部编版五年级语文下册专项练习根据课文内容填空.docx

部编版五年级语文下册专项练习根据课文内容填空.docx

《部编版五年级语文下册专项练习根据课文内容填空.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版五年级语文下册专项练习根据课文内容填空.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编版五年级语文下册专项练习根据课文内容填空

根据课文内容填空练习

这次，我看到了草原。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么（）,天空是那么（），使我总想（），表示（）。

在天底下，（），而并不茫茫。

四面都有小丘,平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像（）。

那些小丘的线条是那么（），就像只用绿色（），不用（）的中国画那样，到处（），轻轻（）。

这种境界，既（），又（）；既愿（），又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

在这境界里，连骏马和大牛都有时候（），好像（）。

我们访问的是陈巴尔虎旗。

汽车走了一百五十华里，才到达目的地。

一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原。

草原上行车十分（），只要方向不错，怎么走都可以。

初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些（）。

走了许多，远远的望见了（）！

牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。

快了，快到了。

忽然，像（

），远处的小丘出现了一群马，马上的男女老少（）。

（），（），像（）。

这是主人来到几十里外欢迎远客。

见到我们，主人们立刻（），（）着，（）着，在汽车左右与前面引路。

（）的草原热闹起来：

欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。

这几段文字选自___________的___________，全文按照事情发展顺序，描绘了三幅动人的画面：

___________、___________、___________，表现了草原的________美、________美和________美，最后以凝练的诗句总结全文，赞美了

________________________________________。

白杨树从来就（），哪儿需要它，它就在哪儿很快地（），（）。

不管（），不管（），它总是那么直，那么（），（），（）。

从爸爸介绍的话里可以看出白杨树具有____________________________________________的特点，爸爸介绍白杨树的同时，也在表白着自己的心：

__________________________________

_________________________________。

骆驼队来了，停在我家的门前。

它们（），（）地站着，等候人们的安排。

天气又干又冷。

拉骆驼的摘下了他的毡帽，（），（），

（）。

爸爸和他讲价钱。

双峰的驼背上，（）。

拉骆驼的说，（），（）。

爸爸和他讲好价钱了。

人在卸煤，骆驼在吃草。

我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子：

（），（），（）。

它们（）的时候，上牙和下牙（），大鼻孔里（），白沫子（）。

我看得呆了，自己的牙齿也动起来。

老师教给我，要学骆驼，（）。

看它从不着急，慢慢地走，（）慢慢地嚼，（）。

骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，（），（）。

“为什么要一个铃铛？

”我不懂的事就要问一问。

爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声音，（）。

我的幼稚心灵中却（），我对爸爸说：

“不是的，爸!

它们（），没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是（）？

一定是拉骆驼的人，（），才给骆驼带上了铃铛，（）。

”

爸爸想了想，笑笑说：

“（），（），（）。

可不是吗？

（）!

它的毛皮（），垂在肚皮底下。

我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。

拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的峰上。

麻袋空了，（）。

夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：

“夏天它们到哪里去？

”

“谁？

”

“骆驼呀!

”

妈妈回答不上来了，她说：

“（）!

”

夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是（）。

（），我也不会再做了。

可是，我是多么想念（）!

我对自己说，把它们写下来吧，就这样，我写了一本（）。

我（），（）,又看见（），又听见（）。

（）。

本文《冬阳·童年·骆驼队》是小说_____________的序言，作者是__________，课文以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，围绕着骆驼队，写了四件事：

____________________、____________________、__________________和__________________，让我们感受到了作者_________________________________________________。

大娘，停住您（）！

为了帮我们洗补衣服，您已经（）。

您这么大年纪，能（）？

快回家休息吧！

为什么摇头呢？

难道您（）？

不，永远不会。

八年来，您为我们（），给了我们（）！

记得五次战役的时候，由于（），造成了（）。

我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。

是您（），（），（），（），送到阵地上给我们吃。

这真是（）啊！

当时有很多同志（）。

在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。

您在回去的途中，（）。

我们还记得，我们的一个伤员（），敌机来了，您（），把伤员（）；当您再回去（），房子已经炸平了。

您为我们（）。

您说，（）？

小金花，不要哭了，擦干眼泪，（）！

怎么？

心里难过，唱不出来？

你（）！

那一回，侦察员老王（），被敌人抓住了，关在一座小房子里，有一个班的鬼子看守着。

你妈妈知道了，带着你混进敌占区，（）。

你妈妈（），引出那个班的敌人。

你（），解开（），救出了老王。

你回到村里，（）。

第二天（），你妈妈（）。

同志们（），你却（），（）地说：

“妈妈，这个仇我一定要报！

”小金花，你是（）呀！

可是今天，（）？

大嫂，请回去吧！

看，您的孩子（）。

山路（），您架着双拐，已经送了几十里。

就是您（），我们只要（），（）。

我们清楚地记得，那是1952年的春天，（）的时候，您知道我们缺少蔬菜，就（）。

后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。

不料（），您（）……伤好以后，您只能靠着双拐走路了。

您为我们（）？

再见了，亲人！

再见了，亲爱的土地！

列车呀，请慢一点儿开，让我们（），让我们（

）。

再见了，亲人！

我们的心（）。

《再见了，亲人》这篇课文描写了中国人民志愿军战士在回国时和________、________、________等朝鲜人民依依惜别的动人情景。

其中，前三个自然段的写法非常相似，都是先用__________________________________________________________，再写___________________________________________________________，最后___________________________________________________________，表现了志愿军战士和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了_________________________________。

正是这样，也确实不错。

走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是（　　　　）、（　　　　　）。

许多窗子连接在一起，（　　　　　　　　），让我们看的人如入山阴道上，（　　　　）。

每一家都是这样，在屋子里的时候，（　　　　　　）；走在街上的时候，（　　　　　　　　）。

（），（）。

我觉得这一种境界是颇（）的。

这段文字选自（）写的（）。

船夫的（）特别好。

行船的速度极快，来往船只很多，他（），毫不（）。

不管怎么拥挤，他总能（）。

遇到极窄的地方，他总能（），而且速度非常快，还能（）。

两边的建筑（），我们的眼睛忙极了，（）。

商人夹了大包的货物，（），沿河做生意。

青年妇女在小艇里（）。

许多孩子由保姆伴着，坐着小艇（）。

庄严的老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇（）。

半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。

（

），（），（）。

水面上（），只见（）。

高大的石头建筑（），古老的桥梁（），大大小小的船（）。

（）着这座水上城市，古老的威尼斯又（）。

这几段文字选自_________写的__________，课文通过介绍_________、

_______________、________________，为我们展示了威尼斯这座水上城市的特有的迷人风光。

《杨氏之子》选自_________写的__________，《草船借箭》选自_________写的__________，《景阳冈》_________写的__________，《猴王出世选自_________写的__________，《“凤辣子”初见林黛玉》选自_________写的__________。