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爷爷作文之爷爷剪枝条议论文作文
爷爷剪枝条议论文作文
【篇一：
“剪果树枝”材料作文写作导引】
苏教版9
千万选择在微妙一瞬间
——“剪果树枝”材料作文写作导引
江苏滨海许守章
【聚精会神】
阅读下面一则材料，按要求作文。
一个孩子到果园，看见爷爷正在梯子上咔嚓咔嚓地把果树上的一些枝条剪下来，小孩拿起一根枝条，说：
“爷爷，它们长得好好的，你把它们剪掉多可惜！
”爷爷说：
“傻孩子，剪掉它们，果树才能长得更好呢！
”
爷爷剪枝条的事可以给我们许多启示，确定一个议论中心，联系现实生活中的某些人或事，写一篇议论文，题目自拟。
【拨云见日】
这是一篇发散型材料作文的材料，因为意蕴丰富，解读空间很广，以此为材料作文，可供选择的写作角度很多。
立意是写好材料作文的关键，可以在阅读时通过识别关键句、找准中心句、捕捉特殊句等方法来把握到材料的中心，从而确定正确的立意。
本材料中的关键句很显然是“傻孩子，剪掉它们，果树才能长得更好呢！
”这个关键句其实就是作文的正确立意。
结合材料理解这句话，可以解释为爷爷的成才观。
在他看来，一棵果树，如果你选择那茂密而华美的枝枝叶叶，就必须放弃得到丰硕的果实的机会；如果你选择硕果累累的果树，就必须舍弃那华丽的外表。
同样，在现实生活中，许多人会因为一时的成功而骄傲自满。
那么，他们就像是果树上茂密的枝条，只是虚有其表，终有一天会衰落，会被人遗忘。
只有放弃它那华丽的外表，放弃所得到的虚有的名誉，踏踏实实地寻找。
真正成功的人才是最聪明的人。
【登高望远】
角度一：
剪掉好，还是不剪掉好？
只有懂得选择的人才会终身受益。
如果被眼前的诱惑所吸引，则会适得其反。
生活要学会选择，必须减去多余的部分，专注才能结出可口的果实。
如果把精力分散开来，那只会像没有剪去劣枝的果树一样，虽然个数多，但又小又青。
做人也一样，老师的批评，父母的训斥就如那把剪刀，剪去我们的种种错误。
这些看似严厉的举动，其实蕴含了关爱。
生活需要一把锋利的剪刀，让它剪去我们的缺点、短处，让我们不再犯类似的错误。
在人生漫漫长路上，正是一把把帮助我们成长的大剪刀，使我们的一生结出丰硕的果实。
拟题示例：
《剪枝的学问》《成长需要大剪刀》《“剪”出的成功》
角度二：
为什么要剪掉？
手中沉实的剪子，是为果树们修理的花剪。
岁月，是我们生命中修整的花剪，在这每一段每一段的裁剪中，我们要学会放弃幼稚，放弃固执，放弃冲动，放弃幻想，在生活中学会放弃。
只有学会放弃，才会真正的得到。
得到丰硕的果实，得到真正的成功，得到人生的真理。
舍弃曾经觉得是最最重要的部分，却换来了别样的、更为深刻的幸福。
拟题示例：
《做一个“剪枝”能手》《“剪枝”不留痕》《树要剪枝玉要琢磨》
角度三：
剪掉有什么好？
剪枝，其实就是在蓄势，在积蓄力量。
剪去多余的枝条，既避免病变扩散，影响果园健康，又使得有限的养分集中力量，供养花朵与果子，为果树秋天最终结出好果子打下坚实基础。
果树如此，人亦同样。
我们每个人生活在世上，由于种种原因的影响，不可能完美得没有丝毫毛病，不可能不受到病毒的侵袭，不可能没有失误，不可能没有留下遗憾。
人生的毛
病缺陷以及失误遗憾，就如同果树的病变枝条和多余枝条，需要毫不留情地剔除剪去。
要舍得修去那些多余的枝条，也要懂得只有把有限的养料集中供给，才不致让平均分配造成平庸的花期。
拟题示例：
《我要“剪枝”》《有一种精神叫剪枝》
角度四：
如何理解“剪掉”？
剪枝，就是疏除过密枝、衰老枝和病虫枝，以充分利用光照和营养，大幅度提高坐果率。
人的时间和精力是有限的，若想在某一方面取得成就，是否也应该如果树一样，剪剪“枝条”呢。
“剪枝”就是对自身的否定与改变，用在人身上该分“自我剪枝”和“他人帮助剪枝”两种。
人非圣贤，孰能无过？
“剪枝”是对一个人缺点的修正。
而一个进步快的人总是一个会自我反思的人，这样的人能够毫不留情地剖析自己的缺点与不足，把抽打自己的鞭子握在自己的手上。
拟题示例：
《谁来“剪枝”》《给欲望剪枝》《批评如同剪枝》
角度五：
小孩子痛惜，爷爷为什么不痛惜？
看眼前，果树枝条茂盛，长势好；看发展，剪掉枝条，会使果实丰硕，所以爷爷毫不吝啬。
可见，行动服从于目的，措施受制于宗旨。
拟题示例：
《由“剪枝”想到的》《果树剪枝的联想》《“剪枝”随想》《剪枝遐想》
角度六：
小孩子为什么有疑问？
拟题示例：
《削枝为了强干》《学会剪枝》《该出手就出手》
角度七：
“傻孩子”，傻在哪里？
傻在只看到一根一根的枝条，忘了它们与整体的联系；只看到它们眼前的长势，忘了它们最能影响的结果。
我们切不可一叶障目，不见全树。
拟题示例：
《剪枝，我们同样需要》《为自己剪枝》《今天我要为你剪枝》
角度八：
剪枝是“减法”，“长得更好”是“加法”，加减法不可以互换么？
有失才有得，失去是为了更好的、更多的获得。
“剪枝”顺应的是“树木之道”；“成长之道”“为人之道”“生活之道”都需要“剪枝”的学问。
拟题示例：
《人生剪枝》《为青春剪枝》《为心灵修枝剪蔓》《给成长之树剪枝》
【积沙成塔】
★春来拼命长，入夏见高低。
都在花刀下，平平一崭齐。
（《剪枝》）
我是一下子剪下去的/一下子，将这些枝枝杈杈/剪了个净光/也有人，这样修剪过我/只是他的剪刀无形/而我的汁液/是从泪腺里，汩汩而出/（《剪枝》）
★漫漫人生路，身处纷繁喧嚣的社会，需要剪枝的事太多太多。
剪枝可以让我们在心生浮躁时变得沉稳，可以让我们在见异思迁时变得专一，可以让我们在随波逐流时变得清醒；剪枝可以磨砺我们的意志，可以明确我们的目标；剪枝可以让我们才华溢出，也可以让我们见好就收。
★一棵果树，只有经过无数次整枝修剪，才会留住精华，结出满树硕果；一块玉石，只有经过刀斧雕琢，才能去粗留精，成为珍贵的玉器；一个人，只有经过磨砺修身，才能不断进步，成为有用之才。
这剪枝、雕琢、修身，正是我们初中生所必需的。
（《剪枝，我们同样需要》）★育人像育树，要让他成材，必须肯定主干，放手让主干发展，同时也要进行必要的剪枝打杈，保证主干的发展。
不能像做盆景，用铁丝死绑硬捆，强行人为塑造。
做盆景的人本身就不想培养大树，而我们的父母都希望儿女成人成才。
（《家庭教育与成才》）
【抛砖引玉】
剪枝是为树成材
铃音
一株能为路人提供绿阴的树，除了需要长时间不断吸收水份和营养外，还要得到园丁适当的修剪，才能成为一株有用的树，倘若大树不愿被园丁剪，最终只会被害虫蛀蚀，甚至会整株倒下。
古语有云：
“玉不琢不成器，树不剪不成材”，琢和剪的过程就是改掉毛病的过程，同样地，老师除了要让学生吸收知识外，也应对学生的不良行为和习惯作出批评和引导。
但近年来，随着“素质教育”这一思想不断深入民心，一些新潮教育思想不断产生，比如“愉快教育”、“赏识教育”、“情景教育”等。
社会各界都呼吁“尊重学生、善待学生”，提倡以平等的姿态和孩子对话，好像一批评就伤害了学生似的，以至一些老师在工作中格外谨慎，唯恐被学校批评，被媒体曝光，被社会谴责。
对学生的违规，有些老师只能忍让，如果师生之间出现一点“事端”，矛头大多数情况下都是指向老师。
不要以为我说得夸张，只要仔细观察，其实每所学校都有这种问题存在。
例如老师对犯错的小学生骂了几句，那学生就回家向父亲哭诉，在未弄清事情的情况下，家长只会回校批评老师；有些学生在上课时不留心听课，拿些与课堂无关的书来阅读，有一部分的老师会以“睁一只眼闭一只眼”的态度面对，更有些老师认为成绩好的学生，操行也一定良好，不需花时间教育他们培养良好的品格。
可是，假若这情况仍然持续，到最后学生就会不再尊重老师，让教育制度起了重大的变化。
虽然，惩戒违规的学生会使他们不愉快，但这能减少或遏止不良行为的出现。
老师应以激励作用来让学生明白哪种行为是错误的，明辨是非，使犯错的学生醒觉，懂规矩，明是非，令学生知耻，进而奋发向上。
当然，学生也有责任改掉自己的恶习，不要认为自己是一个完美的人，要是一个完美的人，又怎会来校接受教育？
不愿接受批评的学生，只会像不愿被园丁修剪的树一样，变得高傲自大，最厚只会令别人讨厌，像被害虫蛀蚀的树一样，不再受人欢迎。
总之，教育是一个很负责的系统工程，师生必须互相合作，互相体谅。
老师要对学生违规的行为作出批评，学生也要接纳老师的批评，让自己剪除恶习，才能像“有用”的树一样茁壮成长，为人类，为社会作出有用的贡献。
[点评]文章选取当下老师不敢批评学生、学生不愿接受批评的的热点角度来立意，把重点放在分析问题部分，逐层递进地论述“剪枝是为树成材”这个中心论点。
全文中心明确，重点突出，语言流畅，思路严谨，针砭世事，发人深省。
【篇二：
高二作文立意训练试题（精选范文）】
高二语文作文立意训练试题
一、读材料，根据写一篇作文。
（08年全国卷）南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。
一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。
一只老鹰直冲下来要叼走它。
一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。
可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来，先出来的那幼龟是个“侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。
好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞回来了，其它老鹰也跟过来了。
二、阅读下面的材料，按要求作文。
一个孩子到果园去，看见爷爷正在梯子上咯嚓咯嚓地把果树上的一些枝条剪下来，小孩拿起一根枝条，说：
“爷爷，它们长得好好的，你把它们剪掉多可惜啊！
”爷爷说：
“傻孩子，剪掉它们，果树才能长得更好呢！
”
爷爷剪枝条的事可以给我们很多启示，确定一个中心，联系生活实际中
的某些人或某些现象，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
三、阅读下面的文字，按要求作文。
池塘内，一条鱼儿正游来游去寻觅食物。
它突然发现不远处有一团食物正徐徐落入水中。
“谁说天上不能掉下馅饼呢？
”兴致勃勃的它自言自语道。
香喷喷的“馅饼”令它嘴馋万分，它奋力向目标游去。
它先用胡须触了触，后用眼睛看了看，觉得那就是自己所需要的美味佳肴，便一口咬住。
糟糕！
还未来得及尝一口味道，就被物中的钩子紧紧地勾住了嘴唇，已无法脱身了！
“这是怎么回事？
”它挣扎着，惊恐地说，“我仔细看过，没有钩啊！
”
要求全面理解材料，选择一个侧面或一个角度写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
【注意】①立意自定，题目自拟。
②不要照抄或扩写材料。
③所写文章符合文体要求。
四、课堂上，老师说：
“今天我们来做个小实验。
”随后，他拿出一个装满石块的玻璃广口瓶，放在讲台上，问道：
“瓶子满了吗？
”所有学生答：
“满了！
”“真的？
”老师从桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒进去，填满石块的间隙，“满了吗？
”学生们若有所思。
老师又拿过一壶水倒了进去，直到水面与瓶口持平。
“这个实验说明了什么？
”老师问道。
课堂活跃起来：
一个学生说：
“很多事情看起来达到了极限，实际上还存在很大空间。
”
一个学生说：
“顺序很重要。
先放这桶沙子，有些石块肯定就放不进去了。
”
一个学生说：
“对，得先放石块。
有些分量重的东西就得优先安排。
”
一个学生说：
“也不一定，先放沙子和水就一定不行么？
”
?
?
请就以上材料，展开联想，自定角度，写一篇文章，题目自拟，文体自选（诗歌除外），不少于800字。
五、阅读下面的文字，按要求作文。
有一个读了万卷书，又准备行万里路的青年人问一个智者，我该带什么上路？
智者没有言语，而是拿起一个空杯子，往里面倒水，直到杯中水溢出来，他仍然在不停地往里倒。
青年连忙提醒智者：
已经满了。
智者这才罢手，然后递给青年一些空杯子，让他带它们上路。
青年很诧异。
智者就说：
一个人的人生，就像是一次旅行，而旅行的过程就是一次吸取各种
养分、滋养生命的过程。
如果我们带太多的东西上路，就像那个装满水的杯子，再也容不得半点水进去，这是人生最大的悲哀。
青年听罢似有所悟，他没有带太多的东西就满怀信心地上路了。
请以“带空杯上路”为话题写一篇作文，注意：
题目自拟，文体自选，不少于800字。
六、阅读下面的文字，按要求作文。
一次，罗斯福家中失盗，很多东西被偷，它的朋友写信安慰他，罗斯福给朋友写了一封回信：
“亲爱的朋友，谢谢你来信安慰我，我现在很平安，感谢上帝，因为：
第一，贼偷去的是我的东西，而没有伤害我的生命；第二，贼只偷走了我部分东西，而不是全部；第三，最值得庆幸的是，做贼的是他，而不是我。
”
请以“失盗以后”为话题，写一篇作文，注意：
题目自拟，文体自选，不少于800字。
七、阅读下面的文字，按要求作文。
美国田纳西州有一位秘鲁移民，在他的居住地拥有6公顷山林。
在美国掀起西部淘金热时，他变卖家产，举家西迁，在西部买了90公顷土地进行钻探，希望能在这里找到金沙或铁矿，他一连干了5年，不仅没有找到任何东西，最后连家底也折腾光了，不得不重返田纳西州。
当他回到故乡时，发现那儿机器轰鸣，工棚林立。
原来，被他卖掉的那个山林就是一座金矿，主人正在挖山淘金。
至今，这座金矿仍在开采，它就是有名的门罗金矿。
请以“守住你的金矿”写一篇作文，注意：
题目自拟，文体自选，不少于800字。
八、阅读下面的文字，按要求作文。
日本的一堂小学美术课上，老师教孩子们怎样画苹果，老师发现有位学生画的是方苹果，于是就耐心询问：
“苹果都是圆的，你为什么画成方形的呢？
”学生回答说：
“我在家里看见爸爸把苹果放在桌子上，一不小心，苹果滚到地上摔坏了，我想如果苹果是方形的，有多好啊！
”老师鼓励说：
“你真会动脑筋，祝你能早日培育出方苹果。
”
我们在生活中也会碰到类似的情形，请以“生活中的方苹果”为话题，写一篇文章。
题目自拟，文体不限，不少于800字。
九、阅读下面的材料，按要求作文。
传说，唐僧师徒西天取经长途跋涉，历经八十一难方修正果；如今，“速成”、“一夜成名”的标语处处可见，娱乐圈“超级女声”、“一曲成名”等节目让普通人迅速走红。
古人往往十年磨一剑，现代人短时间成名得利似乎变得容易。
成功或成名也许需要经过长期的磨练，也许在当今只需走个捷径。
你是如何看待此类社会现象的？
请写一篇不少于800字的作文（诗歌除外，文体不限）。
题目自拟。
十、阅读下面的文字，根据要求作文。
（60分）
大千世界，“原点”无所不在，“原点”可以是道路的起点，可以是长河的源头，可以是坐标的中心，可以是事物的根本?
?
【篇三：
写简单的议论文】
写作：
写简单的议论文导学案
【学习目标】
1.了解议论文的一般构成特点，了解写议论文常用两种方法：
摆事实、讲道理。
2.说说议议练练写写，指导学生初步尝试用摆事实讲道理的方法证明观点，写简单的议论文。
教学重点：
掌握议论文的基本写作技法，即运用事例论证、说理论证、引用论证等方法来证明观点。
教学难点：
议论文的基本要素；运用事实和讲道理的和谐搭配。
【使用说明与学法指导】
激发兴趣法、问题引导法、实践法、归纳法
第一课时
【预习交流】
1．自读课本写作短文的内容，概述要点。
2．回顾概括本单元学过的几篇议论文，复习议论文相关知识。
【导入交流】
合作交流
（一）引入议论的两种方法
写议论文就是告诉别人你的观点，其实你们每天都在发表自己的观点和看法。
比如有一位同学说，我们班的星期二太可怕了，居然排了两节英语、两节数学、两节语文。
在这段话里，“我们班的星期二太可怕了”就是一个观点，“居然排了两节英语、两节数学、两节语文”就是证明这个观点的事实。
这段话可以说是一篇议论文的雏形。
它提出了一个观点，再用一个事实证明观点。
写议论文就是这样，首先要有一个观点，其次就要想办法证明这个观点。
那么如何来证明观点呢？
刚才老师提出一个说法：
作文就是说话。
还记得我是怎样证明这个观点的吗？
我先说“我们平时的课前讲话，同学们的讲话稿，那不都是一篇篇很好的作文”，这是一个事实，再说“梁启超对上海中华职业学校的学生说了一番话，搬到我们教科书里就成了一篇很像样的议论文”，又是一个事实，最后说“叶圣陶在《写作是极平常的事》一文里也说过：
写作就是说话”，这就是引用名人的话来证明自己的观点。
在这里，我是用了两种方法来证明我的观点，一种是摆事实，一种是讲道理。
一般来说议论文里就是用这两种方法来阐明观点的理由和根据。
（二）学习用“摆事实”证明观点
1．阅读知识短文，划出哪类事实可用于阐明观点
现实中的事实，历史事实、文学作品中的事实、统计数字。
演练一：
说说下面的语段分别举了什么样的事实来阐明观点？
①白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热
忱。
?
?
从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。
晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。
（《纪念白求恩》）——举现实中的事实为例
②能读书和会读书，并非一回事。
南宋陆澄，他从小好学，相当刻苦，“行坐眠食，手不释卷。
”可他读了三年《易经》，背得滚瓜烂熟，却不明白书中道理；他想编一部《宋书》，一辈子也没有完成，当时的另一位学者跟他开玩笑说：
“陆公，书橱也。
”唐朝李善，读书贯通古今，精于典故，为《昭明文选》作注，深得好评；可惜的是他缺乏创见，只能为前人作注释，被称为“书簏”。
（《能读书未必会读书》）——举历史事实为例
③《三国演义》是一本人见人爱的小说，其中有两个武艺高强、勇冠三军的人给我们留下了深刻的印象。
一个是吕布，他先靠丁原，后却靠董卓而杀丁原，投靠董卓后，又杀掉董卓投靠王允，后来单干失败后，竟然想要投靠曹操，真是个没有丝毫“诚信”的卑鄙小人，所以遭到了人们的唾骂；另一个是关羽，自和刘备桃园结义后，一心一意辅助刘备打天下，死而后已，可称为天下第一“诚信”人，所以得到了万世敬仰。
（《“诚信”何处寻》）——举文学作品中的事实为例
④耕地在逐年减少！
我走访了斜桥乡的好几个村，得知，一般来说，各村的人均耕地只有8分多，有两个村的人均耕地都不足7分。
据报道，我国“六五”期间，全国耕地已有3680亩落入“虎口”，其中，1985年减少1500万亩，去年比上年减少900多万亩，相当于青海省的全部耕地面积！
（《危机，存在于中国的土地》）
——举统计数字为例
2．用事实阐明观点，最重要的一点是事实要能证明观点
演练二：
有的同学以《谈友谊》为题，用到了这样几则材料a.少先队员在街头扶老携幼的行为b.马克思与燕妮的真挚感情c.恩格斯给马克思的无私资助d.李白与杜甫结为挚友e.林黛玉与贾宝玉的绵绵情意f.国共合作g.为孤老服务。
你认为这些材料是否适合论题的需要？
为什么？
（应弄清“友谊”这一概念的含义，一般说来，它指朋友间的交情，它不同于“爱情”，也不同于一般同志间的交往，更不同于党派之间的某种关系，所以cd比较适合论题的需要）
点拨：
用事实阐明观点，事实必须确凿（真实可信，切忌胡编乱造）、新鲜（切忌人云亦云，总是举让座、老师生病等老掉牙的例子）、典型（能充分证明观点）。
可以是一个，也可以是几个，如是几个，要注意代表事物的不同侧面，如古今中外。
在阐明事实时，要写得概括简明。
根据阐明观点的需要，突出事实的某一方面，不必面面俱到，不必细加描述。
（三）学习用“讲道理”证明观点
1．阅读知识短文，划出哪类道理可用于阐明观点
——自己从生活中悟出的、导师先贤的正确论述、名言警句、俗语谚语、自然科学的原理、定律、公式
2．演练三：
在横线上填入恰当的名言警句
人生的价值，你在哪里？
这是一个古老的命题：
从中国古代历史学家司马迁的至理名言：
“”，到南宋文天祥的激昂高歌：
“”，从古希腊晚期杰出的思想家伊壁鸠鲁所设想的“最精美”、“最合意”的人生，到十九世纪匈牙利革命民主主义诗人裴多菲的题为《自由与爱情》的壮丽诗篇：
“”。
多少人在思索着、寻找着人生的价值！
3．演练四：
用讲道理的方法口头阐明“要珍惜时间”的观点；用讲道理的方法口头阐明“学贵有疑”的观点；用讲道理的方法口头阐明“后来居上”的观点；用讲道理的方法口头阐明“要善于抓住机遇”的观点。
（四选一，讨论、发言、评述、纠误。
）
4．师点拨：
用道理作论据，要认真核对，不可有错漏或断章取义，引述后要有必要的分析评论
【构思交流】
第一题
1.题目说：
中华民族有许多优良的传统美德。
讨论具体表现在哪里？
⑴父慈子孝，兄友弟悌；⑵为人谦和，礼貌待人；⑶诚实可信，知恩图报；⑷爱国爱民，心忧天下；⑸克己奉公，廉洁公正；⑹修身养性，君子慎独；⑺见利思义，以义制利；⑻勤劳俭朴，艰苦奋斗；⑼质朴求实，宽容大度；⑽勇敢刚毅，身体力行。
2.题目问：
你认为当今最值得发扬和提倡的传统美德是什么？
联系实际谈，如青少年学生对孝敬父母的意义——不仅继承了传统美德，而且只是报答父母养育之恩于万一，更是热爱祖国、忠于人民的思想情感的基础。
3.题目上提出四点要求：
⑴观点正确；⑵有自己的见解；⑶例证有说服力；⑷适当引用格言警句。
例如阐述传统美德中讲究“诚信”的道理，观点可以是：
诚信是品德之瑰宝，是才智之源泉，是成功之前提，是无形之资产。
第二题
阅读一则材料，联系现实生活，议论爷爷剪枝条给我们的启示。
1.削枝以强干。
爷爷剪掉一些枝干，会使果树长得更好。
舍弃次要的，是为了保留主要的，有所不为方能有所为。
2.看眼前，果树枝条茂盛，长势很好，看发展，剪掉枝条会使果实丰硕，所以爷爷毫不吝惜。
行动服于目的，措施受制于宗旨。
这是有远见、有胆识之举。
3.小孩拿起一根枝条，也许长得很好，但从整棵果树权衡，它成了分散营养，影响结果数量与质量的冗枝，必须剪掉。
正确处理部分与整体的关系，让部分服务于整体，局部服务于大局。
4.“傻孩子”，傻在何处？
傻在只看到一根一根的枝条，忘了它们与整体的联系；只看到它们眼前的长势，忘了它们最终影响的结果。
我们切不可一叶障目，而不见全树。
第三题
入选“集锦”的材料，要注意“典型”“精辟”“可靠”；分类制作卡片可以从内容、形式或作者等多角度分类，原则上便于查找。
附范文：
好习惯使人终生受益
一位白发苍苍的学者认为，他在幼儿园学到的“把自己的东西分一半给小伙伴，做错了事情要表示歉意，认真观察周围大自然”等习惯，是他学到的能够引领他走向成功的最主要的东西。
童年时期就开始培养的良好习惯使他受益匪浅，终于走上了诺贝尔奖的领奖台。
由此可见，好习惯使人终生受益！
习惯，意味着对所做的习以为常，是一种自觉。
那么，良好的习惯，就意味着对助人为乐习以为常，对善良报以微笑习以为常，对认真完成每一件事习以为常，对生命的每一瞬间充满激情习以为常。
人们常说的素质，正是习惯的体现。
因为，没有一朝一夕就能产生的品质，也没有能刻意雕琢而成的素质。
品质和素质是良好习惯的升华和流露，是良好习惯的必然结果。
习惯，不仅仅是人们在日常生活中的行为规律，而且是贯穿人一生的一条生命的河流。
不管你脚下是一马平川，还是崇山峻岭，也不管你眼前是阳光明媚，还是烟雨迷蒙，它始终悄悄伴随你左右，渗透到你生命的每一个细胞里。
它有时会化作瀑布飞流，让人惊羡不已；有时却只是心底的一湾小溪，默默回旋。
良好的习惯，不需监督，只要保存；它能陪伴你走完一生，它终将成为你的个性，成为你的名片，甚或成为你对世界和后人的赠礼。
印度谚语说：
播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
我们青少年正处在树立人生观，培养多种习惯的关键时期，我们应该从现在做起，从平凡小事做起，从一言一行做起，培养自己的良好习惯，为我们的未来积攒财富。
那将是我们永远取之不竭的宝库。
最后，让我们铭记在心：
好习惯能让你受益终生。
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