23中丁兆宾九112质量.docx
《23中丁兆宾九112质量.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《23中丁兆宾九112质量.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
23中丁兆宾九112质量
第十一章多彩的物质世界
第二节质量
1课时新授枣庄市第二十三中学丁兆宾
使用日期：
2012年09月12日
一、【教学目标】
1、知识与技能
（1）了解质量的初步概念，知道质量的单位并会进行换算。
（2）通过实际操作，初步掌握天平的使用方法。
2、过程与方法
在天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具的操作方法.能独立正确测量.
3、情感态度与价值观目标
激发学生对天平使用操作的兴趣，培养学生的良好的习惯和科学素养。
二、【教学重点】
质量的概念的建立,质量的单位,天平的使用规则
【教学难点】
能正确独立使用天平测量物体的质量
三、【教学准备】或【实验准备】
教师:
铁钉铁锤水桶杯子天平砝码
学生:
天平砝码橡皮胶布铝块1铝块2
四、教学类型
新授及实验
五、教学过程
教学过程
教学
环节
教学内容
教师活动
学生活动
情景
导入
定向示标
自主学习
精讲点拨
精讲点拨
物质物体概念的建立
出示目标
引导学生自主学习
质量的概念
质量是物质的一种属性
质量的单位
质量的单位
教师出示课前准备好的钢尺、钢钉、铁片、铁锤、玻璃杯、琉璃球，列举教室中的桌子、椅子等．
老师列举的这些东西，我们给它一个统一的名称该叫什么呢?
问:
铁钉、铁锤是用什么做成的，教室里同学们用的桌椅又是用什么做成的?
问:
如果我们也给钢、铁、木材一个统一的名称是什么呢?
问:
物体和物质有怎样的关系?
点拨:
非常正确．物体是指具有一定的形状、占据一定的空间、有体积的实物，而物质是构成物体的材料．
进一步引导:
同学们用的课桌、椅子及教室的门都是由同一种物质构成的，老师这儿的钢尺、钢钉是用钢做成的，铁块、铁钉及铁锤也是由同一种材料——铁做成的．那么桌、椅和门，尺和钉有什么不同呢?
它们含有的物质多少一样吗?
引入课题第二节质量
投影出示学习目标
附件1
出示自学提示
附件2
（1）教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。
讲解：
讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。
由上面的观察看出：
讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。
物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。
（板书：
1．概念物体中含有物质的多少叫质量用m表示）
（2）让学生通过观察，知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。
出示：
①一个牙膏皮。
提问：
（a）将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？
（b）将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？
②装有冰块的带盖玻璃杯。
提问：
容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？
学生回答后教师小结：
只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变。
（板书：
物体的质量不随它的形状、状态和位置而改变）
谈话：
我们前面学习物理量，都要学习它们的单位，学习质量，也要学习它的单位，那么质量的单位有哪些？
它的国际单位是什么？
它们的换算关系如何？
找学生抢答，比赛板演教师点评
点拨：
质量的国际单位千克等于国际千克原器的质量，它用铂铱合金制作的圆柱体.
练习：
245g=（）=（）kg0.35t=（）g=（）mg
大头针质量约是8.OX10-5kg，合多少mg?
鲸的质量是1.5X105kg,合多少t?
谈话：
我们学习了质量及其单位不仅仅要会换算各个单位大家还应该了解一些物体的质量.，指导看课本小资料
练习：
见附件3
1、一片药片的质量约为500（mg）一瓶酒的质量约为500（g）一袋奶粉的质量约为0.5（kg）质量为150000mg的物体可能是（一头猪一只老母鸡一本书一头大象）
2、请学生估测教师身体的质量.
生1：
60kg生2：
70kg生3：
50kg（教师说出自己的精确体重）
观察思考回答
思考回答物体
思考回答:
铁钉、铁锤是用铁做成的，桌子、椅子是用木材做成的，钢尺是用钢做成的
思考回答:
钢、铁、木材都是制造物体的材料叫物质．
思考回答:
我明白了，物体是由物质构成的
听讲
观察思考
明确目标
学生自学初步完成自学思考题
观察
听讲回答理解
记忆
观察思考回答
理解
识记
听讲
抢答、板演
听讲
完成练习
学生回答
讨论回答
精讲点拨
合作探究
展示质疑
巩固训练
课堂小结
达标测试
布置
作业
板书设计
质量的测量
1.天平的构造
2.天平的使用
实验探究质量是物质的属性
谈话引导：
我们学习了估测物体的质量，大家知道靠感觉估测质量并不准确，那么怎样具体知道物体的质量？
问：
你们知道在日常生活中常用什么来测量物体的质量？
点拨：
实验室中常用天平测量物体的质量，天平有很多种，但使用要点是一样的，下面以托盘天平为例，介绍它的使用
出示托盘天平并引导学生回答问:
通过观察天平的使用说明书，大家能够知道托盘天平的哪些知识？
指导明确:
天平的构造,能够通过说明书知道托盘天平的型号，最大秤量及分度值.
还要知道使用的注意事项.
演示讲解天平的使用:
1.根据学生对托盘天平使用的理解，请一名同学到台前演示.测出一个金属块的质量，并且说明测量步骤.
2.教师总结帮助理解,进一步明确托盘天平的使用步骤:
见附件4
1.看2.放3.拨4.调5.测6.读7.收
3.学生分组测量:
全体同学测量并记录测量结果
巡查指导
4.点评强调：
大家刚才都亲手测量了一些物体的质量，说说你们在实验当中的体会（教师引导：
添加砝码时按什么顺序比较好？
先大后小？
先小后大？
还是随便）
5.教师错例分析:
教师也操作此实验过程，然后让学生找出操作错误.
生1：
被测物体和砝码放反了.
生2：
指针没有指在中线处就开始读数，并且读数应该将砝码质量减去游码的示数.
生3：
老师不应该用手拿砝码.
生4：
老师没有调平
6.设疑:
以上我们学习了质量是物体的属性,如果改变物体的形状、状态、位置是否可以改变它的质量？
这就是我们探究的第三个问题，质量是物体的属性.
教师巡视指导提问学生的数据.
问：
通过实验，我们可以得到哪些结论？
教师强调帮助学生理解:
谈话:
既然物体的质量是物体的属性，那么我们应如何改变物体的质量？
1、一根铁棒，其质量发生了变化的是（）
A用车床将铁棒车光滑，并制成某零件B在炉中加热到30℃
C将棒拉成细铁丝D将铁棒带到宇宙飞船上
2、感受身边的物理-------质量为1.5×104mg的物体可能是（）
A你的电脑B你的课桌Ｃ你的钢笔Ｄ 你的质量
3、托盘天平调节好以后，在称量物体质量时，发现指针尖指在分度盘正中刻度线的右方，这时应当
（）
Ａ 把右端的平衡螺母向左移
Ｂ 把右端的平衡螺母向右移
Ｃ 把游码向右移
Ｄ 换用小一些的砝码
谈话:
通过本节课的学习，请大家谈一谈你的收获。
师：
大家说的非常好。
见附件6
完成
本节助学p
见附件7
思考回答：
要进行具体测量
回答：
各种秤，如杆秤、案秤、台秤等
听讲
观察并回答明确其构造
全体同学观察
观察听讲体会识记
识记
学生分组测量并记录测量结果,小组长汇报测量结果
思考回答
学生分组测量
一组：
橡皮泥：
22.2克改变形状：
22.2克
烧杯及冰块：
98.克
烧杯及水：
98.克
二组：
橡皮泥：
36.4克改变形状：
36.4克
烧杯及冰块：
88.7克
烧杯及水：
88.7克
学生讨论回答：
物体的质量不随物体的形状、状态、位置的改变而改变。
质量是物体的属性。
讨论回答:
应该改变物体中物质的含量的多少。
如洒水车在洒水过程中，水的质量在逐渐减少。
燃烧的蜡烛其质量在减少.
讨论完成练习回答并讲解
生1：
我知道了什么是质量，质量的单位和换算关系。
生2：
我了解了有关说明书的结构。
生3：
对于托盘天平的使用我有所了解。
我知道了天平的调节及使用，并且我还知道了如何保养天平。
生4：
通过这节课，我觉得学习要靠思考，还要靠大家的团结协作。
比如做实验要大家合作才能完成得好。
独立完成达标测试题
完成作业
板书设计
第二节质量（mass）
1.质量定义：
物体所含物质的多少。
2.质量单位：
千克（kg），克（g），毫克（mg），吨（t）。
3.质量的测量。
注意事项：
（1）“称量”也就是它民能称的最大的质量。
被测物体的质量不能超过称量。
（2）向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿，弄脏。
（3）.潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中
4.天平的使用
步骤1.看2.放3.拨4.调5.测6.读7.收
【教学反思】
本节课是九年级第十一章中的第二节内容。
本节课内容突出实验探究，在实验的基础上由学生自己归纳总结出实验结论，在现行的教材中，对于质量是物体中的属性，没有用实验的方式得出结论，而是直接告诉学生质量是物体的属性，这样学生在理解时印象不深。
这节课我采用了“三六五”的实验探究模式，在课堂教学中充分发挥学生的主体作用和兴趣，设计由学生自己动手实验，归纳总结。
1、并通过师生交流、教学互动，让学生以小组为单位自主合作探究，这样做加深了学生对问题的印象充分体验科学探究的全过程，培养了学生的探索精神、实践能力和创新意识，提高了学生的科学素质。
初三学生具备了一定的分析、概括及归纳的能力，对于本节的托盘天平的使用说明书，学生通过阅读，自己就能领会托盘天平的使用要点，都突出了学生的心理特点及主体作用，但我在处理本节课时，没有充分调动学生的积极性，教师讲的还是多，归纳的多。
课堂时间紧张。
练习题只2题较合适。
2、本节课的重点是让学生通过正确使用天平进行质量测量，学生进行使用天平科学探究质量是物质多属性的过程。
整节课学生都处于主动学习之中，教师只作适当的引导、讲解、点拨，让学生独立完成学习过程。
关注学生学习方式的多样化，如实验探究、交流讨论、自学、阅读、请教老师（同学）、分析原因等。
因此在落实本节课重难点上，达到了预期目的，并为学生日后独立学习、自我探究、自我获取知识打下了基础。
教学中易出现的问题
1.刚接触物理实验的初中生，好奇心强自制力差，再加上对物理实验课缺乏正确认识，导致物理实验课教学的组织有一定的困难。
特别是要注重培养学生良好的实验素养。
2.在45分钟内让刚刚接触电学的学生六次质量教学容量比较大，为了不使各环节流于形式，每一环节都要明确、具体，增强可操作性。
这样课堂才不会显得很匆忙。
3.这堂课是初中第一次使用天平实验课，会出现一些操作故障，进行实验前可以让学生集体交流实验中的注意事项，及时记录实验数据，要尊重科学，尊重事实等。
所以在今后的教学中，一定领会新课程的精髓，在课堂上充分发挥学生的主体作用，充分调动他们的积极性，让课堂教学更上一个新台阶。
附件1学习目标
（1）了解质量的初步概念，知道质量的单位并会进行换算。
（2）通过实际操作，初步掌握天平的使用方法。
（3）在天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具的操作方法.能独立正确测量.
附件2
自学思考题
1．什么是质量？
表示符号？
2．质量的单位及换算关系？
3．质量的测量工具？
4．如何正确的使用天平？
附件3练习题
1、一片药片的质量约为500（mg）一瓶酒的质量约为500（g）一袋奶粉的质量约为0.5（kg）质量为150000mg的物体可能是（一头猪一只老母鸡一本书一头大象）
2、请学生估测教师身体的质量.
生1：
60kg生2：
70kg生3：
50kg（教师说出自己的精确体重）
附件4天平的使用方法
教师边讲解边演示托盘天平的使用方法，学生同步进行操作：
1、“一看”：
观察天平的称量以及在标尺上的分度值。
2、“二放”：
把天平放在水平的台面上。
3、“三拨”把游码拨到标尺左端零刻度处。
4、“四调”：
调节天平横梁右端的平衡螺母使指针指在分度盘的中央刻线处，这时横梁水平平衡。
5、“五测”：
把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码，并调节游码的位置，直到横梁重新水平平衡。
注意加砝码时遵循“先大后小”
6、“六读”：
被测物体的质量=盘中砝码的总质量+游码在标尺上所对的刻度。
注意读数时先读大砝码，再读小砝码。
7、“七收”：
实验结束要整理好器材，游码要归零
附件5
巩固训练
1、一根铁棒，其质量发生了变化的是（）
A用车床将铁棒车光滑，并制成某零件B在炉中加热到30℃
C将棒拉成细铁丝D将铁棒带到宇宙飞船上
2、感受身边的物理-------质量为1.5×104mg的物体可能是（）
A你的电脑B你的课桌Ｃ你的钢笔Ｄ 你的质量
3、托盘天平调节好以后，在称量物体质量时，发现指针尖指在分度盘正中刻度线的右方，这时应当
（）
Ａ 把右端的平衡螺母向左移
Ｂ 把右端的平衡螺母向右移
Ｃ 把游码向右移
Ｄ 换用小一些的砝码
附件6
达标测试题
1、物体所含_________的多少叫做物体的质量。
质量用字母_________表示，在国际单位制中，质量的单位是_________，符号是_________。
2、把一块橡皮泥捏成不同的形状，其质量_________；一块铁熔化成铁水时，其质量_________；宇航员把一块手表从地球上带到太空中，手表的质量_________。
由此可知物体的质量与物体的_________、_________以及所处的_________无关。
3、用一台天平称量一个物体的质量，右盘中有50g、20g、10g 砝码各一个，游码的位置如图所示，这个物体的质量是_________，如果把这个实验带到月球上做，测量结果会_________（填变大、变小或者不变）。
4、如果天平砝码由于久用磨损，则测物体的质量将会_________，若天平砝码不慎沾上了少许油泥，则所测物体质量将会_________。
附件7
思考题
1、小明要测量一张邮票的质量，下列方法可行的是（）
Ａ 对一张邮票直接测量Ｂ 测螺帽与一张邮票的总质量，再减去测得的螺帽的质量
Ｃ 测１０张邮票的质量，再除以１０Ｄ 测１００张相同邮票的质量，再除以１００
2、一个人在用天平测量物体的质量的时候，不小心把被测物体放到了右盘，砝码放到了左盘，砝码有50g一个，20g两个，游码刻度是3g。
该物体的质量是（）
A、90gB93gC87gD73g
升级会员 