《教学系统设计》教学大纲.docx
《《教学系统设计》教学大纲.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《教学系统设计》教学大纲.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
《教学系统设计》教学大纲
《教学系统设计》教学大纲
课程性质：
专业基础课程
先修课程：
教育技术学导论
总学时：
51
学分：
3
理论学时：
45
讨论学时：
6（无课程实验）
开课学院：
教育科学学院
适用专业：
教育技术学
大纲执笔人：
张新明
大纲编写时间：
2007年1月
教研室主任审核：
教学院长审定：
一、说明
1、课程的性质、地位和任务
教学系统设计课程是为高等师范类院校教育技术学专业开设的一门专业基础课程，为提高学生信息化教学设计基本理论素养和教学系统资源开发应用能力而设置的。
教学系统设计的内涵随着现代教育的改革和发展在不断地充实和拓展，是时代性、理论性、综合性很强的学科。
教学系统设计技能的掌握需要多学科理论和多种艺术和技能的支撑，需要理论与实践的结合。
随着我国教育信息化建设深入发展，教学系统设计在教育教学中的重要地位日益突出，教师对信息化教学水平的提高具有更加迫切的广泛需求。
作为信息时代的一位合格的未来的师范生，应该学习和理解教学系统设计的基本概念、基本理论和基本知识，还必须努力掌握信息化教学设计的一些重要基本技能，以得心应手地应用于教学实践，实现信息技术与课程教学的整合，同时在教学过程中发展和提高现代化教学设计能力。
2、课程教学的基本要求
（1）在保证该课程教学的科学性和系统性的前提下，着重突出师范性、实用性和创新性。
有关本课程的基本概念、基本知识和基本技能，作为教学的重点内容，要求学生牢固掌握并熟练运用。
（2）坚持理论密切联系实际，对于课本中涉及到的混沌理论，一般不予深究。
讲授时，及时将教改教研成果和学科最新发展成果引入到教学上，教学内容在基础性与先进性、经典与现代等方面关系处理得当，尽可能给出教育科研中的一些典型实例，深入浅出地阐明其基本思想，旨在拓开学生的思路，并积极引导学生将主要精力放在掌握信息化教学设计方法的具体应用上。
（3）课堂讲授实行启发式，力求做到少而精，突出重点，并注意将培养和提高学生的分析问题和解决问题的能力放在重要位置。
（4）坚持课后练习是教好、学好本门课程的关键。
在整个教学过程中，将根据正常教学进度布置一定量的课后作业，要求学生按时完成。
同时，要求每个学生完成一节完整的教学设计案例。
3、本课程的重点与难点
重点：
本课程的有关基本理论和基本概念，教学目标分析，教学模式与策略的选择和设计，学习环境的设计及信息化教学系统设计。
难点：
教学系统设计理论，教学模式与策略的选择和设计。
二、课堂教学时数及课后作业题型分配
章目
教学内容
教学
时数
教学方式
或手段
课后作业
思考题
练习题
一
教学系统设计概述
9
讲授（多媒体）
√
√
二
教学目标分析
6
讲授（多媒体）
√
√
三
学习者特征分析
6
讲授（多媒体）
√
√
四
教学模式与策略的选择和设计
12
讲授（讨论、多媒体）
√
√
五
学习环境设计
6
讲授（多媒体）
√
√
六
教学系统设计结果的评价
3
讲授（多媒体）
√
√
七
教学系统设计应用案例分析
3
讲授（多媒体）
√
√
八
教学系统设计发展的新动向
6
讲授（多媒体）
√
√
合计
51
三、本文
第一章教学系统设计概述
【教学目的】
通过本章教学，使学生明确教学系统设计的学科性质、基本内容和学习意义，了解本门课程的教学要求和学习方法，掌握教学系统设计中几个常用术语的涵义及其相互区别，并掌握教学系统设计的理论基础、基本理论和过程模式。
【重点难点】
教学系统设计的研究对象及基本理论，教学系统设计的过程模式。
第一节教学系统设计概述
一、教学系统设计的含义二、教学系统设计的由来和发展历程三、教学系统设计的特点四、教学系统设计的意义
第二节教学系统设计的学科性质和应用范围
一、教学系统设计的学科性质二、教学系统设计的应用范围三、教学系统设计的不同层次
第三节教学系统设计的理论基础
一、学习理论与教学设计二、教学理论与教学设计三、系统方法与教学设四、传播理论与教学设计
第四节教学系统设计理论
一、国外教学系统设计理论研究二、国内教学系统设计理论研究
第五节教学系统设计的过程模式
一、教学设计模式的含义及功能二、几种主要的教学设计过程模式三、教学系统设计过程的基本要素
第六节主导－主体教学设计
一、主导－主体教学设计的学与教理论基础二、主导－主体教学设计的过程模式
【思考题】
1、名词解释：
教学系统设计、系统方法、教学系统过程模式。
2、简述教学系统设计的主要理论基础以及这些理论对教学系统设计的影响。
3、有人认为“在运用线性的教学系统设计模式进行教学系统设计时，易使设计的教学机械、呆板，流于形式”，试谈谈自己对此观点的看法。
第二章教学目标分析
【教学目的】
通过本章教学，使学生明确几个常用术语的涵义及其相互区别，并掌握教学目标的分类理论、教学目标阐明的方法，能分析主要课程的教学目标设计案例。
【重点难点】
教学目标分类理论，教学目标的分析与阐明。
第一节教学目标概述
一、教学目标的含义二、教学目标的功能三、教学目标分类理论
第二节教学目标的分析与阐明
一、教学目标分析概述二、教学目标分析的方法三、教学目标阐明的方法四、教学目标分析与编写中应注意的几个问题
第三节教学目标设计案例分析
一、语文课程教学目标编写案例二、数字课程教学目标编写案例三、英语课程教学目标编写案例
【思考题】
1、名词解释：
教育目标、教育目的、教学目标。
2、用自己的语言和案例来阐明认知领域、情感领域、动作技能领域的目标。
3、简评各种教学目标分类理论。
4、教学目标分析的方法有哪些？
用案例来说明其适应范围。
第三章学习者特征分析
【教学目的】
通过本章教学，使学生明确几个常用术语的涵义，并掌握学习者的起点能力分析、学习动机和学习风格分析、网络环境下的学习者特征分析，了解成人学习者的特点，能分析学习者特征案例。
【重点难点】
学习者起点能力分析，学习者的学习动机和学习风格分析。
第一节 学习者起点能力分析
一、学习者的认知能力特征分析 二、学习者的认知结构分 三、学习者特定的知识和能力基础特征分析
第二节 学习者的学习动机和学习风格分析
一、学习者的学习态度 二、学习动机分析 三、学习风格分析
第三节 成人学习者的特点
第四节 网络环境下的学习者特征分析
一、学习者的一般特征分析 二、网络学习过程中学习者起始能力分析 三、学习风格特征及其与网络学习环境的适应性
第五节 学习者特征案例
【思考题】
1、名词解释：
认知结构变量、概念图、学习动机、学习风格。
2、简述皮亚杰的认知发展阶段理论。
3、简述奥苏贝尔的学习动机理论的主要内容及其对教学的启示。
4、学习风格的常见类型有哪些？
不同的学习风格对教学有什么启示？
5、举例说明成人学习者和儿童的不同特征。
6、网络环境对教学有哪些影响？
网络环境下的学习者有哪些新的特征？
第四章教学模式与策略的选择和设计
【教学目的】
通过本章教学，使学生明确几个常用术语的涵义及其相互区别，并掌握典型的以教为主和以学为主的教学模式和策略，掌握典型的协作学习策略，了解研究性学习设计的方法，能分析教学活动设计的内容和方法、教学模式与策略选择和设计的案例。
【重点难点】
典型的以学为主的教学模式与策略、协作学习策略，教学模式与策略选择和设计的案例分析。
第一节相关概念
一、教学模式、教堂策略及教学方法 二、三个概念的联系与区别
第二节 典型的以教为主的教学模式和策略
一、接受学习模式与先行组织者教学策略 二、五环节教学模式三、九段教学模式 四、掌握学习模式 五、情境－陶冶教学策略 六、示范－模仿教学模式
第三节 典型的以学为主的教学模式与策略
一、发现学习模式 二、支架式教学策略 三、抛锚式教学策略四、随机进入教学策略 五、启发式教学策略 六、自我反馈教学策略 七、基于Internet的探究式学习策略
第四节 典型的协作学习策略
一、协作学习的概念 二、常用的协作学习策略 三、计算机支持的协作学习
第五节 研究性学习设计
一、研究性学习的含义及特点 二、研究学习的主要步骤 三、研究性学习的相关案例
第六节 教学活动设计
一、教学活动设计的内容和方法 二、教学活动设计的注意事项
第七节 教学模式与策略选择和设计的案例分析
一、语文学科的设计实例——“恐龙的灭绝” 二、数学学科的设计实例——“购物” 三、英语学科的设计实例——“Travel” 四、其它学科设计实例——“野生动植物资源与自然保护区”
【思考题】
1、名词解释：
教学模式、教学策略、教学方法。
2、用案例来说明以下教学模式与教学策略的概念的步骤。
3、简述研究性学习的实施过程及注意事项。
4、简述在教学策略选择和学习活动设计时应注意的问题及对策。
5、有人认为：
将教学设计分为以教为中心ID、和主导－主体ID三类并不合适，只要在教学中注意将以教为主的教学策略和以学为主的教学策略融合在一起，就能够发挥教师的主导作用，又体现学生的主体性。
简评自己对此观点的看法。
第五章学习环境设计
【教学目的】
通过本章教学，使学生明确几个常用术语的涵义，并掌握教学媒体选择的依据、方法和程序，掌握人际学习环境设计的策略，学会学习环境设计实例分析。
【重点难点】
学习资源和工具的选择、设计与开发，人际学习环境设计。
第一节 学习环境概述
一、关于学习环境的不同观点 二、本书对学习环境的理解
第二节 物理学习环境设计
一、物理学习环境设计对学习的影响 二、物理学习环境设计的相关研究
第三节 教学媒体的选择与设计
一、教学媒体概述 二、课堂教学中常用教学媒体的特性 三、教学媒体选择的依据和方法 四、教学媒体选择的程序
第四节 学习资源和工具的选择、设计与开发
一、学习资源的设计与开发 二、学习工具
第五节 人际学习环境设计
一、人际环境设计概述 二、课堂氛围营造策略设计 三、交往动机激发策略设计 四、为调控策略设计
第六节 学习环境设计实例分析
一、课堂多种媒体组合的学习环境设计实例 二、基于Internet的学习环境设计实例
【思考题】
1、名词解释：
学习环境、教学媒体选择、认知工具、学习资源。
2、试对各种学习环境概念进行评析，并说明学习环境概念的演变。
3、简述教学媒体选择的主要方法。
4、简述学习资源设计应遵循的心理学原理及基本原则。
5、论述创设良好的人际学习环境方法和影响因素。
第六章教学系统设计结果的评价
【教学目的】
通过本章教学，使学生明确几个常用术语的涵义及其相互区别，掌握教学系统设计结果评价的内容、教学系统设计方案、教学效果的评价和多媒体教学资源的评价，学会分析教学系统设计评价案例。
【重点难点】
教学系统设计方案和多媒体教学资源的评价，教学效果的评价。
第一节 教学系统设计结果评价概述
一、教学评价概述 二、教学系统设计结果评价的内容
第二节 教学效果的评价
一、教学效果评价的内容和指标 二、教学效果的形成性评价设计 三、教学评价的新发展
第三节 教学系统设计方案和多媒体教学资源的评价
一、教学系统设计方案的评价 二、多媒体教学资源的评价
第四节 教学系统设计结果的形成性和总结性评价
一、教学系统设计结果的形成性评价 二、教学系统设计结果的总结性评价
第五节 教学系统设计评价案例
一、“连续退位的笔算减法”教学设计评价方案 二、中小学教师教育技术能力培训方案的评价
【思考题】
1、名词解释：
形成性评价、总结性评价、一对一评价、小组评价、实地试验、进行中的评价。
2、概念辨析：
教学评价和教学系统设计结果评价、形成性评价和发展评价。
3、教学评价有哪些类型？
分别有什么功能？
4、列表分析比较诊断性评价、形成性评价和总结性评价各自的特点。
5、列表分析一对一评价、小组评价、实地试验的特点。
6、在教学系统设计评价中，需要收集哪些数据？
常用的资料收集的方法有哪些？
7、教学评价目前发展的主要趋势是什么？
8、计算机在支持新的教学评价理念方面有何作用？
第七章教学系统设计应用案例分析
【教学目的】
通过本章教学，使学生掌握多媒体教学软件设计案例分析、网络课程设计案例分析、课堂教学案例设计分析和培训系统设计案例分析。
【重点难点】
多媒体教学课件脚本设计案例分析，网络课程设计案例分析。
第一节 多媒体教学软件设计案例分析
一、多媒体教学软件设计概述 二、多媒体教学课件脚本设计案例分析
第二节 网络课程设计案例分析
一、网络课程概述 二、《有机化学》网络课程设计案例概述
第三节 课堂教学案例设计分析
一、语文教学设计案例 二、数学教学设计案例 三、英语教学设计案例
第四节 培训系统设计案例分析
一、师资培训方案设计案例——某市教育局教师信息化网络培训方案 二、企业培L方案设计案例——某企业e-Learing设计方案
【思考题】
1、多媒体教学软件设计与开发的一般过程是什么？
2、网络课程设计的原则是什么？
3、试举例说明：
网络课程设计与一般的多媒体教学软件设计有何相同与不同之处？
4、列表比较：
企业培训系统设计与课堂教学系统设计需要的支持有哪些相同与不同之处？
第八章教学系统设计发展的新动向
【教学目的】
通过本章教学，使学生明确几个常用术语的涵义，掌握教学系统设计的新发展和应用研究新趋势。
【重点难点】
信息化教学系统设计，教学系统设计理论的新发展。
第一节 教学系统设计理论的新发展
一、BlendedLearning与主导－主体教学设计 二、活动设计理论 三、混沌理论与教学设计 四、关系论教学设计 五、宏观教学设计论
第二节 教学系统设计应用研究新趋势
一、教学系统设计自动化 二、从教学系统设计到绩效技术 三、学科教学系统设计 四、信息化教学系统设计
【思考题】
1、名词解释：
BlendedLearning、混沌理论、教学系统设计自动化、绩效技术。
2、简述活动理论的主要内容及其教学系统设计的影响。
3、论述线性教学系统设计和非线性教学系统设计。
4、列表分析宏观教学系统设计和微观教学系统设计的联系和区别。
5、简答教学系统设计自动化工具的核心功能。
6、论述教学系统设计和绩效技术的异同。
【课程考试】
本课程考试采取“闭卷”（占70%）与平时成绩（考勤、作业、设计课例）（占30%）相结合的方式进行。
其中，“闭卷”主要考查教学系统设计的基本概念、基本理论和基本知识，测评学生的理解、应用、分析、综合等能力。
四、使用教材与教学参考书目
【使用教材】
何克抗：
《教学系统设计》（面向21世纪课程教材），北京师范大学出版社，2006年6月
【教学参考书目】
1、乌美娜：
《教学设计》，北京师范大学出版社，1994年4月
2、李龙：
《教学过程设计》，内蒙古人民出版社，2001年6月
3、加涅：
《教学设计的原理和方法》，华东师范大学出版社，2000年3月
4、皮连生：
《教学设计与心理学的理论与技术》，高等教育出版社，2001年5月
升级会员 