各年龄段婴幼儿的发育特征及教养策略.docx

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各年龄段婴幼儿的发育特征及教养策略

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各年龄段婴幼儿的发育特征及教养策略

1.6个月婴儿发育特征

◆独坐

独自坐是婴儿运动发育的一个转折，婴儿活动范围及自主性都有了一定的增加，这有助于他接触和学会更多的东西。

◆学爬

自婴儿能够自如地翻身开始就有了学爬的机会，开始他可能会有时趴着玩，但不能向前爬行，或者最初学爬时只是原地打转及后退。

此时家长可有意识地教婴儿练习爬：

前面放一些玩具逗引宝宝去抓，后边可将手放在他的脚底给一定的力，让他有向前进的意识。

等他的手臂力量增大，尝试撑起身体的时候，可以用手托着或者用毛巾提起宝宝腹部，减轻阻力，帮助他学会向前爬行。

◆

玩具到手

婴儿在能够准确抓握，能模仿敲、摇玩具的基础上，开始发展双手共同的活动。

首先是倒手，在和婴儿玩的时候，有意识地连续向一只手递玩具或食物，训练婴儿将手中的东西从一只手换到另一只手。

这种最初的双手配合活动是很重要的，它可早期观察出双手的活动是否正常、一致，两只手是否有对在一起的趋势。

◆

抓取小物体

婴儿在练习抓握时，一般接触的都是比较大的物体，他可一下子就注视到，并能准确地抓取到。

在这个基础上要给婴儿一些小的物品，如小糖豆、小米花等。

首先训练婴儿的注意，是否一下就能看到，以后婴儿会练习抓取。

此时婴儿手指的运动尚未分化好，还不能精确地捏取，但仍要给婴儿这些小物品玩，让他练习捏取。

这个年龄段的婴儿对小物品只能耙取，即大把地抓进手心，或用多指一起将它夹起。

经过多次锻炼，婴儿会逐渐地学会将小物品捏起。

◆

模仿发啊音节

随着婴儿与外界接触增加，与亲人的交往增加，婴儿的发音反应越来越强烈，好像总要说些什么；此时已不是单独的元音和辅音，而是发出一些音节。

家长要有意识地教他一些音节的发音，如ba—ba、ma—ma、da—da等。

婴儿可

配合这个时期的发展，开始训练宝宝的分辨能力和记忆力：

◇

重复播放宝宝熟悉的歌曲或音乐，可加强他的记忆力。

◇

让宝宝敲打玩具，让他玩会发响的玩具（最好不要带电池长时间自动响的，那些往往声音太大、刺耳），培养他分辨声音的不同。

◇

适合6个月宝宝的活动主要是被动按摩操与妈妈抱着进行音乐律动。

2.7个月婴儿发育特征

◆后靠坐很稳，可长达30分钟；独坐已不前倾，不摇晃。

会自己坐起来，躺下去。

爬行时手臂的支撑力越来越大。

◆会用拇指和其他手指捏取小物件。

◆可发出单词的声音，会重复两个或两个以上的词句。

◆能分辨亲人和陌生人，有害怕陌生人的表现。

逐步产生自我意识，与妈妈等亲人互相依恋，当妈妈离开时出现分离焦虑。

教养策略：

◇

可以用布盖住宝宝熟悉的玩具，让他找寻，重复多次，让宝宝自己成功寻出。

如游戏《妈妈不见了》：

“妈妈不见了，妈妈不见了？

咦——妈妈出来了！

”

◇

可以与宝宝玩捉迷藏游戏：

躲在窗帘后或房中，再呼唤宝宝的名字，让宝宝从你的声音找寻你。

3.8个月婴儿发育特征

◆爬行越来越进步，从匍匐前行到四肢能撑起躯干灵活爬行。

◆能拍手、摇手、换手拿物。

◆对叫自己的名字有反应，会转头去找寻叫的人；会用某种声音表示自己不同的需求，常常发出一连串重复音节；懂得说“不”的意思；会用动作表示语言，如“欢迎”、“谢谢”、“再见”等，将语言与动作连结，形成条件反射。

4.9个月婴儿发育特征

　◆可扶立片刻，有时可扶走几步。

◆已能用拇指、食指相对摘取小东西，两手握物敲击、摆玩，喜欢将手中物件放入盒内或自盒内取出。

手的抓取更准确。

◆会捧杯喝水，开始显示有主动性、独立性。

理解带手势的简单命令；喜欢模仿成人动作，爱与人一同游戏。

◆能较专心地注视某一物件，会熟练地追寻声源，听懂不同音调语气所表达的意义；感觉越来越敏锐，对四周物反应增强。

这是锻炼宝宝推测力，继续训练记忆力、观察力的时期：

◇

每天在同一时间段，与宝宝玩同一个游戏，训练宝宝对时间及活动有联系的记忆。

久而久之，宝宝到了时间便会期待游戏的开始。

◇

将宝宝喜欢的玩具放在同一位置或地方，令他对物件及空间有联系的记忆。

◇

玩模仿活动，亦是训练宝宝的一个好方法。

妈妈可以做些动作，让宝宝学习，例如见到爸爸走便要做“拜拜”的手势，让宝宝联系事情发生或动作所含的意思。

这个时期，开始训练宝宝集中注意力。

要给他独立时间玩，令他维持一段长时间去做一件事，对他将来能集中注意力有很大帮助。

◇

给予每天一段时间，让宝宝玩同一种玩具，你可以引导宝宝怎样玩后，再留下宝宝自己玩。

◇

可以给宝宝一支画笔及纸、画册，教宝宝在纸上面画，让宝宝任意在上面乱画，也可以增加宝宝的注意力及自我控制能力。

5.10—12个月幼儿发育特征

◆体格生长进一步放慢，乳牙萌出约4—6颗门牙。

◆可自由地改变体位，由卧而坐、由坐而扶物站起，腹部离地，手膝配合熟练爬行。

扶物站渐稳，偶尔可独站片刻，牵着手可走几步，1岁左右小儿已能独行几步。

◆手的动作灵活，拇、食指以钳形动作拿取小东西，自己伸手拿东西吃。

会从杯中取物，逐渐能主动放物入杯。

开始靠着桌子握柄摇铃，以手敲击、摇玩具，渐可悬臂熟练摇铃。

自己能双手捧杯喝，会从成人拿着的杯中喝水。

喜用小勺自喂，会用笔乱涂，把小车推向前，向人滚球、抛球。

◆视、听、触觉等感觉已越来越完善灵敏，能注意观察四周事物动静，有进一步探索要求。

可按形状颜色把积木分类，指认身体几个部分。

◆11—12个月对语言的理解进一步提高，已能按语言命令行事，开始模仿成人讲话声音。

1岁多会讲1—2个单词，有意识地叫爸妈，学狗叫“汪汪”。

会有意识地叫“奶奶、婆婆”，讲几个重复单词：

“碗碗”、“灯灯”。

但成人要注意给予标准的语言环境，而不要向下降低标准迎合孩子。

◆认识周围人与物增多，懂常用物名字。

自我意识进一步增强，爱主动参与，喜独立行动。

会表达自己的各种感情，会用拍手跳跃引人发笑，能理解成人肯定或否定的语言，并以动作表情予以应答，如听到“不许拿”会把手中物放下。

这个时期，宝宝模仿力很强，会模仿学习妈妈或兄弟姐妹的动作，妈妈应利用这个时期开始训练宝宝，加强宝宝的分辨能力。

◆

妈妈从这时候可以教宝宝认识身体部分，指着该部分再说给宝宝听器官的名称，可以让宝宝很快学习认识自己的身体部位。

◇

在宝宝面前做不同的表情，解释给宝宝听不同表情的意思。

◇

自发性模仿力仍然很强，可以训练宝宝大小便、刷牙、穿衣服等生活常规。

选择适合宝宝的牙刷，让宝宝早上起床时与你一同刷牙，指示宝宝刷牙的方法，让宝宝学习。

◇

给宝宝一只梳子。

教他如何梳头，示范给他看，让他学习。

6.13—14个月时的能力记录

        ◆独立行走自如。

◆手足并用爬1—2级台阶。

◆搭高2—3块方积木。

◆能分辨他人的喜怒表情。

◆会独自玩几分钟。

◆听到叫自己的名字会走过来。

7.第15—16个月时的能力记录

◆能转弯及退着走。

◆能两手扶物上楼梯。

◆会举手过肩用力将球抛出。

◆用4块积木排成一列火车。

◆◆一起说儿歌。

◆认出圆形。

◆会认出红色。

◆能照料娃娃。

◆看见同伴哭，自己表示难过。

◆要大小便时，在大人帮助下会自己坐盆。

◆喜欢到处跑动，参加活动时坐不住，不愿意配合老师工作。

8.第17—18个月时的能力记录

◆会扶栏上、下楼梯。

◆会跑步由大人扶停。

◆能正确使用“有”、“没有”。

◆能说出自己的名字。

◆能看图说出几种动物的名称。

◆自己翻书看图画书。

◆认识自己的物品（衣、裤）

◆替大人拿小板凳。

◆要大便时会及时坐盆。

◆喜欢用勺子舀豆子、米等工作，但最后常不愿意收拾。

9.第19—21个月时的能力记录

◆自己能够用汤匙吃东西。

◆特别喜欢用勺子舀的工作，甚至一段时间内每次都去做那份工作。

◆能够双手举过头顶掷一个球。

◆能够倒走几步或者弯腰捡起一个玩具而不摔倒。

◆能按要求指向自己的耳朵、眼睛和鼻子。

◆开始用名字称呼自己或那些自己想要的东西。

◆乐于模仿成人的行为。

◆开始喜欢离开成人独立地玩。

◆喜欢冒险，尝试社会规范的极限。

◆生成的词汇量急剧增加，语法规则的运用上是以偏概全。

◆开始问物体的名称，如问“那是什么”等。

◆当父母或看护人离开房间时会感到沮丧。

◆能够根据音乐的节奏做动作。

◆平衡能力增强，可以踩。

10.第22—24个月时的能力记录

◆对声音的反应越来越强烈，并且喜欢这些声音的重复，开始哼唱自己熟悉的歌曲。

◆开始为自己选择物品。

◆开始理解事件发生的前后顺序感，使用推理而不是用试错法去解决问题。

◆开始能对单一任务集中注意力，同时又能觉察周围环境的动态，情绪状态能较长时间地得到延续，情绪的变化不快，愿意配合教师的活动。

◆开始认识到自己是女孩还是男孩，喜欢使用“我”。

◆开始能把单词联系接成两字和三字的句子。

◆在有提示的情况下，能使用“请”、“谢谢”等术语。

◆开始在乎对事物的所有权，提倡独立性，如开始喜欢说“不”。

能后退、侧着走和奔跑。

◆能把球扔出1米多。