元数据管理模块方案1doc.docx

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元数据管理模块方案1

1.现状分析

（2）

1.1目前的困境

（2）

1.2什么是元数据管理（3）

2.目标分析（3）

2.1建立完善的指标解释体系（3）

2.2建立规范的元数据管理体系（4）

2.3建立有效的数据稽核体系（4）

3.功能概述（4）

3.1元数据管理（4）

3.1.1业务元数据（5）

3.2.2技术元数据（6）

3.3元数据分析（9）

3.3.1血统分析（9）

3.3.2影响分析（10）

3.3.3重要性分析（11）

3.3.4无关性分析（12）

3.4数据稽核（12）

3.4.1稽核规则管理（13）

3.4.2稽核任务调度（13）

3.4.3稽核结果分析（14）

3.4.4数据质量评估（14）

3.4.5数据问题管理（14）

元数据管理系统概述

1.项目背景

随着经营分析系统规模不断扩大，系统所积累数据量也越来越大，收集到的海量数据背后隐藏着大量珍贵重要的信息，但也同时提高了系统的数据管理难度：

一方面难以对这些数据进行有效解释，缺乏对业务流程执行的实时监控和管理；另一方面各部门数据与数据整合的难度也不断加大，影响到了经营分析系统中的数据质量。

如何对现有数据进行深层发掘，并揭示出埋藏在元数据中的趋势、因果关系、关联模式等核心信息？

这是下一步深化经营分析系统应用的电信运营商需要解决的头等大事。

构建BI，首先要保证的是数据质量。

元数据管理解决的问题就是如何把业务系统中的数据分门别类地进行管理，并建立数据与数据之间的关系，为数据仓库的数据质量监控提供基础素材。

1.1需求分析

使用者（决策层、业务分析人员）：

1）经营分析系统中存在有很多报表，不同报表中存在一些相同的指标，这

些指标往往不一致，给业务分析和决策工作造成很多困惑，必须花费很大的精力去检查核实。

2）对于很多指标，不清楚其具体含义，不清楚其反映的问题，不清楚其具

体算法和来龙去脉。

数据仓库项目开发维护者：

1）不同报表中的同一指标不一致，必须花费很大的精力去检查，目前基本

上是通过手工检查表和存储过程的方式，效率较低。

2）没有完善的开发、维护规范。

比如，新增一张分析报表，开发人员根据

业务人员的需求制作完成之后，往往没有整理完善相应的数据指标解释和元数据管理，造成日后检查困难。

3）开发、维护规范的执行力较低，没有行之有效的管控手段。

不严格按照

规范执行，随着项目的发展和时间的推移，导致数据仓库项目的健壮性和可维护性呈几何级数下降，给数据仓库的建设带来大量的重复工作。

1.2系统概述

元数据最本质，最抽象的定义为：

dataaboutdata（关于数据的数据）。

而对于经营分析数据仓库而言，形象的定义为：

元数据就是数据仓库的规范。

这些规范包括对各种指标的定义、解释；包括对各表中数据的来龙去脉、数据的大小和格式的定义。

元数据管理，就是要建立一套行之有效的规范以及该规范的管控体系，实现从管理到查询到综合分析的全面管控，管理层次从接口到ETL处理、业务逻辑处理、结果展现处理和指标分析的方方面面，构成数据仓库应用系统的核心和基础。

做到开发者能严格遵守规范，维护者和使用者有规范可查，有力的保障数据仓库项目的健壮性和可维护性。

2.目标分析

要走出目前的困境，有下面三个方面的问题急待解决：

2.1建立完善的指标解释体系

满足用户对业务和数据理解的需求，建立标准的企业内部知识传承的信息承载平台，建立业务分析知识库，实现知识共享。

能够回答诸如以下问题：

什么是出帐用户数？

在网用户数和网上用户数有何区别？

什么是套餐的生命周期？

竞争对手新发展用户数是怎么得来的？

这个数据还叫什么名字？

…………

2.2建立规范的元数据管理体系

让用户能够清晰的了解数据仓库中数据流的来龙去脉，业务处理规则、发展情况等，提高系统的可维护性、适应性和集成性，支持数据仓库/集市的成长需求，减少因员工换岗造成的影响。

具体来讲，主要是对数据仓库建设、运行和维护的规范的管理。

能够回答诸如以下的问题：

哪张表是从业务系统抽取过来的原始话单表？

竞争对手新发展用户事实表中的数据，是从哪些表汇总计算出来的？

DW用户下的P_XXX这个存储过程是谁写的，现在还有用吗？

我是新手，要生成套餐生命周期演化分析事实表，我该怎么做？

表空间不够了，哪些表的数据可以删掉？

…………

2.3建立有效的数据稽核体系

促进数据仓库的数据质量建设，为提高整个系统的数据质量奠定坚实的基础。

建立报警、监控机制，出现故障，能及时发现问题。

提供整体系统运营的情况分析。

能够回答诸如以下问题：

今天的出帐用户数过高，是怎么回事？

数据集市层中的DM_XXX表中数据为空，什么原因？

A报表中的全省ARPU值和B报表中的ARPU值为什么不同？

…………

3.功能概述

3.1元数据管理

对数据仓库的层次结构、主题域划分，各层的各种对象，如表、存储过程、索引、数据链、函数和包等的管理。

能够清晰的展现各层次结构之间的数据流程，图形化展现各对象之间的关系，展现表中数据的来龙去脉。

3.1.1业务元数据

业务元数据包括以下信息：

使用者的业务术语所表达的数据模型、对象名和属性名；访问数据的原则和数据来源；系统所提供的分析方法及公式、报表信息。

业务元数据管理除了管理上述信息外，还提供对业务元数据来源的管理和差异性对比功能，使用户能够方便的查询、比较和追溯。

包括两个子模块，指标管理和指标解释接口。

指标管理：

主要实现对所有指标的维护功能，维护指标的基本信息、业务规则和技术算法等。

能够展现各个主题分析中的指标，以及指标间的区别等信息。

指标解释接口：

提供统一的接口，使用户能够在经营分析系统或CRM系统中，点击任一指标名称，即可查看该指标的详细描述和解释说明。

“元素周期律”说课方案|教案设计_化学说课稿

元素周期律说课方案

一、教材分析

（一）教材内容

本节内容选自全日制普通高级中学教科书（必修）化学第一册第五章《物质结构元素周期律》第二节。

教材以1~18号元素为例，从原子核外电子排布、原子半径、主要化合价和元素金属性、非金属性几个方面，阐述元素性质的周期性变化，导出元素周期律。

（二）教材的地位和作用

本节教材的教学安排在原子结构的教学之后，由于元素周期律主要是在原子结构的基础上归纳得出的，原子结构知识是研究元素周期律的理论基础，如此安排，既有利于学生从本质上认识元素周期律，又有利于巩固原子结构的知识。

将本节教材的教学安排在元素周期表的教学之前，由于元素周期表是元素周期律的具体表现形式，它建立在元素周期律的基础之上。

本节教材内容属于基础理论的教学，在学生学习了氧、氢、碳、铁等元素及一些化合物；碱金属、卤素知识；原子结构的理论知识等基础上引导学生探索元素性质和原子结构的关系，揭示元素周期律的实质。

通过本节内容的学习，既能巩固原子结构的知识，又能过渡引出元素周期表的教学，因此在本章教材中起承前启后的作用；通过本节内容的学习，可以促使学生对以前学过的知识进行概括、综合，实现由感性认识上升到理性认识；同时也能使学生以此为理论指导，来探索研究以后将要学习的化学知识。

（三）教学目标

1、知识目标

（1）使学生了解元素原子核外电子排布、原子半径、主要化合价和元素金属性、非金属性的周期性变化。

（2）了解两性氧化物和两性氢氧化物的概念。

（3）认识元素性质的周期性变化是原子核外电子排布周期性变化的结果，从而理解元素周期律的实质。

2、能力目标

（1）培养学生对大量数据、事实进行分析、归纳和总结的能力。

（2）培养学生的逻辑推理能力。

（3）通过引导学生观察分析实验现象，培养学生的观察和分析问题的能力。

3、德育目标

使学生了解元素周期律的重要意义，认识事物变化由量变引起质变的规律，对他们进行辩证唯物主义教育。

（四）教学的重点和难点

1、重点：

（1）元素原子的核外电子排布规律

（2）元素金属性、非金属性变化的规律

（3）元素周期律的实质

2、难点：

元素金属性、非金属性变化的规律

由于元素原子的核外电子排布规律是其他规律的基础，元素金属性、非金属性变化的规律为判断元素金属性强弱提供了理论基础，因此是本节教材的重点。

二、学情分析

到目前为止，学生已经学习了氧、氢、碳、铁等元素及一些化合物；还学习了碱金属、卤素知识；初步接触了原子结构的理论知识，这些为学好本节创造了必要条件。

但本节教材内容较抽象，理论性强，为使学生真正理解及灵活运用，须加强演练。