初中音乐教学反思.docx

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初中音乐教学反思

初中音乐教学反思

初中音乐教学反思

（一）音乐是艺术而音乐教学更是艺术教学中的艺术。

音乐反思性教学则是指运用教育教学（此文来自斐斐课件园）的有关理论对课堂教学的教育理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的分析和思考从中归纳出成败得失为不断优化后面教学提供重要的条件。

因为吸取教训能更好地促进教学内容的选择、组合、调整;教学目标的设计、达成;教学策略的合理、优化才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改进后续教学的积极作用切实提高课堂教学的效能不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。

所以我认为及时对自己进行一次教学反思是很有必要的。

那么音乐教学应该从那些方面进行反思反思后又该如何提高自己的教学能力呢?

第一.音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用审美主体对于音乐的各种听觉感受能力是审美能力的基础。

因此先唱歌、后识谱和先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。

而传统的教学方式是先识谱、后唱歌通常情况下针对有一定识谱能力的学生使用这种教学方式可起到良好的效果。

但是我却发现在农村,其实很多同学对简谱并没有了解他们没有那么好的先天素质,如果采取先识谱后唱歌的方式进行学习不但学生没有对该曲目起到兴趣也把课堂前15分钟的宝贵时间也白白浪费掉。

对此在教唱新歌前我首先让学生欣赏以听为主。

条件允许的时候还让学生和着音乐做简单的律动使学生对音乐有了听觉上的印象为下一步学好歌曲作好铺垫。

然后让学生欣赏歌曲、感受音乐从而激发起学生学习音乐的兴趣。

再通过让学生唱歌在不知不觉中解决了歌谱中的难点使学生在识谱时降低难度让学生感觉识谱并不太难从而增强其自信心加深对音乐的热爱。

对于有素质的学生,也可以让她来做带头作用,教大家一起来识谱,这样就起到了带头作用.

第二.必须把握好课堂的前15分钟提高课堂的效率。

所以我对自己的音乐课做了相关的调整前5分钟是师生的相互问候,用音乐唱出来。

通过简短的导入然后直奔主题这样学生能很好掌握本节课的重点及难点知识。

而导入的方式也必须引起学生的兴趣所以说,把握好学生的心理特征课堂的效率就可以提高一半。

第三.音乐教学作为素质教育的重要内容必须要抛弃单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式使学生在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地接受教育。

我们教师应当更新观念在教学中做到以学生为主体。

为此教师如何更新观念转变思路显得尤其重要这样教师必须提高自身的提问方式通过何种有效的途径来使学生通过自己动脑想出答案。

例如：

音乐课本经常出现的创编歌词和歌谱这是一个很好的锻炼学生自主能力的练习机会。

每当学生们唱起自己编创的歌词也显得特别兴奋。

因此在音乐课上老师应该不断创造更大的空间让学生们自主发挥。

初中音乐教学反思

（二）学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分其目的是为了提高民族的音乐文化素质。

音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力也能培养学生的优良的品德和情操还能使他们的智力得到发展非智力因素得到提高。

同时能够促进学生身心健康地发展。

我在教学中一直认为德育、智育、体育、美育是相互渗透相互结合相互促进的。

所以凡是小学阶段所开设的课程只有课程设置节次的多少之别并无正副课之分。

只要是学校分配的课程都得无条件的完成任务。

总之音乐教育不仅具有辅助、强化德育和智育的功能还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。

音乐教育对于培养学生德智体全面发展有着重要的作用。

小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。

我的具体做法是：

一、指导学生熟读歌词。

在进行完歌曲范唱以后可指导学生用比较标准、流利的普通话进行朗诵歌词要注意咬字、吐字的准确度和清晰度要求字正腔圆。

同时根据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教育。

二、引导学生理解歌曲的情绪。

在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、”;欢快地”、“深情地”、”;热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪可让学生结合歌词含义在歌唱时力求处理的恰到好处。

三、读谱训练。

在识谱时先给学生标准音即歌曲的调号。

当学生按标准音唱有一定的困难时可进行音阶训练。

由于学生音域窄确实难以达到标准音时可以适当降调并鼓励学生要经常练习音阶达到拓宽自己音域的目的。

四、教唱歌词。

这一步是前四步的综合训练。

首先教师应泛唱二至三遍让学生视听对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱以至圆满完成全部教唱。

在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱因为学生自己识谱能力有限一旦个别乐句唱错则难以纠正。

此外根据不同年龄段所掌握方法的区别我采用以下几种教学法教学效果显著。

1、对于一、二年级学生来说自制力差但动感极强于是我采用”;律动教学法”即将每节所学歌曲以律动的形式来进行这样即省时又省力还提高了学生学习的积极性。

2、对于三、四年级的学生来说有了一定的自制力但识谱能力较差我采用“听唱教学法”即在学习过程中充分发挥学生的听力在反复视听的过程中来完成教学任务效果不错。

五、用多种方法努力提高学生对音乐学习的兴趣。

针对本校特点配合新课程改革在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进行音乐教学激发学生兴趣提高课堂效率具体为：

1、在音乐欣赏课上有些乐曲可以利用学校现有的乐器结合新课程标准上的要求给学生示范演奏改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法使学生在欣赏的同时既开拓了视野有提高审美能力。

2、在音乐理论知识的教学方面为避免单纯学理论的枯燥利用情境联想教学让学生逐步理解和掌握音乐知识。

例如音符实值的学习通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符这样一来学生会比较容易掌握。

3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品让学生进一步了解和感受音乐。

4、课堂上让学生上台演唱培养他们的参与、实践能力学生情绪高涨使音乐课上得更加生动活跃。

以上是我在教学过程中的点滴体会真切的希望能有更多的学生来喜爱音乐热爱。

初中音乐教学反思（三）在中学音乐课当中虽然音乐课并不涉及到升学考试但它却是我们素质教育当中非常重要的一环就像我们刘校长所说：

”;我们的学校需要歌声我们的学生需要歌唱!

”

当我每次踏进教室都能感觉到学生们对音乐的渴望对音乐老师那种向往的期盼。

我也在想：

怎么样才能把每一堂音乐课上好让学生在繁重的文化课之外也能够找到他们精神与心灵的乐园?

怎么样才能通过音乐特有的力量来教育学生使他们的精神境界在这个充满着物欲的时代得到最大程度的升华?

所以这就对我们音乐老师提出了新的课题如何去设计一堂音乐课才能对学生产生较大的吸引力从而充分调动学生的学习积极性和参与热情达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的教学目标。

作为音乐教师为了实现这一目标在教学中要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美从而使学生不仅做到现在受益而且做到终身受益。

因此在音乐课起始课上我就从下列几个方面对学生进行教育、强调：

1、通过音乐教学提高学生的音乐审美观念培养学生的审美情趣;

2、通过音乐教学激发学生学习音乐的兴趣与爱好活跃课堂气氛使学生紧张的文化课学习之余得到最大程度的放松从而更有利于对文化课知识的掌握;

3、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力对学生多提问多给学生课堂上展示表演的机会;同时多欣赏一些中国优秀的民族民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等）以此来培养学生热爱祖国文化传统情感。

因为初一年级的学生来自不同的小学所以针对学生音乐基础差的特点在使用音乐新教材的同时想方设法找资料给学生补基础激发学生兴趣提高课堂效率具体为：

1、教材程度深在课堂上安排一定时间观看光碟对各单元内容作介绍学生以欣赏为主达到开拓视野、提高审美能力的目的。

2、对乐理知识的教学从基础抓起每堂课选几节乐谱视唱。

让学生学会划拍、打节奏、哼曲调逐步提高学生的识谱能力。

虽然大部分同学有困难但从一个学期教下来学生的进步还是较快的。

3、利用多媒体、电视、音响等设备向学生介绍一些民歌、名曲作为补充教学内容。

指导学生边听音乐、边哼歌谱反复练习学生识谱能力有明显提高。

由于强调了“响”（声音响亮）、”;准”（唱准音调）、“美”（优美动听）三个字学生积极响应从实践看收效较大。

4、多组织一些关于音乐的游戏活动,让学生上台表演,既培养了他们的参与、实践能力又让学生情绪高涨使音乐课上得更加生动活跃。

当然如何调动每一个学生的学习积极性今后还须努力孩子们需要美追求美那么我希望音乐课能给他们提供一个空间让他们踏上寻找美、感受美的道路。

在我的课堂教学中孩子们是开心的!

快乐的!

只要我们多花些心思我相信孩子们就会从中得到快乐的体验从而感悟他们纯真的心灵。

初中音乐教学反思（四）每次走进教室,都能感觉到学生们对音乐的渴望,.我也在想:

怎么样才能把每一堂音乐课上好,让学生在繁重的文化课之外也能够找到他们精神与心灵的乐园?

怎么样才能通过音乐特有的力量来教育学生,使他们的精神境界在这个充满着物欲的时代得到最大程度的升华?

音乐课是学生们最喜欢上的课他们热衷于流行歌曲、歌星影星相反的却是孩子们对教育部门精心编排的教材中的歌曲却不屑一顾更不用说那些让学生们听起来枯燥乏味的欣赏曲了。

我们的教材不一定适合每一个地区的学校实用但不可否认的是我们的课堂教学本身也存在许多的问题这就需要我们做深一步的探讨和反思。

一、课堂音乐教学重点教什么

音乐课不单纯是唱歌课但仅唱会歌曲的多如何唱好歌曲的少。

他们在课堂的相当一部分时间里专学唱歌长久以来学生就会感受到音乐课里的歌不好听、不够味那当然会注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

器乐课也不是单纯的技能课枯燥乏味、机械训练的多兴趣激发、情感抒发的少。

。

这样做可能在表面上或许在一段时间里一部分学生会有一些效果但却有可能因此而削弱了绝大部分学生对音乐的兴趣和爱好甚至磨灭。

欣赏课并非文学课。

有些老师的欣赏课语言文字解说的多要学生用心聆听的少;把自己对音乐的理解倾其所有非讲个清清楚楚不可的多留给学生去思考、去领悟、用音乐去激发想象的少;用语言表达的多用情感体验的少。

因这样的结果只会是学生的音乐作品积累少对音乐的感悟浅薄最终是对音乐课没了热情。

二、课堂音乐教学中要掌握好定位

音乐课以教师为中心的多突出学生的主体地位的少。

在我们的音乐课里很多教师不管学生学得如何只顾按照已设计好的环节进行教学而忽视了课堂突发临时应变等。

这是一个不平等的教与受的关系从未把学生作为教育的主体从来只把学生当成知识的接受器。

总之现在的音乐课堂仍需要我们广大的音乐教师不断的学习和反思才能使我们的音乐教育不断完善和发展。

初中音乐教学反思（五）一个学期即将过去,回顾前一时期的音乐课教学,下面两个方面体会较深。

作为一名音乐教师虽然音乐课并不涉及到升学考试但作为素质教育的一个必不可少的因素音乐课的质量也是极为重要的。

随着学生学业的加重音乐课在他们的眼中是副科是学与不学都无关紧要的课程。

所以在平时的教学中很多音乐知识都不能被很好地运用起来。

这就对我们音乐老师提出了新的课题如何更好的去设计一堂音乐课才能对学生产生较大的吸引力从而充分调动学生的学习兴趣和参与热情达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的教标。

一、学习教学大纲明确教学目的。

作为音乐教师首先应该明确音乐教育以审美教育为核心在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生要以音乐中丰富的情感来陶冶学生进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。

为了实现这一目标在教学中我引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美从而使学生不仅做到现在受益而且做到终身受益。

因此在音乐课起始课上我就从下列几个方面对学生进行教育、引导：

1、通过音乐教学提高学生的音乐审美观念和审美情趣;

2、通过音乐教学激发学生学习音乐的兴趣和爱好活跃课堂气氛在紧张的文化课学习之余可调节情绪有利于其他课的学习;

3、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。

欣赏我国优秀的民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等）培养学生热爱祖国文化传统情感。

二、采用多种方法努力提高学生的学习兴趣。

1.针对学生的特点在使用音乐新教材的同时想方设法找资料充实课堂激发学生兴趣提高课堂效率开拓视野、提高审美能力。

2、对乐理知识的教学从基础抓起每堂课选几节乐谱视唱。

让学生学会划拍、打节奏、哼曲调逐步提高学生的识谱能力。

虽然部分同学有困难但从一个学期教下来学生的进步还是较快的。

3、利用多媒体、音响等设备向学生介绍一些民歌、名曲作为补充教学内容。

指导学生边听音乐、边哼歌谱反复练习学生识谱能力有明显提高。

由于强调了”;响”（声音响亮）、“准”（唱准音调）、”;美”（优美动听）三个字学生积极响应从实践看收效较大。

4、课内让学生上台演唱培养他们的参与、实践能力学生情绪高涨使音乐课上得更加生动活跃。

当然如何调动每一个学生的学习积极性今后还须努力.孩子们需要美追求美那么我希望音乐课能给他们提供一个空间让他们踏上寻找美感受美的道路。

在我的课堂教学中孩子们是开心的!

快乐的!

只要我们多花些心思我相信孩子们就会从中得到快乐的体验!

从而感悟他们纯真的心灵。

初中音乐教学反思（六）作为一名音乐教师虽然音乐课并不涉及到升学考试但作为素质教育的一个必不可少的因素音乐课的质量也是极为重要的。

我校的学生由于大部分都是农村对音乐感受能力较差。

现将我在教学中的感受一列如下：

一、教材内容提不起学生的学习兴趣

在实际的音乐教学过程显示：

现在的学生热衷于流行歌曲、偶象歌星而对教材中的歌曲却不屑一顾;他们可以如数家珍似的报出一长溜的、连音乐老师恐怕还未所闻的歌名及某某歌星所唱而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌（乐）曲却模糊不清甚至毫无印象......这里固然能找到许多原因讲出一大串非我们音乐教师所能的理由但从一个教育者应有的工作责任感和历史使命感来反思我们的教育恁心而论我们的课堂教学本身存在的许多问题恐怕也是一个不容低估的重要因素。

二、改变教学方式在上课的过程中验证反思。

课堂教学不是一成不变的同样的教学方式方法不同的学生有不同的反应。

因此在课堂教学的过程中需要教师不断地调整教学的方式方法不断验证在备课时设计的反思对症下药。

课堂教学是一门艺术再好的教学也总有它不足的地方有待于进一步改进进一步优化。

因此在课堂上发生的种种“意外”就可以成为很好的反思材料提供教师在不断的实践过程中进行探索。

三、存在不足及措施

作为音乐老师还存在很多不足在今后的教学工作中应吸取老教师的经验取长补短。

因此无论是主课也好副课也罢教学反思都有着不可估量的积极作用。

作为新课程背景下的音乐教师我认为更应该在教学中不断地进行反思与提炼从而发现问题学会研究不断地去提高教学水平成为科研型反思型的新型教育工作者!

通过教学我感觉到教学中应注意的几点：

1、常有教学与教材紧密相关切忌追求课堂忽视了音乐基础知识的教学因此教师要认真备课精心设计。

2、教学中要注意到大部分学生因材施教个性发展。

音乐课作为素质教育的一个必不可少的因素音乐课的质量也是极为重要的。

所以在平时的教学中很多乐理知识都不能被很好地运用起来。

这就对我们音　乐　老师提出了新的课题.如何去设计一堂音乐课才能对学生产生较大的吸引力从而充分调动学生的练习积极性和参与热情达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的教标。

初中音乐教学反思（七）初中阶段的学生正处在增长知识的时期除了要加强知识框架的构建与积累外德育也十分重要。

初中阶段的孩子们正处在一个心智不断发展与成熟的阶段好的德育可以陶冶学生的性情提升学生的审美趣味帮助学生构建良好的人生观与价值观。

音乐教育正是初中德育中重要的环节。

然而当下的初中音乐教育却仍然存在许多值得我们反思的地方结合自己的教学实践笔者认为主要有以下几个方面。

一、教材中”;音乐”的含量较低

参看苏教版初中音乐的教材内容不难发现教材中“音乐”的含量其实很少教材中很多内容都是关于音乐知识与音乐技巧的这些技巧和学生的生活并不贴近学生理解起来不仅存在障碍还会丝毫提不起兴趣。

授课时很多时候是教师空洞地讲授某些民族音乐的发展历程、背景以及音乐的特色学生的参与极少音乐课成了教师的独角戏。

此外音乐课很多时候基本上变成了唱歌课课程的讲授就是教师简单机械地将一首歌教给学生直到学生们会唱为止。

在音乐课上音乐的内涵、音乐的韵味、音乐的价值完全没有得到体现。

音乐课上教师应当注重学生们对于音乐的感知应当将学生作为主体应当更注重音乐本身然而现今的音乐教育在这些方面都存在明显的缺失。

音乐课的反思首先要从教学内容着手教材中音乐的含量低是一个亟待改善的现状课堂上教师不应该一味地讲授那些枯燥的和学生们所处的时代很远的音乐的发展历程这对于学生们对音乐的感知并没有实质性的作用。

音乐课上教师应当更多地让学生真正和好的音乐接触让他们有机会欣赏与领略音乐的实质。

音乐是另一种形式的表达音乐不是简单地唱歌透过音乐学生如果能够体会到背后的情感与韵味那就达到了音乐教育的真正目的那也是音乐教师应当寻找的目标。

二、教材内容无法吸引学生兴趣

现在的音乐教材中存在的另一个很大的问题是教材内容和学生生活存在严重的脱节教材的内容完全吸引不了学生的兴趣。

教材中大部分是民族音乐现在的初中生对于民族音乐基本是一片空白那主要是因为他们对于这个领域毫无兴趣学生们更醉心于当下的流行音乐这些音乐他们极其喜爱甚至沉迷而教材中的内容完全不是他们感兴趣的。

此外教材中的内容大部分是20世纪七八十年代的不要说是初中生就是很多大学生对于那个年代的音乐基本都没有认识年代的跨度往往会带来很大的认识与审美上的鸿沟。

对于那个年代的音乐以及音乐背后涵盖的情怀那是初中生完全无法领会的那和他们生活的时代隔得太远。

正是因为如此很多时候学生会觉得音乐课枯燥乏味趣味性不强对于音乐课也丝毫提不起兴趣。

这样的现状是目前音乐教学的一个很大障碍想要逾越这个障碍课堂上教师有必要做出一些革新。

首先不必完全照本宣科一成不变地按照教程来那样学生接受起来难度较大。

对于教材中很重要的内容如果这些内容的确是和学生的生活隔得比较远教授课本知识前教师可以准备充分的引言与过渡尽量将课本中的知识和学生的生活相结合并且以简单轻松的形式向学生介绍教学内容的相应背景知识让学生对于相关知识有充分了解接受起来才会更容易。

此外课堂上教师可以适当加入学生们喜爱的其他的教学内容教学形式也可以有相应改变。

比如可以让学生们来表演自己最喜爱的歌曲并且阐述自己喜欢的原因及自己对这首歌的体会这个过程并不仅仅是让学生有勇气在同学面前来唱一首歌更重要的是让学生能够深刻地去体会一首音乐作品尝试了解作品想要表达的内在情感。

三、教师和学生的地位不平衡

目前的音乐课堂上还是难以避免传统的教师讲学生听的模式教师和学生间缺乏互动学生的地位被忽略在音乐课堂上也十分常见。

很多音乐教师一堂课下来基本没有离开过钢琴和学生间也极其缺乏沟通音乐课就是教师教给学生唱一首歌并没有实质性的意义。

这种状况很普遍也是很不可取的。

音乐课堂是培养学生情商的过程是提升学生对于音乐的感知的途径若课堂上教师完全不在意学生的感受教学形式枯燥乏味学生不仅学不到东西还会对音乐丧失兴趣。

教学中教师和学生的地位应当有所改变教师应该更多地将学生作为教学主体时刻关注学生的反应及变化让他们更主动地参与到课堂中来。

音乐课的最终目的不仅仅是教会学生唱一首歌重点是透过学唱的过程让学生能够感受到一首歌与一首音乐作品想要表达的情感。

很多时候经典的音乐后面往往蕴含着一个深刻的故事或者一个意味深长的道理。

培养学生对于音乐的感知就是要让学生能够懂得如何欣赏好的音乐欣赏音乐后面传递的情感读懂那个故事以及那个意味深长的道理这才是音乐教学的目的才是教学中将学生作为教学主体应当去到的方向。

总之现今的初中音乐教学中仍然有许多值得反思的地方。

首先教材的内容过于空洞关于”;音乐”的地方比较有限不仅如此教材的内容和学生的生活及他们生活的年代严重脱节这直接造成学生对于音乐课堂提不起兴趣对于课程难于理解也无法产生共鸣这都是需要改进的地方。

教师应当让课堂教学内容更充实教学模式更新颖。

此外教师将学生作为教学主体时刻关注学生的反应及变化让他们更主动地参与到课堂中来这样才能真正达到教学目的。

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