春江花月夜教学实录《春江花月夜》课堂实录.docx

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春江花月夜教学实录《春江花月夜》课堂实录

《春江花月夜教学实录【《春江花月夜》课堂实录】》

摘要：

生杂言月贯穿全诗月将景物与情感系了起写月句子多……师对月是整首诗歌灵魂，师下面请诗歌把所有带“月”诗句用括标出研究下样是描绘月这“月儿“有没有什么不，“落月摇情满江树是落月那天应该亮了

教学程营造氛围美感召走近诗歌课前播放乐曲《春江花月夜》利用音乐力量营造授课所要氛围

因是下午节课学生很疲乏精神状态不

是上课铃声响了以我先是组织学生进行“入静”活动

师今天我们将共走进首不朽唐诗

学习这首诗歌要有种很特别学习氛围

下面请学们跟我起做双手上举想像着你头顶上刻就是轮硕明月

现你双手捧住她对用双手捧住让这月儿慢慢地融化进你手心里然你头顶进入脑再向下你心脏融入你血液

继续向下慢慢地慢慢地再让这皎洁、清亮月沉入你丹田……刻教室片寂静师生（连听课教师）沉浸其片刻我看见很多学生长舒了口气

我知道我要效差不多已出了

是开始上课

《春江花月夜》音乐再起很低声音如天籁

音乐陪伴下我开始用抒情话语导入今天教学容

师这是种朦胧美,如梦如幻,悲凉而又轻盈；这是种纯粹美超象外宁静而又清纯；这是种跨越空穿透和打动切世俗丑陋和鄙俗都诗光泽里消融；这是场无声细雨,慢慢浸润着人世每角落,然任情感汇集成河流千年不息,直流到宇宙那端．．．这就是《春江花月夜》这就是千年给了无数人心灵滋养爱与美《春江花月夜》

有人说夜深人静《春江花月夜》便感觉尘世喧嚣、工作劳累远我而种宁静种温馨恰似柔柔春水浸润着我心田

江畔柳丝夜风吹拂下婆娑起舞花草微风抚摸下含笑头木桨打碎了江渔船倒影水波托着那荡漾轻舟……今天就让我们也起融进这片神奇境界共感受这份优雅与华美吧

请打开用己心静静品这首传唱千古诗歌

用心品不要发出声音

教学程二静涵泳初品感受诗歌容美生默教室依旧片寂静

我也心默默地背诵着整首诗我速比学生们要慢当我默背结束我看见有些学生已开始悄悄地翻手教学案了

师就是和高尚灵魂交流

当我们全身心投入到《春江花月夜》吟诵学们从诗歌出了什么？

感受到什么呢？

请桌简单交流

生交流

师哪位学愿说说静静地诗歌心有些什么样感觉？

你说说？

你感觉到些什么？

生天空只有轮明月再没有其他任何东西

明月映照下江水澄澈江上没有帆没有切东西只有无边空阔……师你出了种辽阔和寂静

你呢？

[师指另学生]生除了天空轮皎洁月我脑还出现了淡淡雾气这雾气江面上轻轻飘荡着有无

天地显得格外空旷、寂寞

师你辽阔和寂寞上还出了飘渺出了灵动

生3月亮很亮很高人很孤独……师谁？

这人是谁？

生3作者

师作者吗？

诗歌我们应该称他什么人？

生3稍做思考是……抒情主人公

应该初春季节还比较寒凉抒情主人公人静静地伫立长江边上会儿仰头望月会儿低头观水

他由这孤独月和流淌春水想到了乡是心充满了忧伤

师你感觉很细腻有景有情很生印象应该是有叶扁舟江面上轻轻地飘荡着

扁舟上方是轮月亮

而扁舟所置身是开阔江面江水滚滚把月亮揉碎了波光粼粼……师多美种境啊

舟如耕耘犁铧将江耕碎了将月光揉碎了

教学程三浅吟低唱二品诗歌画面美师静静地我们已初步感受到了诗歌优美境体味到了春江花月夜清新迷人气息

下面让我们轻声吟诵这首诗歌

用我们轻轻吟诵进步品味诗歌美

我给配乐学们己轻声吟诵诗歌

学生古筝曲《春江花月夜》优美旋律开始轻声诵

我黑板上把容易错两音标出不胜（ēg）愁、砧（zē）师刚才咱们描绘了脑出现图象现咱们品味品味脑体悟到美

你发表下己感受行吗？

生5我觉得整首诗歌轻声下有种寂静优美感觉

师噢你出了寂静优美

这种美你能不能用语言表达出？

生5……师表达不出是吗？

只可会不可言传对不对？

生5是

师我也有这样感觉脑有无数图画却很难用准确语言描绘出

再请几位学谈谈吧或许他们能表达出

生6我出是种宁静美

皎洁月光铺洒江面上江天色整天地片宁静……生7我出是种情景交融美

江水缓缓东流明月高照微风吹动了闺房窗帘也吹动了闺人相思情

……生8我脑海出现是这样画面月光皎洁皎洁江边花全都盛开着连江水也仿佛被皎洁月洗涤得格外洁净江水每朵浪花都沾染了春花芳香……生9我脑成杂烩了“春”“江”“花”“月”“夜”这五种美景都混里面组成了幅画

清静明透境里它们融了体

生0我感受到是月色微红花瓣飘落

教学程四推荐朗三品诗歌音韵美师美我们心头轻轻荡漾

两遍诵下学们感受更深了

印象不光有了景还有了人更有了情

不刚才都是由诵

现咱们请位学给单独演绎下

愿听哪位学朗？

学生可能因面有几十老师听课原因你望我我望你没有人提名

实际上这班级朗诵水平整体也不高

从就缺少这方面训练

师没有可以推荐？

那就是都不？

那我就请位学推荐了

你推荐位怎么样？

这位女学起目光班级里巡视着却不到理想目标

也难怪分科重新组建班级相还不是很熟悉

而前阶段赶学必修五容也没有进行朗活动

师不到合适人选？

那就你己怎么样？

精彩演绎下把诗歌特有音韵美展示出

我你放音乐

生《春江花月夜》背景音乐伴奏下朗诵

该生朗有味道但这味还是有些欠缺

师朗诵很了捕捉诗歌境

请“沈”这这里念“沉”

师三次诵诗歌我们对诗歌理应该更深了

我看见有学刚才别人朗不断地摇头是觉得她得不够吗？

也是诗其实就是交流用己心和另灵魂交流各人心理不朗处理也就会出现差异

但只要用“心”我们就会感受领悟思考获得很多

教学程五性阐释四品诗歌境美师欣赏了某学充满情感诵是不是也有种声朗诵全诗欲望了？

下面咱们我陶醉式由诵

每学都挺直了腰杆儿用己理声诵这首诗歌

记住要我陶醉己营造艺术境界

学生由诵

师有没有我陶醉？

生有陶醉了

朗诵我脑始终浮现着那轮皎洁江月外是背景宏我感受到了宇宙无穷

生3我越越悲伤觉得诗那位人物很可怜期盼哭泣

流逝可他苦苦等候人儿却始终没有到

生我陶醉这国水墨画般艺术境界

我脑海里除了月光切都是朦胧岸上花水船缥缈遥远

生5我突然有了种孤独感感觉到无论月还是人都是孤独

师都出了己感受和理

这些感受都是独特是我们用己人生历诗歌产物这就是性化诵

然而每首诗歌除了可以我们提供由象和境外也有我们应该共把握东西

思考下这首诗歌主要描绘了哪些象？

生齐答春、江、花、月、夜

师哦春江花月夜五象是主要

那么这五象觉得主要是？

生齐答月

师什么是月不是其他四呢？

生杂言月贯穿全诗月将景物与情感系了起写月句子多……师对月是整首诗歌灵魂

春江美景要月朗照才可以发现宇宙无穷感叹要月引发怀乡思亲要月触动

所以月就成了重要道具了

师下面请诗歌把所有带“月”诗句用括标出研究下样是描绘月这“月儿“有没有什么不？

学生诗歌勾画出了十多处写月诗句

师都是什么样月？

是否全部相？

你说说看

生6诗歌初描绘是初生月这月特是伴随海潮而生似乎还带着海湿气

然是“皎皎空孤月轮”轮孤月这应该是月挂天半夜分

面是“应照离人妆镜台”“玉户帘卷不捣衣砧上拂还”冷月我想那月亮应该开始偏西是下半夜了

“江潭落月复西斜”“斜月沈沈藏海雾”“落月摇情满江树是落月那天应该亮了

把这些写月诗句系起可以发现诗歌有条线

师太了你很会诗啊善借助象领会诗歌境这是方法

师再思考下样是围绕着月抒情议论诗人表达情感与思想是否是相呢？

生7诗歌整体上也有两块容前面部分写景想到人生思——谁看见这月月照到又是谁？

面块是写思念

师哦诗歌是由两部分构成

那么两块分界哪？

生齐“但见长江东流水”

师这两部分前部分以写什么主部分又以写什么重？

生杂言前面是由景入思下面是由景入情

教学程六境再造五品诗歌情感美师首诗歌就是幅完美画它总要创造出完整境

就像画儿不能裁减下块欣赏样诗句也是不能用逐句翻译但是诗歌展现画面却可以心描绘

下面就请选择己喜欢诗句给5分钟准备试着用散语言展现己心那幅画面

不是翻译而是发挥你想象力创造力渲染创造

定要优美

学生活动我下面巡视适给不合要学生以指

5分钟到

我挑选了几位描写得形象生动学发言

师请发言学先朗己所描绘诗句然再朗己所写容

生8“空里流霜不觉飞汀上白沙看不见

”——月光皎洁地如披上件洁白纱衣

置身江畔举首四望只见万里长空如牛奶洗涤般深蓝带着乳白

而江水这月光笼罩下也如流淌着不是清冷水而是江牛奶

明明能感受到流霜侵蚀睁了眼睛却也无法发现霜行踪；明明能感受到江滩上沙细腻和温柔却不知这沙到底是身洁白还是月华漂染……师多美境界多奢侈想象啊

你该用多少牛奶才能把这天地洗遍呀

学生们善地笑了起

生9“江天色无纤尘皎皎空孤月轮

”——天地片空明只有轮皓月高悬着

这轮月啊没有丝杂质宛如轮纯粹美玉；这长江和长空啊纯净得如盘古刚开辟出世界没有花草树木没有鸟兽虫鱼没有忙碌人类只有永恒天永恒地永恒长江永恒轮孤月……师真永恒与纯洁你两关键词

生0“春江潮水连海平海上明月共潮生

”——早春二月连绵春雨滋润了万里长江

沉睡冬天江醒了起醒还有海潮

江潮奔涌着扑向海洋海潮欢呼着拥抱江潮

是江面开始变得格外宽阔宽阔到江海融无法分割整体

就这无法分辨清晰遥远水平线上刻轮明月从水天相接处探出了头它似乎很害羞似乎很留念这深邃海

然而兴奋海潮并不月亮害羞它们起哄般推举就把月亮举出了水面

是刹那海面上片澄澈通明……这学发言激起了阵热烈掌声

师学们掌声就是对你这诗描述充分肯定

说得很真很生“江天色无纤尘皎皎空孤月轮

”这两句诗歌生动形象地描写出了月光皎洁……师不要评价只是描绘出情景

生噢

剪纸般月亮粘贴瓦蓝色长空长空下是望无际碧蓝江水

这江水蜿蜒着流向东方天边处和海和蓝天融体

空凝固凝固这早春二月江南凝固这只有轮孤月高悬江畔

又是阵掌声从教室里响起

师是啊很多候我们真希望那些美东西能够凝固

凝固了也就永恒了

生“人生代代无穷已江月年年望相似

”——人生渺宇宙壮阔

光长河永无止歇地流淌着流三皇五帝流诸子流秦皇汉武、唐宗宋祖直流到刻流到我们眼前

无数英雄与狗熊都消逝这不尽流淌

然而天上江月却始终哲人般高挂空静静地观赏着人世切风云变幻该圆圆该缺缺从不因人类无休止烦恼与纷争而改变了己运行规律……依旧是掌声响起

师像这两句不太描述

不你把这很抽象东西描述得依旧充满了情趣和哲理

谢谢你

师刚才几位学精彩描绘我们拓展了诗歌涵丰富了我们脑象

我现场采访学们觉得这几位学发言有没有把你们脑想像到画面想到容全部表达了出？

生杂言没有

表达出了些还有很多没有表达出

生3他们说确实很美不我脑还有无数零碎画面没有办法用语言说出

只可会不可言传吧

师哦是不是脑子里想了很多都把脑袋瓜装满了但就是无法把他们全部表达出？

表达出就感觉缺少了许多？

不这没有关系艺术就是这样形象思维思维表达

能够做到心到口到手到毕竟是凤毛麟角

但这不影响我们对诗歌鉴赏我们学习诗歌只要用心品用心丰富象创造境就是种很学习方法了

教学程七师生共美拥满怀优美师这节课我们通五次诵用我们心灵和张若虚心灵进行了对接

然而这首流传了千年无穷无尽韵和浩瀚博情感我们多还没有能够领悟

这是种遗憾但也是种动力

因这些我们暂且没有光顾容就是我们继续动力

课请给我机会我渴望着把我对这首诗歌理通我朗诵传递给学们

我开背景音乐当音乐高潮才开始了我诵春江潮水连海平海上明月共潮生……我是热爱诵老师对朗有定研究

我诵学生们再次沉浸到那虚无缥缈美不胜收境界许多学生开始跟我面轻轻朗诵着几句子就发展成了种全班跟诵

有种诗歌、朗诵、心灵美从教室里生成然溢出窗口弥漫向四面八方

朗诵结束有半分钟静场

直到下课音乐响起