人教版2019一年级语文下册第五单元教案.doc

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一年级语文下册第五单元《识字》

年级（册次）

一年级语文下册第五单元

授课教师

课题（内容）

5动物儿歌

授课时间

年月日

教学目标：

1.正确、流利地朗读儿歌。

2.认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”两个生字。

3.激发学生观察夏天景物的兴趣。

教学重难点：

引导学生运用形声字的识字规律自主识字;通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物和特点。

学情分析：

低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。

教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。

教学准备:

生字卡片、田字格、课件

教学活动：

第一课时

一、图片导入，激趣说话

1.多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。

今天，老师请来的几位小客人是谁?

你能读出它们的名字吗?

（学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。

）

2.结合图片，说话练习。

教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。

3.同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。

快来找一找，认识一下它们吧!

（板书课题:

动物儿歌）

二、初读儿歌，识记形声字

1.教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。

（1）学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。

（2）教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。

2.组织学生展开识记生字游戏。

（1）找朋友。

（老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。

口令:

我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里?

拿“马”的学生跑过来，并对口令。

）

（2）编字歌。

教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。

（课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。

其他生字都用这样的句式编字歌。

）

3.教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。

4.学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。

三、诵读儿歌，随文识字

1.分句朗读，画出生字，方法识记。

（1）齐读第一句。

学习“迷”和“藏”。

（2）齐读第二句。

学习“造、食、粮”（3）自由读第三句。

学习“网”字。

问:

你见过蜘蛛网吗?

哪位小画家来画一画?

指名画“一张网”。

2.利用字卡，巩固生字。

（1）小组合作活动:

一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。

（2）开火车游戏，认读字卡并组词。

3.送字回文，齐读课文。

思考儿歌中的小动物们都在干什么。

4.指名边做动作边读课文。

5.小组合作表演读课文，集体展示赛读。

第二课时

一、复习生字

二、朗读课文，初悟课文 

（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。

（二）学生自己朗读课文。

一边读，一边找出课文有几个小节。

三、分析课文，深悟课文

1.让学生说一说儿歌有几句？

（三句）

2.你是怎样确定的？

（这篇课文有3个句号）

3.同学们齐读第一句

（1）蜻蜓干什么？

（空中展翅飞）

（2）蝴蝶干什么？

（花间捉迷藏）

4.请女生一起读第二句，男生听着，听她们读得对不对。

（1）蚯蚓干什么？

（土里造宫殿）

（2）蚂蚁干什么？

（地上运粮食）

5.请男生一起读第三句，女生听着，听他们读得对不对。

（1）蝌蚪干什么？

（池中游得欢）

（2）蜘蛛干什么？

（房前结网忙）

6.读完这篇课文，你有什么感受呀？

学生自由说。

四、朗读课文，感悟课文

学生齐读——男生读——女生读——分行读

五、指导写字，课堂总结

1.观察会写字，说说它是怎样写的。

2.示范书写:

学生观察并书空，发现并把握写字节奏。

3.学生描红，每字对比书写两个。

六、总结

今天我们在课文里了解了一些小动物的生活习性，但是在我们的自然界里，还有很多小动物在快乐地生活着，同学们可以走到大自然中去找找。

拓展活动：

收集自己喜欢的动物图片，认识更多的动物名称。

板书设计：

5动物儿歌

蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏

蚯蚓造宫殿蚂蚁运食粮

蝌蚪游得欢蜘蛛结网忙

教学反思：

年级（册次）

一年级语文下册第五单元

授课教师

课题（内容）

6古对今

授课时间

年月日

教学目标：

1.正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3.感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

教学重难点：

学会本课的生字、新词;了解课文内容，感受语言的对仗美。

学情分析：

本课教学，应力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。

通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。

教学准备:

生字卡片、田字格、课件

教学活动：

第一课时

一、活动导入，认识“古对今”

1．同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？

如果老师说举起右手，你们就举起左手。

我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？

2．同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？

比如我说左，你对右。

（上——下）（大——小）（天——地）（古——今）

3．教师板书“古”和“今”，引言：

你能用这两个字组词吗？

（古代，今天）“古代”就是古时候，“今天”就是现在。

这两个字有什么关系？

（意思相对）古人把这样的词写成了对子。

（板书“对”）

4．齐读课题，学习“古”字。

（1）你用什么办法记住这个字？

（猜字谜：

十张口。

）

（2）描红写字。

（注意：

上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。

）

二、初读课文，认识生字

1．引问:

读了课文，你发现了什么？

（每句话里都有个“对”字。

）

2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。

3．汇报找到了哪些相对的词语。

（1）课件出示课文中相对的词语：

（指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。

）

（2）你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？

请你动手圈画，正确读出字音。

三、利用字卡，认读生字

1．学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。

2．同桌合作：

拿出生字卡片，同桌互读互考。

如果同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。

3．开火车轮读字卡，有错及时纠正。

注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。

4．自主识字：

这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？

先来分分类吧！

（1）左右结构的字：

酷、凉、细、朝、杨。

（2）上下结构的字：

寒、暑、晨、霞。

学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。

（3）全包围结构的字：

圆。

（4）独体字：

严、夕。

猜字谜：

亚字长个小尾巴（严）；多一半（夕）。

四、送字回文，诵读韵文

1．开火车读韵文，每人读一行。

分节读韵文，要求流利。

2．诵读游戏：

“小手盖一半”。

规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读课文。

3．小组每人读一遍，尝试背诵。

第二课时

一、复习检查

1.小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗？

（学生回答）你们学得真好。

2.开火车，读生字。

3.读词语游戏：

水果大卖场。

今天，老师给你们带来了许多好吃的水果，如果谁叫出了词语朋友的名字，我就把水果送给他，谁愿意来当小老师？

课件出示：

严寒、酷暑、凉风、早晨、细雨、朝霞、夕阳、杨柳、莺歌燕舞、鸟语花香

4.教师小结：

刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的小朋友别着急，等一会儿还有更大的收获呢！

二、学习第1节对子

1.出示图片，让学生对比图片，说出图片内容，教师随机引入课文。

（1）古人与今人对比图（古今）。

（2）铜钱（外圆内方）。

（3）四季对比图（严寒，酷暑，春暖，秋凉）。

同学们说得非常好，下面我们来学习第1节对子。

2.课件出示第1节对子，指名学生朗读。

3.结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。

4.结合第三幅图片，四个同学合作读对子。

5.教师点拨：

了解大自然四季变化的特点。

（可结合识字1《春夏秋冬》所学）

三、学习第2节对子

1.指名读第2节。

2.出示图片，对应认识字词。

3.播放日出、日落动画视频，理解“晨—暮”“朝—夕”两对反义词。

4.理解词语：

和风细雨。

（1）引导学生想象：

春天已经悄悄地来到我们身边，阳春三月，沐浴在阳光下，春风拂面，这春风跟冬风有什么不一样?

（2）引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别，出示图片分别展示。

5.写出带有“雨”字头的字。

6.我会说。

和风对，朝霞对。

四、学习第3节对子

1.自由读第3节，引导思考：

“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么？

出示图片，引导学生观察它们的区别。

2.齐读最后一句，引导学生发现成语，再指名朗读。

（相机出示：

莺歌燕舞、鸟语花香。

）

3.播放视频，强化感悟“鸟语花香”。

4.组织学生为插图配成语。

6.“李”可以作为姓氏，你还知道哪些姓氏？

五、整体回顾，感悟课文

1.学生领读、个别读、齐读课文。

2.引导学生边读边悟：

课文中描写了哪些景物?

3．启发思考：

当你看见眼前的景物时，你想到了什么?

有什么感受?

4．指导有感情地朗读课文，感悟对子的精妙。

5.看配图，背诵全文。

六、书写汉字

1.师出示会写字，学生观察。

认真观察生字，注意它的笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔。

2.教师范写，学生跟着书空。

3.学生描红并练写。

拓展活动：

课后收集自己家中的春联，读一读，背一背。

板书设计：

和风细雨

古对今莺歌燕舞快乐无限

鸟语花香

教学反思：

年级（册次）

一年级语文下册第五单元

授课教师

课题（内容）

7操场上

授课时间

年月日

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。

认识两个偏旁“扌、足”。

3.激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重难点：

初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

学情分析：

结合低年级学生的特点，本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。

教学准备:

生字卡片、田字格、课件

教学活动：

一、谈话导入。

1.今天，老师给大家带来了许多球，你认识哪些球？

请你大声的告诉我们。

（出示各种球。

）

2.同学们，你喜欢哪些体育运动呢？

二、说话练习，学习生字。

1.看，操场上，同学们玩得多快乐呀！

示题：

操场上

让我们来看看操场的同学们都在做什么？

（课件出示）

2.随机出示词语卡：

打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。

3.图上的体育活动，你们都说出来了，你能看着上面的图来说说这样的一

句话吗？

（出示）下课了，操场上，真热闹。

同学们有的_____有的_____还有的_____”同学们真棒，很多同学都已经会读了。

4.请你们打开书52页，自由拼读把生字多读几遍。

出示带音节