四年级上册人音版音乐教案.docx
《四年级上册人音版音乐教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册人音版音乐教案.docx（48页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
四年级上册人音版音乐教案
第一课时《中华人民共和国国歌》
教学目标：
1、了解《国歌》、《歌唱祖国》创作的背景以及词曲作家，知道生活中运用《国歌》的场合以及相关礼节，在歌唱与聆听活动中激起民族自豪感。
2、通过游戏初步感受“上行”音阶。
教学重点：
1.感受进行曲的风格及不同的情绪。
2.能用准确的节奏和激昂的情绪演唱《国歌》。
教学难点：
能准确听辨和演唱附点四分音符，并能用简单的语言描述其特点。
教学过程：
一、组织教学在《国旗国旗真美丽》音乐中进教室。
谈话导入：
每一个国家都有属于自己的国旗，而且都很美丽。
今天老师就要考考大家对我们国家的国旗国歌了解多少？
1、中国的国旗是什么?
中国的国歌是什么?
2、谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《国歌》呢?
学生自由发言，畅所欲言。
二、感受“上行”音阶。
导入：
同学们真聪明，对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。
现在老师就奖励你们做一个游戏。
1、规则：
在黑板上画一个个台阶，旁边出示（5、1、3、5），教师按照顺序先弹奏出每一个音的音高，要求学生按照音高把这些音填到台阶上。
2、边唱边用手势感受音高行进方向。
3、教师小结“上行音阶”
三、聆听铜管乐《中华人民共和国国歌》
刚才大家提到的《国歌》中也有这种“上行”的音阶，老师请你们找找是哪些句子？
学生听完后回答。
1、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。
2、想一想：
为什么作曲家在这里一定要运用上行手法?
3、老师用渐强的力度范唱一遍，上行时力度有什么变化？
出示渐强记号
4、并唱一唱上行句“起来、起来、起来”直接感受歌曲意境。
教师小结作者作曲意图。
5、师：
那你们知道国歌的作者是谁吗？
谁作词？
谁作曲？
6、你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗？
请举例并唱几句。
四、介绍《中华人民共和国国歌》
1、教师根据学生了解的情况以讲故事的方式简单介绍《国歌》创作的时代背景。
《义勇军进行曲》的创作背景：
此歌作于1935年，是影片《风云儿女》主题歌。
聂耳在谱曲前，也因受敌人迫害即将离国，在去日本前写成初稿，到日本后不久就把歌谱完成寄回。
这首歌在影片中一唱出，立即产生巨大影响。
在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用。
2、聆听国歌的其他三种形式：
独唱、齐唱、刘翔在领奖台上的版本
同学生了解了国歌的背景，下面我们来听听不同版本的国歌，并谈谈当国歌响起时你想到了什么？
学生观看、畅所欲言。
五、欣赏《歌唱祖国》齐声跟唱
六、小结
今天，我们每一位同学再次体会到《国歌》是祖国的象征，是民族的心声。
“起来!
起来!
”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。
让我们歌唱祖国，祝福祖国吧。
教学反思：
第二课时《采一束鲜花》
教学目标：
1、围绕本单元“妈妈的爱”主题，增强学生对妈妈的情感，认识妈妈无私的爱是天底下最博大的爱。
2、通过聆听及演唱，感受力度记号在歌曲中所起的作用。
3、用轻柔的声音演唱歌曲。
教学重点：
能够用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲，唱准弱起小节。
教学难点：
进行标注力度记号的练习。
教学过程：
随着音乐《鲁冰花》进教室。
1、组织教学：
师生问好
2、导入：
师（捧出一束鲜花）今天，老师亲手采来一束鲜花，这束鲜花我要送给谁呢？
先不告诉你们，请同学们自己来听一听，猜一猜！
（伴奏师范唱）
生汇报：
送给妈妈
师：
同学们说的对，这束鲜花就是要送给伟大的母亲的。
这是一束康乃馨，它被称为“母亲之花”，那你知道它代表的含义吗？
（健康、真情、伟大、神圣、慈爱、思念等等）
同学们想不想送给自己的妈妈一支康乃馨呢？
那么就请你从老师的手中赢取吧！
为什么要把鲜花送给妈妈呢？
请同学们再来听一听，然后告诉老师。
3、再听歌曲（划拍子），在歌曲中找答案
生汇报：
辛劳的汗水、喜悦的泪花
出示节奏01712.1︱6———︱02227.16︱5———︱您辛劳的汗水，你喜悦的泪花，
（1）有节奏的读歌词
（2）视唱旋律
（3）填词演唱
三字经记载：
昔孟母，择邻处：
子不学，断机杼。
孟子的母亲为了选择良好的环境教育孩子，曾三迁住所；孟子学习上不思进取，母亲毅然剪断自己没日没夜织成的布匹，教育他不能半途而废。
为了我们的成长，母亲为我们付出了辛勤的汗水。
当我们取得成功时，母亲的眼中会闪烁着喜悦的泪花，当我们失败时，母亲陪伴在我们身边，支持、鼓励我们。
同学们，你们知道母亲节是哪一天么？
（五月的第二个星期日）。
你们知道自己母亲的生日么？
（自由回答）在母亲节或者妈妈生日这天，你都为妈妈做了些什么呢？
可以看出，同学们都非常爱自己的妈妈，那么就让我们用歌声来赞美妈妈吧！
4、出示歌片，学习歌曲
（1）听范唱师指歌片师弹唱，生指歌片
（2）读歌词划拍师生齐读划拍生读
（3）旋律师生模唱（单旋律）生模唱
（4）填词演唱师唱生随（旋律和简单伴奏）
师生对唱（有感情地）
生唱（至少2遍，唱准为止）
加入打击乐器按照4/4拍的强弱再唱一遍
（5）歌曲处理同学们，歌曲我们已经会唱了，但是怎样才能让歌曲更动听？
更能把我们队妈妈的爱唱出来呢？
我们一起来研究一下。
那么我们可以借助力度记号来帮助我们表现歌曲情绪。
跟着老师的琴声，用中速、抒情连贯的声音演唱第一部分；
用稍快、激动的声音演唱第二部分。
（6）拓展歌曲《妈妈，我不怕黑》
五月，是母亲的节日，可是就在2008年5月12日，四川省汶川地区发生了里氏8级大地震，在救援中有这样的一个手机妈妈的故事。
救援人员在废墟里发现一位被垮塌下来的房子压死的妇女，她双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，身体被压的变形了，在她的身体下面躺着她的孩子，因为母亲身体庇护着，孩子毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，随行的医生准备检查时，发现有一部手机塞在孩子的被子里，屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。
5.总结
请同学们把你手中的鲜花献给妈妈，大声的对她说：
“妈妈，我爱你”。
告诉妈妈，我们已经长大了，我们懂事了，让我们再一次唱起这首献给妈妈的歌，唱着歌离开教室。
教学反思：
第一课时《杨柳青》
教学目标：
《杨柳青》是江苏民间小调，通过对党的赞颂抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。
感受江苏民歌的风格。
教学重点：
能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》。
教学难点：
掌握衬词“杨呀杨柳青”的唱法
教学过程：
一、复习演唱第一课歌曲。
二、唱一唱：
2/4
6050|60|6050|60|5.6|5.3|5060|10||
提示：
唱得短促而有弹性。
三、表演《杨柳青》
1．初听《杨柳青》歌曲录音，
设问：
（1）这首歌给你什么感受？
你听到过这首民歌吗?
知道是哪里的民歌吗？
（2）这首歌演唱的语言有什么特别的？
你听得懂吗？
2．交流后教师简介民歌：
《杨柳青》是江苏扬州一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。
歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。
3．多次复听歌曲录音，请学生用“lu”反复哼唱歌曲，熟悉曲调。
4．学唱曲调：
（1）分句学唱，注意乐句的完整性。
（2）设问：
曲调由哪几个音构成?
（12356）
（3）单独学唱第二乐句、第三乐句，唱准附点八分音符。
（4）设问：
曲调中出现几次“1110”?
在出现这个曲调时，请按节奏轻轻拍手。
（5）完整地、欢快地唱全曲。
5．学唱歌词：
（1）朗读歌词。
按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。
（2）填入歌词演唱歌曲，注意情绪与速度。
（3）播放方言演唱歌曲录音，请学生模唱，用方言演唱。
6．表演歌曲：
（1）在“1110”处，两人可对拍手三下。
（2）选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。
7．小结：
江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌曲。
拓展：
自制打击乐器，编创合适的节奏型，为歌曲伴奏
教学反思：
第二课时《牧歌》《大雁湖》
教学目标：
1、曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性。
通过对大雁湖景物的描绘，抒发
了人们热爱家乡的真切情感。
掌握切分节奏运用。
2、了解蒙古族民歌悠扬宽广的旋律特点，感受小提琴的音色美与丰富的表现力。
教学重点：
了解蒙古族长调的特征
教学难点：
切分节奏运用，使音乐富有动感。
教学过程
一、复习演唱《杨柳青》
1.跟着伴奏演唱歌曲。
2.边演唱歌曲，边用自制乐器伴奏。
二、欣赏《牧歌》
1.教师范唱民歌《牧歌》，展示内蒙古草原的景色。
2.跟着老师的弹奏，哼唱歌曲。
说说对这首歌曲的感受。
3.看书上的谱子，随着老师的琴声用“呣”音哼唱乐曲主题曲调，边哼唱边感受上下两个乐句在音区上的高低不同，并能用动作或图形普表示音乐的这一特点。
4.初听小提琴曲《牧歌》，设问：
（1）乐曲主题旋律共出现了几次？
（2）这首乐曲是用什么乐器演奏的？
它的音色给你什么感受？
5.讨论交流：
出现了三次。
师简单介绍小提琴基本知识。
（西洋乐器中的弦乐，音色华丽，表现力强）
6.复听乐曲，哪次高？
哪次低？
每一次主题描述的是怎样的情景或场景？
7.再次复听哼唱，并熟悉理解曲调。
8.根据主题曲调，创编歌词唱一唱。
三、表演《大雁湖》
1．导入：
《杨柳青》是江南地区的民歌。
现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》，由于南北地区的不同，民歌风格也完全不同。
2．欣赏《大雁湖》范唱。
设问：
你能听出南北民歌的不同的风格吗?
（南方曲调较平稳，北方曲调多大跳）
3.朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。
4.跟随录音哼唱歌曲，个别句子练唱。
注意乐句的完整性（4小节一句）。
5.再次跟随录音演唱歌曲。
6.跟琴演唱歌曲。
7.学唱曲调：
（1）教师范唱，强调切分音。
（2）教师范奏，用点谱法请学生小声跟唱。
（3）跟琴视唱歌曲曲调。
（4）填唱歌词。
（5）分小组表演唱歌曲。
四、小结：
我国的音乐丰富多彩，风格各异，了解学习多民族的音乐文化，丰富自己的文化知识。
教学反思：
第三课时欣赏《故乡是北京》
教学目标：
聆听《故乡是北京》，感受戏歌中的京腔京韵，了解戏歌的基本知识。
教学重点：
感受戏歌中的京腔京韵,能齐声跟唱。
教学难点：
辨别不同地区的音乐风格演唱形式。
教学过程：
一、复习演唱《杨柳青》
二、欣赏《故乡是北京》
1．欣赏歌曲《故乡是北京》，
设问：
（1）这首歌曲给你什么感受？
（2）它和我们平时听到的歌曲有什么不同？
2.简介戏歌：
戏歌是把戏曲唱腔和歌曲结合起来的一种艺术形式。
歌词是反映当代人的生活内容的，而曲调是采用了一些中国戏曲唱腔的旋律。
它既有中国的戏曲元素又有现代歌曲元素，具有浓郁的民族风格和文化特色，听起来别有风味。
3．再听一遍：
设问：
（1）这首歌曲汲取了中国哪个戏曲唱腔的元素？
（京剧）
（2）为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?
（3）歌曲是怎样表达对家乡的爱?
（赞美）
（从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。
）
4.复听歌曲：
随着范唱哼唱，学一学歌中的京腔京韵。
5．小结：
在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。
请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。
三、编创活动
（1）简单复习两拍子和三拍子的含义。
（2）完成教材上“填一填唱名，唱一唱”。
并说说像哪首歌的旋律。
（3）各组讨论自编，并说一说改编后的感受。
（4）交流自己的改编创作，还可填入歌词唱一唱。
做一做：
搜集赞美家乡的歌曲，听一听，唱一唱，了解歌曲的演唱形式。
教学反思：
第1课时《哦，十分钟》
教学目标：
1、感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情。
2、指导学生体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、舒展的声音准确有感情的表现歌曲，培养学生歌唱能力。
3、能够加入动作表现歌曲，充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。
教学重点：
能用轻盈、舒展的声音歌唱，充分表达歌曲情感。
教学难点：
“6 6 6 ｜ｉｉ 5｜0 4 3 ｜”音准、切分节奏
教学过程：
一、组织教学，口风琴练习。
二、学唱《哦，十分钟》
1.导入：
课间十分钟，你们都玩什么？
2.聆听范唱。
设问：
你听听他们的十分钟在玩什么?
请说说你听后的心情或感受。
3.师生讨论这首歌曲的内容与情绪。
4.再听范唱，继续感受歌曲的情绪。
5.学唱歌曲曲谱
（1）学唱第一部分旋律
①出示：
5534∣50∣，请学生视唱，并在歌曲中找一找这一旋律出现了几次。
②师生接唱第一乐句旋律。
③请学生跟琴自己视唱第二乐句旋律。
④跟琴完整地演唱第一部分曲调，注意唱出二拍子的强弱特点。
（2）讲解二拍子拍号及指挥图式。
（3）学唱第二部分旋律
①教师范唱曲调，请学生说说这一部分在节奏上与刚才的旋律有什么变化，谈谈自己的感受。
②跟着老师的弹奏，请学生借助科尔文手势自学。
③请学生用“lu”和“la”，分别模唱歌曲的第一、二部分的旋律。
6.学唱歌词
⑴引导学生有感情地朗读歌词。
⑵指导学生填上歌词完整地演唱歌曲。
⑶讨论歌曲感情：
你的学习生活实怎样的？
课间十分钟可以给我们带来什么？
从哪里感受到同学对十分钟的喜爱？
7.跟着老师的前奏完整地把歌唱一唱。
注意前后两部分在节奏上的变化。
8.分组练习两小节的固定节奏型伴奏。
9.歌曲处理：
试着用有力度对比的声音，跟伴奏欢快地歌唱。
还可用强弱变化的不同拍击方式为歌曲伴奏。
三、小结：
课间十分钟是宝贵的，希望你在这有限的时间里，过的快乐、幸福。
教学反思：
第2课时《乒乓变奏曲》
教学目标：
1、通过欣赏钢琴独奏《乒乓变奏曲》，指导学生从音乐中感受运动带来的快乐，并延伸到热爱运动、把运动的拼搏精神运用到学习上的思品教育中。
2、创设情境，通过听、唱、演等音乐学习活动，指导学生感受“乒乓球”的音乐形象、感性了解“变奏”和“变奏曲”。
3、指导学生从音乐的节奏、力度、速度、音区、情绪等方面的变化，分析、判断乐曲中出现的五次“变奏”。
教学重点：
乐曲的分析与欣赏、音乐形象的感受、曲式结构的了解。
教学难点：
1、“乒乓球”音乐形象的感受、
2、“变奏曲”曲式结构的了解。
教学过程：
一、组织教学。
二、随歌曲录音，练习二拍子的指挥图式。
三、聆听《乒乓变奏曲》
1.设问导入：
①你们课间都喜欢些什么样的运动？
②能不能把这个运动的节奏念出来？
2.初听乐曲，说说这段音乐像什么在跳动？
3.复听乐曲主题部分，请你跟着音乐节奏，模仿打乒乓球的动作进行律动。
4.看着书上的图形谱模唱主题旋律，跟着录音再次模唱旋律，熟悉主题旋律，感受旋律进行特点。
5.聆听全曲。
①随音乐画出旋律进行，并说说他们的特点。
②再听乐曲设问：
你能听出这一主题的不断变化吗?
你能说出这一主题（包含变化的主题）在全曲中共出现几次?
6.师生讨论。
7.分段聆听，说说音乐史怎样变化的，每次变化所联想到的情景。
8.复听全曲，用图形或色块把变化表示出来。
四、编创与活动
1.请你选择一种节奏型，为下面的乐句做变化节奏的练习，然后唱一唱。
（1）2/4×××
（2）2/4××××
（3）3/4×-×
（4）3/4××××
2/4
12∣31∣12∣31∣34∣5-∣34∣5-¶
2.小组讨论探究学习。
3.展示、评价。
教学反思：
第3课时 《大家来唱》
教学目标：
1. 能有感情地演唱《大家来唱》，用优美和谐的歌声表现孩子们围成圈，手拉手边唱、边跳、边舞的欢乐情景。
2. 通过律动等方式体验三拍子音乐，结合歌曲学习三拍子指挥图式。
3. 知道这是一首意大利民歌，简单了解意大利的风土人情。
教学重点：
体验表现三拍子歌曲晃动的感觉。
教学难点：
二声部合唱和谐，音准
教学过程：
一、组织教学。
二、表演《大家来唱》
1.聆听导入：
唱歌可以给我们带来快乐，让我们一起尽情地歌唱吧。
请听歌曲《大家来唱》，听听是几拍子的歌曲，它有几个声部？
2、聆听范唱，教师随音乐划三拍子的图示。
3.这首歌就是3/4拍。
说说三拍子歌曲，带给你怎样的感受。
随音乐模仿老师的动作一起跟音乐做三拍子律动。
4.学曲调。
（1）先学唱第一声部。
请学生跟着老师的弹奏轻声视唱，并用手势表示音的高低。
（2）学唱第二声部曲调。
引导学生找出第三句旋律进行的特点。
5.二声部合成。
（1）先唱好二个声部每句的第一个音。
（2）一句一句合成，唱好一句巩固一句。
（3）相互之间聆听对方的声部演唱，注意声音的和谐，并及时表扬。
6.填上歌词。
7.歌曲处理：
（1）为歌曲配上打击乐伴奏，要表现出三拍子的律动感。
（2）按照歌曲中提示的力度记号唱出音乐的强弱对比。
（3）加入适当的律动演唱歌曲。
8.歌曲相关知识补充：
这首歌曲表达了孩子们歌唱时的快乐心情，你们知道是哪个国家的民歌吗？
（意大利-威尼斯）
三、音乐知识：
附点二分音符
1.师板书歌曲《大家来唱》中第二小节的三个四分音符。
设问：
这一小节是几拍？
然后用连线把三个四分音符连起来，导出附点二分音符×-.。
2.探讨附点的含义：
附点就表示增加前面音符时值的一半。
2.找出歌曲中的附点二分音符，打着拍子唱一唱这些音，感受它的韵律。
四、编创活动
1.选择教材上的四种节奏型的其中一种，做变化节奏练习。
2.模仿歌曲前三小节旋律的进行，将空白小节填唱完整。
五、小结：
我们大家来唱吧，唱出你的快乐生活，感受合唱的魅力。
教学反思：
第4课时
教学内容：
《陀螺》《打字机》
教学目标：
1通过欣赏感受乐曲欢快的情绪，区别二拍子和三拍子的不同特点，并试着选择不同的伴奏方式。
2、听辨音乐主题并表现主题音乐形象，知道乐曲的基本曲式结构。
3、完成演奏部分。
教学重点：
1、能听辨乐曲旋律、节奏、速度、等音乐要素的特点和变化
2、听辨乐曲的基本曲式结构。
教学难点：
通过唱歌、欣赏等音乐实践活动，使学生感受不同的音乐情绪，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。
教学过程：
一、复习歌曲。
二、聆听《陀螺》
1.导入：
谁玩过陀螺，或见到过陀螺?
说说怎样玩法?
陀螺是一种玩具，请看教材中的插图。
简介创作背景。
2.初听全曲。
设问：
你听到陀螺转动的声音了吗？
你能从音乐声中感受陀螺在孩子们的抽打玩耍中飞快转动的情景吗?
3.再次完整地复听，请学生模仿动作，跟着再次做律动。
主题做抽打陀螺的动作，间奏转动身体模仿陀螺转动的声音出现时，原地转动身体模仿陀螺。
4.随音乐唱主题曲调，并说说乐曲的节奏、旋律音程有什么特点，感受其欢快、热烈的气氛。
5.复听全曲。
随音乐做律动。
三、聆听《打字机》
1.图片导入，并简介它的功能及使用方法。
2．初听乐曲。
设问：
（1）在乐曲的伴奏声部中，你听到什么音响声?
（打字机击键声、铃声、倒机声）
（2）音乐的整体的情绪是怎样的？
3.再听音乐感知音乐结构和特点。
1）乐曲分几部分组成?
教材中的主题旋律是第几段的曲调?
2）讨论：
从音乐的节奏、旋律的起伏、力度的对比等方面探讨，总结出音乐的结构特点。
（ABA三部分组成）
4．复听乐曲，随音乐模仿打字动作。
5．介绍作品创作的背景。
6．复听乐曲。
要求学生用2/4拍指挥图式划拍，找出铃声“叮”出现的规律，并用拍手或其他音响与音乐中的“叮”同步打出，要准确而整齐。
4、用口风琴吹奏书中2条练习曲
5、小结：
生活中处处有音乐，只要我们做个有心人，你会发现音乐随时陪伴着我们。
教学反思：
第1课时
教学内容：
《愉快的梦》
教学目标：
1、能够听辨出乐曲的主奏乐器，并感受小提琴、大提琴的音色特点及其表现力。
2.能用轻柔、连贯、优美、和谐的声音演唱歌曲
教学重点：
学会歌曲。
并用轻柔、连贯、优美、和谐的声音演唱歌曲
教学难点：
1、感受二部合唱的独特魅力，表现歌曲的情绪和意境。
2、大提琴和小提琴的音色有什么不同
教学过程：
一、组织教学
二、聆听《梦幻曲》
1.介绍：
《梦幻曲》是《童年情景》之七，是德国作曲家舒曼创作的一部钢琴套曲，共13首曲子。
作曲家从不同的角度揭示了儿童纯真的心灵，通过对童年生活的甜蜜回忆，把人们引入天真无邪的儿童世界。
2.初听《梦幻曲》，感受乐曲的意境。
3.复听，设问:
（1）你知道这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？
（2）它的音色和小提琴有什么不同？
（3）给你什么感觉？
介绍大提琴。
4.复听《梦幻曲》主题旋律。
（1）刚才听到的音乐都是由一个主题发展变化而成全曲。
聆听主题音乐（出示主题旋律谱）。
你感受到了什么气氛?
给你的感觉是什么?
（2）跟着这段音乐哼唱一下，并用手势或身体动作表现旋律的起伏。
（3）主题旋律在乐曲中出现了几次？
5.复听全曲。
说说这首乐曲又让你想到了什么情境？
带给你怎样的心情？
三、演唱歌曲《愉快的梦》
1.发声练习：
跟着老师的琴唱一唱，并用手划出旋律线，感受从上到下的意境。
2.开门见山导入：
晚上你做梦吗?
你听听这是日本孩子做的《愉快的梦》——聆听范唱。
3.再听一次：
要听清他做了一个什么梦?
在梦中看见了什么?
（认真听，并打拍子。
）
4.谈话议论歌曲内容。
5.简单解释拍号。
6.边看谱，边打拍子。
教师范唱前4小节曲调，学生可轻轻跟老师唱。
7..按刚才的方法，自学下面带色块的4小节曲调。
8.教师示范第三乐句的曲调，在换气处要示意。
9.学生唱第三乐句。
10.请整理全曲，自学唱会歌的曲调。
11.连贯流畅地把曲调唱一下。
12．讲解连线和延音线，并让学生观察下面的音有什么特点。
（连线是一字多音，所以要唱的连贯；而延音线的下面是相同的音符，表示吧这两个音的时值连起来唱）
13.找出歌曲中不同的连线，唱一唱。
14.一起填唱歌词。
并设问：
怎样才能把歌曲唱好?
15.师生讨论。
16.跟着老师伴奏用柔和的声音演唱歌曲。
17.跟歌曲伴奏有感情地，用柔和的声音背唱歌曲。
四、小结：
愉快的梦，宁静的夜
升级会员 