五年级下册语文第一单元课程纲要.doc

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语文第一单元《课程纲要》

学校名称

桥沟小学

课程类型

必修课程

设计教师

郑云霞

适用年级

五年级

总课时

10-14课时

设计日期

2013.2

学生教材及其它资源背景分析

从学生方面看：

学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。

从学习内容看：

在本组的导语中，提出了“走进西部”。

因此，在学习过程中，要注意引导学生搜集有关资料，通过网络、影视、报刊等资源更多地了解西部，认识西部大开发的重要意义。

可将搜集到的有关西部自然风光、历史文化、边疆开发、西部建设等方面的内容，在课文教学中作相应安排。

为在“口语交际•习作”和“回顾•拓展”中的学习、交流做好准备。

教师在教学时要注意各部分的内在联系，使本组教学形成一个有机的整体。

课程

目标

1、引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；

2、引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；

3、引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

课程

内容

实施内容课时安排

《草原》 2课时

《丝绸之路》1课时

《白杨》 2课时

《把铁路修到拉萨去》 1课时

口语交际 1课时

习作 3课时

交流平台”“日积月累”“趣味语文” 2课时

课程

实施

（一）教学方式

充分利用班班通资源，采用直观演示启发讲解，师生互动

交流等方式进行教学。

（二）学习方式

利用导学案，通过自主学预习、小组交流、班级展示、运

用操作等学习方式进行学习

（三）实施对策

1、针对课文中出现生字要求会读的通过预习和课堂纠正及时解决，对于要求会写的字则让学生在词语中记忆书写；2、要求学生课前预习、课中多读、课后再度，在读中培养语感，在读中加深理解；3、读书的方式和方法要多样化，既要有大声地朗读还要回无声的默读，要读出人物读出感情；4、通过学习本单元学生认识到了读书的重要性，也要求学生课外多读书，读一篇好文章或一本好书并做好读书笔记，回来与大家分享。

有效性

评价

（一）学生学习语文学习过程的评价

1、重点评价学生合作学习的态度和能力。

2、“同伴搭配，学习不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。

3、注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。

4、对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：

朗读比赛、读书交流等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。

（二）基础知识和基本技能评价

1、纸笔测试：

随堂检测、单元测试，将采用百分制，内容包括基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达几大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。

2、学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，评价方式应当多种多样。

（三）教师教学行为评价