SAS作业.docx
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SAS作业
科学研究分析软件使用情况问卷调查结果分析报告
随着科技的发展，人类进入了信息化社会。
在科学研究分析中，我们经常面临着海量的数据处理问题。
与此同时，各种各样的分析软件也是各显神通。
为了提升学生的数量分析能力，提供更好的软件服务，我们通过调查问卷的形式对学生科学研究分析软件使用情况进行调查。
下面是问卷调查结果分析报告。
报告将利用SAS软件对数据进行处理，针对问卷的每个问题分别进行详细的分析。
其中，我将附上所用到的SAS程序。
（一）
在第一题中，题目为“您目前使用过的专业分析软件”。
由于调查问卷涉及了不同的年级，所以在接下来的分析中都将按是否区分不同年级两种情况进行分析。
（1）样本不区分年级种类。
SAS程序：
PROCIMPORTOUT=work.aa
DATAFILE='E:
\desktop\data'
DBMS=excel2000REPLACE;
RUN;
/*readdata*/
databb;
setaa;
whereid=1;
run;
procgchartdata=bb;
hbaranswer/
caxis=blue
ctext=darkblue
autoreflref=2cref=lime;
run;
SAS结果：
结论：
被调查对象使用过的分析软件中，最多的是MATLAB，其百分比超过了30%；紧接下来是EVIEWS，使用者百分比达到了26%；然后是GAUSS，占比为17.39%；再接下来分别是SAS和SPSS，STATA，FORTRAN，百分比分别为9.32%、9.94%、4.97%、0.62%；而STATISTICA这一选项没有人选择。
这说明，现行的主流分析软件是MATLAB、EVIEWS、GAUSS。
（2）样本区分年级种类
SAS程序：
PROCIMPORTOUT=work.aa
DATAFILE='E:
\desktop\data'
DBMS=excel2000REPLACE;
RUN;
/*readdata*/
databb;
setaa;
whereid=1;
run;
procgchartdata=bb;
axis3label=（c=blueh=1.5f=centbi）
value=（f=swissbc=blueh=1.5）;
whereRegionin（"Grade2008","Grade2009","Grade2010"）;
vbar3danswer/
shape=starcaxis=bluectext=darkblue
maxis=axis1raxis=axis2
autoreflref=2cref=lime
cframe=cyan
sumsumvar=answer
patternid=midpoint
group=gradegaxis=axis3;
run;
SAS结果：
结论：
在2010级学生中，EVIEWS、MATLAB和SPSS是最受欢迎的三大分析软件，而在这三大分析软件中，EVIEWS的使用者数量远远大于其他两者。
这很有可能是因为经济学院研一的新生都开设了《计量经济学》这么课程。
因为在授课过程中老师都是用EVIEWS做演示。
所以相比于其他软件，EVIEWS的使用率遥遥领先。
在2009级学生中，MATLAB、EVIEWS和GAUSS成为了排名前三的分析软件。
与2010级相比，EVIEWS和MATLAB仍然是最受欢迎两种软件，而GAUSS则代替SPSS成为了第三受欢迎的分析软件。
由于2008级是毕业年级，所以样本中2008级的样本点很少。
但从调查结果可以看出，2008级学生对分析软件的使用比较平均，没有出现像2010和2009级那样差异明显的情况。
原因可能是在几年的学习过程中，接触过的软件种类较多，也就出现了比较平均的趋势。
值得注意的是，像FORTRAN这类软件的使用率很低甚至没有。
（二）
在第二题中，题目为“您希望WISE提供的软件”。
与第一题一样，按照两种情况来分析。
（1）样本不区分年级种类
SAS程序：
PROCIMPORTOUT=work.aa
DATAFILE='E:
\desktop\data'
DBMS=excel2000REPLACE;
RUN;
/*readdata*/
databb;
setaa;
whereid=2;
run;
procgchartdata=bb;
hbaranswer/
caxis=blue
ctext=darkblue
autoreflref=2cref=lime;
run;
PROCIMPORTOUT=work.aa
DATAFILE='E:
\desktop\data'
DBMS=excel2000REPLACE;
RUN;
/*readdata*/
databb;
setaa;whereid=2;
run;
procgchartdata=bb;
hbaranswer/
caxis=blue
ctext=darkblue
autoreflref=2cref=lime;
run;
SAS结果：
结论：
上图很好的反映了学生的需求。
在希望WISE提供的软件中，所提供的选项都达到了一定的比例。
而其他项的比例很低。
这说明选项中的软件完全可以满足学生的需求。
此外，所占比例较高的前五名依次是MATLAB、SAS、GAUSS、SPSS、EVIEWS，与第一题中的流行软件一致。
这说明了学生在考虑希望WISE提供的软件时受了流行趋势的影响；其次，五种软件的比例比较接近，没有一种软件的比例占绝对优势，这表明同学们的兴趣比较广泛，需要提供多种分析软件来满足他们的需求。
（2）样本区分年级种类
SAS程序：
PROCIMPORTOUT=work.aa
DATAFILE='E:
\desktop\data'
DBMS=excel2000REPLACE;
RUN;
/*readdata*/
databb;
setaa;
whereid=2;
run;
procgchartdata=bb;
axis3label=（c=blueh=1.5f=centbi）
value=（f=swissbc=blueh=1.5）;
whereRegionin（"Grade2008","Grade2009","Grade2010"）;
vbar3danswer/
shape=starcaxis=bluectext=darkblue
maxis=axis1raxis=axis2
autoreflref=2cref=lime
cframe=cyan
sumsumvar=answer
patternid=midpoint
group=gradegaxis=axis3;
run;
SAS结果：
结论：
不同的年级对希望提供的分析软件的偏好不同。
2010级学生希望提供的软件中，MATLAB和SAS以绝对优势领先，其次是SPSS、EVIEWS和GAUSS。
所以对2010级学生，应提供MATLAB和SAS。
2009级学生中，MATLAB依旧处于领头羊位置；而紧随其下的是Gauss与SAS。
其他分析软件所占比例均很小，若提供该类分析软件意义不大。
2008级学生的调查结果中，由于样本点小的缘故，调查结果不明显。
但是MATLAB、Gauss、SAS的领先位置依然得到了体现。
（3）
在第三题中，题目为“如果WISE开展软件技能培训，您希望举办那些软件培训”。
（1）样本不区分年级种类
SAS程序：
PROCIMPORTOUT=work.aa
DATAFILE='E:
\desktop\data'
DBMS=excel2000REPLACE;
RUN;
/*readdata*/
databb;
setaa;
whereid=3;
run;
procgchartdata=bb;
hbaranswer/
caxis=blue
ctext=darkblue
autoreflref=2cref=lime;
run;
SAS结果：
结论：
统计结果显示，在学生希望wise提供的软件技能培训中，MATLAB和SAS以近30%的比率居于前两位，其次是GAUSS以接近20%的比率位列第三，而位于第四的SPSS则只有12%左右，约为GAUSS的一半。
这与前面统计的希望提供的软件是一致的。
剩下的EVIEWS、STATA、STATISTICA和Fortran均不到10%。
Other这一选项则仅约为0.5%，说明调查问卷中所提供的这些软件选项已能够满足绝大多数同学的需求。
（2）样本区分年级种类
SAS程序：
PROCIMPORTOUT=work.aa
DATAFILE='E:
\desktop\data'
DBMS=excel2000REPLACE;
RUN;
/*readdata*/
databb;
setaa;
whereid=3;
run;
procgchartdata=bb;
axis3label=（c=blueh=1.5f=centbi）
value=（f=swissbc=blueh=1.5）;
whereRegionin（"Grade2008","Grade2009","Grade2010"）;
vbar3danswer/
shape=starcaxis=bluectext=darkblue
maxis=axis1raxis=axis2
autoreflref=2cref=lime
cframe=cyan
sumsumvar=answer
patternid=midpoint
group=gradegaxis=axis3;
run;
SAS结果：
结果：
2010级学生中，希望开展软件技能培训的分析软件中，前三位是MATLAB、SAS和SPSS，GAUSS位于第四，四者比例相比其他分析软件摇摇领先。
从这里进一步反映出对分析软件的偏好。
2009级学生中SAS、MATLAB和GAUSS位居前三，和2010级学生相比GAUSS取代了SPSS，剩下的其他软件比率很低。
2008级学生则只对MATLAB、SAS和GAUSS有培训需求，和2009级学生位列前三的那三种软件相同。
这和第二个问题中不同年级的结果分布相似，可能也是因为GAUSS使用起来更为专业，操作更为复杂因此需要培训。
所以，wise针对2010级学生应该除MATLAB和SAS外应该另外提供SPSS的培训，而对2009级和2008级学生则应另外提供GAUSS的培训。
（4）
在第四题中，题目为“在实证研究中您认为最大的困难”。
通过对该问题的研究，可以进一步帮助学生解决科研分析中遇到的难题。
（1）样本不区分年级种类
SAS程序
PROCIMPORTOUT=work.aa
DATAFILE='E:
\desktop\data'
DBMS=excel2000REPLACE;
RUN;
/*readdata*/
databb;
setaa;
whereid=4;
run;
procgchartdata=bb;
hbaranswer/
caxis=blue
ctext=darkblue
autoreflref=2cref=lime;
run;
SAS结果：
结论：
数据搜集困难时学生面临的最大困难，比例占到了近25%；数据处理困难比例占到了18.67%，说明很多学生在利用分析软件处理问题时面临困难。
从这里反映出了WISE提供软件培训的重要性。
接下来是理论知识欠缺、没有选题思路和分析方法欠缺，均在15%到20%之间。
由于其他选项的比例只有0.60%，所以学生面临的困难几乎全部例举在选项当中。
从侧面说明问卷设计得很好。
（2）样本区分年级种类
SAS程序：
PROCIMPORTOUT=work.aa
DATAFILE='E:
\desktop\data'
DBMS=excel2000REPLACE;
RUN;
/*readdata*/
databb;
setaa;
whereid=4;
run;
procgchartdata=bb;
axis3label=（c=blueh=1.5f=centbi）
value=（f=swissbc=blueh=1.5）;
whereRegionin（"Grade2008","Grade2009","Grade2010"）;
hbaranswer/
caxis=bluectext=darkblue
maxis=axis1raxis=axis2
autoreflref=2cref=lime
cframe=cyan
sumsumvar=answer
patternid=midpoint
group=gradegaxis=axis3;
run；
run;
SAS结果：
结论：
2010级和2009级学生在6个方面都存在问题，而2008级学生在结果分析困难和理论知识欠缺方面则已不存在问题，这是因为2008级学生经过更多的理论学习和实际操作，已克服了这两方面的问题。
而在2010级和2009级学生看来都最为困难的数据搜集困难在2008级学生看了已不是最困难的了，说明随着年级增加，搜集数据的能力也有了提高。
这说明wise在各方面都提供帮助是及其必要的。
但是应该针对不同的年级有所侧重：
对2010和2009级学生的帮助侧重于数据搜集，对2008级学生的帮助则侧重于数据处理和选题思路。
（5）
在第四题中，题目为“您是否需要软件及数据咨询服务”。
（1）样本不区分年级种类
SAS程序：
PROCIMPORTOUT=work.aa
DATAFILE='E:
\desktop\data'
DBMS=excel2000REPLACE;
RUN;
/*readdata*/
databb;
setaa;
whereid=4;
run;
procgchartdata=bb;
hbaranswer/
caxis=blue
ctext=darkblue
autoreflref=2cref=lime;
run
SAS结果：
结论：
需要软件及数据咨询服务的人数达到了93.15%，这充分体现了提供软件及数据咨询服务的必要性与重要性。
（2）样本区分年级种类
SAS程序：
PROCIMPORTOUT=work.aa
DATAFILE='E:
\desktop\data'
DBMS=excel2000REPLACE;
RUN;
/*readdata*/
databb;
setaa;
whereid=5;
run;
procgchartdata=bb;
axis3label=（c=blueh=1.5f=centbi）
value=（f=swissbc=blueh=1.5）;
whereRegionin（"Grade2008","Grade2009","Grade2010"）;
hbaranswer/
caxis=bluectext=darkblue
maxis=axis1raxis=axis2
autoreflref=2cref=lime
cframe=cyan
sumsumvar=answer
patternid=midpoint
group=gradegaxis=axis3;
run;
SAS结果：
结论：
相比于2008级，2009与2010级学生表现得更加“好学”。
2010级学生绝大部分选择了需要该服务；2009级学生甚至是全部选择了需要该服务。
出现如此差距的原因可能有两个：
一是相比于低年级学生，2008级学生在水平上更高，所需要的服务也就少了；另外一个事2008级作为毕业年级，将更多的精力花在了论文以及找工作上面，无暇顾及科研，也就需要更少的咨询服务。
由上面可知，软件及数据咨询服务对象主要为2009级与2010级学生。
总结
这份调查问卷从五个不同的角度来考察学生科研分析软件使用情况，不但获知了对软件使用情况的分布状况，还调查了使用过程中所遇到的问题，为帮助学生更好的掌握一门流行实用的分析软件奠定了基础。
通过该报告，WISE可以更有针对性、更有效率的帮助学生提高科研分析能力，为以后的科研打下基础。
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