人教版高中历史必修2《六单元 世界资本主义经济政策的调整第19课 战后资本主义的新变化》优质课教案5.docx

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人教版高中历史必修2《六单元世界资本主义经济政策的调整第19课战后资本主义的新变化》优质课教案5

高中历史人教版

第19课《战后资本主义的新变化》

【课标要求】

以第二次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化。

【教材分析】

本课分为三个子目，是从四个视角来分析二战后资本主义的新变化。

第一子目是从二战后经济政策---国家垄断资本主义的发展的角度来说明；第二子目是从分配机制----建立“福利国家”来阐释新思路；第三子目是从产业结构和新的经济增长模式等两个方面予以透视。

角度鲜明，思路清晰，教师可从含义、产生与发展原因、发展历程、影响或评价等角度补充适度的图文材料进行立体式诠释。

【学情分析】

1.相关史实的学习状况：

本课在九年级上册中有所涉及，同时与第18课《罗斯福新政》内容密切相关。

学生具备了一定的认识基础知识和思维能力。

但对国家垄断资本主义、混合经济、福利国家、新经济等历史概念比较陌生，不甚理解，需要学生补充相关材料加以引导。

2.关注度：

改善民生、发展信息技术的相关时政新闻较多，易引起学生兴趣。

3.存在的误区：

本课所涉及的信息量较大、学生容易仅根据课本中的部分信息进行记忆，缺乏历史史实与现实生活的有机衔接；对资本主义制度自身的调节理解不透彻。

【三维目标】

1．知识与能力：

（1）国家垄断资本主义、福利国家、第三产业、“新经济”；

（2）能够运用战后资本主义国家经济发展的措施来理解战后出现的新变化。

2.过程与方法:

（1）史料研习，问题探究；

（2）全面认识战后资本主义的新变化，培养辩证思维能力。

3.情感态度价值观:

通过对战后资本主义经济发展和调整的分析，认识到人类社会发展的共性，从而正确看待国家政策的调整，培养学生在经济全球化的趋势下形成开放的世界意识。

【重、难点】

1.教学重点：

二战后资本主义新变化的具体表现。

2.教学难点：

二战后资本主义的新变化产生的影响及其启示。

【教学方法】讲述法、情境教学法、谈话法、史论探究法。

【教具】多媒体教具；课件；黑板等

【课时安排】1课时

【设计思路】

通过展示一系列与二战相关的历史图片，激发学生情趣、引发学生思考，导入新课。

从经济政策、分配机制、产业结构、经济增长模式等四个视角来说明“新变化”。

通过图表、故事等史料创设问题，引发质疑，凸显学生的主体地位。

从含义、原因、历程、影响等角度和学生一起总结西方资本主义发展中的得与失。

课堂中教师尽可能设置一系列有效、有梯度的问题，循循善诱，让学生在愉悦中升华能力。

【教学过程】

【导入】

（展示材料）

（同时慢速播放与二战后相关的一组图片：

略）

（师）问题：

根据图文材料，你能得出哪些认识？

（生）回答：

略

（设计意图：

本课理论性较强，学生学起来有点吃力，导入时需展现图片或视频材料激发探究的兴趣，开放性问题可以让学生自主参与课堂）

（师）总结：

1.先评价学生们的认识，尽可能找出学生回答内容的立足点。

2.强调二战后西方资本主义国家的重建和吸取战前、二战教训，为导入西方资本主义国家的具体做法作铺垫。

【讲授新课】

（师）：

本课的学习视角：

（设计意图：

让学生迅速明了学习思路，对本课内容有大致了解，同时也使课堂阐释思路一目了然。

）

一、国家垄断资本主义的含义及特点

（师）：

☆思考：

从上图可以得出西方资本主义发展的基本历程是什么？

（生）回答：

略

（师）：

展示图示：

（师）总结：

国家垄断资本主义就是国家政权同私人垄断资本相结合的经济体制。

（设计意图：

把国家垄断资本主义放在资本主义发展历程中予以阐释，让学生对其来龙去脉有一个整体的认识，同时也在比较中得出国家垄断资本主义的特点。

）

☆思维拓展：

从国家垄断资本主义的含义中，我们可以得出其主要特点是什么？

（生）回答：

略

（师）：

在坚持资本主义制度前提下实现国家对经济的全面干预。

这与战后的凯恩斯主义理论是不谋而合的。

那么什么是凯恩斯主义理论？

（师）：

引导学生阅读课本第88页历史纵横并展示图示：

【问题探究】二战后，资本主义国家为什么奉行国家干预经济的经济体制？

（设计意图：

激发学生阅读图表材料的基础上进行进一步的探索，同时导入下一个问题。

）

二、国家垄断资本主义发展之因

（师）：

给予角度，引导学生结合课本以及二战后初期的世纪经济、科技等条件进行总结。

（生）回答：

略

（师）总结：

1.重建急需——二战的破坏，西方国家将政策的重心方针经济建设上。

2.成功典范——罗斯福新政实践成功的例证

3.理论基础——凯恩斯主义

4.科技动力——第三次科技革命的推动

5.有力契机----经济全球化的发展

☆思维拓展：

战后国家垄断资本主义的发展经历了哪些阶段？

（生）回答：

略

（师）：

主要分为两个阶段：

二战后至20世纪70年代初、20世纪70年代中期以来。

三、国家垄断资本主义发展历程

（师）：

在凯恩斯主义理论指导下，二战后国家垄断资本主义发展如何？

展示表格：

☆思考：

表格数据说明了什么本质问题？

（生）回答：

略

（师）：

二战后至20世纪70年代初资本主义发展进入黄金时期。

（设计意图：

创设图表材料情境，让学生在分析数据的基础上得出结论，可以培养学生阐释与解读表格信息的能力。

）

1.高速发展（黄金阶段）：

二战后至20世纪70年代初

（师）：

展示文字材料

材料一：

英国工党在其1945—1951年……（掀起）国有化高潮，国有经济在采煤、电力、铁路、邮政、电讯、煤气部门占了100%；在造船、飞机制造和钢铁工业中达到70%；……1947年，英国工业年平均增长6.4%。

……经济实力在资本主义世界又上升到第二位。

——宋则行樊亢主编：

《世界经济史》

材料二：

1946年，法国成立计划总署，制订了第一个七年计划，重点发展煤、电力、钢、水泥、运输、农机等6个基础部门，以此来刺激法国经济的恢复、发展。

1954年开始实施第二个七年计划……

☆思考：

材料一、二反映了英国和法国各采取了怎样的措施？

（生）回答：

略

（师）：

英国：

国有化政策；法国：

制订经济发展计划。

该时期国家垄断资本主义发展的最突出表现是：

国有企业的兴起与发展

☆（师）：

展示文字材料：

☆思考：

从图示的演变可以得出什么结论？

（生）回答：

略

（师）：

国家垄断资本主义也不是万能的。

（设计意图：

结合通史让学生对国家垄断资本主义的发展进行辩证分析）

2.调整与改革时期：

20世纪70年代中期以来

（师）：

展示文字材料

☆思考：

该段材料反映了什么问题？

它会给资本主义发展带来何种影响？

（生）回答：

略

（师）：

中东石油危机引发1973—1975年经济危机，资本主义世界出现严重的“滞胀”现象：

经济停滞与通货膨胀并存。

（师）：

展示文字材料

☆思考：

以上两段材料反映出80年代英美的政策有何共同之处？

根据教材指出它们后来又有何发展？

（生）回答：

减少国家对经济的干预。

后来发展为国家干预与市场相结合、国有制与私有制并存的“混合经济”。

（师）：

总结：

混合经济：

混合经济的基本特征是生产资料的私人所有和国家所有相结合，自由竞争和国家干预相结合，因此也是垄断和自由竞争相混合的制度。

☆拓展性学习：

（设计意图：

穿插课外知识，让学生对混合经济的发展状况有一个更深层次的拓展）

四、国家垄断资本主义的评价

☆思考：

有人说：

凯恩斯不仅是“战后繁荣之父”，也是“战后滞胀之母”。

你怎样理解这

句话？

（如何评价国家垄断资本主义？

）

（生）回答：

分组讨论，然后交流讨论结果（略）

（师）：

首先点评学生们的讨论，然后从积极和消极两个方面来总结：

积极方面：

①避免了自由放任下的生产盲目性；

②政府职能、权威得到加强；

③有利于国家发展，延长垄断资本主义寿命。

消极方面：

①国债大增，财政赤字加大；

②对私人企业管制过严，使其活力降低。

（设计意图：

西方资本主义经济理论对资本主义发展曾起过积极作用，让学生认识到资本主义制度自身存在着一定的完善机制，但同时也让学生认识到资本主义制度的矛盾是资本主义国家无法克服的弊端。

）

一、“福利国家”之含义：

（师）：

展示一段对话：

☆思考：

该对话反映了什么问题？

（生）回答：

（略）

（师）：

西方国家的福利政策好。

二战后西方国家纷纷建立“福利国家”。

如下图所示：

福利国家宣传画：

从摇篮到坟墓

☆总结：

福利国家，是指国家运用社会保障政策和社会福利开支，来保障个人和家庭的最低收入，保障其经济安全，并保证所有公民能享受到公认的高标准的社会服务。

（设计意图：

结合新课标和考纲要求，以漫画为题材，不但可以激发学生学习兴趣，也可以培养学生正确解读漫画的能力。

）

二、“福利国家”之目的及实质：

（师）：

展示文字材料

☆思考：

西方资本主义国家为什么要建立“福利国家”?

“福利国家”的实质是什么？

（生）回答：

学生在研读课本第89页后回答（略）

（师）：

总结：

▲目的：

缩小贫富差距，减少社会矛盾；维护资本主义制度。

▲实质：

国民收入再分配的一种形式，分配领域社会化的表现。

三、“福利国家”之内容及特点：

（师）：

展示文字材料

☆思考：

据材料可以得出“福利国家”涉及哪些方面的内容？

它具有哪些特点？

（生）回答：

（略）

（师）：

总结：

▲1.内容：

已涉及生、老、病、死、伤、残、孤、寡、失业和教育等各个方面，如医疗保险、失业保险、工伤保险、养老保险等，为穷人提供了“从摇篮到坟墓”的服务。

从摇篮到坟墓的福利：

婴儿出生，产妇的医疗费由国家负担；16岁以前公民每年有补助，公立学校免费教育；职工患病可免费治疗；失业有救济金；退休后有养老金；死亡后家属得到抚恤金。

▲2.特点：

覆盖面广，穷人受惠多。

（设计意图：

通过列举西方福利的典型国家得到相关材料，让学生透过现象看本质，并从中进行反思，培养学生发现问题的能力。

）

四、“福利国家”之发展历程及评价：

1.历程总结：

“福利国家”的发展概况

阶段

时间

概念起源

19世纪中叶

成功实践

20世纪30年代罗斯福新政

日渐完备

六七十年代

缩小规模

八十年代

2.评价：

（师）：

展示漫画材料：

☆思考：

请同学们根据下列两幅图片来分析20世纪80年代后“福利国家”的规模为什么为缩小？

从中你可以得到哪些有益启示？

（生）回答：

（略）

（师）：

总结：

▲进步性：

①保障低收入家庭；

②扩大消费，缓解社会矛盾；

③有利于社会稳定。

▲局限性：

①政府财政赤字；

②企业不堪重负；

③引发道德危机。

***启示：

（1）社会福利制度既要兼顾公平，又要注重经济发展的效率；

（2）福利制度的健全和完善，要与社会的可持续发展相结合。

（设计意图：

“福利”国家是高考中的高频考点，结合漫画等图文材料，让学生比照中国福利政策，谈出自己对国家福利政策的不同看法，也让学生参与课堂中有话可说。

）

一、第三产业之含义：

（师）：

展示文字材料

☆思考：

请同学们根据上表及结合课本第90页的历史纵横，指出什么是第三产业？

（生）回答：

（略）

（师）：

总结：

第三产业也称服务行业，是相对农业和制造业这两大产业而言，并为其提供直接或间接服务的部门。

二、第三产业兴起的地位及兴起原因

（师）：

展示柱形图材料：

☆思考：

该图反映了什么现象？

并结合所学知识分析其成因。

（生）回答：

（略）

（师生共同）：

总结：

1.现象：

第三产业在国民经济结构所占的比重迅速上升。

2.成因：

科学技术的进步，社会生产力的发展，公众生活水平的提高及消费需求的多样化。

☆思维拓展：

根据下表

农业社会

工业社会

新经济时代

产业结构

第一产业

第二产业

第三产业

财富来源

土地、劳动力

资本、能源、劳动力

知识、人才

请根据你的所见所闻及所学知识来谈谈第三产业给世界经济发展带来的影响。

（生）回答：

（略）

（师）：

总结：

①促进了经济竞争力的提高；

②增加了就业，扩大了市场；

③缓和了经济的周期性波动；

（设计意图：

第三产业在政治学科中已学到，教师可补充一些课本没有的素材，让学生回顾第三产业的地位及影响。

）

（师）：

展示文字材料：

☆思考：

为什么美国在80、90年代经济增长加快？

（生）回答：

（略）

（师）：

总结：

一种以知识经济为基础，以信息技术为主导的新的经济增长模式——“新经济”。

它首先现出于20世纪90年代在美国出现。

（师）：

那么，“新经济”的“新”主要体现在哪里？

（生）回答：

（略）

（师）：

总结：

它的“新”是不同于传统经济──工业经济的一种新型经济──知识经济，它表现出知识经济的典型特征，即社会财富直接地与人类的知识挂钩，主要体现为知识与科技对经济的巨大贡献。

（设计意图：

“新经济”是一种新型的经济发展模式，教师通过补充一些学生熟悉的世界经济发展现象，让学生感受到历史就在身边，从而在愉悦中接受历史知识。

）

☆拓展性学习：

“新经济”=全球化+知识经济+信息化

材料说明：

（师）：

总结：

科学技术是第一生产力。

所以，今天我们坐在这里勤奋的积累，就会为我们的明天创造更多财富。

期待你们当中可以走出更多的李彦宏、马云、陈欧……

【课堂小结】

【课堂巩固】

1.下面是部分国家社会保险支出占国民生产总值的比重（1971年），材料反映出（　　）

A．资本主义经济出现“滞胀”B．各国重视发展保险业

C．西方国家奉行凯恩斯主义D．意大利社保支出最大

2.二战后资本主义经济的新变化对中华民族的伟大复兴有何重要启示？

【板书设计】

经济政策：

国家垄断资本主义

分配机制：

“福利国家”的建立

战后资本主义经济新变化

产业结构：

第三产业的兴起

增长模式：

“新经济”的出现

【教学反思】

1.本课讲解的优势在于：

线索明朗、讲解思路清晰；史料充实课堂，培养了学生阅读、分析材料的能力，突出论从史出；结合当今资本主义世界经济发现的新现象来讲解、内容通俗易懂、贴近生活。

2.存在的困惑：

本课时间跨度大，涉及较多的历史概念，需要结合材料引导学生来理解，这就在无形中增加了课堂的信息量，课堂容量较大，如何灵活处理，需要把握度；关于“福利国家”的建立，需要结合当今中国改善民生的举措来对比分析，如何设置角度，激发学生更易理解，需要课下深入探讨。