题目谈农村班主任的思想品德建设.docx

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题目谈农村班主任的思想品德建设

题目：

谈农村班主任的思想品德建设

内容提要：

农村班主任是农村教学改革中骨干，是农村“两个文明建设的中坚，农村班主任的自身素质和发展，也影响和制约着班级乃至学校教育教学质量。

因此，农村班主任必须具备正确的政治观，忘我的人生观以及执著的教学观，崇高的道德观，并且要不断加强自身建设，我们的农村教育才能不断地崛起，永立不败之林。

关键词：

思想道德修养、思想政治修养、道德品质修养。

正文：

谈农村班主任的思想品德建设

农村班主任不仅是农村中小学全面发展教育的领导者、组织者和承担者，是沟通学校和家庭、社会的中介和桥梁，而且也是农村学校教育改革的骨干，是农村“两个文明”建设的中坚。

农村班主任的自身素质和进展，将直接影响和制约着班级乃至学校的教育、教学质量，影响着农村学校教育改革和农村“两个文明”建设的质量和进程。

；因此，大力提高农村班主任的自身素质，下面我就农村班主任应具备怎样的思想道德休养谈几点看法：

一、农村班主任应当具备怎样的思想政治素质和修养？

㈠农村班主任的思想政治素质

思想政治素质是整个教师包括农村班主任的基本素质的核心，是所有素质的灵魂。

它主要包括以下两个方面：

1、正确的政治观。

由于历史原因，农村居民的文化素质普遍较低，家庭教育、社会教育比较薄弱，学校教育的作用更加明显。

因此，农村班主任对学生的影响更大，他们的一言一行无时无刻不在潜移默化地影响着学生。

这就要求农村班主任首先必须必须具备优秀的思想政治素质。

2、忘我的人生观。

改革开放以来，农村经济虽有了比较大的发展，但教育的发展滞后，农村学校的办学条件差，教师的待遇普遍很低。

广大的农村教师如果没有献身于农村教育事业的忘我奉献精神，是很难安心扎根于农村教育第一线的。

而且广大教师，尤其有农村班主任，他们的人生态度以及对生命的价值取几，具有十分重要的意义，它直播影响着学生人生观的确立。

在我国，农村学校教育脱离农村的生产实际，片面追求升学的现象，严重危害青少年学生的身心健康，广大学生“轻农”思想尤为严重。

为此，农村班主任要加强自我修养，注意克服“对酒当歌，人生几何”、“人生如梦”的悲观寂寞情调，树立“生命的意义在于奉献，不在于索取”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生存价值观，胸怀“位卑未敢忘忧国”、“天下兴亡、匹夫的责”的爱国情怀和民族大义，“甘为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人寰”（这是儿童教育家孙敬修的座右铭），在平凡而艰苦的教育岗位上，默默地奉献着自己的光和热。

㈡农村班主任的思想政治素质修养

明确了思想政治素质的重要性，还必须在如何提高自身的思想政治修养上下功夫。

具体措施如下：

1、学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想。

2、学习党的路线、方针和政策。

党的路线、方针、政策，特别是党的农村政策和农村教育方针，是办好农村学校，做好农村教育工作的依据，违背了党的方针、政策就必然会损害党和人民的利益，阻碍农村经济建设的发展进程。

3、结合农村及农村教育的具体实际，进行宽松民主的政治讨论，开展丰富多彩的政治活动。

4、关心时事，广为视听。

二、农村班主任就具备怎样的道德品质和修养？

㈠农村班主任道德品质素质

道德品质素质，是教师基本素质的重要内容，它概略地可分为以下三点：

1、执著的敬业精神

在农村，由于受“万般皆下品，唯有读书高”的传统思想的影响，均把读书升学看作是唯一的出路，造成“学生‘厌农’，纷纷‘跳农门’，学校片面追求升学率”的不良局面，这严重背离了中小学的教育方针。

中小学教育的目标是要培养一个“有理解、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神”，及“不断追求新知，具有实事求实，独立思考，勇于创新的科学态度”的全面发展的社会主义新人。

农村中小学还应着重加强广大学生的“爱农”、“兴农”教育和劳动技术教育，鼓励他们立志学好知识和本领，为农村的经济振兴而努力。

要想达到这样一个教育目的，农村班主任必须具备执著的敬业精神，做到：

⑴更新教育观念，实行德育、智育、体育、美育、劳动技术教育“五育”并举，确立全面的教育质量观。

⑵热爱学生，正确看等每一个学生，牢固地树立每一位学生都是愿意学习的，每一位学生都是愿意努力学好的，每一位学生都是能学好的，只要我们的教育方式、方法对头，学生是一定能达到我们的教育目标的正确的学生观，真正做到象化学特级都禄所要求的那样“耐心而偏心（教师要象阳光一样普照每一个学生，不能由个人的好恶而伤害一些学生的心灵）；热爱而有要求；诚恳而不虚伪；同情而尚尊重”，以确保学生的整体素质的提高。

2、崇高的职业观。

近几年来，农村经济发展迅速，但教育领域还相收贫穷，许多教师，“厌教、弃教”的情绪日益外显，他们或“跳槽”，或“下海”，或“兼职”或混世度日，给农村的教师队伍带来了严重动荡。

作为农村教师队伍的骨干力量——农村班主任，应当以身作则，为人师表，高扬职业道德的大旗，树立崇高的职业观。

首先，必须强化职业意识。

职业意识是对从职者思想意识方面的要求，指对本职业的看法和想法。

它的基础是对所从事职业的正确认识。

譬如，教师工作是怎样的职业，它的任务是什么，农村教育事业的现状及发展前景怎样，它同祖国、人民、未来的关系如何等，只有对这些问题作出正确有回答，才能对所有从事的农村教育工作获得较高的认识，才能理解其伟大和神圣所在，进而产生高度的荣誉感和强烈的责任心。

同时还应树立的前提和基础，树立崇高的职业理想才是内在的真正动力。

“夫志当存高远，……若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于凡庸，不免于下流矣。

”（见《诸葛亮集·戒外甥》一篇）从事农村教育工作的广大教师，尤其是班主任，必须以培养若干优秀合格的农村新星，探索发现符合农村实际的教育理论为己任，方可热情倍至，勤奋工作。

其次，应注意培养深厚的职业感情。

一位农村的教师或班主任，如果没有发展农村教育事业振兴农村经济的强烈的历史责任感，没有真诚对待每一位学生的挚爱的感情，很难想象他会成为一位合格的人民教师、一位优秀的班主任。

再次，还必须具备创造精神。

有人认为教师的教学、班主任的育人仅有一简单地说教而已，不需要创造，这种看法是不全面的。

班主任和教师面对着的是生理和心理都有各不相同的活生生的个体，要进行加工培养，不仅需要借鉴前人、古人和今人宝贵的教育经验，还需要有强烈的创新精神，要结合农村具体实际，突破陈规，改革陈腐的传统的教育思想、教学内容和教学方法，切实提高学生的自身素质，并通过自身的实践，丰富和发展农村教育理论。

“社会因循而民气不涨，政府因循而国魂不振”。

农村班主任的求索创新意识，是确保自己教育工作卓有成效的关键。

墨守成规、抱住祖传的丸散丹膏不放，是教育工作的大敌，这样永远不会有所作为。

3、高尚的道德观

班主任，是培养学生树立良好的道德观念和行为习惯的导师，不仅用自己的知识，更需要用自己的道德品质因素去培养学生，建构学生的道德大厦。

车尔尼雪夫斯基认为：

“教师把学生造成一种什么人，自己就应当是这种人”。

这句话很有道理。

学生时代（特别是中小学阶段）正是世界观、品质、性格形成阶段，这个时期学生的特点是可塑性大，摹仿性强，但道德判断力差。

他们的道德实践活动在相当程度上是从模仿老师，尤其是模仿班主任开始的，班主任的思想境界、道德品质、行为习惯，甚至一举手一投足，都对他们的精神世界起到极大的影响，在农村，封建腐朽思想的影响根深蒂固，各种社会流毒也不时袭来，而农村的文化教育事业发展缓慢，家庭教育、社会教育相对薄弱，学校教育的条件也较为艰苦，这就决定了农村中小学教育的艰巨性和复杂性，对直接从事教书育人工作的农村班主任的道德品质素质提出更高的要求。

具体地说：

⑴应具有崇高的道德风范。

从道德规范方面看，农村班主任应该“热爱祖国，献身教育；探索规律，教书育人；勤奋学习，又红又专；热爱学生，诲人不倦；遵纪守法，团结协作；以身作则，为人师表”。

（为原教育部和全国教育工会于1984年10月联合颁布的《中小学教师职业道德要求》的内容）从心理品质方面看，农村班主任应具有良好的处世品质。

在群体生活中，敦厚纯朴，不虚假欺诈；正直磊落，不阿谀奉承，阴奉阳违，是非明了，爱憎分明，不包庇纵容，趋炎附势；埋头苦干，不图慕虚荣；富于同情心，不恃强凌弱。

⑵应保持美的仪表和优雅风度。

班主任仪表和风度，是班主任崇高的思想感情、气质性格、文化素养以及审美观点的外在表现。

美好的仪表风度会给学生以美好的印象，促进师生感情交流，使学生乐于接受班主任的教育，有利于良好的班风的形成和教育教学效果的提高。

㈡农村班主任的道德品质修养

人们的道德品质不是生来就有的，它是在后天的社会主义和长期的社会实践中逐步形成和发展的。

农村班主任只有在不断地深入丰富的教育实践活动中，通过对科学理论的学习和教育实践的磨砺，努力汲取共产主义道德和社会主义精神文明的“乳汁”，从而逐步培养高尚的道德品质，把理论和实践结合起来，这是进行道德品质修养的根本途径。

农村班主任的道德品质包括两个方面：

一是内在品质的修养；一是外在的仪表风度的修养。

1、农村班主任的内在品质修养

⑴努力学习，明确方向

①加强政治理论和教育科学理论的学习。

②学习农村优秀班主任的典型经验。

重视积累资料，总结进步快、成绩卓著的班主任教师的经验，“见贤思齐”，向先进学习。

⑵投身实践，自我完善

实践是认识的基础，也是道德修养的基础。

人们只有在社会实践过程中，在与别人交往中，才能更好地认识自己的行为实践过程中，在与别人交往中，才能更好地认识自己的行为的是非、善恶、认识到加强道德修养的必要性，从而逐步培养高尚的道德品德。

所以，农村班主任在加强自身修养的时候，须注意以下几点：

①要积极参加教育实践，做好本职工作。

教学、教育工作是班主任教师每天都在进行着最基本的实践活动，它不仅是增长才干的广阔舞台、也是培养高尚师德的重要课堂。

②要以身作则，努力进取，不断地倡导良好的教风。

一个积极进取，奋发向上，共同提高，既不会因循保守而步履滞缓、安于现状，也不会涣散松垮而自外于集体，丧失锐气。

③经常地和广大农民群众接触。

社会实践也就是广大群众的实践，在农村中，农民占群众绝大多数，所以作为农村教育的骨干力量——农村班主任，必须渠道有别，形式多样地同广大农民进行接触，和他们打成一片，了解当地农村的实际，了解他们的真实想法和共同意愿，从而更加坚定自己的从教信念，坚持从当地的实际出发，从群众需要出发的教育教学原则。

④关心并积极投身于农村的“两个文明”建设。

⑶严于律己，刻苦磨练。

农村班主任是农村学生的榜样，农村班主任要想教育好自己的学生，就必须着眼于日常生活过程，加强修养，自律自治。

首先，必须确立一个高水平的修养标准，对自己的思想和行为有严格的要求。

其次，热心接受来自学生的监督和帮助。

再次，还应虚心地听取别人的意见。

最后，要进行反省自身。

2、农村班主任的仪表、风度的修养。

⑴仪表修饰

人们的立场、观点、理想、情操、品格、道德和文化修养是一个人内在的心灵美，而衣着、仪容、姿态、举止和风度则是一个人外在的仪表美。

而内在的心灵美的本质只有借助外在的仪表美的形象，才能更完善地表现出来。

正如青松的坚挺不拔，傲雪凌霜的内在品格必然要表现于那技于茂盛，绿郁葱葱的外在形象一样。

因此，作为教师的一员——农村班主任必须注重，保持衣着整洁、举止端庄。

那怎样才能做到衣着整洁、举止端庄的仪表呢？

①要加强思想道德修养和美学修养，提高审美趣味。

只有提高了内在的审美修养，才能真正做到外仪表的自然不俗，保持自然、真纯、朴素、清新的无穷魅力；衣着服饰的适当得体，不仅适合自己的年龄、相貌、肤色、身体和气质性质，而且也要适合教师的职业特点，适合校园、教室等教育环境；言行举止的端庄大方，力求坦率、自然、热情、稳重，显得彬彬有礼。

②要正确对待社会流行的时尚，正确看待当地农村的风俗习惯。

③要适应环境气氛。

课堂气氛要有利于学生集中精力听课和思考，因此，班主任的打扮要大方、庄重、严肃。

而在操场上或外游时则可穿一身轻便的运动服，既行动方便，又可使学生感到亲切，使气氛活跃，感情融洽。

④要注意检点日常行为。

班主任的端正举止是在日常生活中渐渐养成的。

举止端庄决不是道貌岸然，故作清高，也不是故意造作，外世圆滑，而应做到坦率而不鲁莽，热情而不轻浮，在工作时紧张而不失措，休息时轻松而不懒散，交谈时谦虚而不迂腐，待人彬彬有礼而不阿谀奉承。

⑵风度的讲究

俄国美学家别林斯基说：

“讲究风度，这种必要性不是来自人类尊严的永恒观念。

”诚然，社会身份、称号、礼仪和本面，必然要求人们讲风度，这是一种外在的客观要求；但更重要的是人们内在的主观愿望——人们要保持自尊的需要。

教师是学生的楷模，农村班主任更是学生的一面明镜，他有着强烈的自尊心，希望得到全社会的尊重和依赖，对风度有着一种执着的追求，追求那种文雅风度和书卷气质。

三、农村班主任如何树立现代农村教育观

农村学校教育是促进农村社会的最强有力的动力之一，与农村社会的现实，特别是与其发展相一致、相适应，是农村学校教育成为促进农村的强大动力的前提。

而教育随受着来自社会各方面和学校内部的种种压力。

这些压力要求学校进行这样那样的变革，但情况往往是复杂，甚至相互矛盾。

这就要求农村教育、教改的骨干力量——农村班主任既不能一概地予以“顺应”，也不能一味地不理，而应进行冷峻正确的分析，对学校教育有针对性地加以改革，使之与农村社会的进步趋势及其对农村教育的要求相适应。

1、克服片面追求高分追求升学率的倾向，树立全新的教育目标观。

改革开放二十年来，我国农村社会的经济结构，产业结构，劳动力结构发生也迅速的变化，我国农村开始了社会主义现代化的进程。

因此，农村班主任必须积极参与农村教育改革，树立全新的教育目标观，把培养学生的应变和适应环境的能力、独立思考的能力和创新精神放在突出重要的位置，这是当前农村中小学教育改革的重要课题。

2、克服那种“重尖子，轻全体”、“重文化知识传授，轻职业技术教育”倾向，实行义务普及教育、加强中初等农业科学技术教育。

我国是农业大国，农业生产是我国其它社会生产的重要基础。

而人口多、耕地少、农业劳动生产率低、生产发展不平衡，这一基本国情曾经并将长期困扰我国现代化建设的讲程，在农村虽早已提出农业生产“一靠政策，二靠科技。

三靠投入”的方针，呼唤科学技术的力量，但在实际情况情形中，绝大多数农业科学技术却难以推广，其原因是多方面的，其中有两个主要原因，一是农民的文化素质较低；二是缺乏具体有两个主要原因，一是农民的文化素质较低；二是缺乏具有中初等农业科学技术水平的人员。

所以，要广为推广农业科技成果，大力发展现代农业，就必须对农村中小学全体学生的基础教育和农业职业技术教育，造就一大批适应农业现代化发展的农业科技队伍。

2、打破“重灌输，轻启发”、“重课内，轻课外”的封闭式教学方式，树立开放的教育观。

工业化是我国农村社会现代化的必由之路，而我国农村面积广大，是拥有一支浩荡的农业大军，这就决定了我国的工业化不可能大批人口从农村集中到少数几个城市的道路，农村已经并将继续涌现大批乡镇企业发达的小集镇，绝大多数人必将继续在农村或集镇中生活劳动。

为适应农业工业化和农村现代化的需要，农村学校教育应打破仅仅把学校作为传道、授业、解惑的场所，将学生封闭在教室里实行灌输陈旧的教育观点和做法，最大限度地为学生创造获取最新信息的条件，大量地删去那些以“离农”为目的仅在应考中才有意义的大堆无用的累赘的、死的知识，充实那些为实现农业工业化和农业现代化所需要的知识和技术，而且应及时地把那些新技术革命过程中和社会主义现代化建设过程中大量涌现的新信息、新的知识层可能地纳入农村学校教育轨道。

4、克服“重智育，轻德育”的教育倾向，加强学生的思想品德教育和情感意志的培养。

农村的改革开放逐步打破了自然经济状态下的农村生活的纯朴宁静，人口的流动，相互间的交际也不断地增大加快，人们的风俗习惯，道德标准，意识状态必将发生急剧变化。

因此，农村中小学教育必须克服仅仅注意知识的传授和智能的培养的片面倾向，重视情感和意志的培养，加强中华民族优秀文化传统的教育和当地农村纯厚的乡土文化气息的熏陶。

5、加强艺术教育，提高学生的艺术素质。

农业日益工业化和农村日趋现代化，打破了我国农村自古以来日出而作、日落而息的作息规律，使得人们的闲暇时间逐步增加，而且劳动时间和休息时间有了明确的界限。

因此，加强艺术教育，提高学生的艺术素质，这农村塑造一支强有力的文化队伍输送强大的生力军，是目前农村中小学改革的又一重大课题。

综上所述，农村班主任工作是一个全社会不可忽视的工作，究竟怎样抓好农村班主任建设还是我们教育战线研究的一个重要课题。

参考文献：

1、《诸葛亮集·戒外甥》。

2、《中小学教师职业道德要求》