《用括线表示的实际问题》教学设计.docx

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《用括线表示的实际问题》教学设计

《用括线表示的实际问题》教学设计

教学目标：

1、进一步让学生了解括线和问号所表示的意思，会从括线表示的实际问题中收集信息，说清已知什么，要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式解决用括线表示的简单实际问题。

2、学生能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。

3、学生能体到数学问题就在自己身边，体会学习数学能解决实际问题，感受数学思考过程的合理性，初步形成学好数学的积极心理倾向。

教学过程：

一：

出示例图

提问：

看了这幅图，你知道了什么？

指名说

你能提一个什么问题吗？

指名说，齐说。

刚才小朋友提的这个问题我们还不会写，为了方便在数学上可以用符号来把这句话表示出来，请小朋友看一看：

（演示括线和问号）

师介绍：

这是括线，这是问号。

括线和问号合起来又表示什么？

现在谁来说说这道题告诉我们什么，要我们求的是什么？

指名说3人，齐说。

（左边有4个西瓜，右边有3个西瓜，一共有多少个西瓜？

）

2、探究解决

要求一共有多少个苹果，应该用什么方法来计算呢？

（加法）

为什么用加法来计算呢？

指名说

小结：

求一共有多少个西瓜，要把左边的4个和右边的3个合起来，所以要用加法。

你会列算式吗，说说你的算式是什么？

（电脑相机出示算式4+3=8）

4+3=8表示什么意思呢？

指名说

3、练一练

看来苹果小精灵出的这个题目并没有难倒小朋友啊，不过刚才是我们一起商量出来的，如果让你自己完成你会吗？

我们一起来看看下面一题：

（1）看了这幅图，你知道了什么，问我们的是什么，你能说一说吗？

在小组内说一说。

全班交流

求一共有多少棵向日葵你会列算式吗？

写一写

指名说算式，说说为什么用加法来计算？

（2）看了这幅图你知道了什么，问我们的是什么，你会说了吗？

自己轻声地说一说。

自己填写算式。

说一说你的算式是什么？

为什么用加法来计算？

指名说

小结：

要求一共有多少朵，只要把左边的6朵花和右边的3朵花合起来，所以应该用加法来计算。

三、教学“试一试”

1、理解题意

（1）出示题目

（2）提问：

篮子上面的“？

个”表示什么意思？

说说括线和下面的10个表示什么意思？

谁能说说这一题告诉我们的是什么？

指名说

要求的是什么？

指名说

谁能把这道题目的意思完整的来说一遍，告诉我们的话和问我们的话？

指名说，同桌互说。

2、探索解决

要求篮子里面有多少个你会列算式吗？

说说你是怎么写的。

（电脑出示算式10-3=7）

你的10-3=7表示什么意思呢？

为什么用减法来计算？

你是怎么想的？

小结：

从10个苹果里去掉篮子外面的3个，剩下的就是篮子里面苹果的个数，所以用减法来算。

3、练一练

（2）

（1）看了左边这幅图你能用三句话来说说题目的意思吗？

告诉我们的是什么，问我们的是什么？

同桌2个小朋友互相说一说。

指名说

要求蘑菇房里有多少只小兔子你会列算式吗？

在书上写一写

说说你写的算式是什么？

指名说

为什么用减法来计算呢？

指名说

（2）看了这幅图你能说说题目的意思吗？

自己轻声地说一说

独立填算式

说说你的算式是什么，为什么用减法来计算？

这节课我们学习了用括线和问号表示的实际问题，明白它们所表示的意思。

现在我们来看看这一节课你们组获得苹果的情况吧！

说说你知道了什么？

指名说。

一、总结

求一共是多少（括线下有个问号表示的用加法做），当把一共是多少告诉我们时，问其中的一部分用减法做。

四、课堂作业

天天练。

教学目标：

1．初步了解括线和问号所表示的意思，会从括线表示的实际问题中收集信息，说清已知什么，要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式解决括线表示的简单实际问题。

2．能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，初步学会与小朋友交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。

3．体会数学就在自己身边，体会学习数学能解决实际问题，感受数学思考过程的合理性，初步形成学好数学的积极心理倾向。

教学重点：

了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。

三、教学难点：

根据用括线和问号表示的图画题正确列出加、减法算式进行计算。

特别是理解已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数，要用减法算。

教学具准备：

智慧果图、树、篮子

教学过程：

一、情境导入

小朋友们，你们喜欢看《智慧树》这个节目吗？

瞧！

我们班黑板上也有一棵结满了智慧果的智慧树！

今天啊，小咕咚也来准备和我们一起玩，不过它喜欢上课认真听讲、积极举手发言的小朋友，它还带来了很多智慧果准备送给表现出色的小朋友呢！

想得到吗？

那可要好好地表现自己哦！

二、教学例题

1．认识括线。

看，小咕咚摘下了一些智慧果。

（出示例题图）

你知道这幅图的意思吗？

让学生说说对题意的理解。

这个智慧果的下面老师画了一条线，这个线叫做括线，（板书：

括线）括线表示把两部分合起来。

（教师做手势，学生跟着做，一边做一边说：

括线表示把两部分合起来。

）

括线的下面有“？

”这个“？

”在这里表示什么意思呢？

（表示一共有几个智慧果？

）

2．理解题意。

那么，谁能完整地说一说这幅带有括线的图的意思呢？

左边有3个智慧果，右边有5个智慧果，一共有多少个智慧果？

同桌互相说一说。

指名学生说。

（左边有3个智慧果，右边有5个智慧果，一共有多少个智慧果？

）（2—3名学生说，再一起说一说）

教师及时表扬学生的回答。

3．探索解决

要求一共有多少个智慧果，你会列式吗？

小朋友汇报（板书算式）

为什么要用加法计算？

小结：

求一共有多少个智慧果，要把左边的3个和右边的5个合起来，所以要用加法算。

4．“想想做做”第1题。

小咕咚要带我们一起去植物园，看一看那里还有什么数学问题等着我们去解决。

把书翻到p61，看想想做做第1题。

学生说图意，填算式。

交流汇报。

说一说为什么用加法算。

请学生总结：

左边部分和右边部分合起来，就能求出一共有多少，用加法计算。

三、教学“试一试”

小朋友们学得真好，现在我们继续去研究智慧果里的数学问题，好不好？

1．理解题意。

出示“试一试”，让学生仔细观察图意。

提问：

在这道题里，括线表示什么意思？

括线下面的“10”个表示什么？

看看问号在什么地方呢？

哦，在篮子的上面，那它表示什么意思呢？

（分别指名回答）

从这幅图上，你知道了什么？

帮助学生归纳题意，括线和下面的“10个”表示一共有10个智慧果，篮子外面有3个，篮子上的的“？

个”表示要求的问题。

即：

篮子里面有多少个智慧果？

谁能说出这道题的已知条件和问题？

2．探索解决。

请小朋友先想一想，可以怎样知道篮子里有多少个智慧果？

组织学生交流各自的想法。

结合学生不同想法，进行归纳。

提问：

求篮子里有多少个智慧果，可以怎样列算式？

学生交流后，在课本上把算式填完整。

提问：

这题是怎样列式的？

算出来的得数是几？

（板书算式）

为什么要用减法算？

你是怎样想的呢？

小结：

从10个智慧果里去掉篮子外面的3个，剩下的就是篮子里的智慧果个数，所以用减法算。

3．想想做做第2题。

让学生先说一说图意，再填写算式。

提问：

这两小题为什么用减法算？

请学生总结：

用总数去掉一部分，就能求出另一部分，用减法算。

四、巩固练习

1．“想想做做”第3题。

参观完智慧果乐园，我们一起坐着车回到了学校，看看，从图上你知道了什么？

要求什么呢？

问：

求现在汽车上有多少人，可以怎么想呢？

互相说一说自己的想法，全班交流。

（从9人里去掉3人，用减法计算。

）

学生列出算式并计算得数。

2．“想想做做”第4题。

师：

从图上你知道了什么？

你是怎么看出来的？

哪个部分是小鸡比小鸭多的？

多的部分有几只呢？

小鸡比小鸭多3只，还能怎么说呢？

（小鸭比小鸡少3只）

五、课堂小结

这节课我们和小咕咚一起学习了用括线和问号表示的实际问题，