硬笔书法教学设计.docx

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硬笔书法教学设计

硬笔书法教学设计

[教材分析]

本教学案例是针对当前我校很多学生书写姿势的不规范，以及对楷书点画的书写要求不明确，字体书写不美观而设计的，为此，本案例包括用笔力度、写字姿势、执笔方法、楷书基本笔画的练习四个方面的内容。

使用规范的书写姿势，准确发力是硬笔书写的技巧基础，明确楷书基本笔画的审美要求，是硬笔书写的方向和要求，二者合二为一，缺一不可。

[学情分析]

本节课所执教的年级为高一年级，学生年龄大都在16岁左右，这个阶段的学生具有一定的欣赏水平。

但据教师不完全统计，大概百分之九十的学生存有着书写姿势的不规范、书写要求不明确等问题，这些问题影响着学生硬笔书写的美观性和速度，使学生很难实行进一步的学习活动，甚至会对学生以后的人生产生重大的影响。

[教学目标]

1、知识目标：

了解硬笔楷书点画的书写要求。

2、技能目标：

以规范的书写姿势矫正错误的姿势。

3、情感目标：

引导学生发现和欣赏书法艺术的美，让学生体验以准确姿势书写美观字体的动的愉悦，激发学生热爱民族文化的情感，形成人文素养。

[教学重点]

使用规范的书写姿势和明确楷书基本笔画的审美要求，采用教师演示，多媒体创设情境与学生实践相结合的方法予以突出。

[教学难点]

书写姿势的规范。

解决措施是：

利用教师示范，学生模仿，个别学生演示，教师矫正的方法，以此来突破难点。

[教具准备]4开白纸、钢笔、多媒体等。

[学具准备]钢笔，铅笔，练习本，A4白纸等。

[教学方法]讲授法、演示法、学生自主体验等方法。

[教学过程]

一、组织教学，检查学具。

二、提问导入新课，实行教学。

课件出示，导出课题。

教师展示同学们硬笔书写时的照片以及所书写的字迹，再展示准确书写姿势的图片和优美的钢笔字。

大标题一：

准确的书写姿势应该是什么样的?

它与优美字体之间有何关系?

你运笔的力度有多大?

小组讨论交换看法。

仔细看图，讨论要点。

三、讲授新课

1、鼓励教师在引导学生讨论的过程中讲解要点：

①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30—35厘米（大约一尺）。

2胸部与桌子的距离为6—8厘米（大约一拳的距离）。

③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。

④握笔时食指较大拇指稍低（大约一寸左右）。

（2）练习要点（重点练习第四个要点）。

①老师按要求在讲台上做规范的写字姿势，边做边讲解要点，引导学生理解“握笔点离笔尖3—4厘米”的实际概念与操作要求。

②请一个学生到讲台前，按要点尝试着摆好姿势。

3引导学生注意对照要求仔细观察，发现问题予以纠正。

4全班同学学习，摆放好准确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。

（3）巩固练习

①说说写字资势的的要点。

②同座位或小组反复练习，互相提示，互相协助。

2、运笔的方法与练习

钢笔书法在运笔方法的要求上，相对毛笔书法要简单得多。

毛笔书法讲究逆锋起笔、回锋收笔等等，并且手臂手腕同时用力。

而钢笔书法只要在起笔的时候稍微下按，收笔稍微停顿就能够了。

运笔的关键在于运腕。

在书写的过程中还要注意几个问题：

虚实关系，也就是用笔的轻、重、快、慢等等相结合，线条的提按是表现书法笔划的重要因素。

力度和节奏，在钢笔书写过程中，笔划粗细的变化是因为用力大小不同而形成的。

只有通过对每个字的笔划的节奏感的把握，写出来的字才能有力度。

巧与捷，钢笔字笔画本身比较纤细，因而笔触变化不宜因动作过大而显得生硬。

所以，钢笔书法的表现首先要以轻巧灵秀为前提。

钢笔字字形较小，笔画精短，行笔过程中不宜有过多的波折，以挺秀、洒脱、明快为佳。

所以，用笔快速、简捷也是钢笔书法所表现出的显著特征。

学生在空白练习本上练习

教师巡视指导。

大标题二：

楷书的笔画书写要求。

汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位，就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成，要建成房屋就离不开一块块砖，一片片瓦，一根根木头。

要想写好汉字，首先要写好最基本的笔画。

设问，汉字由哪些基本笔画构成?

学生讨论回答，教师补充。

教师讲解基本笔画的书写要求。

1、横画的写法。

横画要写平稳，因为横在一个字中起平衡作用，横不平，则字不稳。

横有长、短之分。

A长横

a.长横写法。

长横的写法，下笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈

左低右高、向下俯势的形态。

因为人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。

所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看卜去平稳的意思

b.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。

c.学生自由练习，教师巡视，指导。

4.挑选写的规范的学生上实物展台展示。

B短横

1.短横写法。

短横的写法是，轻下笔，由轻到重向右行笔大约写到长横的一半时停笔即收。

笔画稍向右上仰

2.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。

3.学生自由练习，教师巡视，指导。

4.挑选写的规范的学生上实物展台展示。

2、竖画的写法。

竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。

竖有垂露、悬针和短竖之分。

A垂露竖。

a.垂露竖写法垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。

b.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。

c.学生自由练习，教师巡视，指导。

4.挑选写的规范的学生上实物展台展示。

B悬针竖。

a.悬针竖的写法悬针竖的写法同垂露，仅仅收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。

b.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。

c.学生自由练习，教师巡视，指导。

4.挑选写的规范的学生上实物展台展示。

C短竖。

a.短竖的写法

短竖，写法同垂露竖，仅仅笔画较短，短竖要写得短粗有力。

b.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。

c.学生自由练习，教师巡视，指导。

4.挑选写的规范的学生上实物展台展示。

3、撇画的写法

撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。

撇有斜撇、竖撇、短撇之分。

A斜撇。

a.斜撇的写法。

斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。

b.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。

c.学生自由练习，教师巡视，指导。

4.挑选写的规范的学生上实物展台展示。

B竖撇。

a.竖撇的写法

竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度三分之二处，向左下撇出，收笔时出尖竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度三分之二处，向左下撇出，收笔时出尖尖。

b.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。

c学生自由练习，教师巡视，指导。

d.挑选写的规范的学生上实物展台展示;C短撇;a.短撇的写法;短撇，写法同斜撇，仅仅笔画较短;b.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿;c.学生自由练习，教师巡视，指导;d挑选写的规范的学生上实物展台展示;4、捺画的写法;捺画粗细分明，书写难度较大;A斜捺;斜捺，下笔较轻（轻落笔），向右下由轻到重行笔，行;b.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿;c.学

d.挑选写的规范的学生上实物展台展示。

C短撇

a.短撇的写法

短撇，写法同斜撇，仅仅笔画较短。

短撇在字头出现时，笔画形态较平，如“干、反、禾、后丢”等字;短撇在字的左上部位出现时，笔画形态较斜，如“生、禾、失、朱”等字。

b.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。

c.学生自由练习，教师巡视，指导。

d挑选写的规范的学生上实物展台展示。

4、捺画的写法

捺画粗细分明，书写难度较大。

捺有斜捺和平捺之分。

A斜捺。

斜捺，下笔较轻（轻落笔），向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。

b.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。

c.学生自由练习，教师巡视，指导。

d.挑选写的规范的学生上实物展台展示。

B平捺。

a.平捺的写法

平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向有下

（略平一些）方向行笔。

b.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。

c.学生自由练习，教师巡视，指导。

d.挑选写的规范的学生上实物展台展示。

5、点的写法

点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。

点画有右点、左点、竖点和长点之分。

A右点

a.右点的写法

右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成

画。

写点关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。

b.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。

c.学生自由练习，教师巡视，指导。

d.挑选写的规范的学生上实物展台展示。

B左点

a.左点的写法

左点.写法基本同右点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。

b.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。

c.学生自由练习，教师巡视，指导。

d.挑选写的规范的学生上实物展台展示。

C竖点

a.竖点的写法

竖点，实际上是有点的变形，当点在字头居中出现时，人们习惯将点的收笔处与下面笔画连接起来，所以，这种点形态比较直。

b.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。

c.学生自由练习，教师巡视，指导。

d.挑选写的规范的学生上实物展台展示。

D长点

a.长点的写法

长点，是在右点的基础上变长，行笔应慢一些。

b.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。

c.学生自由练习，教师巡视，指导。

d.挑选写的规范的学生上实物展台展示。

6、提的写法

a.提的写法

提画写法是，下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。

提画在不同的字中角度和长短略有不同。

书写时应该注意区别。

b.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。

c.学生自由练习，教师巡视，指导。

d.挑选写的规范的学生上实物展台展示。

7、竖钩的写法

a.竖钩的写法

下笔写竖.到起钩处，稍停向左上钩出，出尖收笔，钩的尖角约为45度，出钩的部分要短一些。

b.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。

c.学生自由练习，教师巡视，指导。

d.挑选写的规范的学生上实物展台展示。

8、弧弯钩的写法

a.弧弯钩的写法

弧弯钩下笔稍轻，由轻到重向右下弧弯行笔，到起钩处略顿笔向左上钩出，收笔要出尖。

书写时下笔处和起钩处上下应在一条垂直线上。

b.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。

c.学生自由练习，教师巡视，指导。

d.挑选写的规范的学生上实物展台展示。

9、戈钩的写法

a.戈钩的写法

戈钩下笔梢重，向右下弧直行笔，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。

写戈钩关键是要呆持一定的弧度，大直、太弯都会影响整个字的美感。

b.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。

c.学生自由练习，教师巡视，指导。

d.挑选写的规范的学生上实物展台展示。

10卧钩的写法

a.卧钩的写法

卧钩下笔稍轻，先向有下（笔画由轻到重），再圆转向右水平方向行笔，到起钩处向左上钩出，钩要出尖，但不宜过大。

b.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。

c学生自由练习，教师巡视，指导。

d.挑选写的规范的学生上实物展台展示。

四、作业展示、评价

教师开办一个小型的展览会，让学生自评、互评，教师再个别点评。

五、本课学习小结并拓展。

在最后的课堂小结中，我充分地肯定了学生进步，并鼓励学生在掌握准确的书写姿势和汉字的基本笔画的书写方法的基础上，在以后的练习过程中努力钻研，坚持长久不要三天打渔两天晒网。