《快乐读书吧》优秀教案20.docx
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《快乐读书吧》优秀教案20
一年级下册语文教案-识字
（一）语文园地一《快乐读书吧—读读童谣和儿歌》人教（部编版）
《快乐读书吧—读读童谣和儿歌》教学设计
教科书分析：
1.“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是为了引导学生了解如何课外阅读，以开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯；并且把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分。
2.“快乐读书吧”安排在第一单元，编写意图十分明显，就是要把课外阅读引入到语文课堂教学，使之成为语文课程的一个有机组成部分。
根据课程标准课外阅读的目标与内容和评价标准建议，其课型是活动体验性质的课型，与语文综合性学习活动课型相类似，而不是一般的看图说话课，或一般的阅读课。
应由“准备课”“课外阅读”“交流分享课”组成的三个阶段开展读书活动。
学生根据自己的情况开展课外阅读，和在课堂上与同学交流分享课外阅读快乐的活动，视具体情况本学期要安排有两至三次，从而使课外阅读真正纳入到课堂教学，成为语文课程的有机组成部分。
3.本次“快乐读书吧”的主题是“读读童谣和儿歌”，即要求本学期开展的课外阅读角度是读童谣和儿歌。
题目的提示语和插图，释放了三个信息：
（1）引导学生读与童谣、儿歌相关的书；
（2）背诵童谣和儿歌；（3）交流分享自己喜欢的书。
这三个信息，提示了准备课的教学目标和交流分享课的教学目标。
学情分析：
1.童谣和儿歌是每一个人幼年时期都会呀呀吟唱的精神食粮，一下的学生也一定有这样的经历，这是开展这次“快乐读书吧”活动的有利因素。
2.通过上学期的“快乐读书吧”活动，学生已经有了一定的基本相同的课外阅读的经历，也积累了一些课外阅读经验，这是进行这次“快乐读书吧”活动的有利因素。
3.自我管理、自我约束等能力较为薄弱，兴趣容易转移等心理因素，这些都一年级学生的心理特点，这些特点对课外开展阅读活动是不利的，因此，教师对学生课外阅读活动的情况了解、督促指导，就成了学生课外阅读活动顺利开展的保证。
教学目标：
1.借助汉语拼音诵读《读读童谣和儿歌》的两首童谣儿歌，激发诵读和背诵童谣儿歌的兴趣，在课外开展读童谣儿歌书的活动，感受诵读和背诵童谣儿歌的乐趣。
2.开展诵读或背诵童谣儿歌的专题活动，交换童谣儿歌书阅读的活动，分享阅读童谣和儿歌的乐趣。
教学重难点：
借助汉语拼音诵读《读读童谣和儿歌》的两首童谣儿歌，激发诵读和背诵童谣儿歌的兴趣，在课外开展读童谣儿歌书的活动，感受诵读和背诵童谣儿歌的乐趣。
教学进度计划：
第一阶段：
准备课。
利用题目，认识童谣和儿歌，了解如何开展读童谣和儿歌的课外阅读，明确课外阅读活动开展的要求。
课时安排：
一课时。
第二阶段：
课外阅读。
课外开展阅读活动，准备汇报交流。
时间安排：
一周。
第三阶段：
交流分享课。
交流分享阅读的快乐——诵读或背诵童谣儿歌，讲一讲阅读童谣和儿歌时发生的故事，推介和交换童谣和儿歌的书……课时安排：
每次两课时。
（说明：
第二、三阶段的周期在本学期还要安排两次，即一个学期共三次。
另两次分别在第四单元和第七单元。
“课外开展阅读活动”需提前布置。
三次的“交流分享课”的内容设想如下：
第一次：
背诵童谣、儿歌，争当背诵大王；交流分享阅读故事。
第二次：
设计一份童谣儿歌的手抄报，在班上介绍交流。
第三次：
向同学说说自己喜欢的一本有童谣、儿歌的书，说说喜欢的原因，并交换阅读。
后两次的教学设计根据进度另行设计。
）
教学过程：
（注：
教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。
）
一、准备课
教学目标：
借助汉语拼音诵读《读读童谣和儿歌》的两首童谣儿歌，认识童谣和儿歌，了解如何开展读童谣和儿歌的课外阅读，明确课外阅读活动开展的要求。
教学准备：
有关内容的PPT。
教学过程：
一、激趣导入，明确主要教学目标。
导语：
同学们，上一节课我们汇报交流了在家里和大人一起读儿歌《谁和谁好》的过程，享受到阅读带来的快乐。
现在，就让我们一起击掌诵读《谁和谁好》吧。
（PPT出示《谁和谁好》起击掌诵读。
）同学们读得真好！
让我们一起走进“快乐读书吧”继续享受读书的快乐吧。
板书：
快乐读书吧读读童谣和儿歌
1.出示任务：
自己借助拼音读准题目。
2.反馈指导：
指名读题目；订正后全班齐读课题。
3.提问：
读了题目，你们知道这次“快乐读书吧”要求我们开展关于什么内容的课外阅读活动呢？
（预设：
开展读童谣和儿歌的课外阅读活动。
）对了，这一次的“快乐读书吧”活动，与上一次有所不同，要求我们只读童谣和儿歌。
那么，什么是童谣和儿歌呢？
《谁和谁好》是，还有什么也是呢？
我们再读读，了解了解。
二、诵读《摇摇船》《小刺猬理发》，了解什么叫童谣、儿歌。
1.（PPT出示《摇摇船》《小刺猬理发》）出示任务：
请同学们轻声朗读《摇摇船》和《小刺猬理发》，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能把《摇摇船》和《小刺猬理发》朗读下来。
2.反馈指导。
指名读，正音；齐读。
3.导语：
《摇摇船》和《小刺猬理发》都是短小的诗歌，我们也可以用击掌的方式来诵读。
出示任务：
自己尝试一下，用击掌的方式，有节奏地读读《摇摇船》和《小刺猬理发》。
个体操作，同桌交流。
4.反馈指导。
指名击掌诵读，订正后全班齐击掌诵读。
5.导语：
同学们读得真好听！
不过，你们知道它们告诉我们什么吗？
翻开课本第16页。
出示任务：
自己再轻声地有节奏地朗读《摇摇船》和《小刺猬理发》，想一想，你从《摇摇船》和《小刺猬理发》分别知道了些什么？
你是从哪些句子知道的，做上记号。
6.反馈指导：
预设：
（只要是言之有理，言之有据就要肯定。
）
《摇摇船》：
（1）是坐船去的外婆家。
（2）外婆认为我是个好宝宝。
（3）外婆给了我好多好吃的东西。
《小刺猬理发》：
（1）小刺猬有刺是它的特点。
（2）剪掉了小刺猬的刺就不是小刺猬了。
7.导语：
多有趣的童谣和儿歌啊！
同学们还想读吗？
出示任务：
（PPT出示《一二三四五》《小兔子乖乖》《小白兔》）请同学们读一读这几首童谣和儿歌，遇到不会到的字，可以猜读，也可以问问同桌，问问老师，看自己能不能读下来。
8.反馈指导。
指名一人一首朗读正音，正音后齐读。
9.出示任务：
自己击掌朗读这几首童谣和儿歌，想一想，你从每一首中知道了什么？
10.反馈指导。
（1）齐击掌朗读。
（2）预设：
《一二三四五》：
学会了数数；或学会了一到五的数字。
《小兔子乖乖》：
自己在家，不要给陌生人开门。
家人回来了就要马上开门。
《小白兔》：
小兔子的样子——白，耳朵竖起；小兔子爱吃什么——萝卜，青菜；小兔子的动作——蹦蹦跳跳
11.小结：
童谣、儿歌，读起来不但阴阳顿挫，朗朗上口，而且让我们从中学习到很多的东西。
我们广府地区就有一首大家都十分熟悉的《月光光，照地堂》，那个同学可以为大家读一读啊？
（指名诵读）童谣和儿歌是为我们儿童创作的具有民歌风味的短小的诗歌，内容多反映儿童的生活和情趣，传播生活、生产知识等。
童谣多以口头形式流传，如《摇摇船》；儿歌有民间口头流传，也有作家为我们创作的，如《小刺猬理发》。
这次课外阅读，同学们就是要找像刚才我们诵读的童谣、儿歌来读，明白吗？
三、看图通过学习伙伴，了解这次课外阅读的具体目标。
1.导语：
那么这次“读读童谣和儿歌”课外阅读活动还有什么要求呢？
让我们一起看题目吧。
出示任务：
（PPT出示教科书题目）自己尝试读读学习伙伴泡泡里的话，遇到不会读的字，可以猜读，也可以问老师。
想一想，这次读童谣、儿歌的课外阅读活动还有什么要求？
2.反馈指导。
（1）分别指名读学习伙伴泡泡的句子，正音后齐读。
（2）预设：
要求：
①可以背诵童谣、儿歌；②找找有童谣、儿歌的书读；③交换自己喜欢的有童谣、儿歌的书读。
（形成板书）
四、小结：
这次“读读童谣和儿歌”课外阅读活动，要求我们读的是童谣、儿歌。
具体要求有：
背诵一些童谣、儿歌；可以找有童谣、儿歌的书读；交换自己喜欢的有童谣、儿歌的书读。
（形成板书）
五、布置和明确“第二阶段：
课外阅读”活动要求。
（PPT出示要求，带读，讲解。
）
活动要求：
1.选择适合自己情况的课外阅读地点和人们开展“读读童谣和儿歌”活动，也可以自己一个人开展“读读童谣和儿歌”活动。
2.阅读的内容是童谣和儿歌，可以通过报纸、刊物、电脑等媒体阅读，也可以找有童谣和儿歌的书阅读。
3.选择三、四受自己喜欢的背诵下来，准备交流分享。
4.采用图文结合的方法记录下自己是怎样进行“读读童谣和儿歌”活动的，还可以用图文结合的方法记录下自己进行“读读童谣和儿歌”活动时发生的故事，（不会写的字可以请教家长，或老师，或别人。
一定是自己画、写。
）准备交流分享。
5.活动时间8个学习日。
六、总结。
（学习表现情况、怎样开展课外阅读和活动要求）
板书设计：
快乐读书吧
读读童谣和儿歌
读：
童谣 儿歌
背诵 找书读 交换读
二、课外阅读
在学生开展的一周课外阅读的过程中，注意做好以下两项工作：
一、在适当的时侯、场合，采用个别或全班的方式，提醒、了解活动进度和活动记录情况，表扬做得好的学生；做好有关情况的记录，为第三阶段交流分享课做准备。
二、特别关注两类学生。
第一类：
课外阅读开展有困难的学生。
协调帮助解决问题，使之能顺利开展活动。
第二类：
课外阅读条件较好或比较积极自觉的学生。
了解活动和记录情况，为第三阶段交流分享课提供范例。
三、交流分享课
教学目标：
1.展示图文记录，学习用普通话与同学说说自己是自己是怎样进行“读读童谣和儿歌”活动的，或自己进行“读读童谣和儿歌”活动时发生的故事，分享读书的快乐。
2.背诵童谣儿歌，享受阅读童谣和儿歌的乐趣。
教学准备：
事前选好的学生范例的图文PPT。
教学过程：
一、小结课外阅读情况，明确主要教学目标。
（一）根据搜集到的信息，小结课外阅读情况，重点表扬课外阅读开展有困难的学生。
（二）导语：
接下来，我们就要说说自己读了哪些童谣和儿歌，或者说说读了哪些有童谣、儿歌的书；是怎样读童谣和儿歌或有童谣和儿歌的书的，或者说说读这些书时发生的故事……分享读书的快乐。
二、交流分享自己读了哪些童谣和儿歌或有童谣、儿歌的书，是怎样读童谣和儿歌或有童谣和儿歌的书的。
（一）指名交流分享，提供说话例子。
1.明确交流分享说话和听的要求。
（PPT出示，带读，讲解）
说话：
（1）展示记录自己读童谣、儿歌的图文，用普通话说话。
（2）说清楚自己一人还是和谁一起，在哪里读童谣和儿歌或有童谣、儿歌的书的。
如果是书，书名是什么。
（3）态度自然大方，音量适中，能让别人听清楚。
听：
（1）留心安静听别人发言。
（2）努力记住内容，判断有没有说清楚要求说的内容。
（3）如有没说清楚的，等别人发言完了，提出想交流的问题。
2.指名交流分享，提问答疑。
（拟提供两到三个范例。
）
3.逐一对说话要求达成的情况和语言表达规范进行反馈指导。
（二）分小组参照范例，按听、说要求交流分享，相互提问答疑，并选出在班级汇报交流的同学。
（三）各组选出的同学在班上交流汇报，并逐一反馈指导。
（四）小结：
同学们能根据自己的情况，或者自己读，或者与家人一起阅读，或者与同伴一起阅读，或者与同学一起阅读，读了不少童谣和儿歌，获得了读童谣和儿歌的快乐，并且通过图文记录了下来，与大家分享读童谣和儿歌的快乐。
三、交流分享读童谣和儿歌时发生的故事。
（一）明确交流分享故事说话和听的要求。
（PPT出示，带读，讲解）
说话：
（1）用普通话讲故事。
（2）必须讲的是自己进行读童谣和儿歌时发生的故事。
（3）态度自然大方，音量适中，能让别人听清楚。
听：
（1）留心安静听别人讲故事。
（2）努力记住故事内容。
（3）如有自己不明白的故事内容，等别人讲完故事后，提出疑问并专心听别人解答。
（二）分小组交流分享故事，努力按照要求做；然后推举一个讲得最好的同学在班里讲。
（三）各组推选的同学讲故事，相机做出评议引导。
（四）小结：
同学们在读童谣和儿歌的时候发生了那么多有趣的故事，读书真快乐啊！
四、总结。
（总结全过程活动的情况，要求平时坚持课外阅读，为下一次活动做准备。
）
三年级下册语文教案-《快乐读书吧》教学设计-人教（部编版）
教学课题
《快乐读书吧》教学设计
教学目标
1.鼓励学生阅读寓言故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养
重点难点
重点：
创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
难点：
初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。
教学准备
师：
多媒体
生：
在课外读一读寓言故事
课时安排
一课时
一、谈论寓言，激发情感
1.引发交流：
在这个单元的学习中，我们读了很多有意思的寓言故事。
（）著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来......寓言故事一般比较短小，但背后往往藏着深刻的道理。
2、同学们，你们喜欢读寓言故事吗？
最近读了什么寓言故事书？
书中有哪些有趣的故事？
快来给老师讲一讲。
学生代表讲自己喜欢的寓言故事。
（生自主交流）
3.小结过渡：
从同学们津津乐道的话语中可以看出，读寓言故事真的给你们带来了许多快乐！
所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让课外阅读带给我们更多的快乐！
（课题：
快乐读书吧——小故事大道理）（板书：
小故事大道理）
4.读书吧推荐的故事书
二、阅读寓言，交流道理
1.让我们先一起走进我国的寓言故事大全——《中国古代寓言大全》吧！
（板书：
《中国古代寓言大全》）
2.（）《中国古代寓言》凝结着中华民族的智慧，这些寓言故事大多来自于历史传说或民间故事，题材广泛，形式活泼，读起来轻松有趣。
我们会从中读到很多既可笑又发人深省的故事！
其包含了《鹬蚌相争》、《南辕北辙》、《东郭先生和狼》、《农夫与蛇》、《叶公好龙》等故事。
3、那还记得该怎么阅读寓言故事吗？
相机答案。
4、精彩片断我先读。
有一个人到别人家里做客，看到他家灶上的烟囱砌得很直，旁边还堆着许多柴草。
客人劝告主人：
“你要把那个烟囱改成弯曲的，把柴草移到远处，不然会失火的！
”主人装作没有听见。
过了几天，这家果然失火了，街坊邻居一起帮忙，终于把火扑灭了。
于是，主人杀牛设宴，答谢街坊邻居，唯独没有邀请那位曾经提醒过的客人。
假如这位主人早听了那位客人的建议，他家的房子根本不会失火，也就不必破费请客了。
5.这则寓言的题目你知道吗，告诉我们一个什么道理？
小组讨论交流寓意。
交流后明确：
这则寓言的题目是《曲突徙薪》。
（板书：
《曲突徙薪》）
层层剖析故事内容，明确寓意：
这个故事告诉我们，要善于听取别人的意见，不要一意孤行，最终会害了自己。
三、图文结合，阅读交流
（一）交流《伊索寓言》
1.伊索寓言的多幅图片。
2.引导学生观察：
从图片内容你都想到了什么样的故事？
3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述寓言故事。
4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助进行小结。
（1）（插图），字幕显示故事（《狐狸和葡萄》）内容，学生配乐朗读。
（板书：
《狐狸和葡萄》）
一个炎热的夏日，狐狸走过一个果园，他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。
狐狸想：
“我正口渴呢。
”于是他后退了几步，向前一冲，跳起来，却无法够到葡萄。
狐狸后退又试。
一次，两次，三次，但是都没有得到葡萄。
狐狸试了一次又一次，都没有成功。
最后，他决定放弃，他昂起头,边走边说：
“葡萄还没有成熟，我敢肯定它是酸的。
”
（2）插图，字幕显示故事（《农夫和蛇》）内容，学生配乐朗读。
（板书：
《农夫和蛇》）
一个农夫干完农活，看见一条蛇冻僵了，就把它拾起来，小心翼翼地揣进怀里，用暖热的身体温暖着它。
那蛇渐渐复苏了，它彻底苏醒过来后，便以迅雷不及掩耳的速度用尖利的毒牙狠狠地咬了恩人一口，使他受了致命的创伤。
农夫临死的时候痛悔地说：
“我可怜恶人，不辨好坏，结果害了自己，遭到这样的恶报，我真是活该！
”
（3）插图，字幕显示故事（《乌鸦喝水》）内容，学生配乐朗读。
（板书：
《乌鸦喝水》）
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢?
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
5.教师小结：
《伊索寓言》：
搜集有古希腊民间故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共三百五十七篇。
大部分为动物寓言。
里面的代表故事有《蝙蝠与黄鼠狼》《狐狸和山羊》《狼来了》《龟兔赛跑》等。
6、简介作者伊索
相传为公元前六世纪，被释放的古希腊奴隶伊索所著。
伊索，弗里吉亚人，公元前6世纪的希腊寓言家。
一个丑陋无比、智慧无穷的寓言大师。
据希罗多德记载，他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，因得罪当时的教会,被推下悬崖而死。
死后德尔菲流行瘟疫，德尔菲人出钱赔偿他的生命，这笔钱被老雅德蒙的同名孙子领去。
传说雅德蒙给他自由以后，他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。
另外还传说，庇士特拉妥统治期间，他曾到雅典访问，对雅典人讲了《请求派王的青蛙》这个寓言，劝阻他们不要用别人替换庇士特拉妥。
（板书：
伊索《伊索寓言》）
（二）交流《克雷洛夫寓言》。
1.（）《克雷洛夫寓言》的多幅图片。
2.引导学生观察：
从图片内容你都想到了什么样的故事？
3.可以猜猜故事讲了什么内容，在小组内交流。
4.小组派代表做汇报发言，老师可相机书中相应的故事，进行对照。
（1）《狐狸和乌鸦》的插图，字幕显示故事内容，指名一二大组朗读。
森林里有棵好大好大的树，树上住着乌鸦。
树下有个洞，洞里住着一只狐狸。
一天，乌鸦叼来一块肉，站在树上休息，被狐狸看到了。
狐狸馋涎欲滴，很想从乌鸦嘴里得到那块肉。
由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有办法在树下得到。
对肉的垂涎三尺又使狐狸不肯轻易放弃。
它眼珠一转说：
“亲爱的乌鸦，您好吗？
”乌鸦没有回答。
狐狸只好赔着笑脸又说：
“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？
”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。
狐狸摇摇尾巴，第三次说话了：
“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，就差远了。
您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧？
“乌鸦听了非常得意：
说我嗓子好，爱听我唱歌的唯独只有你狐狸，就高兴地唱了起来。
刚一张嘴，肉就从嘴里掉了下去。
狐狸叼起肉就钻到洞里去了，只留下乌鸦在那里“歌唱”。
这个故事讽刺那些虚荣心比较强，自以为是，爱炫耀的人。
（板书：
《狐狸和乌鸦》）
（1）《狼和小羊》的插图，字幕显示故事内容，指名三四大组朗读。
狼来到小溪边，看见小羊正在那儿喝水。
狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说:
“你把我喝的水弄脏了!
你安的什么心?
”狼和小羊小羊吃了一惊，温和地说:
“我怎么会把您喝的水弄脏呢?
您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。
”
狼气冲冲地说:
“就算这样吧，你总是个坏家伙!
我听说，去年你在背地里说我的坏话!
”
可怜的小羊喊道:
“啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事，去年我还没有生下来呐!
”
狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道:
“你这个小坏蛋!
说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。
”说着就往小羊身上扑去。
（板书：
《狼和小羊》）
5.教师小结：
克雷洛夫的寓言题材广泛，寓意深刻，托物言事，借古讽今。
寓言的结构一般都很简短，他把简单的含有训诫意义的寓言变成了雅俗共赏的讽刺文学作品。
俄国的大文学评论家别林斯基说过：
“克雷洛夫的寓言——不是简单的寓言，而是小说，是喜剧，是幽默的特写，是辛辣的讽刺文学作品，总之，怎么说都可以，就不是简单的寓言。
”
（）
伊•安•克雷洛夫（1769－1844）是俄国最杰出的寓言作家。
他写过诗、喜剧、讽刺性散文，当过进步刊物的编辑，只是在晚年才开始写寓言。
一生共写寓言二百零三篇，均以诗体写成。
他在寓言中运用和提炼了大量反映俄罗斯人民智慧的童话和谚语，而他的一些警句又反过来变成了新的谚语在人民中间传诵。
克雷洛夫的作品丰富了俄罗斯的文学语言，普希金称他是当时“最富有人民性的诗人”。
（板书：
克雷洛夫《克雷洛夫寓言》）
（三）交流《拉.封丹寓言》。
1.（）《龟兔赛跑》和《鞋匠与财主》的故事内容，同桌间互相读读故事。
（板书:
《龟兔赛跑》和《鞋匠与财主》）
《龟兔赛跑》兔子认为自己比乌龟聪明多了，因为它可以跑得飞快，乌龟却只能爬得慢吞吞的。
乌龟不同意兔子的看法，提出要和兔子赛跑。
比赛开始了，一眨眼工夫，兔子已经跑得不见踪影，它觉得自己肯定能赢得比赛，就躺在路边睡着了。
乌龟虽然慢腾腾的，却坚持不停地向终点跑去，当兔子一觉醒来时，乌龟已经快到终点了。
《鞋匠与财主》：
一个补鞋匠从早到晚哼着歌。
鞋匠有个财主邻居，却与鞋匠恰恰相反，极少唱歌和睡觉。
他把钱缝到衣服衬里还担心丢失。
在财主给了鞋匠100块钱之后，鞋匠把钱藏在地窖里，不知不觉地，把欢乐同时也埋藏了起来。
自从他得到这笔劳神忧愁的钱以后，他便失去了往日愉快的歌喉，也失去了睡眠。
忧虑、怀疑和惊吓常来搔扰他。
最后，这个可怜的鞋匠不得不跑到财主那里，把钱还给他。
2.教师小结：
这几个寓言故事选自《拉•封丹寓言》，拉•封丹的寓言大多取材于古希腊、罗马和古印度的寓言，以及中世纪和17世纪的民间故事，成功地塑造了贵族、教士、法官、商人、医生和农民等典型形象，涉及各个阶层和行业，深刻描绘了人间百态，因此是一面生动反映17世纪法国社会生活的镜子。
（）
拉•封丹（1621-1695）是法国寓言诗人。
他从小就热爱自然，喜爱诗歌。
1641年，他地骈巴黎学习神学，后又改学法律。
1641年，携家定居巴黎。
此后他一直作为专职诗人，周旋于上流社会。
1684年当选为法兰西学院院士。
他的代表作为《寓言诗》是，以毕生精力写成的不朽之作。
这些寓言诗多取材于伊索寓言、古希腊马神话、印度寓言及中世纪和17世纪的民间故事，富于哲理，一些对话极富戏剧性。
（板书：
拉•封丹《拉•封丹寓言》）
1、鼓励阅读以上几本书
1.学生畅所欲言说说自己阅读寓言故事的收获和感受。
2.教师小结：
这节课咱们看到的只是寓言世界的冰山一角，还有太多有趣的内容正等着我们去发现，喜欢读书的你，赶快捧起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的寓言世界中，让阅读成为我们终生的承诺。
下一次，咱们再就大家的阅读情况，再次开一个读书会，哪本书的小观众最多，咱们就围绕哪本书开展，好吗？
（可围绕《伊索寓言》开展读书活动）
板书设计
快乐读书吧：
小故事大道理
《中国古代寓言大全》：
《曲突徙薪》
伊索《伊索寓言》:
《狐狸和葡萄》《农夫和蛇》
克雷洛夫《克雷洛夫寓言》：
《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》
拉.封丹《拉.封丹寓言》：
《龟兔赛跑》《鞋匠与财主》
课后反思
一年级上册语文教案-快乐读书吧人教（部编版）
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