初中语文回忆我的母亲教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中语文回忆我的母亲教学设计学情分析教材分析课后反思

《回忆我的母亲》教学设计

一、创设情境，导入新课：

师：

有请今天的朗读者。

三位学生上台诵读关于母亲的名篇。

三位同学的朗读让我们认识了三位不同的母亲，同时也感受季羡林、胡适、冰心对母亲的款款深情，母亲是我们每个人生命中的至爱，他们给予孩子的无私之爱值得我们用一生去歌颂、去抒写。

下个周我们诵读的主题是“母亲”希望同学们每天都能坚持诵读，成为真正的朗读者。

同学们，1944年4月10，延安各界举行追悼会，隆重悼念八路军总司令朱德的母亲钟太夫人。

中共中央的评价她是“八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光”。

毛泽东同志更是盛赞“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”，这是一位怎样的母亲？

为什么她能获得如此高的评价？

今天就让我们跟随朱德同志一起去重温她感人至深的形象，缅怀这位平凡而又伟大的母亲。

首先，检查一下同学们的预习情况，请同学们看导学案。

二、预习检查

1.注音：

佃农（）祖籍（）仪陇（）

溺死（）　劳碌（）　私塾（）

衙门（）横蛮（）不辍劳作（）

饱尝（）妯娌（）和睦（）　

差役（）迁徙（）

2.解词：

①不停地劳动（耕作）。

②一切劳苦和怨言都能经受。

③待人宽大厚道，仁爱慈善。

④有钱而心狠，剥削穷人，压迫穷人。

⑤饥民聚夺富家食物或去富家吃饭。

⑥到处向人家借钱。

三、初读课文：

课前大家已经结合导学案进行了预习，文章回忆了母亲的一生，那么，在朱德的记忆中，母亲一生最大的特点是什么？

你最先在文章的哪部分读到的？

四、品读人物，悟写法：

1．母亲勤劳一生是通过哪些事例体现出来的？

快速浏览课文说一说，你是从哪个段落，哪那些语句读出的？

注意圈点勾画。

交流研读：

概括事件，品析词语。

勤劳：

4、5、7、11、12、13段

刚才从4、5、7、11、12、13段中我们看到了母亲的勤劳，

2.除了勤劳，母亲还有哪些品格值得我怀念？

你是从哪些事看出来的？

聪明能干：

6段俭朴：

6、7段

宽厚仁慈：

7段坚强：

3、8段

有远见：

9段

深明大义，支持、同情革命：

10、12段

3.母亲一生值得回忆的事情很多，作者为什么选择这些事件来写呢？

这些事很典型，最能表现普通劳动妇女的勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈、深明大义的特点。

4.这些事件是按照什么顺序串联起来的？

文章以母亲“勤劳一生”这一线索提纲挈领，按时间顺序安排记叙的内容。

这样，虽然文章所记的内容时间跨度大，事件多，但脉络清晰，有条不紊。

5.这种写法对我们的阅读和写作有什么启示？

写作技巧点拨：

如何塑造人物形象：

❶抓出人物的主要特点。

❷选取最能表现人物特点的典型事例。

❸围绕重点，按照一定的顺序组织材料。

五、赏析语言，品感情：

1．作者回忆往事之后，深情地写道，我应该感谢母亲，母亲给了我怎样的影响，我从母亲身上得到了哪些教益？

❶“教给我与困难作斗争的经验”；

❷“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”；

❸“教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路”。

2.齐读14、15段，字里行间透露出我对母亲的什么感情？

这两段主要运用了什么表达方式？

感恩之情，思念之情。

议论中带有强烈的抒情。

3.从句式结构上讲我们可以把这三点做怎样的修改，更能加强语言的气势，表达强烈的感情？

改为三段，形成一组排比。

怀着强烈的感激、思念之情再来读一下。

（先分读，再齐读）

六、拓展延伸：

作者怀着对母亲深深的爱，哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。

其实在写作上，这篇文章的开头和结尾的写法也值得我们借鉴和学习。

让我们齐读课文第一段，那句话点明了文题并引起了下文对母亲的回忆？

文章结尾怎样写的？

这个结尾有什么特点？

写作方法点拨：

如何写开头和结尾？

开头：

开门见山，直接点题引出下文，并确定感情基调。

结尾：

简短有力，收束全文，呼应开头，升华了感情。

同学们，在你成长的道路上，离不开母亲陪伴的足迹，母亲给了你无私的关爱、教诲、帮助、激励甚至还有有批评和惩罚，让我们得以健康快乐的成长。

那我们是不是也应该像朱德对母亲一样学会感恩，涌泉相报，努力像母亲爱我们一样去爱我们的母亲呢？

下面请任选下面其中一种句式，写一段话来表达你对母亲的感恩和回报之情。

1.我应该感谢，她教给我，使我。

我应该感谢，她教给我，使我。

我应该感谢，她教给我，使我。

2.“我将，我将，我将，

来报答母亲的深恩，使她能够。

”

七、谈收获：

通过学习本课，你有什么收获？

请从知识的获得、方法的领悟、语言的积累、情感的体会等方面谈一谈。

八、结语：

同学们，跟随着伟人的回忆，我们认识了一位平凡而伟大的母亲，其实在我们的生命中，也有一位这样的母亲影响着我们，激励着我们，希望同学们好好珍惜现在的幸福，学会感恩，懂得回报！

九、作业：

1.积累关于母爱的名言诗句。

2.拓展阅读：

胡适《我的母亲》。

3.以《我的母亲》或《我的父亲》为题，写一篇短文，用一个小事例来表现母亲或父亲的一个特点。

学情分析

八年级学生刚刚接触篇幅较长的回忆性叙事散文，学生在学完第一单元记叙文的基础上，初步了解了写人的记叙文的基本要求，了解了写人的一些基本方法。

本文语言通俗易懂，学习的难度不算太大，要以学生自学为主，老师起到主导作用即可。

本单元的课文大都带有强烈的感情色彩，引导学生在朗读的基础上熏陶感染，在反复朗读中领略。

要在记叙文教学的基础上，继续引导学生关于写人的记叙文知识和方法技巧，进一步培养学生的写作技能。

效果分析

给学生充分的时间让他们预习，相信学生的能力，学生定会给我们惊喜。

展示时，让学生自己选择问题发言，人人都会有发言的机会，从而锻炼他们的口语表达能力，增强他们的信心。

这节课，我给自己足够的耐心来听学生的发言，因为有的学生在发言时，由于口头表达能力太差，表达的欲望又那么强烈，使我不忍打断，以至于有些不受控制，很费时间，这提醒我必须提高自己驾驭课堂的能力，能把“走远”的学生拽回来。

要想不浪费时间，平时必须多给学生说的机会，才能让学生做到不心慌、不跟吃，说话有中心，表达得更清楚、流畅。

这也是本册第二单元口语交际的要求。

相信学生，课上让学生多思考、多表达，教师做好引导者、点拨者，定会很轻松。

教材分析

《回忆我的母亲》是部编教材八年级语文上册第二单元第五课，第二单元选取了四篇写人的文章，这些人都有一颗爱心：

爱子女、爱学生、爱祖国。

这些课文很适合八年级学生学习，对引导他们懂得爱人和怎样爱人很有裨益。

《回忆我的母亲》是第二单元的第一篇课文，是朱德同志得到母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚、文笔朴素的散文，文章回忆了母亲勤劳一生，叙述了母亲对自己的教育和影响，赞颂了母亲勤劳简朴，宽厚仁慈，坚强不屈的优秀品质。

文章没有华丽的词藻和感慨激昂的词句去赞颂母亲，但是在那平实的续写中，在那朴素的字里行间却深藏着作者对母亲深深的怀念与感激，也表达了作者要为中国人民解放事业鞠躬尽瘁的决心！

学习本课，要了解回忆性散文的特点，比如内容真实、事件典型、注重细节描写等。

还可以从中学习刻画人物的方法，提高文学鉴赏能力。

《回忆我的母亲》测评练习

1.读准下列字音

佃农（）妯娌（）迁徙（）

差役（）衙门（）溺死（）

横蛮（）聊（）叙祖籍（）

东挪西借（）私塾（）　不辍劳作（）

2.解释下列词语。

①不辍劳作（chuò）：

②任劳任怨（rènyuàn）：

③宽厚仁慈（réncí）：

④为富不仁（wéifù）：

⑤节衣缩食（suōshí）：

⑥支撑门户（zｈīchēng）：

⑦东挪西借（nuó）：

⑧聊叙（liáｏxù）：

3.本文是一篇写真人真事的（体裁）。

作者是。

文章真实而细致入微地回忆了母亲的一生，追述了母亲对他的深刻影响，表达了他对母亲的之情。

本文叙事的线索是母亲“勤劳一生”，全文的感情基调是

答案：

1.回忆录2.朱德3.勤劳4.思念、敬爱、感激5.悲痛

4.文章回忆了母亲哪些方面的事情？

分别表现了母亲什么性格特征和哪些优秀品质？

母亲的往事母亲的品质

养大八个孩子支持革命同情革命

不和任何人吵架性格和蔼宽厚仁慈

希望中国民族解放的成功有远见

东挪西借，培养一个读书人来勤俭节约，能干

回家继续劳动，一直到最后同情穷人

周济比自己更穷的亲戚勤劳

5.小练笔：

写一写自己的母亲的日常，要求真挚朴实，200字左右

相信学生，课堂会变得很轻松

──《回忆我的母亲》课后反思

《回忆我的母亲》是一篇脍炙人口的叙事散文，也是中学语文教材中优秀的保留篇目。

在这篇简洁朴素的优秀散文里，作者回忆了母亲勤劳的一生，讴歌了这位平凡而又伟大的劳动妇女的崇高品德，表示了继续革命、要为中国人民的解放事业鞠躬尽瘁的坚定志向。

我在教授这篇课文时候,主要安排了这样的环节,取得了一定的效果,但还是存在着一些问题需要改进。

一、设计导学案，预习先行。

预习的时候，除了标上自然节、勾画生字词并注音外，可从人物描写方法、性格特点；写了几件事件、事件详略、如何组织材料？

有没有中心句或过渡句；开头、结尾的作用；表达方式；作者抒发的感情；谈谈自己喜欢的句子或深受感触的句子；修辞手法等多方面去做旁批，还有什么疑问，可查背景资料，看预习提示；注解、课后题都要关注。

在上课的时候，我发现学生熟悉了课文的内容，对课堂的问题的引领起到了很好的作用。

二、抓主要问题，牵一发而动全身。

“问题引领”来感知课文内容，设计了这样几个问题：

快速浏览课文，看看下列问题你能解决吗？

1、文章都记叙了哪些事来写母亲？

能不能用中心句或自己的话来概括？

2、读完课文，体会作者表达了怎样的感情？

温馨提示：

自己先思考，小组合作交流。

集体交流时，学生活跃起来，小组员举手积极。

这些问题学生基本上都能解决，只是表述的不够准确、不够全面。

对学生回答对的问题，我让学生举手，统计会的有多少人，来确定是否跳过或是否再进行点拨。

我对回答问题好的学生，当着老师们的面大力表扬，学生很有成就感。

我预设的找中心句和理解开头、结尾的作用，学生可能有困难，结合相应段落，读中感悟，用超链接进行了研读赏析。

我这节课没有讲多少话，都是学生在分析讲解，感到挺轻松的就结束了。

人人都会有发言的机会，从而锻炼他们的口语表达能力，增强他们的信心。

相信学生，课上让学生多思考、多表达，教师做好引导者、点拨者，定会很轻松。

三、查漏补缺，有待改进。

课文内容中联系到考点的部分，应该落实考试，抓住要点和中心，保证对文段分析的准确性（主要针对阅读题型）。

在新课标教学中，教师起到引导作用，但应明确参考答案的范围，再一步步引导学生自行找到问题的答案。

不能急于帮助学生直接出示答案。

以上是我对于这篇文章的教学反思，好的地方要发扬，有待改进的地方要完善，“课无完课“希望自己的课堂日臻完美。

课标分析

一、课程性质与地位

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

二、课程的基本理念

（一）全面提高学生的语文素养

九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。

同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。

（二）正确把握语文教育的特点

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。

因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践（不宜刻意追求语文知识的系统和完整）。

语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。

因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律，而不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式

学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。

语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。

（四）努力建设开放而有活力的语文课程

语文课程应继承语文教育的优秀传统，要面向现代化，面向世界，面向未来。

应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。

语文课程应该是开放而富有创新活力的。

应当密切关注学生的发展和社会现实生活的变化，尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节、更新发展。