八年级生物上册 第4单元 第2章 第2节 两栖动物的生殖和发育教案2 新版济南版.docx

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八年级生物上册第4单元第2章第2节两栖动物的生殖和发育教案2新版济南版

两栖动物的生殖和发育

课型：

新授课

教学目标：

１.知识目标

①描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。

（重点、难点）

②理解变态发育的含义。

（重点、难点）

2.能力目标

通过对学生收集的信息进行分析，培养学生收集、分析处理信息的能力，通过比较蝌蚪发育成青蛙的过程中形态的变化，培养学生的观察能力、分析能力和探究问题的能力。

3.情感、态度与价值观目标

 通过资料分析，关注两栖动物的生殖发育与环境的关系，增强学生的环保意识

课前准备：

学生课前进行相关预习工作，收集相关信息资料并相互交流。

教学过程

教学环节及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图

复习提问

温故知新

2分钟

同学们好，让我们一起回顾昆虫的生殖和发

育的相关知识：

1.昆虫的受精方式是什么？

2.回顾蝗虫与果蝇发育的特点，

比较二者有什么明显的区别？

教师根据学生回答给予评价。

学生独立认真思考，给出规范的答案。

相互补充。

强化上节课重点知识的落实，并为本节课的学习奠定基础。

创设情境

激趣导入

3分钟

同学们仔细听，我们教室来了一群新朋友。

（播放课前录制好的群蛙的鸣叫声）

他们是谁啊？

青蛙是大家较熟悉的一种动物，它属于哪类动物呢？

什么是两栖动物呢？

根据学生的回答质疑：

龟和鳄鱼既能在水里生活，又能在陆地上生活，但它们都是爬行动物。

那究竟什么是两栖动物？

这与它们的生殖和发育的特点有关。

下面以青蛙为例来学习两栖动物的生殖和发育，板书课题。

学生仔细听。

异口同声回答：

青蛙（兴趣高涨）

学生根据小学的知识基础回答：

青蛙属于两栖动物

多数同学“望文生义”回答：

既能在水里生活，又能在陆地上生活的动物是两栖动物。

从学生熟悉的蛙鸣入手创设情境，调动学生学习的兴趣。

学生对两栖动物的认识与龟等实例产生认知冲突，进一步激发学生的探知欲望。

引导探究

层层推进

交流建构

10分钟

关于青蛙的生殖，我们首先观看一段视频。

（多媒体播放青蛙与生殖有关的视频）

以问题串的形式引导学生逐步探究：

1.请大家思考一下一般在什么季节可以听到蛙叫？

青蛙一般生活在什么样的环境中？

2.是不是所有的青蛙都能鸣叫？

蛙鸣有何意义？

青蛙雌雄异体，雄蛙的口腔两侧有鸣囊，它们发出悦耳的鸣声吸引雌蛙。

蛙鸣是雄蛙的“专利”，是一种与生殖有关的行为。

3.除了鸣叫之外，青蛙在繁殖季节还有那些现象呢？

4.雄蛙与雌蛙紧紧地抱在一起称为“抱对”，这对青蛙的生殖有何意义？

抱对时，雌蛙排出卵细胞，雄蛙排出精子，有利于精卵结合。

5.青蛙的受精过程是在哪完成的？

（青蛙的受精离不开水）

6.仔细观察视频，青蛙的受精卵是什么样子的？

它的上下颜色一样吗？

这有什么意义？

大家表现很棒！

知道这么多关于青蛙生殖的知识！

我们来总结一下青蛙生殖的特点。

【总结】根据学生回答的情况概括“雌雄异体，体外受精，受精过程离不开水”。

学生观看视频。

学生依据生活经验、视频展示回答系列问题。

学生回答：

一只青蛙趴在另一只青蛙身上。

水中

学生根据观察相互讨论回答：

成团存在；上面颜色深一些，可以吸收更多的热量，有利于受精卵的发育。

学生总结回答并识记

以问题串的形式引导学生思考、探究、交流，对学生解决不了的问题或回答不全面的教师精讲点拨。

这样更能体现学生的主体地位。

用总结的方式进一步明确重点。

合作探究

交流建构

12分钟

过渡：

《小蝌蚪找妈妈》的故事耳熟能详，今天哪位同学让大家重温一下这个经典故事？

提问：

大家知道小蝌蚪为什么总也找不到妈妈吗？

那青蛙是怎样发育来的？

青蛙与蝌蚪有哪些不同呢？

合作探究观察课本48页图4.2-9，小组内分析讨论（多媒体展示）：

1.青蛙的发育经历哪几个阶段？

2.在蝌蚪发育成青蛙的过程中，形态发生了哪些变化？

3.在外形上，蝌蚪与青蛙有哪些特点与生活环境相适应？

4.完成蝌蚪与青蛙的对比。

外部形态

呼吸器官

生活环境

蝌蚪

青蛙

组织小组汇报探究成果，根据学生汇报内容适时点拨强调：

1.明确青蛙发育的四个时期：

受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙。

2.重点从尾、四肢的有无，蝌蚪的鳃和侧线消失，蛙眼大而突出，口腔宽阔等方面分析从蝌蚪到青蛙的变化。

3.教师根据学生回答情况，进一步讲解：

（1）蝌蚪适于水中生活的特点：

有侧线，用鳃呼吸，靠尾游泳。

这些特点和哪类动物相似？

说明什么？

点拨：

说明两栖动物是动物由水生到陆生进化的一个过渡类群。

（2）青蛙与其生活环境相适应的特点：

有四肢，后肢发达适于跳跃，指间有蹼适于水中游泳，感官发达，主要用肺呼吸等。

谁摸过青蛙，你感觉蛙的皮肤有什么特点？

回答很好，这样的皮肤可以辅助呼吸。

4.指导学生完成表格对比。

通过以上分析，总结青蛙发育的特点。

师生共同讨论分析得出：

青蛙的发育过程中，其幼体与成体在外部形态、内部结构、生活习性发生了很大的变化。

幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既能生活在水中，也能生活在陆地上，主要用肺呼吸。

青蛙的发育过程称之为“变态发育”，具有这种发育特点的动物叫做两栖动物。

过渡：

青蛙能捕食大量的农业害虫，是人类的朋友，我们应该怎样保护它呢？

师根据学生回答，点拨：

青蛙的生殖和发育离不开水，从这个角度怎样保护呢？

保护青蛙从现在做起，从自身做起，我们能做些什么呢？

除了青蛙外，还有蟾蜍、大鲵、蝾螈等属于两栖动物。

我们共同总结一下两栖动物生殖和发育的特点。

突出强调：

体外受精，变态发育。

 找一语言表达能力强的学生讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事。

学生根据故事分析蝌蚪找不到妈妈的原因是“蝌蚪总是照着自己的样子找，它们的差别很大。

”

学生小组内合作分析讨论，解决问题。

（讨论热烈，效果好）

各小组根据老师的问题进行汇报，其它小组认真听讲，适时完善补充。

学生分析这些特点与鱼类相似。

说明青蛙与鱼有一定的关系。

生回答是“裸露的，湿润的”

学生讨论分析青蛙的发育特点，其他同学相互补充完善。

学生结合实际分析：

不捕杀青蛙；保护蛙卵等。

生相互补充保护好水体，减少水污染，保护青蛙的生活环境就是保护青蛙。

生思考回答：

减少使用农药、化肥；不把生活污水排放河流；不吃、捉青蛙；多做宣传，让更多人保护青蛙。

学生总结后识记。

通过讲故事进一步激发学生学习兴趣，锻炼他们的表达能力。

给出学生具体的学习要求和内容，组织小组合作自学，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养和锻炼学生的学习能力。

教师始终以问题的形式引导学生汇报交流，主动建构知识。

通过分析蝌蚪与鱼相似的特点，揭示两栖动物动物由水生到陆生进化的过渡类群，使学生初步建立生物进化的观点。

发挥教师的主导作用，根据学生回答的具体情况适时对重点知识加以强调、点拨和补充。

关注两栖动物的生殖发育与环境的关系，增强学生的环保意识是本节课的重要目标，让学生结合实际分析，建立保护环境、保护青蛙的情感。

通过总结进一步突出本节课重点知识目标。

知识整合

迁移应用

7分钟

过渡：

同学们这节课表现的非常出色，老师也为你们感到骄傲。

大家来反思一下：

本节课你有哪些收获？

还有哪些疑惑？

1.有人说：

“既能生活在水中，又能生活在陆地上的动物就是两栖动物。

”该观点是否符合科学道理？

试发表自己的见解。

2.过去经常有人会说“三条腿的蛤蟆难找，两条腿的人到处都是”这样的俚语。

可是现在三条腿的蛤蟆却屡见不鲜，有数字表明美国和加拿大的某些工业发达地区畸形蛙的个体数量已经达到了10%以上。

你认为导致青蛙畸变的主要原因是什么？

学生自主回顾，形成知识体系。

问题小组内进行释疑。

积极思考、讨论并回答。

这一环节引领学生归纳总结，梳理知识，形成体系。

两个拓展性问题针对本节两个重点目标提出，让学生辨析，形成正确的认识。

课堂达标检测

6分钟

A类试题（面向全体学生）

　1．大多数两栖动物的生殖方式为（ ）

A.雌雄同体，体内受精，受精必须在陆地上进行

　B.雌雄同体，体内受精，受精必须在水中完成

　C.雌雄异体，体外受精，受精必须在陆地上进行

　D.雌雄异体，体外受精，受精必须在水中完成

　2.宋代词人辛弃疾在词中写到“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，夏季青蛙高声鸣叫的意义是（　　）

A．捕食害虫B．吸引雌蛙

C．休息D．鸣囔的特点

3下列关于青蛙的生殖和发育叙述错误的一项是（　　）

A．青蛙高声鸣叫是一种繁殖行为

B．看见两只青蛙抱对，这是青蛙在争夺食物

C．青蛙的受精卵在水中孵化

D．青蛙的受精方式是体外受精．

4．青蛙的个体发育过程是（）

A.受精卵→蝌蚪→成蛙   

 B.受精卵→幼蛙→成蛙

C.受精卵→蝌蚪→成蛙     

 D.受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙

5.蛙的发育称作（ ）

A．完全变态发育    B．变态发育

C．不完全变态发育  D．两栖发育

B类试题（针对学有余力的学生）

6.　上图是青蛙的发育过程图，请根图回答下列问题：

（1）雄蛙在水边高声鸣叫，是为了。

（2）雄蛙和雌蛙抱对，雌蛙将卵排放到水中，雄蛙也将精子排到水中，卵和精子在水中结合成，完成受精作用。

（3）蛙的发育经历了【】→【】→【】→【】，四个时期．

（4）B到E时期的青蛙幼体用呼吸，生活在水中．

F到H时期的青蛙用呼吸，皮肤辅助呼吸．

（5）青蛙的主要食物是农业害虫，因此我们应该。

这就要求我们首先要保护好它们的。

（6）青蛙和大鲵的生殖和发育有共同的特征是。

学生独立自主完成，课堂检测及时互纠。

通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范。

针对不同层次的学生提出明确的完成目标，最大限度实现“堂堂清”。

板书设计：

教后反思：

本节课较好的体现了课程改革的新理念，在设计上较好地运用了“激趣-导学”的课堂教学模式，充分体现学生的主体地位，注重学生学习方式的转变，整节课在教师的引导下，学生或自主探究，或合作学习，通过自学、认知、比较、表达，学生主动建构，培养了学生主动学习的意识和能力。

本节课以联系生活实际，从学生认知水平和生活经验出发，进一步激发学生运用知识的能力和学习的兴趣。

本节课在实施过程中注重教学评价，评价时，采取激励性语言，既评价学生对知识的掌握落实情况，也重视学习方法和课堂学习状态的评价，体现了评价的多元化。

本节课较遗憾之处是对学情分析不够深入。

如对学生的观察能力预想不足。

对于多数学生来说，能注意观察身边的事物，获取直观上的认识，然而，从图到文字信息的转化，理解不到位，以后要加强这方面的训练与培养。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。