人教版小学三级语文下第七单元教案.docx
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人教版小学三级语文下第七单元教案
人教版小学三年级语文下第七单元教案
单元导读
本组围绕“国际理解和友好”安排了四篇课文和一个语文园地。
其中，《太阳是大家的》《一面五星红旗》《卖木雕的少年》为精读课文；《中国国际救援队，真棒！
》为略读课文。
课文内容丰富，体裁多样：
《太阳是大家的》是儿童诗，借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的热爱；《一面五星红旗》《卖木雕的少年》是叙事性文章，反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重；《中国国际救援队，真棒！
》是新闻报道，内容是中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情。
近几十年来，联合国教科文组织积极倡导的“国际理解教育”已成为当今世界教育的一个主题。
所谓“国际理解教育”就是希望通过教育的作用，增进不同地域和文化背景之间人们的交往、理解、宽容与尊重，实现全人类的相互交流、合作，促使“每个人都能够通过对世界的进一步认识来了解自己和了解他人，帮助将事实上的相互依赖变成有意识的团结互助。
”
在进行本组教材教学时，要引导学生关心世界大事，培养热爱和平的感情。
需要说明的是，“国际理解教育”是一个很大的教育概念，本组教学的重点应该落实到各国人民之间的友谊与理解上。
本组的导语、课文、语文园地等各个部分都与“友谊和理解”的主题思想相关，教师在教学中要加强整合意识，注意发挥教材的整体优势,注意挖掘每一篇课文的具体丰富的内涵。
在导语中，教材明确提出了学生在学习过程中要“搜集有关世界各国的文字和图片资料”的要求，这是为阅读教学和“口语交际”做准备的，教师要做相应的布置。
25太阳是大家的
[教学目标]
1．指导学生会认彤、陪2个生字，会写彤、霞、陪、趁4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦、睡觉”等词语。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．指导学生理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
[重点难点]
1．教学重点：
引导学生朗读、背诵诗歌。
2．教学难点：
引导学生理解诗歌的含义。
[课时安排]2课时
[教学过程]
第一课时
一、导入
二、初读指导
1．自由朗读课文，读准字音，读通句子。
边读边画出生字，读准字音、认清字形。
2．检查生字音。
课件出示易错字。
3．自由朗读课文，注意不添字、不漏字，难读的地方多读几遍。
4．指名分节朗读诗歌，读后评价：
看看是否读得正确。
5．齐读诗歌。
三、朗读感悟
1．学习第一节。
（1）自由读第一节，说说你从中读懂了什么。
（2）交流发言。
板书：
朵朵白云红彤彤的晚霞
出示课件重点指导：
“红彤彤”是什么意思？
“红彤彤的晚霞”是什么样
（3）这么美的晚霞，难怪说“最美不过夕阳红”呢！
指导朗读。
（4）看课件引导背诵。
2．学习第二节。
（1）太阳早上从东边升起，傍晚从西边落下，一天不知做了多少好事。
自由读第二节，看看太阳都做了哪些好事？
（2）出示课件组织交流讨论，引导学生感受太阳的生命力与快乐，指导朗读。
①金色的阳光洒在鲜花上，让我们的鲜花更艳了，更美了。
用自己的话讲讲这一情景，把自己体会到的读出来。
②“她把小树往高处拔”是什么意思？
③谁去过海边？
太阳照着的海边是什么情景？
把你们快乐的心情通过朗读表达出来吧！
板书：
鲜花小树小朋友
（3）在太阳的照射下，一切充满了生机与快乐，让我们把这快乐用朗读释放出来吧！
学生齐读第二节。
（4）太阳能照射到地球上的许多地方，她还会做什么样的好事呢？
看课件试着用诗中的句式说一说。
如：
她使庄稼茁壮成长，
她使动物有了温暖的家；
她陪着小朋友在学校学习，
听他们充满童趣的谈话。
四、布置作业，预留问题
1．给下列生字注音：
趁（）彤（）
2．仿照下面词语再写几个。
红彤彤
3．练习有感情地朗读诗歌。
五、板书设计
25太阳是大家的
朵朵白云红彤彤的晚霞
鲜花小树小朋友
第二课时
一、复习导入
二、朗读感悟
自学第三、四节。
1．太阳一天中做了这么多好事，一定累坏了，想去好好地睡睡吧？
那么从西山落下后，她还要干什么？
自由练习读第三、四节。
2．指名读、相机指导。
想象：
太阳到了别的国家会是怎样的情景？
你想对别的国家的小朋友说些什么呢？
你想对太阳说什么？
3．有感情地读读第三、四节。
（自由读，指名读，齐读）
三、背诵诗歌
四、拓展：
看课件练习说话
1．在小组内相互交流自己收集的资料，并谈谈感受。
2．小组代表在全班交流。
五、记忆生字，指导书写（课件）
六、布置作业
1．抄写生字，用生字组词语。
2．抄写自己喜欢的诗句。
3．练习有感情地背诵诗歌。
七、板书设计
25太阳是大家的
朵朵白云红彤彤的晚霞
鲜花小树小朋友
外国等她盼她
26一面五星红旗
[教学目标]
1．指导学生会认摊、奈、凝、竖、拇5个生字，会写窄、脖、换、摔、竖等13个生字，正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3．指导学生理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
[重点难点]
1．教学重点：
指导学生理解面包店老板态度的变化。
2．教学难点：
指导学生学习用外在动作表达内心情感的写法。
[课时安排]3课时
[教学过程]
第一课时
一、导入
1．出示课件，创设情境。
2．国旗就是国家的象征，它代表着国家和人民，是非常庄严和神圣的。
这节课我们来学习另一个有关国旗的感人故事——《一面五星红旗》。
（板书课题，齐读课题）
二、初读感知（课件出示阅读提示）。
三、整体感知
1．轻声读课文，想一想：
本课讲了一件什么事？
2．汇报交流，理清文章结构。
第一部分：
“我”在一次漂流活动中失事，处境十分艰难。
第二部分：
“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求。
第三部分：
“我”的行为感动了面包店老板，“我”也得到了救助。
3．默读课文，看看有什么感受？
根据自己的习惯进行批注。
（要使学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯，在开始时教师要进行方法的指导，如把文章中感受较深的内容画下来，写上一两句眉批；有不懂的地方作上记号。
）
4．汇报交流，梳理疑难问题。
四、记忆字形，指导书写（出示课件）
五、布置作业
1．抄写生字，用字组词。
2．练习读课文。
六、板书设计
26一面五星红旗
处境艰难
拒换国旗
得到救助
第二课时
一、复习导入
1．“开火车”认读生字。
2．说一说课文的主要内容。
（板书：
手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。
）
二、品读感悟（出示课件）
1.在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？
2.汇报交流，深入理解；引导学生在读中提出问题，并相机解决问题。
（1）“手举五星红旗”部分：
作者去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着五星红旗？
（2）“脖系五星红旗”部分：
“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
”这句话表明了作者对国旗的态度是怎样的？
（3）“拒换五星红旗”部分：
①在怎样的情况下，面包店老板提出用面包交换五星红旗？
②“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
”这时，“我”可能会想什么？
③“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
”读到这里，你有什么想法？
（4）“花拥五星红旗”部分：
①小组讨论：
画出面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。
②模拟采访，深入理解。
记者：
先生，您为什么要帮助一个素不相识的中国留学生呢？
三、总结拓展
1．讲述另一个有关国旗的故事（故事见教师用书），联系本课谈体会。
1990年5月，联合国儿童基金会邀请北京中学生梁帆去荷兰参加“世界儿童为和平为未来”的活动。
于是梁帆带着中国儿童的重托，飞往荷兰，她与各国的小朋友们相聚，非常开心。
活动开始了，宾馆门前升起了50多个国家的旗帜，梁帆在各国国旗中寻找中华人民共和国国旗，但是她始终没找到。
在这样大型的会议上，怎么会没有中国国旗呢？
2．师创设情境：
同学们，如果你是梁帆，遇到这种情况，你会怎么办？
（学生自由畅谈）
教师：
梁帆立刻找到会议组织者，郑重要求：
“一定要升起中国国旗，因为我是代表中国来的！
”可临到吃午饭，会议组织者仍没有升起国旗。
这时，梁帆把会议组织者拉到餐桌前，指着桌上粉红色的桌布说：
“如果你们找不到中国国旗，好办，我就把桌布染红，做一面国旗！
”梁帆的爱国行为深深地打动了会议组织者，这件事很快地传开了，受到了组委会的重视，他们马上派人找到一面中国国旗，于是，五星红旗飘扬在了宾馆上空。
四、布置作业
1．积累抄写文中的好词与感人的句子。
2．收集为国旗争光的故事。
五、板书设计
26一面五星红旗
处境艰难
拒换国旗
得到救助
爱国
27卖木雕的少年
[教学目标]
1．指导学生会认尼、驮、构、憾、宾、标11个生字，会写卖、售、驮、构、端、掏、等14个生字。
正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．指导学生学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
[重点难点]
1、引导学生了解非洲人民同中国人民的友谊；
2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；
3、积累一些词组，并学会恰当地运用。
[课时安排]2课时
[教学过程]
第一课时
一、导入
非洲，有着世界三大瀑布之一的“莫西奥图尼亚大瀑布”。
“莫西奥图尼亚”在当地语中意为“雷霆万钧的云雾”。
（出示瀑布图片）除了宏伟壮观的大瀑布外，还有被誉为“非洲式照片”的非洲木雕，（木雕欣赏）这迷人的瀑布与神秘的木雕并不是我们此行的主要目的，今天我们是要去结识一位卖木雕的少年。
（板书课题，齐读课题）
二、初读指导
1．选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音。
2．小组合作认记生字。
3．自由朗读课文，标上自然段号，注意读得时候不添字、不漏字，难读的地方多读几遍。
4．小组内运用多种形式练习读课文。
5．选择喜欢的内容展示朗读情况。
三、整体感知
1．轻声读课文，想一想：
本课讲了一件什么事？
2．汇报交流（出示课件），理清文章顺序。
听朋友介绍木雕——挑选木雕——放弃买木雕——赠送木雕
3．默读课文，看看有什么疑问？
根据自己的习惯批注。
4．汇报交流，梳理疑难。
四、记忆字形，指导书写（课件）
五、布置作业
1．抄写生字，用字组词。
2．练习读课文。
3．挑选一个你感兴趣的方面搜集资料，了解非洲的历史文化。
六、板书设计
27卖木雕的少年
听朋友介绍木雕——挑选木雕——放弃买木雕——赠送木雕
第二课时
一、复习导入
1．认读生字词。
2．宏伟壮观的瀑布，作者一笔带过，精美神秘的非洲木雕，作者轻描淡写，却浓墨重彩地刻画了一个卖木雕的非洲少年，这是为什么呢？
让我们一起走近这位卖木雕的少年吧！
二、品读感悟
1．自主阅读思考：
卖木雕的少年是一个怎样的人？
画出描写卖木雕少年言行、神情的语句反复读读，结合上下文想象他当时是怎样想的。
2．同桌交流，谈谈自己探究的结果，相互启发，一起再来深入探究。
3．集体交流。
根据学生的汇报，课件相机出示描写卖木雕少年言行、神情的语句，引导学生感悟少年的思想感情，相机指导朗读。
如：
“少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
”
结合上下文想一想，少年为什么而遗憾？
他会想些什么？
你读后有什么感受？
读一读有关句子，把自己的感受读出来。
4．虽然只是一个小小的木雕，你怎么看待这个木雕？
又如何评价这位卖木雕的少年？
5．指导朗读。
激情导入：
同学们已被卖木雕的少年那诚恳的态度、一心一意为他人着想的美好品质以及对中国人民的友好情谊深深打动了。
请大家闭上眼睛想象那动人的情景。
（播放配乐朗诵的课文录音）
朗读展示，教师引导学生评议。
三、积累词语
1．找出文中的四字词语读一读。
2．（课件）指名读词。
3．说意思猜词语。
4．用课文中的几个词说一段话。
四、布置作业
1．抄写四字词语。
2．有感情地朗读课文。
五、板书设计
27卖木雕的少年
听朋友介绍木雕——挑选木雕——放弃买木雕——赠送木雕
（对中国的深情厚谊）
28*中国国际救援队，真棒！
[教学目标]
1．指导学生读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。
2．培养学生独立阅读能力。
[重点难点]
引导学生感受中国人民对其他国家人民的帮助及中阿友谊。
[课时安排]1课时
[教学过程]
一、导入
1．同学们，课前老师请大家查找了关于中国国际救援队的资料，找到了吗？
谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍？
（学生交流，教师引导学生用自己的话进行介绍。
）
2．中国国际救援队圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。
也得到了阿尔及利亚人民的赞誉——“中国国际救援队，真棒！
”（板书课题，指导读课题）
3．本课题目与以往学的课文题目有何不同？
让我们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的表现吧！
二、自主学习，品读感悟
1．根据课本“阅读提示”中的学习要求，自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。
2．中国国际救援队“棒”在哪里呢？
请你们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决问题。
3．全班交流，指导朗读，重点指导学生读好描写中国国际救援队的句子。
如：
“震后，中国政府……最严重的布迈尔代斯。
”
“来到这座城市……坚持战斗。
”
“他们一下车，就迅速投入救援工作。
有的……有的……队员们仍然坚持战斗。
”
5月24日，……在废墟中挣扎了三天的一名男孩终于被救了出来。
4．面对中国国际救援队的这种表现，你想说什么？
三、有感情地朗读全文
1．小结：
中国国际救援队正是凭着高度的人道主义和牺牲精神。
以及高超的救援技术赢得了阿尔及利亚人民的赞扬与友谊。
中国作为一个大国，能积极参与到国际事务中尽力帮助其他国家，显示了中国解决国际事务的能力。
2．再读课文，看看还有没有不懂的地方。
学生质疑后，师生共同讨论解
四、图片赏析，结束全文
1．这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地，哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。
下面让我们一同来欣赏他们的风采吧！
2．学生看图片。
3．此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？
（学生表述）
4．教师小结：
是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹？
五、布置作业
1．抄写自己喜欢的句子。
2．将中国国际救援队的故事讲给家人听。
六、板书设计
28*中国国际救援队， 真棒！
速度快
不怕危险
救援技术高超
语文园地七
[教学目标]
1．指导学生搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。
2．激发学生习作兴趣，使其自由写一篇习作。
3．指导学生积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。
4．引导学生感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。
[重点难点]
1．教学重点：
引导学生说说自己所了解的世界。
2．教学难点：
指导学生自由习作。
[课时安排]4课时
[教学过程]
第一课时（口语交际）
一、导入
1．欣赏歌曲《世界真奇妙》。
2．同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情。
大自然中，植物奇闻、动物轶趣，有太多的知识等待我们去了解。
在我们人世间，真、善、美，假、丑、恶，有太多的故事值得我们去交流……今天这节课，我们一起来讲述一下大家了解的奇妙的世界。
二、小组互动
1．根据搜集的材料分组，如可以按风俗习惯、人种特点、文化特点等角度分组。
2．明确要求：
讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。
3．在组内介绍自己搜集的资料。
三、小小发布会
1．各组汇报本组评出的“最佳发言人”。
2．挑选几名“最佳发言人”，全班交流，共同评议讲述情况。
如：
仪态是否自然大方，语言是否流利、有声有色。
也可以谈谈你从中获得了什么信息。
3．评选“最佳发言人”。
四、拓展练习
1．教师：
世界真奇妙，不说不知道！
这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。
你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗户，通过这扇窗户，我们了解到的是色彩缤纷的世界。
这么多的信息，你们是从哪里搜集到的？
请同学们谈谈。
2．学生交流。
3．同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个“世界真奇妙”小小电台，利用课前时间发布信息。
请同学们以小组为单位进行准备。
第二、三课时（习作）
一、导入
同学们，我们的生活丰富多彩。
也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不已；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你喜欢的、不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快……这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。
二、明确习作要求
本次习作向大家提出四点要求：
1．动笔前，先认真思考，明确自己最想告诉别人的是什么。
2．把自己想说的内容表达得具体、清楚。
3．注意不写错别字。
4．构思完成后拟题作文，完稿后修改不满意的地方。
三、指导选材，拓展思路
1．请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。
2.指名说一说。
3.范文引路。
四、小组交流
1．跟小组的同学交流一下，你最想写什么？
初步打算怎样写？
如何把它写具体？
互相帮助提提建议。
2．全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。
3．“习作提示”中有一条要求：
把内容写具体，如何写具体呢？
请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”仔细。
写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；写景物的，要理清顺序；写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？
……
五、动笔成文，教师巡视
六、评议初稿
1．小组内轮流读读自己的习作，相互评议。
教师巡视，了解有代表性的习作。
2．请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评议。
七、修改誊写
1．针对已发现的问题修改自己的习作。
2．誊写习作。
注意书写工整。
第四课时
一、我的发现
1．自由读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。
2．指名读词语。
3．读了这些词语之后，你有什么发现？
4．根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？
现在比一比谁积累的词语多。
请学生写在黑板上。
（如事事如意、官官相护、夸夸其谈、窃窃私语、念念不忘、闷闷不乐等。
）
5．比赛速记：
一分钟时间读记，看你能记住多少词语。
6．任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。
二、日积月累
1．“读读认认”
（1）轻声读每组词语，要求读正确。
（2）指名读。
（3）借助拼音，读准生字条中的12个生字。
（4）每一组字有什么共同之处？
（每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的。
）
（5）齐读。
（6）说一说你还有哪些学习汉字的方法。
2．“读读背背”
（1）各自轻声读课本中提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。
自由读──指名读──小组齐读。
（2）这些诗句有什么特点？
（3）品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。
（4）指名再读诗句，师生评议。
（5）练习背诵。
（6）鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。
三、趣味语文
1．故事引入。
有一对夫妇，丈夫嗜烟成癖，妻子屡劝丈夫戒烟，总不见效。
一天，妻子灵机一动，吟了一副叠字联劝他：
“根根支支抽抽扔扔张张人民币；丝丝缕缕吸吸吐吐口口尼古丁。
”丈夫听到这副对联，沉思良久，发誓戒烟。
他拟了一副拆字联自勉：
“信是人言，本欲取信于人，必然言而有信；烟乃火因，常见抽烟起火，应该因此戒烟。
”故事中的那位妻子以叠字联进一句忠言，丈夫以拆字联立一句誓言。
这一个忠言、一个誓言，可谓妙趣横生。
说到“言”，还有很多有趣的不同的说法。
（出示主题──说“言”）
2.猜一猜：
表示吉祥的话叫──吉言
名人说过的话叫──？
精炼著名的话叫──？
宣誓所说的话叫──？
临走写下的话叫──？
3．轻声读课本中“说‘言’”。
4．指名读。
5．类似的话，你还能说出一些来吗？
（如毕业之际，送给同学的话叫“赠言”。
）
四、布置作业
1．抄写词句
2．背诵“读读背背”中的内容。
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