夜宿山寺公开课一等奖.docx

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夜宿山寺公开课一等奖

夜宿山寺公开课一等奖

这是夜宿山寺公开课一等奖，是优秀的二年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

夜宿山寺公开课一等奖第1篇

【教学目标】

　　1、学会诗中的4个生字和3个认读字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、大体了解诗句的意思，能说出从哪里看出山寺很高。

体会古诗的意境，培养自学能力。

　　【教学重点】

　　认读生字、了解诗句的意思，知道山寺很高。

有感情地朗读，背诵古诗。

　　【教学难点】

　　1、体会诗中“危”及两个“高”字的意思。

　　2、在了解诗句意思的同时，引领学生体会诗的意境及诗中的情感。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、同学们，一年级的时候我们学习了几首古诗，大家还记得吗?

老师可要考考你们，行吗?

（师生对诗）

　　2、对话导入：

大家会背这么多的古诗，真了不起!

今天老师要和同学们再来学习一首古诗，你们愿意吗?

　　二、设置情境，导入新课。

　　1、介绍诗人

　　刚才我们一起背诵了一首《静夜思》，这首诗的作者是谁呢?

出示李白的图片

　　李白一生游览过许多名山大川，也写了许多赞美祖国山河的诗句，他的诗有的十分夸张充满想象力，有的充满豪情令人感动。

人们都爱读。

故此，人们称他诗仙。

　　2、揭示课题

　　⑴这一天，诗仙来到一座大山前，他抬头一看，啊!

好高的山，一眼望不到顶，如插入云里一般。

此时，天色已晚，李白决定晚上住在山上的寺庙中。

他奋力向山顶爬去。

爬到了山顶，呀!

眼前竟然是这样一番景象，于是他把自己的所见所想写成了一首古诗，就是今天我们要学习的古诗《夜宿山寺》——板书课题

　　⑵读准字音，读准题意

　　师：

（给宿注音）《夜宿山寺》中“宿”，就是住的意思。

‘寺’就是庙宇，和尚住的地方。

‘夜宿山寺’是什么意思呢?

”李白在诗的题目中告诉我们什么呢?

（他夜晚住在山上的寺院之中，点出了时间、地点，多巧妙呀!

手指板书：

时间——夜宿、地点——山寺）

　　来，再读一读，把题目中的意思清清楚楚地读出来。

（教师可以用手势，指导学生读准重音、停顿）

　　接下来，渗透学习古诗的方法：

先理解单个的字词，再把意思连起来。

为了引起学生的注意，我把这称为学习古诗的“秘诀”。

在理解整首诗的意思的时候，我就要求学生运用这个“秘诀”，试着去理解其中一句。

　　三、新课

　　1.师：

李白在诗中告诉了我们什么?

我们来学习古诗。

　　2、出示古诗，读准字音，认识生字。

（1）借助拼音自由朗读古诗，圈出诗中的生字，努力做到正确，流利。

（2）小伙伴互相读一读古诗，看谁读的正确、流利。

　　（3）教师检查学生自学情况

　　方式：

以学生读做为检查的方式，达到正确、流利

　　*——诗中的生字，都认识了吗?

想读读古诗吗?

　　*——指名读

　　*——评价：

正确（出示课件——诗中的这几个生字，他读得多准确呀!

你们也像他这样看准拼音，再读一读!

）

　　读音不准（哪个字音还不准确，你们也再练一练）

　　*——再指名读，评读：

你最欣赏他哪里?

你再读一读!

（结合学生在读的过程中情况，适时提问：

　　尺——高百尺（尺，长度单位同学们在数学课上认识了米和厘米，用手比一比米有多长?

厘米有多长?

老师告诉你一尺有这么长!

那高百尺有多高呢?

在古时候可真得是太高了!

）

　　星辰——摘星辰（星辰是指什么?

诗中说可以摘到什么?

来，大家做一个摘星星的动作。

（瞧，有的同学手伸得可高了，看样子，要摘到天上的星星可不容易!

）

　　百尺，虚指，夸张的写法，形容楼很高。

我趁机告诉学生李白其他的诗中也有这样的写法，如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”等。

让我高兴的是，我一提起来，学生都能背出来。

　　3、图文结合，画中会意，读中悟情

（1）师：

理解了诗意后，我告诉学生，中国的古诗的一个特点是，诗中有画。

那么，读了这首诗，如果要你把它画下来，你会怎么画呢?

　　提问：

依据什么画呢?

（诗句）——引导学生回答

（2）边读边想一想，你想画什么?

为什么这样画?

然后，再和你的小伙伴说一说

　　（3）理解诗意，品析美读

　　①学生交流，教师巡视进行指导

　　②师生交流

　　教师结合学生的理解简笔画（随机）

　　★画一座山——“危楼高百尺”

　　师：

你准备画什么呢?

　　生：

一座山

　　师：

为什么画山?

一座什么样的山?

从哪里知道的?

　　题目“山寺”

　　“高百尺”——有一百尺那么高，很高，很高

　　师：

你很会读书，一下子就找到最关键的字了!

　　强调“高”——

　　提问：

寺庙有多高呀?

（高百尺，在古时候可真得是太高了!

）

　　画一座楼——“危楼”

　　提问：

李白为什么把这高楼写成危楼呢?

（危楼的“危”是什么意思?

）

　　猜测学生：

可能会把“危”理解成危险的意思

　　师：

为什么你会觉得危险?

（楼很高，又建在高高的山上，的确让人觉得危险。

但这个“危”是楼要塌了吗?

是因为这座寺庙太高了，站在上面往下看，觉得很危险。

所以“危”还有高耸的意思。

）

　　指导读——指名读、评议读

　　看，李白在这句诗中，既写出了寺庙的样子——高高的，又写出了寺庙的高度——百尺），怎样读就让大家感受到寺庙很高呢?

同学们能清楚地读出来吗?

　　“危楼高百尺，手可摘星辰。

”是从视觉感受上写出楼高，

　　★画星星——“手可摘星辰”

　　生：

我从“手可摘星辰”看出来的。

寺庙很高，站在上面都能摘到星星了。

　　师：

这么容易就摘到了星星，说明什么?

　　来，让我们做一做摘星星的动作，

　　孩子们，你们摘到星星是什么心情呀?

——多高兴呀!

　　诗人也和你们一样，心里可高兴了，来，再读读这句把诗人高兴的心情表达出来!

　　指导朗读

　　看样子，我们可以再画上几颗明亮的小星星。

　　★“危楼高百尺，手可摘星辰”

　　诗人站在高高的寺庙上，寺依傍着山，楼借山势，高耸入云，你们再读读这两句诗，把你们理解到的读出来!

　　★“不敢高声语，恐惊天上人”

　　师：

还要画什么?

　　生：

……我从“不敢高声语，恐惊天上人”看出来的。

天上的神仙就好像在我们的头上，不能大声说话，不然就吵醒他们了。

　　提问：

为什么不敢“高声语”呢?

这个“高”是指什么呢?

（诗人没有直接写山寺高，却用更巧妙的写法赞美了山寺高大、雄伟）

　　指导读——那该怎样读呢?

　　生：

（轻声细语地读）

　　“不敢高声语，恐惊天上人。

”从听觉上进一步烘托出楼高。

　　问：

为什么诗人“恐惊天上人”而不担心“惊”地上的人呢?

　　（目的当然是为了引导学生理解，在诗人的感觉中，此地离天上比地上更近，说明楼真高呀。

）

　　（4）积极展示，深情诵读

　　★站在楼上，诗人李白写下如此优美的诗句。

如果站在楼上的是你，你将如何赞美寺庙的高呢?

　　★诗配乐（让学生选择音乐）

　　选择什么音乐配古诗，会更好听呢?

　　★配乐诵读

　　四、拓展延伸

　　1、大家说

　　诗中说“楼有百尺高，伸手能摘星星，大声说话能惊动天上的神仙”。

难道真是这样吗?

（这是夸张的手法）诗人用夸张的写法想突出什么呢?

（山寺高）

　　2、《夜宿山寺》这首诗描写了山寺怎么样呢?

　　3、再有感情地背诵一遍古诗

　　4、课外欣赏

　　望天门山

　　李白

　　天门中断楚江开，高高天门被长江之水拦腰劈开，

　　碧水东流至此回。

碧绿的江水东流到此回旋澎湃。

　　两岸青山相对出，两岸的青山相对耸立巍峨险峻，

　　孤帆一片日边来。

一叶孤舟从太阳旁边飞速飘来。

　　五、指导书写“诗、寺”两个生字

　　1、借助笔顺跟随表，书空生字，记忆字形，感受笔画运笔。

　　交流书写生字中应该注意的地方

　　“寺”，由两个熟字“土”和“寸”组成。

“土”要扁一些，“竖”写在竖中线上，两个“横”，起笔低，收笔高，都向右上方倾斜，第2个“横”贯穿左右，是这个字的3个横中最长的笔画，决定整个字的宽窄

　　书写、评议

　　六、作业

　　1、有感情地背诵古诗

　　2、为这首诗配一幅画

　　七、板书

　　夜宿山寺

　　唐李白

　　危楼高百尺，

　　手可摘星辰。

　　不敢高声语，

　　恐惊天上人。

夜宿山寺公开课一等奖第2篇

一、教学要求

《夜宿山寺》优质教案设计

　　1?

学会本课8个生字。

　　2?

正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

　　3?

通过朗读，感受诗人对寺院里高楼的描写。

　　二、教材说明

　　《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。

诗题的意思是：

夜晚投宿在山上的寺院里。

全诗共四行，前两行危楼高百尺，手可摘星辰。

是从视觉感受上写出楼高，后两行不敢高声语，恐惊天上人。

从听觉上进一步烘托出楼高。

　　危楼高百尺，手可摘星辰。

危：

高。

危楼就是高楼，指建筑在山顶的寺院楼。

百尺，虚指，夸张的写法，形容楼很高。

星辰，天上的星星。

　　不敢高声语，恐惊天上人。

高声，大声。

语，说话。

恐，怕。

惊，惊动。

天上人，传说中天上的神仙。

　　本课教学重点是学习生字，朗读课文，背诵课文。

　　三、教学建议

（一）课前准备

　　1?

生字卡片、课文朗读录音带。

　　2?

教学挂图（投影片或多媒体课件）。

（二）识字、写字教学

　　1?

识字教学。

　　本课的`生字中，宿、寺是平舌音，摘、辰是翘舌音，敢是前鼻音，惊、恐是后鼻音。

　　宿、寺、惊，可借助学过的偏旁、部件和熟字识记字形。

　　2?

写字教学。

　　重点提示容易写错的笔画和笔顺。

　　危：

第三笔是横，不要写成横钩。

　　摘：

右边不要写成商。

　　辰：

笔顺是辰。

　　敢：

第一笔是横折，右边是反文儿，不是折文儿。

　　（三）词句教学

　　可采用一边读诗，一边看图，一边思考提问的方法了解诗句的大意，在读诗理解的过程中把诗背熟。

教学时可分五步进行。

　　1?

学生读诗题，结合图画理解夜宿与山寺的意思。

　　2?

引导学生围绕山寺提出自己想知道的问题。

　　3?

教师从学生的提问中，筛选出山上寺院的楼是怎样的，作为重点解决的问题。

　　4?

学生带着问题读诗句，结合图感悟全诗主要讲寺院楼很高。

　　5?

让学生继续读诗句，找出哪些诗句是讲楼有多高的。

　　（四）朗读指导

　　这首诗想象丰富，表现了诗人对山寺夜景的喜爱、赞赏。

朗读时要读出惊讶、赞叹和神秘的语气。

　　危楼/高百尺，

　　手可/摘星辰。

　　不敢/高声语，

　　恐惊/天上人。

　　（五）扩展活动

　　根据诗意画一幅想象图，比一比谁画得与众不同，并说说自己的画。

　　（六）课时安排

　　教学本课可用1~2课时。

　　四、教学设计举例

（一）由原有认知导入新课。

　　1回忆一下，你们读过唐代著名诗人李白的哪些诗？

能试着背一两首吗？

　　2今天，我们再学习一首李白投宿在山上寺院内所写的诗，出示课题：

夜宿山寺。

（二）初步感知课文。

　　1教师范读全诗，学生注意听准字音。

　　2学生借助拼音初读诗文，画出生字，多读几遍。

　　（三）借助插图，了解诗意。

　　1出示投影片（课文插图），找出寺院。

提问：

假如你站在山顶寺院的高楼上会有什么感觉？

　　2讨论：

你从诗中哪儿可以看出楼很高？

作者是怎样讲楼高的？

　　（四）指导朗读、背诵。

　　1教师范读，学生体会停顿与节奏。

　　2自由朗读，指名读。

　　3学生提问题，教师筛选出重点问题，先由学生解答，后由教师讲解。

　　4参照插图试背古诗。

　　5采用多种形式练习背诵，达到人人会背。

　　（五）识记字形，指导写字。

　　（六）完成课后练习。

　　五、参考资料

　　李白（701-762）字太白，号青莲居士。

祖籍陕西成纪（今甘肃内），出生于碎叶城。

幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）青莲乡。

二十五岁离蜀，长期在各地漫游。

天宝初供奉翰林，受权贵谗毁，仅一年余即离开长安。

安史之乱中被流放夜郎，中途遇赦东还。

晚年飘泊困苦，卒于当涂。

诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变，富有积极浪漫主义精神。

著有《李太白诗集》。

夜宿山寺公开课一等奖第3篇

　教学目标：

　　1.认识“宿、寺、危”等6个生字，书写“危、惊、敢”3个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.了解诗句的意思，能说出从哪里看出山寺很高。

4.揣摩古诗的意境，展开合理的想象，体会诗人的感受。

　　一、谈话导入，破解课题

　　师：

今天呀，我们来猜一个大诗人，他写了很多古诗，被称为“诗仙”。

他是谁？

（出示李白头像）

　　师：

今天我们再来学习李白另一首诗《夜宿山寺》。

　　师：

请同学们伸出你的右手跟老师一起书写课题。

（教师板书）

　　师：

注意“宿、寺”平舌音。

跟老师读，我读一遍你们第三遍。

我们来一起读读课题。

　　师：

“宿”——的意思是“住”。

所以有个词是“住宿”。

　　师：

“寺”的意思呢？

同学们猜猜，对“寺庙”。

　　师：

连起来说一说诗题的意思。

——李白夜晚住在山上的寺庙里。

　　师：

再给你的同桌说说。

　　二、初读古诗，读出节奏

　　师：

现在让我们一起走进李白的这首诗，请同学结合拼音，读准字音，读通诗句。

　　师：

大家读的特别认真，谁来当小诗人给我们读读呢？

（请两个孩子）

　　师：

注意“辰”翘舌音，你可以用什么办法来认识这个字呢？

　　生：

早晨的“晨”去掉“日”

　　师：

你真善于学习。

　　师：

除了“减一减”的识字方法，我们识字还可以用哪些方法。

比如“惊”

　　师：

我们可以用什么方法认识它，组词。

（抽两个学生说说）

　　师：

同桌相互再读一读这首古诗。

　　师：

你们读地太投入，我都舍不得打扰你们了，我想和你们一起读一读。

我们来配合读好吗？

你们读前两个字，老师读后面的。

我们再来换换读。

　　师：

读五言诗的时候，前两个字后面要停一停，诗的节奏美就出来了。

　　师：

在书上画出节奏，试着读一读。

　　师：

读诗就像唱歌一样美啦，我们来拍手读读。

小手伸开

　　师：

能不能再加快速度呀，再来！

　　三、体会诗意，体会“危楼”（楼高）

　　师：

你们读得真好，个个都像小诗人。

　　师：

现在，请小朋友展开丰富的想象，让我们跟随着诗仙李白一块到山上去游览一翻吧！

李白沿着陡峭的山路，一步一步地登上了这座高山。

在夜色中，他还登上了山顶的寺庙的这座高楼，站在这么高的楼上，李白这时候感受最深的就是这座寺庙——好高呀！

　　师：

高的和云彩接到了一起，你从第一行诗哪儿看出寺庙很高呀？

　　第一句

　　师：

你从“危楼高百尺”的“高百尺”看出来的，大约有现在10层楼那么高，很高很高！

　　师：

这是夸张的写法，形容楼很高，比如李白在“飞流直下三千尺”也用了夸张的写法。

你能读出很高很高的感觉吗？

　　师：

危楼——高——百——尺

　　师：

来，男生试着这样读一读。

　　师：

女生能把寺庙再读得高一些吗？

　　第二句

　　师：

下面诗句还有表现寺庙高的？

啊，你从“手可摘星辰”看出寺庙高。

　　师：

我一伸手就能摘到天上的星星，来我们一起来试着摘天上的星星，看头顶上有一颗星星，啊，那左手边也有一颗星星。

这寺庙真高，小朋友，现在，站在这么高的楼上摘星星，你的心里肯定是非常非常的（高兴）。

谁来读一读。

　　师：

抽生读，大家齐读。

　　师：

这种感觉有多美妙呀，伸手就能抓到星星，星星真的'能摘到吗？

师：

不能，看来这里也用了——夸张的写法。

　　师：

快让我们加上动作读一读吧。

（师加动作读“手可摘星辰”）

　　第三句

　　师：

你从“不敢高声语，恐惊天上人”看出来的。

天上的神仙好像在我们身边，不能大声说话，不然会吵醒他们。

　　师：

怕吵醒他们，快来告诉身边的人，读出来？

　　师：

你提醒的声音太大了，再来——

　　师：

可以再低一些吗？

神仙们在睡觉，不可以大声说话，再试试——

　　师：

小朋友，天上真的有神仙吗？

（没有）可以摘星星吗？

这是诗人的大胆想象。

　　师：

孩子们真会读诗，老师知道读这么好，是因为你们理解诗意。

　　师：

还可以从哪知道山寺很高？

除了文字我们还可以从？

你观察真仔细，从书上的插图看出星星就在身旁。

　　师：

看来书上的插图也可以帮助我们学习古诗。

　　师：

由此可见，这寺庙真高呀，现在有没有理解“危”是什么意思？

　　师：

是“高”的意思。

　　师：

我们来看看“危”字（画出来），在最初的字形中，上面的角字头多像一个跪着的人形，而这个人就跪在高高的山崖之上。

相信同学们现在对“危”的理解更深了吧，

　　师：

小手伸开，跟丁老师写这个字，注意从上边的竖中线起笔。

半包围的里面，横折勾，竖弯钩，这个就像个长长的尾巴，勾朝上。

　　师：

请同学们在书上练习写一个。

我们知道了“危”是高的意思，“危楼”就是“高楼”。

　　师：

理解了寺庙之高，能不能把他读出来呢，让我们一起试试。

（师展示朗读）

　　师：

啊，我发现已经有小朋友可以不看书了，打着节拍一起背一背。

夜宿山寺公开课一等奖第4篇

教学目标

1.认读并书写本课的生字词Ъ亲∷们的音、形、义。

2.能正确、流利、有感情地朗读古诗并会背诵。

3.理解诗意体会诗人的情感。

教学重、难点

1.认读并书写本课的生字词Ъ亲∷们的音、形、义。

2.理解诗意体会诗人的情感。

教学过程

一、导入

1.教师用投影出示插图请学生观察в米约旱幕八邓低蓟的内容。

在一座很高的山上в幸蛔寺庙г莆磔尤圃谏窖星星在寺庙周围眨着眼睛。

2.教师伴着音乐范读古诗请学生进行评价。

3.学生自己读古诗Ф哉丈字表自学生字Ъ亲∷们的音、形、义。

二、相互交流学习情况

1.教师出示生字卡片ㄋ匏挛Ｕ辰敢恐惊

2.指名让学生读生字Ф远恋貌蛔既返牡胤郊笆碧嵝丫勒。

3.结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法Ы淌Π迨椤

危ㄉ厦媸

辰ú渴资恰俺А弊滞藩У谖灞适鞘提。

摘ㄗ笥医峁沟淖知同字框里是“古”。

敢ㄗ⒁庥搿叭　弊值那分。

动手书空。

ソ淌进行板演б状淼牡胤接貌噬笔标出来

4.理解字意

ソ岷涎生提出的问题进行理解让学生先说一说意思相互补充в猛队奥蘖谐隼椽

宿ㄗ∷蕖

寺庙。

危ǜ摺

辰ㄌ焐系男切恰

恐êε隆

惊ň动。

语ㄋ祷啊

百尺ǚ褐负芨吆芨摺

天上人ㄌ焐系纳裣伞

5.结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思ト醚生自己练习说说意思Ы淌及时进行帮

助指导

危楼高百尺ㄕ庾高高的寺庙高不可测。

手可摘星辰ㄉ斐鍪秩ゾ涂梢哉到天上的星星。

不敢高声语ㄔ谡饫锊桓掖笊说话。

恐惊天上人êε戮动了天上的仙人。

让学生自己练习说说全诗的意思。

ハ茸约核狄凰氮в龅轿侍庵鞫与同学交换意见Щ蛘呦

教师请教。

6.让学生说说全诗的意思其他同学进行评价。

ス睦学生开展相互间的评价Ъ笆辈钩洫2形成生生互动的氛围Α

三、指导朗读

1.结合电脑欣赏当时的意境听配乐朗读。

ヌ后让学生谈谈自己的体会。

危楼/高百尺

手可/摘星辰。

不敢/高声语

恐惊/天上人。

2.与小组成员一起进行练习相互评议推选一名同学参加班级展示。

3.小组选派代表在全班参加竞赛Ф后评议出最佳选手。

4.全体同学伴着音乐进行朗读。

5.体会诗中出现的两个“高”字Ы岷鲜句内容谈出自己的感受。

ァ拔Ｂジ甙俪摺敝械摹案摺笔切蜗蟮拿杌媪怂旅淼母咚嗜胩飒伸手即可摘到星星的景象

以此说明这座寺的高度“不敢高声语”描写诗人说话时声音的大小Р桓掖笊说话Э峙

惊动了天上的神仙д饬礁鲎钟玫们擅睢＊

四、练习巩固

1.练习按照田字格书?

ahref=''target='_blank'>春鹤帧?

nbsp;

摘ㄗ笳右宽,同字框里是“古”。

敢ㄗ笥铱碚,高低一样в冶呤撬谋市闯伞

寺ǖ谌笔横要长一些。

惊ㄗ笳右宽。

恐ㄉ舷陆峁躬上面的"巩"字要写得紧凑些。

2.填写诗句

ΚΩ甙俪擢

手可ΚΚΑ

ΚΩ呱语

Κμ焐先恕

3.背诵古诗プ约合攘废蔼Ф后汇报。

五、总结本课学习情况

六、布置作业

1.在生字本上抄写难字

2.找一找李白其它的诗Ф烈欢痢

《新版部编人教版小学二年级上册《夜宿山寺》教案设计》全文共1628字

【夜宿山寺教案】部编本新人教小学二年级语文上册《夜宿山寺》教学设计

一、教学要求

1、学会本课8个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、通过朗读，感受诗人对寺院里高楼的描写。

二、教材说明

《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。

诗题的意思是：

夜晚投宿在山上的寺院里。

全诗共四行，前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。

”是从视觉感受上写出楼高，后两行“不敢高声语，恐惊天上人。

”从听觉上进一步烘托出楼高。

“危楼高百尺，手可摘星辰。

”危：

高。

危楼就是高楼，指建筑在山顶的寺院楼。

百尺，虚指，夸张的写法，形容楼很高。

星辰，天上的星星。

“不敢高声语，恐惊天上人。

”高声，大声。

语，说话。

恐，怕。

惊，惊动。

天上人，传说中天上的神仙。

本课教学重点是学习生字，朗读课文，背诵课文。

三、教学建议

（一）课前准备

1、生字卡片、课文朗读录音带。

2、教学挂图（投影片或多媒体课件）。

（二）识字、写字教学

1、识字教学。

本课的生字中，“宿”、“寺”是平舌音，“摘”、“辰”是翘舌音，“敢”是前鼻音，“惊、恐”是后鼻音。

“宿、寺、惊”，可借助学过的偏旁、部件和熟字识记字形。

2、写字教学。

重点提示容易写错的笔画和笔顺。

危：

第三笔是“横”，不要写成“横钩”。

摘：

右边不要写成“商”。

辰：

笔顺是辰。

敢：

第一笔是“横折”，右边是反文儿，不是折文儿。

（三）词句教学

可采用一边读诗，一边看图，一边思考提问的方法了解诗句的大意，在读诗理解的过程中把诗背熟。

教学时可分五步进行。

1、学生读诗题，结合图画理解“夜宿”与“山寺”的意思。

2、引导学生围绕“山寺”提出自己想知道的问题。

3、教师从学生的提问中，筛选出山上寺院的楼是怎样的，作为重点解决的问题。

4、学生带着问题读诗句，结合图感悟全诗主要讲寺院楼很高。

5、让学生继续读诗句，找出哪些诗句是讲楼有多高的。

（四）朗读指导

这首诗想象丰富，表现了诗人对山寺夜景的喜爱、赞赏。

朗读时要读出惊讶、赞叹和神秘的语气。

危楼/高百尺，

手可/摘星辰。

不敢/高声语，

恐惊/天上人。

（五）扩展活动

根据诗意画一幅想象图，比一比谁画得与众不同，并说说自己的画。

（六）课时安排

教学本课可用1~2课时。

四、教学设计举例

（一）由原有认知导入新课。

1、回忆一下，你们读过唐代著名诗人李白的哪些诗？

能试着背一两首吗？

2、今天，我们再学习一首李白投宿在山上寺院内所写的诗，出示课题：

夜宿山寺。

（二）初步感知课文。

1、教师范读全诗，学生注意听准字音。

2、学生借助拼音初读诗文，画出生字，多读几遍。

（三）借助插图，了解诗意。

1、出示投影片（课文插图），找出寺院。

提问：

假如你站在山顶寺院的高楼上会有什么感觉？

2、讨论：

你从诗中哪儿可以看出楼很高？

作者是怎样讲楼高的？

（四）指导朗读、背诵。

1、教师范读，学生体会停顿与节奏。

2、自由朗读，指名读。

3、学生提问题，教师筛选出重点问题，先由学生解答，后由教师讲解。

4、参照插图试背古诗。

5、采用多种形式练习背诵，达到人人会背。

（五）识记字形，指导写字。

（六）完成课后练习。

五、参考资料