新教材苏教版小学科学三年级上册7保护土壤 教案教学设计.docx

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新教材苏教版小学科学三年级上册7保护土壤教案教学设计

苏教版小学科学三年级上册：

7、保护土壤教案教学设计

课题

7、保护土壤

执教者

日期

教学目标

1.通过阅读资料，能够列举出土壤对动植物和人类有哪些贡献。

2.通过做水土流失的模拟实验，体会植物对土壤起到的保护作用。

3.能够举例说出人类的哪些行为是在破坏土壤，哪些行为是在保护土壤。

4.通过讨论，知道自己能够为保护家乡土壤做些什么，并知道怎么做。

教学重点

了解保护土壤的重要性，树立保护土壤的意识，懂得一些保护土壤的方法。

教学难点

懂得植物对土壤的保护作用，了解保护土壤的重要性，树立起保护土壤的意识和观念。

教学准备

多媒体课件、做水土流失模拟试验的实验材料、实验记录表等等。

预习要求

观察我们周围土壤的保护情况，初步了解。

怎样才能保护土壤。

教学过程

旁注

一、复习导入

上一课，我们学了第六课——肥沃的土壤，谁能说一说，土壤的肥力主要看土壤中的什么？

腐殖质是怎样形成的？

它有什么作用？

肥沃的土壤对于植物的生长有很大的帮助，人们常用（种植绿肥）、（施农家肥）和（收集落叶沤肥）等方法改良贫瘠的土壤。

上一课，我们大家制作了一个肥料袋，并让大家回家管理好自己的肥料袋，一个星期过去了，你们的肥料袋管理得怎么样？

有什么变化？

学生交流自己肥料袋管理及变化的情况。

教师引导：

土壤对于动植物和人类都有很大的作用，所以我们要保护土壤，那么我们怎样才能保护土壤呢？

今天这节课我们就来研究这个话题。

板书课题：

7、保护土壤

二、研究土壤的作用

引出话题：

土壤对动植物和能力有哪些作用呢？

学生根据自己的实际情况和认知来回答这个问题，教师相机加以引导，并出示相应的图片。

板书：

生长植物、给动物安家、生产粮食、种植蔬菜、生长水果等等。

出示句子：

土壤为植物生长提供了养料水分，为动物生存提供了栖息地，土壤与人类生存所需要的粮食、蔬菜等食物息息相关。

出示一段文字资料，体会土壤对动植物和人类所作的贡献。

土壤是岩石圈表面的疏松表层,是陆生植物生活的基质和陆生动物生活的基底.土壤不仅为植物提供必需的营养和水分,而且也是土壤动物赖以生存的栖息场所.土壤的形成从开始就与生物的活动密不可分,所以土壤中总是含有多种多样的生物,如细菌、真菌、放线菌、藻类、原生动物、轮虫、线虫、蚯蚓、软体动物和各种节肢动物等,少数高等动物（如鼹鼠等）终生都生活在土壤中.据统计,在一小勺土壤里就含有亿万个细菌,25克森林腐植土中所包含的霉菌如果一个一个排列起来,其长度可达11千米.

三、水土流失模拟实验，体会植被保护水土的作用。

教师引导：

土壤的形成过程非常缓慢，区区几厘米厚的土壤层要经历上千万年的时间。

出示森林、草原等有植被的土壤图片，引导学生观看这些图片上的美丽景色。

再出示土壤流失、土地沙化的图片，引导学生观察，体会这些图片上的荒凉。

引导学生将两组图片对比观察，思考：

为什么会造成这样大的反差？

学生分析其中的原因，并交流：

前一组土壤上面有植被，而后一种土壤上没有植被。

提出问题：

植被对土壤的作用真的有这么大吗？

下面我们通过水土流失的模拟实验，来验证一下。

指导实验：

出示实验的所需材料：

铲子、两个托盘、洒水壶、有植被的土壤和无植被的土壤。

出示课本上的实验操作图以及实验步骤文字说明，引导学生看一看，读一读，了解本次模拟实验的方法及步骤。

教师强调注意点：

在两块土壤上要喷洒同样多的水，模拟自然界的降水情况。

水不宜过多，也不宜过少。

边做实验，边仔细观察，并比较两块土壤被冲刷和积水的情况。

还要填写好实验记录单。

水土流失的模拟实验记录单

实验中观察到的现象

解释

结论

学生分小组进行水土流失的模拟实验，教师巡视，了解学生实验情况，相机指导。

全班交流，各小组派代表交流本小组实验情况，以及实验的结论。

师生共同完成实验记录单。

水土流失的模拟实验记录单

实验中观察到的现象

无植被的土壤，水流下来的速度快，并且多；

有植被的土壤，水流下来的速度慢，并且少。

解释

植物将一部分的水挡住了。

结论

植被能够防止水土流失。

教师小结：

通过实验，我们发现植被在水土保护水土流失这个方面起到的作用是至关重要的，一块土地如果失去了植被，就会水土流失，土地沙化。

四、保护土壤

既然植被对土壤的保护有如此大的作用，那么，我们该如何去保护土壤呢？

我们来看一看下面这4个行为，会对土壤产生什么影响？

出示课本中修筑梯田、砍伐森林、轮作或休耕、开窑烧砖等四幅图片，引导学生观察这四幅图片，并且想一想，这些活动会对土壤产生什么影响？

全班交流

图片一：

修筑梯田

教师出示修筑好的梯田图片，并且出示介绍梯田的有关文字。

学生读一读，体会修筑梯田有利于保护水土，防止水土流失。

因此修筑梯田这种做法，是积极有意义的。

图片二：

砍伐森林

砍伐森林破坏了土壤上的植被，久而久之，会造成水土流失，土地沙化，因此是不提倡的。

图片三：

轮作或休耕

教师讲解什么是轮作和休耕？

引导学生明白轮作和休耕对保护土壤是有积极意义的，应该提倡。

图片四：

开窑烧砖

这是一种破坏土壤的行为，久而久之，就会造成水土流失，因此这种行为是被禁止的。

拓展引导：

除了书上提到的人类的这些活动之外，你还知道人类的哪些行为活动将会对土壤产生影响？

学生补充，教师相机指导。

预设答案：

植树造林、退耕还林、无节制的发展畜牧业、沙漠治沙活动、将田地抛荒……

教师小结：

地球上的动植物和人类都离不开土壤，如果失去了土壤，地球的环境，将不会再适宜人类居住，因此，我们必须从现在做起，保护土壤。

五、我为家乡保护土壤献计献策

既然土壤有这么大的作用，那么，我们可以为保护家乡的土壤做些什么呢？

学生交流，想一想我们可以为保护家乡土壤做些什么。

小组同学进行讨论，然后完成表格。

关于保护土壤的建议：

1.

2.

3.

4.

全班交流，共同完成表格的填写。

1.植树造林

2.进行环保宣传

3.退耕还林

4.修筑梯田

教师出示一些保护土壤的建议：

加强对工业废气、废水、废渣等的治理和综合利用，防止向土壤任意排放含各种污染物物质的废物。

合理使用农药和化肥，积极发展高效、低毒、低残留的农药。

对生活垃圾和生活污水，要经过无害化处理之后，再排放。

六、课堂总结

同学们，土壤对于动动植物和人类有非常巨大的贡献，因此，我们要多植树，保护土壤，少破坏土壤，防止水土流失，土地沙化。

总之一句话，保护土壤，人人有责，只有我们全社会每个人都行动起来，才能将保护土壤落到实处，才能使我们的地球家园更加美好。

板书

设计

7、保护土壤

土壤对动植物和人类的贡献

植物对土壤起到的保护作用

保护土壤，从我们做起

苏教版小学科学三年级上册：

3、热空气和冷空气教案教学设计

课题

3、热空气和冷空气

第一课时

执教者

日期

教学目标

1.做纸蛇转动和热气球上升实验，引导学生认识到热空气轻，会上升。

2.做纸杯实验，引导学生进一步认识到热空气轻，会上升的特点。

3.引导学生动手做一做冷空气和热空气流动实验，明白冷热空气流动的规律。

教学重点

做冷热空气流动实验，知道热空气比较轻，会上升，知道冷热空气流动的规律。

教学难点

做冷热空气流动实验，明白冷热空气流动的规律。

教学准备

支架、蜡烛、卡纸、剪刀、大塑料袋、纸杯、细线、广口瓶、冰水、热水、线香、打火机、玻璃片、水槽、塑料瓶、垫片、美工刀、多媒体课件等等。

预习要求

观察自然界中的冷空气和热空气的流动，并通过查阅资料，初步了解冷空气和热空气是怎样流动的。

教学过程

旁注

一、导入新课

同学们，在二年级的时候，我们通过学习，知道空气是会流动的，那么空气究竟是怎样流动的呢？

今天这节课，我们就来研究空气的流动。

板书课题：

3.热空气和冷空气

二、热空气的流动

教师引导：

同学们，热空气是怎样流动的呢？

我们先来做两个小实验。

实验一：

让纸蛇转动

出示课本中的实验操作图以及实验步骤。

学生仔细观察实验操作图，再读一读实验步骤，了解本次实验的材料、方法及注意点。

实验材料：

卡纸、剪刀、蜡烛、打火机、支架、细线。

实验方法：

用卡纸剪一条纸蛇，将纸折放在火焰上方约10厘米处。

点燃蜡烛，对着这只蛇尾巴斜面处。

观察到纸蛇转动后，熄灭蜡烛。

实验注意点：

蜡烛不要靠纸蛇太近，靠的太近，会将纸蛇点燃，也不要太远，太远了，实验效果不太明显，距离纸蛇约10厘米为宜。

实验中要仔细观察纸蛇的变化，并且可以用手去探一探纸蛇上方的空气，感觉一下空气是冷的还是热的。

本次实验可以反复多做几次。

学生分小组开始实验，教师巡视，了解学生实验情况，相机纠正学生实验操作中的不当之处。

全班交流实验现象。

实验二：

让热气球上升

（本次实验难度较大，因此教师先演示这个实验。

）

出示课本中的实验操作图以及实验步骤，引导学生读一读，了解实验方法。

出示实验材料：

大塑料口袋、细铁丝、蜡烛、打火机。

教师边进行演示实验，边强调实验注意点：

第一步：

用细铁丝把大塑料口袋撑成圆形。

（这一环节教师可以在课前完成，以节省课堂上的时间。

）

第二步：

将塑料口袋撑开后，罩在一支点燃的蜡烛上。

特别注意：

塑料口袋不要靠蜡烛太近，否则，塑料口袋会被烧坏。

第三步：

过一会儿松手，看塑料袋是否会上升。

教师再次强调本次实验的注意点：

选择塑料口袋的时候，要选择薄而轻的塑料口袋，不能太重，铁丝也要细一点，轻一点，不能太重，否则会影响实验的效果。

学生分小组进行本次实验，教师巡视，提醒实验中的注意点，引导学生注意观察实验现象。

交流实验结果，全班交流讨论：

纸蛇为什么会转动？

热气球为什么会上升？

教师引导学生回顾两次实验，思考：

是什么让纸蛇转动，让热气球上升的？

学生答：

是蜡烛燃烧产生的热空气使纸蛇转动，热气球上升的。

教师总结：

是的，热气球上升，纸蛇转动，都是因为热空气的原因。

热空气比较轻，会上升。

在上升的过程中，使纸蛇转动，也带动了热气球的上升。

相机板书，热空气轻，会上升。

实验三：

教师演示纸杯实验

引导：

为了进一步验证热空气轻，会上升这一特点，我们再来做一个纸杯实验。

教师做演示实验：

出示实验材料：

纸杯、蜡烛、细线、支架。

实验操作过程：

将两只纸杯口部朝下，用细线悬挂在支架的两边，保持平衡。

在一只纸杯下边点上蜡烛。

引导学生注意观察实验现象，学生会发现，本来保持平衡的两只纸杯，现在不平衡了。

全班交流，引导学生进一步认识到热空气轻，会上升这一特点。

三、冷空气和热空气的流动

教师引导：

同学们，通过刚才的实验，我们知道了热空气轻，会上升这一特点。

那么冷空气和热空气究竟是怎样流动的呢？

下面我们来做一个冷空气和热空气的流动实验。

展示实验材料：

水槽两个、冰水、热水、广口瓶两个、玻璃片一块、线香、打火机。

教师边做演示实验，边讲解实验中的注意点：

第一步：

在两个水槽中分别倒入冰水和热水，然后把两个广口瓶分别放在冷水和热水中，过一会儿取出来。

（注意要确保两个广口瓶一个变冷，一个变热。

）

第二步：

把线香点燃，放在热瓶中，使热瓶中充满烟雾，然后拿走线香，在热瓶上盖上玻璃片。

（注意，第二步速度要快，否则，热瓶会冷却，影响实验的效果。

）

第三步：

将冷瓶倒放在热瓶上，轻轻抽掉玻璃片，仔细观察，热瓶中烟的流动。

（注意，抽掉玻璃片以后，要让两个广口瓶口对口，不能让烟雾跑出来。

这个时候一定要注意观察实验的现象。

）

第四步：

将冷瓶和热瓶上下颠倒一下，重复上面的步骤，引导学生再观察实验现象。

全班交流讨论，引导学生说一说看到了怎样的实验现象？

为什么会有这样的现象出现？

教师在全班交流的基础上总结：

热瓶里装的是热空气，热空气会上升，冷瓶里的冷空气下沉，流向热瓶，补充热空气留下的空间，而热空气在冷瓶里流动的过程中受冷，因此下沉，从而形成冷热瓶内空气的循环流动。

教师边讲解边用示意图板书，引导学生更加形象、直观的了解冷热空气的流动情况。

引导学生完善活动手册

四、课堂总结

同学们，今天这节课我们主要研究了空气的流动，知道了热空气轻，会上升。

同时通过冷空气和热空气的流动实验，知道了冷空气和热空气的流动情况。

下一节课，我们将继续研究热空气和冷空气的流动，请大家课后预习下一课。

板书

设计

3、热空气和冷空气

热空气轻，会上升

冷热空气流动有规律

课题

3、热空气和冷空气

第二课时

执教者

日期

教学目标

1.制作观察空气流动的简易装置，进一步体会冷热空气流动的规律。

2.知道冷热空气流动的规律，在日常生活中的应用，并明白其中的原理。

3.根据冷空气和热空气的流动规律，解释大自然中风是怎样形成的。

4.思考我们可以用哪些方法制造风，明白制造风的意义。

教学重点

知道冷热空气流动的规律在日常生活中的应用，了解大自然中风是怎样形成的。

教学难点

在日常生活中学会运用冷热空气流动的规律。

教学准备

风的成因示意图、多媒体课件等等。

预习要求

观察自然界中的风，并通过查阅资料，初步了解风是怎样形成的。

教学过程

旁注

一、复习旧课

1.同学们，上一课我们研究了热空气和冷空气的流动，谁来说一说，热空气有什么特点？

他是怎样流动的？

2.纸蛇转动和热气球上升两个实验说明了什么？

3.今天这节课，我们继续来研究热空气和冷空气的流动规律。

板书课题：

3.热空气和冷空气

二、制作观察空气流动的简易装置

1.教师引导：

要想进一步探究冷空气和热空气的流动规律，我们就要来制作一个简易的空气流动装置。

2.出示课本上的空气流动简易装置制作和实验的图片及方法步骤。

3.学生自由读一读，了解空气流动简易装置制作和实验需要的材料、方法、注意点。

4.全班交流：

材料：

塑料瓶、短蜡烛、美工刀、垫片、打火机等。

制作步骤：

用美工刀给塑料瓶扣底，边缘修理平整。

将去底的塑料瓶罩在点燃的蜡烛上，瓶底的一侧用垫片垫起来，观察火焰的情况。

去掉垫片，再观察火焰有什么变化。

教师强调注意点：

首先要注意安全，其次注意短蜡烛点燃后不要靠近塑料瓶，不然会把塑料瓶烧得变形，影响实验的效果。

这个实验可以多次进行，在实验的过程中，要注意观察实验现象。

5.小组合作制作空气流动的简易装置，并按要求进行实验，观察实验现象，讨论实验结论。

教师巡视，了解学生实验装置制作情况及实验进展情况，相机指导。

6.各小组汇报实验情况，教师小结实验现象和实验结论

三、探讨冷热空气流动的规律在生产生活中的应用

实际应用一：

出示暖气片图片，教师引导：

同学们，通过刚才的实验，我们进一步明确了冷热空气流动的规律，知道热空气是向上流动的。

老师想请大家帮忙解决一个问题：

如果要在一个房间里面安装暖气片，你认为，把暖气片安装在房间的低处，还是高处，为什么？

全班交流，教师相机指导，并加以总结：

如果装暖气片，应该装在房间的低处，因为暖气片散发出来的是热空气，热空气向上升，不用多长时间，暖气就会循环到整个房间。

如果把暖气片装在房间的高处，暖气只会停留在房间的上部。

实际应用二：

出示超市里冷藏柜图片，教师引导：

在超市里面，有很多的冷藏柜，我们发现，这些冷藏柜很多都是不加盖子的。

为什么冷藏柜可以不加盖子呢？

学生通过交流讨论，弄明白冷藏柜散发出来的是冷空气，冷空气在下方，热空气在上方是，很少发生对流的。

因此，冷藏柜不加盖子，也不用担心冷藏柜里的冷气会跑掉。

其他运用：

除了暖气片和超市里的冷藏柜，空气流动的规律在生产生活中还有哪些应用？

学生举例子，并说一说其中的原理，教师加以引导并肯定。

出示一些空气流动的规律在生产生活中运用的例子，如热气球飞行、孔明灯、油烟机的安装等等，引导学生进一步了解空气流动的规律。

四、研究风的形成

夏天的时候，天气炎热，大家都盼望刮一点风，驱散炎热的空气。

大家知道风是怎样形成的吗？

其实，风也是冷空气和热空气的流动造成的，下面我们就来探讨一下风的形成。

出示课本中大自然的风的形成示意图，学生仔细看这幅图，并读一读旁边的文字，初步了解大自然中风是怎样形成的。

学生根据示意图，试着说一说风是怎样形成的，教师相机指导。

出示风形成的原因，引导学生读一读，看一看，进一步了解风形成的原因。

风是由空气流动引起的一种自然现象，它是由太阳辐射热引起的。

太阳光照射在地球表面上，使地表温度升高，地表的空气受热膨胀变轻而往上升。

热空气上升后，低温的冷空气横向流入，上升的空气因逐渐冷却变重而降落，由于地表温度较高又会加热空气使之上升，这种空气的流动就产生了风。

教师总结：

风形成的原因，我们可以用一句话简单的概括，就是空气总是在循环运动的，空气的流动就形成了风。

（板书）

引导学生读一读这个句子，进一步体会风的形成。

五、制造风

既然空气的流动形成了风，那么我们就可以利用空气的流动来制造风，你们能想出办法来制造风吗？

学生根据自己的生活经验，回答这个问题：

用扇子扇、用电吹风吹、用嘴吹、挤压塑料袋、电风扇吹、空调吹等等。

教师小结：

我们知道了风形成的原因，那么当我们在生产生活中需要风的时候，就可以根据这样的原理来制造风。

。

六、课堂总结

同学们，通过这两节课的学习，我们知道了冷空气热空气流动的原理，同时明白了冷热空气流动的规律在生产生活中的广泛应用。

课后请大家继续观察我们周围的生活，了解冷热空气运动的规律在生产生活中还有哪些广泛的应用。

板书

设计

3、热空气和冷空气

冷热空气流动的规律在日常生活中有着广泛的应用

风的形成，制造风