二、下《最大的书》教学设计.doc

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《最大的书》教学设计

一、教材分析:

这是义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册第十九课。

.课文语言简洁以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本"书"的无穷魅力。

通过叔叔的介绍，描绘了"书"中的"字"、"画"以及这本"书。

的作用，从而激发了学生探究大自然的意识。

二、教学目标:

1、会认读“质”等10个生字，会写“册”等12个生字。

2、有感情地朗读课文，读好人物的对话体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。

3、激发探究自然知识的兴趣。

三、教学重点:

学习生字词。

准确把握人物心理，读好人物对话。

了解"书。

中的内容，激发学生对大自然的兴趣。

四、教学过程：

（一）导入新课

同学们，据我观察我们班有很多同学喜欢看书，能说说你平时喜欢看什么书吗？

读书能让我们获得知识，也能从中得到快乐，我们的生活离不开书，希望大家一直保持爱看书这个好习惯。

今天这节课我们共同来学习一篇和书有关系的课文。

板书：

最大的“书”

齐读课题。

通过读题，我想你们一定发现了这篇课文的题目有什么特别的地方？

上学期我们也学过一篇课文，题目上有引号，回想一下是哪一课？

“红领巾”真好，加上引号的红领巾指的是什么呢？

加上引号的书又有什么特殊的意思呢？

学完了可问你就会明白。

（二）初读课文，学习生字。

1、学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。

思考:

最大的"书"指的是什么?

2、学生汇报思考结果

3、检查生字

三、细读品味

（一）读书品味“书”指的是什么。

1、再读课文，说一说“书”指的是什么呢？

2、从那些句段中你知道书指的是岩石呢？

请生读。

指导朗读：

岩石就是书啊！

你看……

3、看课文插图，比较思考：

岩石和我们的书比较有什么相似之处，又有哪些不同？

板书：

一层一层厚厚

句式练习：

这不就是最大的书吗？

结合上学期的句式进行联系。

4岩石"书":

A、（出示第四自然段内容）

指名学生读。

说说岩石为什么像书?

指导读第一句话:

"岩石就是'书'啊:

"应读出叔叔自豪、高兴的语气。

B、"书"中的字:

（出示第六段内容》

说说"书"中有哪些字（如雨痕、波痕、矿物D

指导读:

你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读。

C、"书"中的画（出示第八自然段内容j

"书"中有什么画?

（树叶、贝壳、小鱼）。

　（出示"我知道"之一）学生读一读。

看始祖鸟的化石。

　指名读。

着重读好感叹句的语气（可引导学生想，"那儿还有一条小鱼哩:

"后为什么加叹号?

叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?

）

　小结:

这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。

　D、化石的作用（出示第十自然段内容）。

　让学生说自己明白了什么。

（课件出示"我知道"之二）

　教师补充:

在珠穆朗玛峰的峰顶发现了鱼类的化石，便可知这一片曾是大海。

　指名学生读。

5岩石的作用。

（出示第十二自然段内容）

说说，A、岩石的作用。

　　B、叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?

从而初步体会省略号的用法。

指名学生读，注意感叹句的读法。

补充:

南极洲发现有露出地表上千米的煤层，说明南极洲曾是森林茂盛之地。

6听了叔叔的介绍，川川会是什么心情、怎么说呢?

齐读最后一自然段，凄出高兴的语气。

猜一猜，川川长大以后想干什么?

小结:

"最大的'书'"不仅满足了川川的好奇心，而且从中找到自己的梦想。

相信同学们在这本书中获得了自己所需的营养，使自己终身受益。

四、课堂检测

1、听写词语

2、填空

说说岩石上的字指的是（）、（）和（）。

画指的是（）、（）和（）。

读懂这本书的用处是（）。

五、课堂小结

同学们，我们生活的世界到处都有我们不知道的学问，有很多新鲜的事物，课后大家可以多读一些书，比如说：

百科全书、小百科、我们爱科

学、科学探索等，不少同学还订阅了这些书，多度就会有收获。

希望大家称为知识丰富的小书迷。

第一课时

六、板书

最大的书

外形：

一层一层厚厚的

岩石文字：

雨痕波痕矿物

图画：

小鱼树叶贝壳