件出示：
有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。
】
【课件出示梭子图片】同学们，织布时牵引纬线（横线）的工具，两头尖，中间粗，形状像枣核。
【课件出示身体像梭子的鱼图片】同学们，请进行对比识记和理解。
4、【课件出示：
乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
】
【课件出示：
反推力：
与推力方向相反的力。
】
同学们，请推推墙壁等，感受反推力。
5、【课件出示：
最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。
】
【课件出示显微镜下的细胞图片】同学们，细胞生物体结构和功能的基本单位，形状多样，主要由细胞核、细胞质、细胞膜等构成。
植物的细胞膜外面还有细胞壁。
细胞有运动、营养和繁殖等功能。
【课件出示：
单细胞：
指一个细胞。
本课指一种最小的海藻。
】
设计意图：
采用自读、指名读、重点突破读等方式来读通课文，为理解课文、品析课文做好准备。
同时，扎实进行词语教学，运用多种方法帮助学生理解词语意思。
三、整体感知，梳理脉络
同学们，请再读课文，思考：
海底世界给你留下了什么印象？
预设：
【课件出示：
海底有各种奇妙的声音；海底有许多种动物，它们的活动方式各不相同；海底真是个景色奇异、物产丰富的世界……】
同学们，全文是围绕哪句话来写的？
把这句话找出来，用横线画上。
预设：
【课件出示第7自然段：
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
】
【课件出示第1自然段：
你可知道，大海深处是怎样的吗？
】同学们，一起来读读吧。
同学们，第1自然段在文中起什么作用？
预设：
作者采用设问的修辞方法引出了下文，激发了读者的阅读兴趣。
同学们，第1自然段和最后一个自然段是什么关系？
（一问一答，首尾呼应）
设计意图：
这篇课文，一问一答，首尾呼应，激发了读者的阅读兴趣，让学生对文章有了概括性的了解。
抓住这两小节，就抓住了全文的主要内容。
通过画出“景色奇异”“物产丰富”等词，使学生对课文有更全面、更深入的了解。
四、写字指导，巩固字词
同学们，快乐写字的时间又到了。
【课件出示会写字：
宁 官 汪 险 攻 推】
同学们，请独立观察，看看生字在书写时需要注意哪些地方？
同学们，谁来把你的观察所得与大家分享分享？
预设：
【课件出示：
“官”下边不要写成“吕”，注意笔顺。
“险”的右边不要丢掉中间的横。
“推”右边是“隹”，不是“住”。
】
同学们，现在老师来了范写这些生字，你们跟着书空。
【课件依次播放动态笔顺】
同学们，请练习临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。
同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？
其他同学评议。
同学们，你能给这些生字分别组组词吗？
五、布置作业：
同学们，课下请继续朗读课文，巩固词语。
设计意图：
书写生字，要作为一个重要环节来设计。
在书写指导中，教师引导学生独立观察了解生字结构，讨论交流、观察掌握书写要领，从而把生字书写教学落在实处。
作业的布置仍围绕本课教学重点来设计。
第二课时
一、复习巩固，导入新课
【课件出示词语：
窃窃私语 警报 肌肉 章鱼 细胞 海藻长达 储量 金属 危险 攻击 迅速 后退】同学们，还记得它们吗？
自己打打招呼。
同学们，把我们的小火车开起来吧。
同学们，一起来读读吧。
同学们，通过上节课的学习，你知道大海深处是什么样的吗？
课文中哪句话概括了海底世界的特点？
同学们，在深蓝的大海里各种各样的鱼快乐地游来游去，它们互相嬉戏着，成群结队地穿过造型奇特的珊瑚，穿过茂密的森林。
啊！
多么美丽迷人的——海底世界啊！
【课件出示中心句：
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
】同学们，一起来读读吧。
同学们，这节课我们去海底参观一番，看看作者从哪些方面描写了海底的“景色奇异、物产丰富”，现在我们就穿上潜水衣，带上氧气瓶出发吧！
设计意图：
从复习词语入手，回顾了课文的主要内容，又创设了潜海观光的生活情境，不但扎实，而且有趣。
二、抓住声音，“说”出趣味
同学们，请自读第2、3自然段，说说你觉得哪些地方特别奇异、有趣？
1、感受反差，初识海底的宁静、黑暗。
【课件出示海面波涛澎湃的图片】同学们，可以用哪些词语形容海面？
（波涛汹涌、波浪滔天、惊涛骇浪……）
同学们，当海面上波涛汹涌的时候，海底又是怎样的？
同学们，请抓住“水越深光线越暗”“五百米以下就全黑了”来了解海底的特点。
【课件出示：
在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
】
同学们，一起来读读这个句子。
同学们，这句话运用了什么修辞方法？
这种修辞方法有什么表达效果？
预设：
把有发光器官的深水鱼比喻成闪烁的星星，这些深水鱼为海底增加了几分奇异与神秘，衬托出海底世界的奇妙。
同学们，现在我们来欣赏欣赏黑暗的海底中有发光器官的深水鱼在游动。
【课件播放视频】
【课件出示：
海底是否没有一点儿声音呢？
不是的。
】同学们，一起来读读这两个句子。
同学们，像这种自问自答的句子就是设问句。
同学们，那海底都有什么声音呢？
戴上特制的水中听音器，让我们一起来听听。
你听到了哪些有趣的声音？
【课件出示句子：
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
】
同学们，海底只有这些有趣的声音吗？
你是怎么知道的？
（省略号）这个省略号是说明什么？
（海底还有很多其他的声音。
）
同学们，请联系自己的生活，用以下句式想象说话。
【课件出示：
你用水中听音器一听，就能听见各种声音：
有的像_______________，有的像______________________，有的像________________________。
】
小结：
同学们，多么有趣的情景！
无数的动物在海底小声交流着，真够神奇的！
同学们，有感情地读读第3自然段。
同学们，谁来读读这个自然段？
同学们，一起来读读吧。
设计意图：
在体会海底世界也不是没有一点儿声音时，教师抓住拟声词和比喻句，引导学生精读感悟，让学生体会到了海底动物发出的声音多种多样，感受在“宁静”的海底世界中有动物在窃窃私语的神秘有趣。
更重要的是，扎实地落实了语言训练。
三、围绕活动，“读”出趣味
同学们，海底动物发出的声音奇妙无比！
那么它们又是怎样活动的呢？
请同学们自读课文第4自然段，找出你最喜欢的动物的活动方式读读，然后告诉大家。
1、【课件出示：
海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
】
同学们，海参是怎样活动的？
（靠肌肉伸缩爬行）通过做动作帮助学生理解“伸缩”。
你见过什么动物也是这样前进的？
（毛毛虫等）
同学们，它们的活动有什么特点？
你是从哪里看出来的？
（速度很慢，每小时只能前进四米。
）
同学们，谁能通过朗读把海参活动的慢表现出来？
2、【课件出示：
有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。
】
同学们，你从哪里看出了身体像梭子的鱼的活动特点？
预设：
从“每小时能游几十千米”“比普通的火车还快”可以看出梭子鱼的运动速度快。
同学们，同样一小时的时间，身体像梭子的鱼能游几十千米，而海参只能前进四米，这梭子鱼的速度可是海参的多少倍啊！
你能通过朗读把身体像梭子的鱼的快表现出来吗？
3、【课件出示：
乌贼和
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