小学语文教案15篇.docx
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小学语文教案15篇
2022年小学语文教案(15篇)
小学语文教案1
教学目标:
1.认读11个字(含2个多音字“的”和“累”)。
2.能够给别人讲述《夸父追日》的故事。
3.初步理解夸父为追求光明而献身和为后人造福的伟大精神。
教学重点:
了解故事内容,能讲述这个神话故事。
教学难点:
初步理解夸父为追求光明而献身和为后人造福的伟大精神。
查阅资料:
学过的《女娲补天》、《羿射九日》故事,夸父的有关资料。
教学课时:
1课时
教学过程:
一、导入。
引导学生回忆并讲述学过的《女娲补天》、《羿射九日》等神话,把学生带入神话故事的情境。
汇报了解到的夸父的有关资料,引入新课。
二、自学新字,质疑问难。
1.认读11个字,读准音。
找出各自的生字,等方法解决。
2.自渎课文,读熟练,注意停顿。
(1)逐段读
(2)读全文
(3)指名读
3.再读课文,提出不懂的问题。
三、了解故事内容,解疑,为讲故事做准备。
1.带着问题,熟悉课文内容。
2.想一想:
夸父为什么要追赶太阳?
你喜欢他吗?
为什么?
随学生汇报,师板书,熟悉课文内容,解决问题。
3.你喜欢这个故事吗?
为什么?
4.怎样让更多的人知道夸父族的故事呢?
四、练习讲故事。
1.逐段讲。
可以增加自己的语言。
2.完整讲。
先在组内讲,再上台讲,师生评价。
五、作业。
把这个故事讲给家人听。
小学语文教案2
教学目标
★会认“绝、鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭”,会写“绝、鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗”。
★理解诗意,感受诗中赞美大自然美景。
教学难点
★理解“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”这两句诗。
感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
★会认、会写生字;有感情地朗读古诗、背诵古诗。
教学准备
★课件
教学过程
一、导入新课
1、出示春景图动画,学生欣赏后,谈谈自己的感受。
板书题目,学生书空“绝”,在生字本上书写一遍。
2、出示课件,了解“绝句”含义。
《绝句》属于七绝。
3、出示课件,了解杜甫。
二、朗读并感悟古诗
1、认读生字:
鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭
学生认读,老师指导;说说你记住哪些字,如何记住的;给生字组词。
2、自读古诗,读准字音。
3、指导读诗出诗的节奏:
出示课件中划出节奏的古诗,老师打着节拍范读;学生试着打节拍读诗;个别学生打节拍读诗;齐读,读出诗的节奏。
4、理解诗意后熟读:
出示课件第一幅图,你理解了哪句诗?
用自己的话说说含义。
出示“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,齐读这两句诗。
出示课件第二幅图,你理解了哪句诗?
用自己的话说说含义。
出示“窗含西岭千秋雪”,释义“千秋雪”(千年不化的积雪)。
齐读这句诗。
出示课件第三幅图,你理解了哪句诗?
用自己的话说说含义。
出示”门泊东吴万里船”,释义“泊”(停泊)。
齐读这句诗。
5、感悟诗境,背诵古诗:
(1)老师从第一句诗中找出两种事物“黄鹂,翠柳”,学生在二、三、四句诗中划出“白鹭、青天、西岭、千秋雪、船”。
(2)指出表示颜色的词语“黄、翠、白、青”,体会颜色美。
(3)出示课件“配乐诗朗诵”,个别学生读诗,其他学生闭眼想象,交流脑海中的画面。
(4)小结:
你们脑海中呈现出一幅幅美妙的画面,这是哪个季节?
(春季,因为出现了翠柳)。
当作者看到这么美的春景时,
写下了脍炙人口的《绝句》,当我们被这首诗所吸引时我们禁不住要背下来这首诗。
6、拓展环节:
欣赏《绝句·迟日江山丽》,背诵这首诗。
7、总结:
今天学习了杜甫的《绝句》,欣赏了《绝句·迟日江山丽》,感受到诗歌给我们带来的美妙,正所谓“诗中有画,画中有诗”,让我们去积累更多脍炙人口的诗歌吧!
三、家庭作业
1、给家长背一背《绝句》、《绝句·迟日江山丽》。
2、喜欢画画的同学,给《绝句》画一幅画。
教学板书
《绝句》
杜甫黄鹂翠柳白鹭青天西岭千秋雪万里船美
小学语文教案3
教学目标
1学会本课6个生字,正确读写词语。
2熟练地,入情入境地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。
4感受语文的语言美,领悟作者细致描写,多用比喻的方法。
教学重难点
1感受语言美,领悟表达方法。
2积累语言,学习作者的写作方法。
教学过程
一、故事导入,整体感知
1、创设情境,导入新课
今天老师给大家带来一个故事,很美,很有意境。
同学们想听吗?
(讲述故事《虚度的日子》)同学们,你倾听出了什么?
谁能告诉我?
(浪费时间,不再回来)
你说的真好。
是啊,时间来也匆匆,去也匆匆;刘庆不会也不能让时间倒流。
今天我们就来学习由伟大的诗人、学者、民主战士、散文家朱自清写的一篇关于时间的优美散文:
匆匆(板书课题)
2、初读课文,整体感知
课前同学们进行了预习,你来告诉我,读了几遍课文?
你呢?
很好,下面有请三位同学读一遍课文,其他同学认真倾听,看他们读的是否正确、流利。
读完了,谁能评价一下他们读的怎么样?
()
你说的真好,你能读读这句话吗?
3、读了这篇__,你有什么收获?
谁能说一下?
4、小结:
同学们做的非常好,能正确流利地朗读课文,并的出自己的体会。
收获真不少。
书读百遍,其义自现。
好,同学们,再读课文,你会有更多的发现。
二、精读课文,感受作者情感
1、选择自己喜欢的读书方式(如轮读,小组读,默读等)来读课文。
师范读(配乐朗诵)
2、划分层次,再读课文
我们的日子为什么一去不复返呢?
是有人偷走了他们罢:
那是谁?
又藏在何处呢?
是他们自己逃走了罢:
现在又到了哪里呢?
3、生再读课文(配乐)
非常好,能体会散文的意境,诗一样的语言。
你体会到了什么?
有什么发现?
A、句子
B、词
C、段落
读第三段,你觉的哪些句子能体现匆匆呢?
(交流讨论)
洗手的时候,日子从水盆里过去;
吃饭的时候,日子从饭碗里过去;
默默时,便又从凝然的双眼前过去
4、小结:
同学们做的真好,能做到边积累边运用,全体训练,从而感悟时间的匆匆。
作者又发出怎样的感慨和叹息呢?
(徘徊、叹息)是啊,不能只是徘徊和叹息,他决定不能白走这一遭。
我们呢?
我们能吗?
对,不能。
三、拓展延伸,情感倾诉
1、同学们,有一篇__也告诉了我们这样一个道理,今天我推荐给大家!
(补充《时间布》)
2、老师寄语:
时间的宝贵就在于它的一去不复返,请珍惜生命中的每一段时光吧!
3、同学们,课下还可以搜集一些关于珍惜时间的名言警句,上课时我们再交流。
谢谢大家。
小学语文教案4
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能概括故事的主要内容,感受夸父的执著、奉献精神。
3.会复述这个故事。
教学重点难点:
了解神话故事的含义及夸父形象。
课前准备:
将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
在遥远的古代,有这么一个人,他为了让光明永远普照大地,于是他拿起手杖,提起长腿,迈开大步,向着西斜的太阳追去,他能追上太阳吗?
他给我们留下一个怎样神奇的故事呢?
这就是我们今天要学习的《夸父追日》。
二、自主读书,感知大意
1.自主试读,遇到不认识的字,借助拼音拼读一下,读不通的句子多读几遍。
2.自主练读:
喜欢的段落多读几遍,并想一想喜欢的原因。
3.默读思考:
这篇课文主要讲了一件什么事。
三、合作读书,感情朗读,复述课文
1.小组内轮读,练习读正确、读流利。
2.小组内评读喜欢的段落,交流读书感受。
3.小组内练习讲这个故事,可以自己讲,可以合作讲。
四、全班交流,评价补充
1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落,交流喜欢的原因,其他同学评价补充。
2.各组推选代表或合作讲故事,评选故事大王。
五、课外拓展
1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。
2.继续收集神话传说故事。
小学语文教案5
1新设计2新设计3教学目标
1.借助拼音会认4个生字,学写9个生字。
能正确读写并运用、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。
2.认识反问句与双重否定句,通过句式比较体会反问句与双重否定句的作用。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,抓住重点词句理解课文内容,能用自己的话讲讲这一则寓言故事。
4.了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。
4学情分析
这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。
教学安排,首先从问答入手。
通过介绍学习方法和组词等形式来激发学生的学习兴趣,由得知“亡”和“牢”的意思,追究“亡”、“牢”这个词到底在文中是什么意思。
接着让学生初读课文,深入找证据,抓住__中的重点词句进行理解,紧接着,精读课文,进一步理解课文内容。
之后,教师创设生活情境,结合生活实际来体会本课的寓意。
并在此过程中培养学生的表达能力、阅读能力和想象能力
5重点难点
1.理解词语的意思,了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。
2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。
6教学过程6.1第一学时教学活动活动1【导入】
1.同学们好,请坐。
你们喜欢猜谜语吗?
那好,我们现在来看图猜成语。
准备好了吗?
谁来猜第一幅图?
(坐井观天)对了,那这一幅呢?
(揠苗助长)难不倒你们,再给你们几个难的(画蛇添足)还有更难的。
2.你们真聪明,都猜对了。
那你们知道这些成语都有什么共同特点吗?
是的,它们都是寓言故事,你知道寓言故事有什么特点吗?
(也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。
)
3.今天我们学习第9课寓言两则中的第一则故事《亡羊补牢》(板书,读题)
4.我们要怎样才能学好寓言呢?
生:
要知道故事(板书:
故事)学习道理(板书:
道理)
师:
对,我们掌握好这两点就能学好寓言故事了。
活动2【讲授】亡羊补牢
二、初读课文,学习字词
1、先请大家自由读读《亡羊补牢》,注意要读准生字、多音字,读通课文,遇到难读的句子多读几遍,读通为止。
了解课文主要内容。
同桌交流生字学习情况。
2、字词学习
师:
有些同学的习惯非常好,读完了课文就坐得端端正正的。
读完了吗?
请看大屏幕,老师把课文中的几个词语请到了上面,谁来当小老师读一读。
3、(读得很正确)如果这些词语回到课文中,你们还认识吗?
谁愿意来读读第一自然段?
(正音,齐读)大家很厉害,这么难读的段落都读通顺了,2-5自然段每一排读一段,比一比,看看哪排读得最正确,最通顺。
(点评)
4.我们又读了一遍课文,你们能说说这个故事的主要内容吗?
小结:
像这种抓关键词,并把他们连成一段通顺的话就是概括__主要内容的一种方法。
明白了吗?
三、理解题意
1.课文读通顺了,题目的意思你读懂了吗?
亡什么意思?
牢什么意思?
(预设:
学生知道正确意思)
师:
你是怎么知道的?
从课文哪个句子读懂这个字的意思?
师:
哦,是联系课文知道了它的意思,我们还可以通过知道它的意思。
(课件)选择正确意思。
2、小结:
对于不理解的字、词,我们可以通过或联系上下文来理解。
(板书:
失去养牲畜的圈)请像老师这样把这两个字的意思写在课题下。
3.现在我们知道了,“亡羊补牢”就是羊——丢了,把——羊圈修好。
四、研读课文,体会寓意
1.课文中养羊人一共丢了几次羊,为什么会丢羊呢?
请大家默读课文,划出句子。
2.有些同学已经找到了,那你来说说养羊人丢了几次羊?
(两次)板书:
丢羊
第一次丢羊的原因是什么?
(课件出示)板书:
羊圈破了。
哪个词告诉我们这句话是原因?
(原来)齐读
3.(课件)你能用下面的句式说一说第一次丢羊的原因。
(指名回答-同桌互说)
4.我们再一起来读一读第一次丢羊的原因。
过渡:
养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了,如果你发现自己的羊圈破了个窟窿,你会怎么做?
(把窟窿补上)
5.他的街坊也发现了,请你当当养羊人的街坊,快来劝劝他。
(把窟窿补上吧)还有什么想说的?
(快采取一些措施吧,不然又会丢羊。
评价:
你真是个好心的街坊)
我们来看文中的街坊又是怎么劝说的,课件出示,指名读。
你是怀着怎样的心情去劝说养羊人的?
哪个词看出他着急?
(堵上、修一修、赶快)你能给赶快换个词吗?
(课件)街坊还会用怎样的语气劝说呢?
现在我就是养羊人,你来劝劝我。
(担心、着急)
6.你看,好心的街坊情真意切,而养羊人的表现呢?
谁来做养羊人?
(出示:
羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?
)(生起来读不同的语气,还可以加上动作。
)这个养羊人是什么意思?
能将他的话换个说法吗?
(羊已经丢了,不用修羊圈了。
)
这个养羊人,自己的羊丢了都不在乎。
街坊着急,他无所谓。
下面我们就来分角色朗读一下他和街坊的对话。
7.就因为他不听劝告,所以,第二天早上——引读(出示:
他去放羊,发现羊又少了一只。
)这是养羊人第几次丢羊?
你是从那个字中读出来的?
(又)
你真是个会读书的孩子,语文就是需要咬文嚼字的。
刚才我们学习的内容,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。
那么两次亡羊之后,(课件)养羊人现在心情怎样?
这时,他又是怎么想,怎么做的?
请自由读读第五自然段,划出相关的词句。
8.全班交流:
他的心情怎样?
(后悔)心里会想些什么呢?
想象说话。
他又是怎么做的?
从这句话中,你读出来什么来?
(知错就改)
这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?
养羊人又会怎么回答?
养羊人这样做,对吗?
从哪知道?
(课件)从此,什么意思?
现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了,羊再也没有丢过了。
此时,你想对那个养羊人说些什么呢?
(接受劝告,知错就改)
9.这就是这则寓言要告诉告诉我们的道理?
(出示寓意)齐读
(寓意:
一个人做错了事,只要肯接受意见,及时改正,就不算晚。
)
10.其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事,你能举个例子吗,可以是发生在自己身上的,也可以是发生在别人身上的?
(看书姿势,写字姿势,学习不认真等)
小结:
犯错不怕,只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改,就还不晚,所以,人们经常说,“亡羊补牢,为时不晚”。
五、复述故事。
1.这么有意思的故事,大家想不想讲给别人听呢?
我们学校最近要举行讲故事比赛,让老师先进行海选,那我们就从这个故事开始吧!
讲故事是有要求的,仔细听:
首先要把故事熟练地记在心里才行,然后加上你的表情、动作和声音的变化,这样才能把故事讲得绘声绘色!
觉得有困难的同学,可以看看上面老师给你提供的小帮助,自己先练练。
(学生准备,课件播放音乐,师巡回指导)
2.展示前,提示学生自己发言时希望别人怎么听?
(要安静,这是有礼貌的表现。
听后能给我指出优缺点。
)
六、总结学法
寓言是文学宝库中的一朵小花,中国古代最早的最完整的寓言故事书是《墨子》,国外适合大家阅读的还有《伊索寓言》。
学习寓言的一般方法是:
理解题意----理解内容---联系实际体会寓意。
希望大家在课外阅读寓言时,也能采用这种方法。
七、作业设计
1.将这则寓言故事复述给爸爸妈妈听,请家长点评。
2.写写读了《亡羊补牢》之后自己的感想。
小学语文教案6
一、教学目标:
会认“秆、绣”等11个生字,会写“翠、秆”等13个字。
能正确读写本课词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
了解翠鸟的特点,体会作者对鸟的喜爱之情。
二、教学准备:
多媒体课件“小小解说员”牌若干
三、教学过程:
(一)、初设情境,激趣导入:
1、今天,老师给大家带来了一些新朋友,想认识它们吗?
(依次出示:
燕子、猫头鹰、天鹅、老鹰、孔雀......)
谁认识,老师就把它送给谁,让你和它交上好朋友。
你们认识的鸟真多!
看得出,你们都是爱鸟的好孩子。
2、你们看,谁又飞来了?
(示课件:
翠鸟飞来。
)对,它就是以翠鸟。
(课件打出:
翠鸟)谁能读好它的名字?
(生认读,正音。
)
3、让我们一起来写一写“翠”字吧。
(师在黑板上写,学生跟着书空。
)
4、你们写这个字时,发现了什么?
(“翠”字上面是个不带钩的羽字头。
)
5、你们愿意和翠鸟交朋友吗?
完成板书:
翠鸟那我们先要了解翠鸟。
好,我们一起来看《新动物世界》。
本期《新动物世界》要介绍的就是翠鸟。
再设情境,解说课文:
1、(播放课件:
《新动物世界》片头,播放到翠鸟图片时停止下来。
)
2、师(故作惊讶)咦,怎么没了?
到底要介绍翠鸟的什么?
别心急,解说词就在咱们书上。
赶紧读读课文吧,遇到生字多读几遍,再把自然段的序号标好。
3、谁想读给大家听?
(指名分段读,正音。
)
4、读得真棒!
同学们对翠鸟了解了多少呢?
(出示填空:
翠鸟喜欢停在,它长得;以翠鸟叫声,爱;翠鸟捕鱼的动作,住在。
)
谁会填?
先自由说一说,也可以和同桌商量商量。
(指名说。
)
5、看来同学们对翠鸟有了些了解。
好,现在我们来听解说员的介绍。
(放录音:
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上,它长得可真漂亮;翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞;翠鸟捕鱼的动作非常迅速,住在陡峭的石壁上。
)
6、听了这样的解说,你们满意吗?
哪里不满意?
(对,翠鸟的样子怎么漂亮,捕鱼的动作怎么迅速还没介绍清楚。
)板书:
样子动作
7、那老师提议,我们小朋友自己来当解说员,为《新动物世界》翠鸟专辑配上解说词怎么样?
那赶紧读读课文,然后在小组里说一说,练一练,(示“小小解说员”牌)看谁能成为本期翠鸟专辑的特约解说员。
8、读了课文,你们最想介绍翠鸟的什么?
以下步骤据学生的回答相机进行:
如生介绍“样子”:
指名一生介绍。
(2)他介绍得怎么样?
(学生评议)
(3)(将“小小解说员”牌挂在介绍得好的学生身上。
)我郑重宣布,你成为了翠鸟专辑的第一名解说员,恭喜你!
给大家说说,你是怎么介绍的?
(4)还有谁来介绍翠鸟的样子?
指名介绍,评议。
奖励“小小解说员”牌,师:
又一名“小小解说员”诞生了!
请你说说自己是按什么顺序介绍的?
(师配合学生的发言,利用课件依次打出翠鸟的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴图片,待学生介绍完,一只完整的可爱的翠鸟便呈现出来。
)据生介绍相机出示词语、图片:
橄榄色、翠绿色、浅绿色、咖啡色。
现在知道是按什么顺序介绍的吗?
(从下到上)
师:
听你这么一介绍,这只翠鸟更显活泼可爱了。
看来,你确实是一名名副其实的“小小解说员”,还有谁能介绍好?
好,那全班一起来介绍。
(师配合学生的介绍依次出示翠鸟分解图片。
)
(5)能不能变个顺序,从上到下地介绍?
指名说。
(6)翠鸟长得这么漂亮,想把它的样子留在脑海里吗?
那快背一背第一段吧。
自由背,齐背。
给背得好的同学发“小小解说员”牌。
如生介绍“动作”:
指名一生介绍。
结合学生的介绍,相机指导朗读。
重点指导以下句子的朗读。
①翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面,一下子飞远了。
只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。
(出示课件:
翠鸟叼鱼动态图)
看了刚才的画面,你想说什么?
是呀,翠鸟真是动作神速。
谁能通过朗读让人感觉到翠鸟动作神速?
指名读,齐读。
②翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地落在苇秆上了。
老师这儿还有一句解说词,示句子:
翠鸟叫声清脆,爱在水面飞。
和书上的相比,你更喜欢哪句解说词?
为什么?
好,那谁再来读读书上的解说词?
(提示:
“轻轻”要读得轻一点,慢一点。
)你读得真好确实让人感觉翠鸟动作又快又轻。
相机奖励“小小解说员”牌。
9、同学们介绍得棒极了!
看来,你们已经和翠鸟真正交上了朋友,都是小小解说员。
好,让我们一起来为《新动物世界》翠鸟专辑配上解说词吧!
(播放课件,学生朗读字幕,配上解说词。
)
作业:
制作一张翠鸟的知识卡片。
小学语文教案7
教学目标:
1.了解课文内容,体会神话传说的神奇。
2.有感情地朗读课文。
通过学习,体会古人执着探索的精神和征服大自然的愿望和意志。
3.培养学生的独立阅读能力。
教学重点难点:
了解神话故事的含义及夸父形象。
教学时数:
一课时
教学过程:
一、谈话引入
1.同学们都喜欢听民间神话故事和神话传说吗?
你们都听过那些故事?
如:
盘古开天地、嫦娥奔月等,今天,我们要阅读一篇我国最早的神话之夸父追日。
(板书课题)
2.读了课题,你最想知道什么?
(预设:
A夸父为什么要追日?
B夸父是怎么追日的?
C夸父追日结果如何?
)
二、初读课文,感知大意
1.学生自由读故事,要求:
把字音读正确,把句子读通顺,难词、难句要多读几遍。
2.检查字词的掌握情况
虞渊咕嘟咕嘟颓然遗憾渭河瀚海一眨眼霎时间
①指名读字词。
②在这些词语中,有两个词的意思很相近,他们是?
“一眨眼、霎时间”。
他们都是表示时间很短。
看到它们你还想到哪些词?
3.理清__脉络。
4.自由读课文。
抓住描写夸父追日的原因、过程以及结果的关键语句,想想课文主要讲了一件什么事?
同座两人一起完成老师的小练习。
夸父追赶太阳,一直追到,因为太渴了,夸父就
夸父还没赶到,就。
5.你能根据练习和黑板上的提示,再来说说课文主要讲了一件什么事?
三、细读课文,感知故事的神奇。
1.中国神话故事的特点就是神奇有趣、千变万化,它们都隐藏在故事的句子里。
所以得一句一句细细地读,那些神奇的句子可以用波浪线划出来,再和同桌交流。
2.生自由读,师巡视。
3.生交流找到的神奇之处,师随机指导朗读。
重点指导
(1)“夸父拿着手杖,提起长腿,迈开大步,像风似的奔跑,向着西斜的.太阳追去,一眨眼就跑了两千里。
”
①指名谈,说体会(跑步速度的神奇)
②抓“一眨眼和两千里”体会夸父速度快。
指名读,师范读
(2)“夸父伏下身子,去喝黄河、渭河里的水。
咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都给喝干了,可是还没止住口渴。
”
①指名谈,说理解(口渴程度的神奇)
②拓展黄河、渭河资料(黄河是我国第二长河,长度5464千米,将近横跨越整个中国,这样的两条大河夸父霎时间喝干了)
③指名读。
④你平时口渴最多能喝多少?
浩浩荡荡的黄河水,渭河水被夸父喝得点滴不剩,可结果还是没止住渴呀,谁再来读读;想读的同学都站起来读读。
(3)“他还没到大泽,就像一座大山颓然倒了下来,大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。
”
①谈体会(体重的神奇)
②夸父倒下的声音令人,令山(震耳欲聋、山崩地裂、地动山摇)
(4)“我不喜欢黑暗,我喜欢光明!
我要去追赶