扩写作文指导教案.docx

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扩写作文指导教案

扩写（作文指导教案）

　　教学要求：

　　１、读懂例文《“书大夫”》（扩写），领会扩写文章的意义、要求、方法、步骤。

　　２、读懂提供的扩写材料《风雨中》，领会它所要表达的中心，明确应当着力扩写的部分。

　　３、通过训练，让学生领悟把文章写具体的方法，按作业要求把《风雨中》扩写成一篇记叙文。

　　教学过程：

　　１、谈话导入，激发学习愿望。

同学们觉得写作文难在哪里？

（写不长，达不到老师规定的字数等）

　　２、这堂课我们先来共同探讨如何把文章写具体。

先听教师读一段文字：

　　小明十分调皮。

有一天中午自习的时候，教师布置大家看《新人文读本》，并安排了班级干部值日。

可是，教师前脚刚走，小明就在同座的男同学头上扎了一根小辫子。

前天上课的时候，他居然和同学打赌吃巧克力豆。

老师转身在黑板上写字，他就乘机往嘴里丢一颗，结果一课吃了十颗巧克力豆。

昨天课间休息的时候，他把吹满气的气球悄悄地放在同座的凳子上。

同座一屁股坐下来，只听“啪”的一声响，同座吓得跳起来，他却拍着手笑。

　　这段文字为什么这样生动呢？

是因为用事实说话。

（板书：

用事实说话）

　　３、教师进一步引导：

前几年有一首流行歌曲叫《小芳》，是这样唱的：

“村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又好看。

”到底美在哪里呢？

这就要有具体的形象。

所以歌中唱道：

“一双美丽的大眼睛，辫子粗又长。

”通过大眼睛和粗长的辫子给人留下了深刻的印象。

　　再让学生比较：

　　A、冯巩对观众很热情。

　　B、冯巩对观众很热情，他一走上舞台，就快步走向观众，一边挥手一边笑容满面地在大声喊着：

“朋友们，想死你们了！

”

　　比较后小结：

前一句很空洞，后一句通过他的语言、动作、表情等描绘出他的形象，就能留给我们深刻的印象。

　　因此，要把文章写具体，还要用形象表达。

（板书：

用形象表达）

　　４、指导学生练习用事实说话，用形象表达。

　　①把“这本书破得很厉害”这句话写具体。

教师拿出一本破书，边让学生看，边指导学生用事实说话。

（如讲清楚封面、书页等破损的事实。

）

　　②大成精心修补这本书。

（引导学生想象大成都做了些什么。

）

　　③天下起了大雨。

［要求学生填句子：

天空（　　　　　　　　　　），雨点打在窗玻璃上（　　　　　　　　　　　），地上一会儿就（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　）。

］

　　④小刚等着爸爸来接他，心里非常着急。

　　⑤教师冒雨送小刚回家。

　　⑥爸爸刚要出门给小刚送雨衣，看到教师送小刚回来了，十分感激。

　　５、出示本课学习任务：

扩写。

（板书：

扩写）

　　①读例文，比较例文把扩写材料中的哪些句子写具体了，哪些句子没有扩写。

提出问题：

为什么没把“我到他家去玩”写具体呢？

　　讨论后板书：

扩重点。

　　②讨论：

如何找重点？

分析例文的材料主要是为了赞颂谁？

再根据中心找重点。

（板书：

找重点）

　　６、找《风雨中》一文的重点：

　　风雨中

　　一天下午放学后，突然下起了大雨。

　　天色暗了下来，左腿残疾的苗小刚等着爸爸来接他，心里非常着急。

刘老师看见了，冒雨把他送回家去。

　　苗小刚的爸爸、妈妈送一位邻居到时医院看病刚回来，一看见儿子被刘老师送回来了，非常感激。

　　读后讨论：

这篇材料主要是为了赞扬谁？

（刘老师）扩写重点是什么？

（刘老师冒雨送学生回家。

）

　　７、学生完成扩写《风雨中》的练习。

　　附板书：

　　　用事实说话

　　找重点——扩重点

　　　　　　用形象表达

　　附习作例文：

　　扩写材料：

　　　　　　　　　　　　　　“书大夫”

　　谢大成是我们班的图书管理员。

他对工作很负责任，同学们给他起了个外号，叫“书大夫”。

　　一天放学后，我到他家去玩，他正在精心修补一本破损得很厉害的《张天翼童话选集》呢。

　　他真是名副其实的“书大夫”。

　　扩写后的例文：

　　　　　　　　　　　　　“书大夫”

　　谢大成是我们班的图书管理员。

他对工作很负责任。

同学们还书的时候，他总要认真检查，发现有破损的，便不声不响地拿回家去修补。

因此，大家送给他一个“书大夫”的雅号。

　　一天放学，我到他家去玩，他正在修补一本《张天翼童话选集》。

这本书的封面很脏，快掉下来了。

最后两页已经掉下来了，夹在书里。

　　我说：

“这书还值得修补吗？

”“看你说的！

书破，说明书好，看的人多。

这本书没少一个字，修补一下照样看。

”

　　说着，他先用透明胶带把撕破的那一页粘好，然后象介绍经验似的对我说：

“带字的书页，要用透明胶带修补，这样不影响读。

”接着用胶水把封面和掉下来的两页粘好。

最后，又找来一张牛皮纸，给它包了个皮儿，并在上面工工整整写了“张天翼童话选集”几个字。

　　教学要求：

　　１、读懂例文《“书大夫”》（扩写），领会扩写文章的意义、要求、方法、步骤。

　　２、读懂提供的扩写材料《风雨中》，领会它所要表达的中心，明确应当着力扩写的部分。

　　３、通过训练，让学生领悟把文章写具体的方法，按作业要求把《风雨中》扩写成一篇记叙文。

　　教学过程：

　　１、谈话导入，激发学习愿望。

同学们觉得写作文难在哪里？

（写不长，达不到老师规定的字数等）

　　２、这堂课我们先来共同探讨如何把文章写具体。

先听教师读一段文字：

　　小明十分调皮。

有一天中午自习的时候，教师布置大家看《新人文读本》，并安排了班级干部值日。

可是，教师前脚刚走，小明就在同座的男同学头上扎了一根小辫子。

前天上课的时候，他居然和同学打赌吃巧克力豆。

老师转身在黑板上写字，他就乘机往嘴里丢一颗，结果一课吃了十颗巧克力豆。

昨天课间休息的时候，他把吹满气的气球悄悄地放在同座的凳子上。

同座一屁股坐下来，只听“啪”的一声响，同座吓得跳起来，他却拍着手笑。

　　这段文字为什么这样生动呢？

是因为用事实说话。

（板书：

用事实说话）

　　３、教师进一步引导：

前几年有一首流行歌曲叫《小芳》，是这样唱的：

“村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又好看。

”到底美在哪里呢？

这就要有具体的形象。

所以歌中唱道：

“一双美丽的大眼睛，辫子粗又长。

”通过大眼睛和粗长的辫子给人留下了深刻的印象。

　　再让学生比较：

　　A、冯巩对观众很热情。

　　B、冯巩对观众很热情，他一走上舞台，就快步走向观众，一边挥手一边笑容满面地在大声喊着：

“朋友们，想死你们了！

”

　　比较后小结：

前一句很空洞，后一句通过他的语言、动作、表情等描绘出他的形象，就能留给我们深刻的印象。

　　因此，要把文章写具体，还要用形象表达。

（板书：

用形象表达）

　　４、指导学生练习用事实说话，用形象表达。

　　①把“这本书破得很厉害”这句话写具体。

教师拿出一本破书，边让学生看，边指导学生用事实说话。

（如讲清楚封面、书页等破损的事实。

）

　　②大成精心修补这本书。

（引导学生想象大成都做了些什么。

）

　　③天下起了大雨。

［要求学生填句子：

天空（　　　　　　　　　　），雨点打在窗玻璃上（　　　　　　　　　　　），地上一会儿就（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　）。

］

　　④小刚等着爸爸来接他，心里非常着急。

　　⑤教师冒雨送小刚回家。

　　⑥爸爸刚要出门给小刚送雨衣，看到教师送小刚回来了，十分感激。

　　５、出示本课学习任务：

扩写。

（板书：

扩写）

　　①读例文，比较例文把扩写材料中的哪些句子写具体了，哪些句子没有扩写。

提出问题：

为什么没把“我到他家去玩”写具体呢？

　　讨论后板书：

扩重点。

　　②讨论：

如何找重点？

分析例文的材料主要是为了赞颂谁？

再根据中心找重点。

（板书：

找重点）

　　６、找《风雨中》一文的重点：

　　风雨中

　　一天下午放学后，突然下起了大雨。

　　天色暗了下来，左腿残疾的苗小刚等着爸爸来接他，心里非常着急。

刘老师看见了，冒雨把他送回家去。

　　苗小刚的爸爸、妈妈送一位邻居到时医院看病刚回来，一看见儿子被刘老师送回来了，非常感激。

　　读后讨论：

这篇材料主要是为了赞扬谁？

（刘老师）扩写重点是什么？

（刘老师冒雨送学生回家。

）

　　７、学生完成扩写《风雨中》的练习。

　　附板书：

　　　用事实说话

　　找重点——扩重点

　　　　　　用形象表达

　　附习作例文：

　　扩写材料：

　　　　　　　　　　　　　　“书大夫”

　　谢大成是我们班的图书管理员。

他对工作很负责任，同学们给他起了个外号，叫“书大夫”。

　　一天放学后，我到他家去玩，他正在精心修补一本破损得很厉害的《张天翼童话选集》呢。

　　他真是名副其实的“书大夫”。

　　扩写后的例文：

　　　　　　　　　　　　　“书大夫”

　　谢大成是我们班的图书管理员。

他对工作很负责任。

同学们还书的时候，他总要认真检查，发现有破损的，便不声不响地拿回家去修补。

因此，大家送给他一个“书大夫”的雅号。

　　一天放学，我到他家去玩，他正在修补一本《张天翼童话选集》。

这本书的封面很脏，快掉下来了。

最后两页已经掉下来了，夹在书里。

　　我说：

“这书还值得修补吗？

”“看你说的！

书破，说明书好，看的人多。

这本书没少一个字，修补一下照样看。

”

　　说着，他先用透明胶带把撕破的那一页粘好，然后象介绍经验似的对我说：

“带字的书页，要用透明胶带修补，这样不影响读。

”接着用胶水把封面和掉下来的两页粘好。

最后，又找来一张牛皮纸，给它包了个皮儿，并在上面工工整整写了“张天翼童话选集”几个字。

　　教学要求：

　　１、读懂例文《“书大夫”》（扩写），领会扩写文章的意义、要求、方法、步骤。

　　２、读懂提供的扩写材料《风雨中》，领会它所要表达的中心，明确应当着力扩写的部分。

　　３、通过训练，让学生领悟把文章写具体的方法，按作业要求把《风雨中》扩写成一篇记叙文。

　　教学过程：

　　１、谈话导入，激发学习愿望。

同学们觉得写作文难在哪里？

（写不长，达不到老师规定的字数等）

　　２、这堂课我们先来共同探讨如何把文章写具体。

先听教师读一段文字：

　　小明十分调皮。

有一天中午自习的时候，教师布置大家看《新人文读本》，并安排了班级干部值日。

可是，教师前脚刚走，小明就在同座的男同学头上扎了一根小辫子。

前天上课的时候，他居然和同学打赌吃巧克力豆。

老师转身在黑板上写字，他就乘机往嘴里丢一颗，结果一课吃了十颗巧克力豆。

昨天课间休息的时候，他把吹满气的气球悄悄地放在同座的凳子上。

同座一屁股坐下来，只听“啪”的一声响，同座吓得跳起来，他却拍着手笑。

　　这段文字为什么这样生动呢？

是因为用事实说话。

（板书：

用事实说话）

　　３、教师进一步引导：

前几年有一首流行歌曲叫《小芳》，是这样唱的：

“村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又好看。

”到底美在哪里呢？

这就要有具体的形象。

所以歌中唱道：

“一双美丽的大眼睛，辫子粗又长。

”通过大眼睛和粗长的辫子给人留下了深刻的印象。

　　再让学生比较：

　　A、冯巩对观众很热情。

　　B、冯巩对观众很热情，他一走上舞台，就快步走向观众，一边挥手一边笑容满面地在大声喊着：

“朋友们，想死你们了！

”

　　比较后小结：

前一句很空洞，后一句通过他的语言、动作、表情等描绘出他的形象，就能留给我们深刻的印象。

　　因此，要把文章写具体，还要用形象表达。

（板书：

用形象表达）

　　４、指导学生练习用事实说话，用形象表达。

　　①把“这本书破得很厉害”这句话写具体。

教师拿出一本破书，边让学生看，边指导学生用事实说话。

（如讲清楚封面、书页等破损的事实。

）

　　②大成精心修补这本书。

（引导学生想象大成都做了些什么。

）

　　③天下起了大雨。

［要求学生填句子：

天空（　　　　　　　　　　），雨点打在窗玻璃上（　　　　　　　　　　　），地上一会儿就（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　）。

］

　　④小刚等着爸爸来接他，心里非常着急。

　　⑤教师冒雨送小刚回家。

　　⑥爸爸刚要出门给小刚送雨衣，看到教师送小刚回来了，十分感激。

　　５、出示本课学习任务：

扩写。

（板书：

扩写）

　　①读例文，比较例文把扩写材料中的哪些句子写具体了，哪些句子没有扩写。

提出问题：

为什么没把“我到他家去玩”写具体呢？

　　讨论后板书：

扩重点。

　　②讨论：

如何找重点？

分析例文的材料主要是为了赞颂谁？

再根据中心找重点。

（板书：

找重点）

　　６、找《风雨中》一文的重点：

　　风雨中

　　一天下午放学后，突然下起了大雨。

　　天色暗了下来，左腿残疾的苗小刚等着爸爸来接他，心里非常着急。

刘老师看见了，冒雨把他送回家去。

　　苗小刚的爸爸、妈妈送一位邻居到时医院看病刚回来，一看见儿子被刘老师送回来了，非常感激。

　　读后讨论：

这篇材料主要是为了赞扬谁？

（刘老师）扩写重点是什么？

（刘老师冒雨送学生回家。

）

　　７、学生完成扩写《风雨中》的练习。

　　附板书：

　　　用事实说话

　　找重点——扩重点

　　　　　　用形象表达

　　附习作例文：

　　扩写材料：

　　　　　　　　　　　　　　“书大夫”

　　谢大成是我们班的图书管理员。

他对工作很负责任，同学们给他起了个外号，叫“书大夫”。

　　一天放学后，我到他家去玩，他正在精心修补一本破损得很厉害的《张天翼童话选集》呢。

　　他真是名副其实的“书大夫”。

　　扩写后的例文：

　　　　　　　　　　　　　“书大夫”

　　谢大成是我们班的图书管理员。

他对工作很负责任。

同学们还书的时候，他总要认真检查，发现有破损的，便不声不响地拿回家去修补。

因此，大家送给他一个“书大夫”的雅号。

　　一天放学，我到他家去玩，他正在修补一本《张天翼童话选集》。

这本书的封面很脏，快掉下来了。

最后两页已经掉下来了，夹在书里。

　　我说：

“这书还值得修补吗？

”“看你说的！

书破，说明书好，看的人多。

这本书没少一个字，修补一下照样看。

”

　　说着，他先用透明胶带把撕破的那一页粘好，然后象介绍经验似的对我说：

“带字的书页，要用透明胶带修补，这样不影响读。

”接着用胶水把封面和掉下来的两页粘好。

最后，又找来一张牛皮纸，给它包了个皮儿，并在上面工工整整写了“张天翼童话选集”几个字。