均衡发展申报表.docx
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均衡发展申报表
附件1
全国义务教育发展基本均衡县（市、区）申报表
河北省保定市
徐水县（市、区）
报送时间：
2014年9月日
报送单位：
（县级政府盖章）（市级审核盖章）
河北省人民政府教育督导室制
表Ⅰ义务教育发展基本均衡县（市、区）基本情况
县（市、区）
自然情况
经济情况
普通中小学校数
（所）
特殊教育学校数
（所）
小学教学点数（个）
教学班数
（个）
在校学生数（人）
教职工数
（人）
人口总数
（万人）
农业人口数（万人）
乡镇数（个）
行政村数
（个）
年人均国内生产总值
（元）
年人均地方财政收入
（元）
农民年人均纯收入（元）
城镇居民年人均可支配收入
（元）
小学
一贯制学校
初中
完中
小学
初中
小学
初中
小学
初中
合计
其中专任教师数
合计
其中专任教师数
L1
L2
L3
L4
L5
L6
L7
L8
L9
L10
L11
L12
L13
L14
L15
L16
L17
L18
L19
L20
L21
L22
总计
0.94
0.91
1
16
21076
380
2530
1
3
12
315
26
26
其中：
1．小学中：
省直属、市直属的有0所，企业办学的有0所，民办学校有0所。
2．一贯制学校中：
省直属、市直属的有0所，企业办学的有0所，民办学校有0所。
3．初中学校中：
省直属、市直属的有所，企业办学的有所，民办学校有所。
4．完中学校中：
省直属、市直属的有所，企业办学的有所，民办学校有所。
填报说明：
1．“自然情况”和“经济情况”按评估前一年国家（地方）统计部门正式对外公布的统计数据填写。
其他数据按评估当前数据填写。
2．“人口总数”和“农业人口数”按常住人口统计，数字保留小数点后两位。
L5、L6、L7、L8列数字保留个位。
3．一贯制学校包括九年一贯制学校和十二年一贯制学校。
4．小学教学班数、在校学生数、教职工数和专任教师数中，包括一贯制学校中的小学部、教学点；初中班数、学生数、教职工数和专任教师数中，包括一贯制学校中的初中部、完全中学的初中部。
表Ⅱ-1：
小学、初中办学基本标准达标情况
小学：
县（市、区）
生均占地面积
生均建筑
面积
实验室个数
生均教学仪器设备值
学校计算机生机比
生均图书
教职工与学生比
专任教师学历合格率
专科及以上学历教师比例
在校生年巩固率
县域小学达标情况
备注
小学达标学校总数
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
达标比例%
100
100
100
100
100
100
100%
100%
100%
100%
初中：
县（市、区）
生均占地面积
生均建筑面积
实验室个数
生均教学仪器设备值
学校计算机生机比
生均图书
教职工与学生比
专任教师学历合格率
本科及以上学历教师比例
在校生年巩固率
县域初中达标情况
备注
初中达标学校总数
达标比例%
填报说明：
表Ⅱ-1是表Ⅱ-2和表Ⅱ-3的汇总表，表Ⅱ-2和表Ⅱ-3按评估当前的数据填报。
表Ⅱ-2：
小学办学基本标准达标情况
序号
县（市、区）
学生数
是否城区
指标1
指标2
指标3
指标4
指标5
指标6
指标7
指标8
指标9
指标10
该校综合评估是否达标
生均占地面积（㎡）
是否达标
生均建筑面积（㎡）
是否达标
实验室个数
是否达标
生均教学仪器设备值（元）
是否达标
学校计算机生机比
是否达标
生均图书（册）
是否达标
教职工与学生比
是否达标
专任教师学历合格率（%）
是否达标
专科及以上学历教师比例（%）
是否达标
在校生年巩固率（%）
是否达标
学校名称
1
徐水县义联庄乡中心小学
315
0
42.27
1
16.26
1
3
1
530
1
3:
1
1
28
1
1：
12
1
100
1
100
1
100
1
1
2
3
…
…
小学达标学校总数
—
—
达标比例%
—
—
小学学校总计1所（其中：
一贯制学校的小学部有0所）。
（可加页）
评估标准及填报说明：
1、学校位置分为“中心城区”和“中心城区以外地区”两类，相应地在“是否城区”栏分别填写“1”或“0”，以区别办学条件。
2、《河北省义务教育学校办学基本标准（试行）》（以下简称为省定标准）要求：
生均占地面积中心城区≮15M2，中心城区外≮20M2；生均建筑面积≮5.2M2；实验室数量5轨以下≮1个，6－7轨≮2个，8轨及以上≮3个；实验室使用面积≮86M2；仪器室面积≮43M2；生均教学仪器设备值≮365元；学校计算机生机比≯10:
1；生均图书≮25册；教职工与学生比设区市1：
19，县镇1：
21，农村1：
23；专任教师学历合格率100%；专科及以上学历教师比例≮85%；在校生年巩固率≮99%。
3、每个学校10项指标中至少有8项达标，且不达标的单项指标值不低于省定标准的60%，其中城区个别学校生均占地面积或生均建筑面积达不到省定标准60%的，县级政府有具体规划和整改方案，并且正在实施，县级政府出具报告并确保在两年内落实，该校可视为达标。
4、“是否达标”和“该校综合评估是否达标”列，达标的填“1”，不达标的不填写；某学校的某项指标值不达标，请将该处用金色背景做标志。
表Ⅱ-3：
初中办学基本标准达标情况
序号
县（市、区）
学生数
是否城区
指标1
指标2
指标3
指标4
指标5
指标6
指标7
指标8
指标9
指标10
该校综合评估是否达标
生均占地面积（㎡）
是否达标
生均建筑面积（㎡）
是否达标
实验室个数
是否达标
生均教学仪器设备值（元）
是否达标
学校计算机生机比
是否达标
生均图书（册）
是否达标
教职工与学生比
是否达标
专任教师学历合格率（%）
是否达标
本科及以上学历教师比例（%）
是否达标
在校生年巩固率（%）
是否达标
学校名称
1
初中1
：
1
1：
2
初中2
：
1
1：
3
初中3
：
1
1：
…
…
初中达标学校总数
—
—
达标比例%
—
—
初中学校总计所（其中：
一贯制学校的初中部有所，完全中学的初中部所）。
（可加页）
评估标准及填报说明：
1、学校位置分为“中心城区”和“中心城区以外地区”两类，相应地在“是否城区”栏分别填写“1”或“0”，以区别办学条件。
2、《河北省义务教育学校办学基本标准（试行）》（以下简称为省定标准）要求：
生均占地面积中心城区≮20M2，中心城区外≮25M2；生均建筑面积≮6.4M2；物理实验室数量11轨以下≮1个，12－15轨≮3个，16轨≮4个；化学及生物实验室数量11轨以下≮1个，12轨以上≮2个；物理、化学、生物仪器室准备室数量与实验室数量相对应；物理、化学、生物实验室使用面积均≮96M2；三室准备室面积均≮20M2；三室仪器室面积均≮42M2；生均教学仪器设备值≮695元；学校计算机生机比≯10:
1；生均图书≮40册；教职工与学生比设区市1：
13.5，县镇1：
16，农村1：
18；专任教师学历合格率≮98%；本科及以上学历教师比例≮70%；在校生年巩固率≮97%。
3、每个学校10项指标中至少有8项达标，且不达标的单项指标值不低于省定标准的60%，其中城区个别学校生均占地面积或生均建筑面积达不到省定标准60%的，县级政府有具体规划和整改方案，并且正在实施，县级政府出具报告并确保在两年内落实，该校可视为达标。
4、“是否达标”和“该校综合评估是否达标”列，达标的填“1”，不达标的不填写；某学校的某项指标值不达标，请将该处用金色背景做标志。
表Ⅲ县域义务教育校际均衡情况
县（市、区）
生均教学及辅助用房面积
（㎡）
生均体育运动场馆面积
（㎡）
生均教学仪器设备值
（元）
每百名学生拥有计算机台数
生均图书册数
专任教师与学生之比
生均高于规定学历
教师数
生均中级及以上专业技术职务
教师数
综合
序号
L1
L2
L3
L4
L5
L6
L7
L8
L9
小学
全县平均值
7.36
15.72
530
27
28
1：
12
0.09
0.04
差异系数
0.25
0.13
0.06
0.06
0.21
0.21
0.19
0.22
初中
全县平均值
差异系数
填报说明：
学生：
具有学籍并在本学年初进行学籍注册的学生。
小学（包括独立设置的小学、一贯制学校的小学部，下同）学生数据提取来源为教育事业统计报表中的“基础基312小学学生数”表，[行1，列4]。
初中（包括独立设置的初中、一贯制学校的初中部、完全中学的初中部，下同）学生为“基础基313初中学生数”表，[行1，列3]。
（1）教学及辅助用房面积：
学校中教室、实验室、图书室、微机室、语音室之和。
数据提取来源：
“基础基512中小学校舍情况”表，教学及辅助用房面积减去体育馆面积，[行4，列1]–[行10，列1]。
（2）体育运动场馆面积：
学校中的体育馆面积和运动场地面积之和，运动场地面积指学校专门用于室外体育运动并有相应设施所占用的土地面积，数据提取来源：
体育馆面积在“基础基512中小学校舍情况”表，[行10，列1]；运动场地面积在“基础基522中小学占地面积及其他办学条件”表，[行1，列3]。
（3）教学仪器设备值：
学校固定资产中用于教学、实验等仪器设备的资产值。
数据提取来源：
“基础基522中小学占地面积及其他办学条件”表，[行1，列9]。
（4）计算机台数：
计入学校固定资产的用于教学用的个人台式、笔记本计算机。
数据提取来源：
“基础基522中小学占地面积及其他办学条件”表，[行1，列6]。
（5）图书册数：
学校图书馆及资料室拥有的正式出版书籍。
数据提取来源：
“基础基522中小学占地面积及其他办学条件”表，[行1，列4]。
（6）专任教师与学生之比：
数据提取来源，小学和初中专任教师数分别为“基础基422中小学专任教师分专业技术职务、分年龄”表，[行1，列1]和[行10，列1]。
（7）高于规定学历教师数：
小学具有大专及以上学历、初中具有本科及以上学历的专任教师。
数据提取来源：
小学数据来源于的“基础基423小学专任教师分课程、分学历”表,[行4，列1]+[行5，列1]+[行6，列1]；初中数据来源于“基础基424中学专任教师分课程、分学历”表,[行05，列1]+[行06，列1]。
（8）中级及以上专业技术职务教师数：
小学具有小高和中高职称的教师、初中具有中一和中高职称的专任教师。
数据提取来源：
“基础基422中小学专任教师分专业技术职务、分年龄”表，小学为[行4，列1]+[行5，列1]；初中为[行13，列1]+[行14，列1]。
县（市、区）
表Ⅳ-1县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况
一级指标
二级指标
分值
市级复核得分
省级评估得分
指标值或简要结论
L1
L2
L3
L4
L5
L6
入学机会（15分）
1.严格执行义务教育阶段学生就近入学划片招生政策，确保适龄儿童按时入学
3
小学入学率：
100%；初中入学率：
%
2.将进城务工人员随迁子女就学纳入当地教育发展规划，纳入财政保障体系
3
3.建立以政府为主导、社会各方面广泛参与的留守儿童关爱体系
3
4.三类残疾儿童少年入学率不低于90%
3
三类残疾儿童少年入学率：
100%
5. 优质普通高中招生名额分配到县域内各初中的比例逐步提高
3
保障机制（27分）
6.建立义务教育均衡发展责任、监督和问责机制
3
7. 义务教育经费在财政预算中单列，近三年教育经费做到“三个增长”
9
（具体指标值请填在表V中）
8. 推进学校标准化建设，制定并有效实施了薄弱学校改造计划，财政性教育经费向薄弱学校倾斜
9
9. 在农村税费改革专项转移支付资金中安排不少于20%比例的资金，用于中小学改善办学条件和补充学校公用经费
6
农村税费改革转移支付资金用于义务教育的比例：
%
县（市、区）
表Ⅳ-2县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况（续）
一级指标
二级指标
分值
市级复核得分
省级评估得分
指标值或简要结论
L1
L2
L3
L4
L5
L6
教师队伍（33分）
10. 全面实施义务教育学校教师绩效工资制度
6
11.建立面向社会公开招录的教师补充长效机制，有编即补；义务教育学校学科教师配备合理，教职工与学生比达到省定要求编制标准
9
小学教职工与学生比：
1:
9.7
初中教职工与学生比：
12. 建立并有效实施了县域内义务教育学校校长和教师定期交流制度
9
13. 落实教师培训经费，加强教师培训
9
质量与
管理
（25分）
14.按照国家规定的义务教育课程方案开齐开足课程
6
15. 小学、初中在校生年巩固率分别不低于省定的99%和97%
3
小学在校生年巩固率：
100%
初中在校生年巩固率：
%
16. 小学、初中学生体质健康及格率按照《国家学生体质健康标准》要求均不低于90%
3
小学生体质健康及格率：
100%
初中生体质健康及格率：
%
17. 义务教育阶段不存在重点校和重点班，公办义务教育择校现象得到基本遏制；城市公办学校（含县镇）大班额问题得到有效遏制
6
18. 中小学生过重的课业负担得到有效减轻
4
19.提高信息技术应用和管理水平，以信息化带动教育现代化。
3
总计
——
100
冀政办[2003]5号中小学教职工编制标准：
初中的教职工与学生比，设区市1︰13.5、县镇1︰16、农村1︰18；专任教师占比≮85%；
小学的教职工与学生比,设区市1︰19、县镇1︰21、农村1︰23；专任教师占比≮91%。
市级复核时要填写“市级复核得分”，并填写“指标值或简要结论”。
表Ⅴ：
义务教育经费情况
县（市、区）
义务教育预算内
经费拨款
地方财政经常性
收入
预算内教育经费占财政支出的比例
（%）
生均预算内教育事业费
生均预算内公用经费
教职工年人均工资
拨款值
（千元）
比上年增长比例
（%）
收入
（千元）
比上年增长比例
（%）
小学
（元）
比上年增长比例
（%）
初中
（元）
比上年增长比例
（%）
小学
（元）
比上年增长比例
（%）
初中
（元）
比上年增长比例
（%）
工资
（元）
比上年增长比例
（%）
L1
L2
L3
L4
L5
L6
L7
L8
L9
L10
L11
L12
L13
L14
L15
2010年
376
－
－
758.8
－
－
－
－
29208.1
－
2011年
468
24.5
986.4
30
30980.8
6.1
2012年
469
0.2
954.2
-3.3
31103.2
0.4
2013年
455
-3
877.8
-8
34847.1
12
填报说明：
1.表中所列各项均按省级评估前推四年（财政年度）填报。
如2013年评估，前四年分别为2009、2010、2011、2013年。
2．各指标数据严格以全国教育经费统计报表中有关数据为准。
所有数据保留小数点后一位。
表Ⅵ：
公众满意度调查情况
县（市、区）
问卷总数
问卷调查综合
满意度
（%）
实地走访人数
实地走访满意度
（%）
计
其中：
回收有效问卷数
计
其中：
满意人数
计
其中：
满意问卷数
L1
L2
L3
L4
L5
L6
L7
计
其中：
家长
表Ⅶ：
推进义务教育均衡发展工作措施和成效
内容：
几年来，我校全面实施“一项规划”，推进“两大体系”，“提高教师素质”，“保障校园安全”等措施，扎实推进义务教育走向优质均衡，较好地实现了预期目标。
一、实施“一项规划”，全面推进校园的科学布局和教育资源的均衡配置
我校以课程改革为契机，统筹安排，科学布局，全面实施校园布局规划，推进教育资源的均衡配置。
完成了校园布局调整，新增添了各类教学仪器及设备，使各年级师资力量日趋均衡。
二、推进“两大体系”，全面推进素质教育和融合教育的有效实施
1.推进素质教育课程改革体系
（一）是开展有效教学活动。
为深入开展新课程改革，进一步落实减负要求，全面提高教育质量，促进我校教育均衡、优质、持续、和谐发展，我校拟定了《关于开展有效教学行动的指导意见》，并开展系列“有效教学行动”推进活动。
（二）是加强“减负”督查力度。
我校把推进“轻负担高质量”工作作为学校重心转移、提高内涵品质的重要抓手，全面贯彻落实“六个严格”、“六项制度”，加强减负督查力度，全面推进素质教育课程改革。
（三）是开展课外文体活动。
我校积极推进小学生文体工程建设，实施“体育、艺术2+1项目”，确保每天课外活动1小时，开展中小学课外文体活动，着力做好两个结合：
与课外文体活动结合起来，最大限度地提高学生参与体育锻炼、运动训练和艺术活动的兴趣，有效地提高学生的运动技能、艺术技能水平；与大课间活动结合起来，让学生在活动中掌握技能，同时又为学生提供展示自我、表现自我的舞台。
（四）是创建特色。
我校坚持深化特色学校创建与贯彻党的教育方针相统一、学校管理规范化与个性化相统一、特色育人与学生全面发展相统一，积极思考和探索学校主动发展，培育富有个性特征的特色教育项目，提升创新意识，弘扬办学特色，不断丰富海曙教育文化，逐步形成独有特色的格局。
2.完善关爱融合的特殊教育体系
我校依托家长学校学校，建立特殊学生档案，积极探索残疾儿童接受普通教育的新途径，创新特殊教育模式，完善特殊教育学校课程标准。
制定符合特殊学生身心特点的教学流程。
三、实施教师素质提升工程。
长期以来，我校一直高度重视教师队伍的建设，切实实施教师素养工程，着力健全教师队伍建设各项机制，提高教师队伍的整体素质。
立足合作交流，提升教师培训档次；开展“优质课赛讲”活动，提升教师师德修养。
四、是建立校园安全保障机制。
一方面，根据校舍抗震安全排查、检测、鉴定的结果，出具初步加固改造方案；另一方面，加强“人防、物防、技防”三位一体的校园安全防控网络，建立与辖区派出所快速联系机制。
同时大力深化安全教育宣传机制，进一步提高广大师生的防范意识和自我防护能力，提高校园各类突发事件的应急反应水平。
（可加页）
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