人教版语文五年级第五组导学案.docx

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人教版语文五年级第五组导学案

小学语文导学案

年级

五年级

课题

第五组：

有趣的汉字1.字谜七则2.有趣的谐音

设计人

韩俊丽　

审核组长

学习

目标

1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。

　　2．学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

　　3．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

重点

难点

通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

教学

准备

有趣的歇后语的含义

学习过程

环节

学案

导案

二次

设计

预

习

感

知

1．导语：

我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。

看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。

你们对汉字有更多的了解吗？

　　（学生可以自由发言，教师相机点拨）

自学提示：

1.自己阅读78页、79页内容。

2.通过阅读，你知道了字谜对学习汉字有什么好处？

3.歇后语字面意思与所包含意思是怎样联系的？

1.导入新课

2.可以让学生应用以前学过的字，自己编字谜，也可以在课本字谜的启发下，自己找字编字谜，也可以查资料。

3.可以让学生找出以前学过的歇后语，理解其中意思。

再与本课的歇后语相互对比，理解歇后语的意思。

交

流

展

示

1.78页字谜中的字是怎样猜出来的。

2.它们是怎样的字谜。

3.说说歇后语的用法，在语言环境中有什么好处。

．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：

这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？

为什么说是有趣的？

　　．除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？

　　．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

　　学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

1.导入新课。

2.先让学生在小组内自由展示。

3.小组内选出代表向全班展示自学情况。

4.可以让学生在书本上画，可根据自己的情况，把笔记写在书本上。

学生不会的可引导学生从实物中去考虑。

5.说歇后语的用处时，可引导学生联系生活实际来思考。

总

结

反

馈

　联系生活实际说歇后语。

收集资料，仿照课文中的句子写一些话用上歇后语”

板

书

设

计

字谜

歇后语有趣的汉字

反

思

年级

五年级

课题

第五组3.仓颉造字

4.册典删的来历

设计人

景晓霞　

审核组长

学习

目标

1．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

　　2．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。

重点

难点

初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣学习制定活动计划。

教学

准备

准备汉字起源的故事材料

学习过程

环节

学案

导案

二次

设计

预

习

感

知

一.出示自学目标

1.读课文，正确流利读通。

2.找出不懂得字词进行自学。

3.说说课文讲了一件什么事。

4.细读课文，了解“典、册、删”字的由来，欣赏汉字的有趣。

5.说出你对一些汉字的了解二、预习交流

二、学生再读课文，自读批注，自学感悟。

1.导入新课

以创设情境导入

2.检查预习情况。

3.学生在课本上空白处做出批注。

交

流

展

示

一、整体感知课文内容。

1.出示设问导读

人类早期是怎样进行交流的？

仓颉造字的起始和结果如何？

请找出相关语句谈感受。

2.学生阅读课文，围绕提示组内交流。

3.班内展示

人类早期交流结绳物语

仓颉造字鸟足迹龟

山川_________汉字

二、学生组内交流

三、学生展示

活动一、导入新课

1.听写字词

2.说课文。

二、评价总结

三、拓展延伸

小练笔：

从古人造字中，我们感受到了什么?

活动二、齐读课文，班内展示学习成果。

1.以小组展示导读一。

2.以个人展示导读二。

二、评价总结

总

结

反

馈

说一说学这课后想说的

　教师谈话：

通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。

在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

板书

设

计

（甲骨文造纸术）

册典删

反

思

小学语文导学案

年级

五年级

课题

第五组我爱你汉字

设计人

潘晓斌　

审核组长

学习

目标

1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

重点

难点

认真阅读教材提供的材料，理解汉字的演变。

教学

准备

教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

学习过程

环节

学案

导案

二次

设计

预

习

感

知

1，认真阅读和研究《汉字的演变》表格,思考:

（1）从古到今汉字经历了哪些发展阶段?

（2）从汉字的演变中你发现了什么?

2，阅读<<甲骨文的发现>>

（1）.思考甲骨文被发现的经过.

（2）.指名说说甲骨文是怎么被发现的.

　（3）.谈谈读完这个故事后的感受.

1，自主学习，小组交流

2，自读《甲骨文的发现》。

3，小组交流读后的感受。

交

流

展

示

1、交流汉字的发展历史。

2、从汉字的演变中你发现了什么?

（引导学生了解:

汉字的发展是逐步从形象走向符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加便捷。

）

3、复述甲骨文被发现的经过。

1、小组展示。

（借助课前收接的汉字发展资料谈。

）

2、集体交流。

3、指名学生复述。

总

结

反

馈

谈谈自己对这节课的感受。

可以结合课内外的资料来谈。

板

书

设

计

汉字的演变

甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书——草书——行书

（从形象走向符号化，从笔画较多走向笔画简单）

反

思

年级

五年级

课题

第五组我爱你汉字3.一点值万金

设计人

潘晓斌

审核组长

学习

目标

1.学生能够认真阅读材料，从中受到启发。

2.能够搜集到更多体现汉字神奇的实例。

3.激发学生对汉字的热爱之情。

重点

难点

增强规范用字的意识。

教学

准备

故事背景讲解材料

学习过程

环节

学案

导案

二次

设计

预

习

感

知

1、改正错别字。

像棋仃车另售照像汽車

2、阅读《一点值万金》，体会规范使用汉字的重要性。

1、自主学习。

2、默读课文。

3、同桌交流读后的感受。

交

流

展

示

1、从身边事例和生活实际谈谈错别字的危害。

2、谈听后的感受。

3、展示课外活动——错别字的调查成果。

（引导学生分类展示）

4学写调查报告。

（师出示范本）

1）写清调查的时间、地点、目的。

2）对调查到材料作分析,主要是统计和分类.

3）提出改进建议.

5、写调查报告。

6、交流评议。

7、根据评议修改调查报告。

1、利用收接的材料集体展示。

（生讲故事）

2、指名学生谈谈。

3、小组集体展示，并作介绍。

4、小组交流如何写调查报告，老师指导。

5、小组集体写调查报告。

6、集体交流评议。

总

结

反

馈

错别字的危害很大，防止和纠正错别字应从我们做起,不写错别字,正确纠正错别字

结合写作纠错　

板书

设

计

一点值万金

错别字防止

危害大纠正

反

思

小学语文导学案

年级

五年级

课题

第五组我爱你汉字（4至7阅读材料）

设计人

宋文礼　

审核组长

学习

目标

1．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

　　2．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

　　3．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

重点

难点

学会欣赏优秀的书法作品，提高自己的欣赏水平。

陶冶学生的情操，提升审美能力。

教学

准备

搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。

也可聘请有书法特长的老师、家长作指导

学习过程

环节

学案

导案

二次

设计

预

习

感

知

导入新课：

1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

　　2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。

也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

3．自学阅读资料。

（街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）

　4．小组开展研究：

　　（学习方式建议：

观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）

　　1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。

　　（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。

）

　　2．设疑。

　　你还有哪些感兴趣的问题？

你还想查阅哪些方面的资料？

3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。

小组内明确分工，组织协调。

了解汉字历史：

搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：

搜集笑话或趣事。

　　调查社会用字：

去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

　　搜集书法作品：

报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品

交

流

展

示

活动一：

故事串

古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

　　古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。

（一字毁千军、一点值万金……）

　活动二：

火眼金睛

　　1．创意寻找

　　组织活动：

带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。

　　2．实践指南

　　现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？

3．指导写简单的调查报告

活动三：

书法作品赏析

　　1．欣赏教材作品

2．拓展书法文化

　　你知道的书法家有哪些？

了解他们有名的碑帖。

　　王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……

3．读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。

赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。

其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。

第三是布白，包括结字、行气、章法。

第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。

　活动四：

诗文诵读

1．撰写报告

　　学习调查报告

　2．小组汇报调查情况。

　3．小小建议书

　　在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。

4：

阅读课本：

欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们

举办小型书法展览

　　可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。

总

结

反

馈

1．你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？

说一说，写一写。

　2．小组完成活动评价表。

3．总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。

4．学习中继续探究有关汉字的问题。

　　如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。

5.课外搜集关于规范汉字认识的必要性的相关资料

　　与组员愉快地合作

　　努力完成自己的任务

　　同学对你在这次活动中表现的评价

　　老师对你在综合性学习过程的评价

　运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。

板

书

设

计

我爱你，汉字

中华汉字，生动形象。

传播文明，盖世无双。

反

思