《草虫的村落》优质课教学设计.docx

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《草虫的村落》教学设计

  教材分析:

《草虫的村落》这篇文章，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然，对小生物的喜爱之情。

本文最大的特色就是作者发挥丰富的想象，运用拟人、比喻、等修辞手法，将一个草虫的世界生动展现在大家面前。

本单元的口语交际及作文训练的内容，都是发挥想象，说、写自然界的音响或景象。

这一组元的课文都是写景的，组元的整体训练重点是，思想上培养学生热爱大自然的情操，学习过程与学习方法上是引导学生体会作者如何进行观察，如何展开联想和想象，表达自己独特的感受，并通过背诵和练笔形式达到语言积累的目的。

因此这节课的教学目标，就是培养并学会想象。

设计理念：

郭枫先生以优美的笔调，把平常人们忽视了的草虫世界描写得情趣猛然，读完《草虫的村落》后，好像身临其境，有点乐而忘返的感觉。

本单元的主题是大自然。

教学本课，要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受；还要体会作者是怎样联想和想象，表达这些独特感受的。

　教学目标 ：

1．正确读写本课11个生字，识记并掌握“静谧、亲戚、寒暄、熙熙攘攘、俏丽、烘烤、勤勉、庞然大物、音韵、僻静、亲吻、大街小巷”等词语。

2．感受草虫村落的生活情境，体会作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

3．在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开想象进行联想去表达独特的感受。

教学重难点 ：

1、让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的一片爱恋之情；

2、体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。

 教法：

情景教学法，品读探究法  

学法：

探究、感悟作者的独特感受，读议结合，练笔拓展  

课前准备：

１、教师准备：

美国影片《虫虫危机》光碟。

抄有生字词语的幻灯片或小黑板。

２、学生准备：

　提前一周布置观察小虫的世界。

把观察到的感兴趣的内容适当记录下来。

课时安排：

２课时。

教学流程与设计意图

第一课时

学习目标：

1．会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

2．指导学生在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的主要内容。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

 1．播放夏日虫鸣的声音。

2．交流：

你听到了什么？

你仿佛看到了什么？

大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。

让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！

３、板书课题，齐读

二、初读课文，整体感知

 1．提出自学要求：

（1）读准字音，读通句子，在不理解的词语或句子的地方做个记号。

（2）读完想想课文主要讲了一件什么事？

2．检查交流

（1）检查生字词语：

　①读准字音。

静谧　亲戚　寒暄　熙熙攘攘

俏丽　烘烤　勤勉　庞然大物

音韵　僻静　亲吻　大街小巷

　　指名逐词读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。

　　②理解词义：

学生分四人小组，交流一下不理解的词语。

若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。

（2）开水车朗读课文，其他同学边听边想课文主要读了一件什么事？

（3）说说本文的主要内容：

（主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。

）　　

　设计意图：

这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字词语，了解课文大意。

因为是六年级学生，所以生字词不作为教学的重点，让学生个人自学和小组讨论来完成。

首先要做到读准字音，然后让学生讨论，解决词义。

三、再读课文，梳理内容

１、快速浏览课文，如何把课文分成三个部分，你认为怎么分？

２、交流　　　　

一（１～２）我又躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。

二（３～９）具体介绍我的目光在虫虫世界游历的所见所感。

三（１０～１１）夕阳西下，我才醒来，心里感到很得意。

3、草虫的村落在哪儿呢？

（他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”）

4、作者的目光追随着爬行的小虫进行游历，他在游历中见到几个场景?

（两个场景：

第3自然段写游历的第一个场景：

小甲虫迷路的森林；第4-9自然段写了第二个场景：

村落）

四、学习第一部分

1、指名读：

今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

2、“静谧”是什么意思？

从这个词语中你读懂了什么？

（“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。

有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会有了他对草虫村落的这次奇异的游历。

 ）

3．作者发现了草虫的村落之后心情如何？

请用课文原话回答。

 “我发现了草丛中虫子的快乐天地。

我多么得意啊！

”

小结：

这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们知道了在森林边缘的小山丘上，在那细密的草丛中，有一个奇异的草虫的村落，在作者的眼中草虫的村落到底是怎么样呢？

下一课，我们继续学习。

四、作业

１、抄写本课生字词语３遍。

２、一周内想办法借到美国影片《虫虫危机》光碟，完整地看一遍。

设计意图：

影片《虫虫危机》讲述的是蚂蚁飞力历经辛苦，终于在昆虫朋友的帮助下打败了恶霸蝗虫的故事。

观看这部影片，一方面是继续激发学生对虫虫世界的兴趣，另一方面也参透正义、友情、勇敢等思想教育在内。

第二课时

课时目标：

1．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

 2．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

一、复习导入

１、说说本文的主要内容

2、作者的目光追随着爬行的小虫进行游历，他在游历中见到几个场景?

二、精读课文

１、默读课文，想一想，随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么，划出你印象最深的地方，再读一读。

（村民的和谐生活;音乐演奏会;村民的劳动生活。

）

[预设]：

“我还看见了许多许多………”还看到了什么？

作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？

作者是怎么写得如此生动，有情有意的？

……

（1）交流你印象最深的地方。

　先有感情地朗读一下划出的你印象最深的地方，再说说你的感受。

相机提示：

　①　“一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

我想它一定是游侠吧！

你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。

它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

”

（真是一只勇敢的小甲虫。

具体游侠一样的品格，不服输，不气馁，终于走出了困境。

）

　②　　“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。

它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

”

a品读“意味深长”“对视良久”，让学生体会家人担心、牵挂的感情。

b（多像是一对令人羡慕的情侣啊！

原来，草虫们也有着人类社会一般的生活。

）

 （小结、过渡：

从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，这是一个充满了亲情的村落，

③“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。

在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。

”

（这里以比喻和拟人的修辞手法，写出了花色斑斓的小圆虫的妩媚多姿，也写出了虫子们懂得欣赏美的一面。

写得活灵活现，小小的圆虫，也是那样的迷人！

）

④　“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！

”

（这句话以比喻和拟人的修辞手法，饱含深情地赞美了甲虫富有灵性的聪明才智。

这是作者对小虫子们最高的赞美！

作者此时已全身心在进入了虫子的世界，被甲虫音乐家们的演奏所深深地陶醉！

）

⑤我看见测气候者忙于观察气象；工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。

（村落虽小，却体现出了虫子们的大智慧。

 ）

（2）小结：

在这个村子里，我们追随着作者到了村落里，看到了森林、看到了大街小巷，看到了许许多多角色：

有英勇的游侠，有俏丽的少女，有它们的远房亲戚，有音乐演奏者，有智慧的建筑设计，更有一群群勤劳的“村民们”

2、作者想象丰富、感受独特，说说你是从哪些描写中体会到的？

找一找，画一画，读一读，有有感受在旁边写。

（1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：

空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。

一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

我想它一定是游侠吧！

  虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。

它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。

”

①作者是怎样想象的？

（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。

）   

②追问：

作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？

从中你感受到了什么？

a在读中凸显形象。

比如，通过体会“傲然”“左冲右撞”等词语，来凸显“英勇的游侠”的形象； 

b云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？

你感受到它们的快乐了吗？

c 从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。

）   

③在读中建构情节。

老师说，这只游侠不顾一切地往前冲，究竟是为了干什么呢？

老师问，谁能告诉我，这只游侠急急忙忙回村子是要干什么呀？

原来，是家中有一只娇小的甲虫在深情地迎归。

④小结：

从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。

它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。

⑤“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”

你能读懂作者的心思吗？

（抓住“真想”“可惜”）把这种心思读出来。

（2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：

可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。

大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。

（3）从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受：

“他们全神贯注地振着翅膀。

优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！

”

a 联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

b抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。

c 作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

d小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。

读好这句话。

（4）从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受：

①是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？

（生活的快乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。

大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。

）

这一段中有两个问号：

“一定是很远很远的地方吧？

是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙呢？

”甲虫们从很远很远的地方，即使是大过自己身体两三倍的食物，甲虫们还是勤勉地奔忙着，同时，它们也是快乐的。

在我们生活中有没有这样的例子呢？

（我们的父母，挣钱来不但要养自己，还要养我们，养这个家。

因为有爱，对家庭和对生活的爱，所以一直勤劳地工作着、奔忙着。

） 

甲虫们在这片快乐的天地中，勤劳并快乐地劳动着、生活着，这么勤劳的甲虫，真值得我们尊敬啊！

（板书勤劳） 

②大家请看第八自然段，我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？

它们的村落里有专门的气候工作者、工程师„„各种不同的工作，都有专门的虫子担任。

村落虽小，却体现出了虫子们的大智慧。

 （板书：

智慧）

3、作者就这样目光随着小虫子游历着、观察着，想象着，这样沉醉在草虫的村落中有多长时间？

“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。

”

（1）谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？

好在哪里？

（联系作者所表达的情感）

（2）把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。

（3）（这句话表达了作者无法抑制的喜悦。

从时间上看，作者已经在虫