第五单元千以内数的认识二年级数学教案模板.docx

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第五单元千以内数的认识二年级数学教案模板

第五单元千以内数的认识_二年级数学教案_模板

第五单元 单元教学计划

教学内容：

第五单元（万以内数的认识）, 教科书第67～84页的内容。

单元教材分析：

本单元内容事万以内数的认识。

包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及数百、整千数的加减法。

教材将上述内容合成以下逻辑结构。

数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。

在这一阶段，学生将认识更大的自然数。

它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。

单元教学要求：

1、 让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。

能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。

能够用符号和词语描述万以内数的大小。

能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。

2、 结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。

会口算整百、整千数加、减法。

3、 让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

单元教学重、难点：

万以内数的读写是本单元的教学重点，而其中的数的组成、数位的意义等概念又是读写数的重点。

难点有三：

（1）数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。

（2）体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进关系的教学。

（3）如何读写中间、末尾有“0”的数。

单元课时安排：

约8教时

第一课时 千以内数的认识

教学内容：

课本第67-68页例1，及相应的练习。

教学目标：

1、 学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。

2、 引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。

3、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。

教学重、难点：

掌握千以内各个数位的十进。

难点：

拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）

教学准备：

计数器、每人十个小方块、教学挂图或课件。

教学过程（）：

一、复习导入

1、口答：

最大的一位数是几？

最小的两位数是多少？

这两个数相差多少？

2、数数：

10个10个地数，从10数到100；

      1个1个地数，从91数到99；

  问：

99加1是多少？

[设计意图]通过数、答，激发学生学习的兴趣和求知的欲望。

3、导入：

你会从100开始接着往后数吗？

今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。

二、讲授新课

1、出示主题图。

（1）观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？

（2）看着画面你想知道什么问题？

引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？

 [设计意图]培养学生的估算意识和能力，感受大数的意义。

2、板书课题：

1000以内数的认识。

3、教学例1。

（1）数一数。

每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？

板书：

一个一个地数，10个一是十。

（2）动动脑。

每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？

小组讨论，请学生回答，教师板书：

十个十个地数，10个十是一百。

（3）师：

请你从一百往后数，数到一千，你行吗？

你们觉得数到什么时候呢？

有没有更好的快速的方法呢？

根据学生所说，大家一齐数，教师板书：

一百一百地数，10个一百是一千。

师：

“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？

（个或一、十、百。

）

（4）师：

通过刚才数数，你发现了什么？

（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。

）

[设计意图]渗透数数的方法，在合作探究活动中，发展学生分析、推理和解决问题的能力。

（5）完成第68页的“做一做”。

由男、女生两组分别数第1、2两题，比一比哪组数得的流畅。

引导学生小组自行探究操作。

巡视指导各个小组的活动。

哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法？

小结：

大家一起数意数，1个百、2个百、3个百、4个百……10个百（一千）。

板书：

10个一百是一千

 师提问小结：

通过今天的数数，你们有什么发现？

三、检测练习

1、 想一想，填一填。

（1）二百二百地数，数到一千。

二百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、（ ）百。

（2）五百五百地数，数到一千。

五百、（    ）。

（3）三百三百地数。

三百、（ ）百、（ ）百、再数（ ）百是一千。

（4）四百四百地数。

四百、（ ）百、（ ）百，再数（ ）百是一千

（5）用3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它写下来。

[设计意图]通过多样的练习巩固千以内数的认识，进一步掌握它们之间的关系。

四、布置作业

完成本课的练习题。

人教版数学第四册教案

（二）［作者：

佚名    转贴自：

本站原创    点击数：

643    更新时间：

2005-3-2    文章录入：

麦田守望者］五   万以内的加法和减法

（一）

第一课时

教学内容

   口算两位数加减两位数。

（课本第４５页－４６页例１、例２，“做一做“习题，练习十二第１－４题）

教学要求

掌握口算两位数加减法两位数（和在１００以内）的方法，进一步培养学生的口算能力。

教学重点

掌握口算两位数加减法两位数（和在１００以内）的方法

教学难点

进一步培养学生的口算能力。

教学过程

一、复习

１、口算

３４＋８    ３２－１４     ３＋７        ６１－６

４２－２０   １５＋３０     ６９＋４      ８８－８０

２、填空。

１８＝（ ）＋８   ４６＝４０＋（ ）      

６２＝（ ）＋２   ７１＋７０＋（ ）

二、新授

１、出示课本上准备题。

３２＋４０＋６      ４７－１０－８

要学生看版式说得数，由此引入新课：

两位数的加减法，以前学过笔算，出可以用口算。

揭示课题：

口算两位数加减法。

２、教学例１。

出示第（１）题：

６４＋２５

教师引导学生想：

怎样改成已经学过的口算？

把２５看成哪两个数的和？

该怎么办？

教师逐步板书：

                                       ６４＋２０＝８４

６４  ＋   ２５＝８９          想：

                                       ８４＋５ ＝８９

     ８４

出示第（２）题：

２８＋３７＝

启发学生说说怎么想？

指名回答后板书：

２８＋３７＝６５     ２８＋３０＝５８       ５８＋７＝６５

引导学生小结：

谁能说说口算两位数加两位数的方法？

（从高位算起，用第一个加数加第二个加数的整十数；再用第一步计算的结果加第二个加数个位上的数。

）

提问：

还能想出别的算法吗？

３、教学例２。

出示第（１）５８－２６

提问：

怎么改成已经学过的口算呢？

把２６看成哪两个数的和？

口算时是怎么想的？

根据学生的回答板书：

                                 ５８－２０＝３８

５８ － ２６＝３２       想：

                                 ３８－６ ＝３２

出示第（２）题：

７２－４９＝

让学生说出是怎么想的，第一步算什么？

第二步算什么？

指名回答后板书：

72-49=23      想：

72-40=32     32-9=23

４、小结：

指导学生看课本例1、例2，并在例1、例2的方框中填上数。

      引导学生归纳两位数加减法的口算步骤：

要把加上或减去的两位数看成一个整十数和一个一位数，先算两位数加、减整十数，再算两位数加减一位数。

三、巩固练习

课本第46页“做一做”习题。

第1题。

分别指名口算，并说说怎么想的。

第2题。

全体列式计算。

指名说说怎样列式和怎样口算，全体订正。

四、课堂作业

练习十二第1-4题。

全体同学直接把结果写在书上。

教师巡视，指名学生回答是怎么想的，再订正。

第二课时

教学内容

口算整百、整千数的加减法。

（课本第48-49页例3、例4、例5及“做一做”习题，练习十三第1-3题）

教学要求

学会口算整百、整千数的加减法，进一步提高口算能力，为教学万以内的笔算加减法打好基础。

教学重点

学会口算整百、整千数的加减法

教学难点

进一步提高口算能力，为教学万以内的笔算加减法打好基础。

教学过程

一、复习

１、口算（出示练习卡片。

）

40+30       62-40      25+30       32-8

7+15       86-80      56-38       37+25

２、口答。

85是由（ ）个十和（ ）个一组成。

300是由（ ）个百组成。

（ ）个十和（ ）个一组成64。

３、出示课本48页复习题。

（１）80和130里面各有几个十？

（２）700和1000里面各有几个百？

（３）13个十是多少？

25个百呢？

分别指名口算，并由此导入新课。

二、新授

教师板书课题：

口算整百、整千数加减法。

１、教学例3。

（１）出示第1小题：

400+300=700

提问：

这是几个百和同几个百相加？

引导学生想：

4个百和3个百相加是7个百，也就是700。

（２）出示第2小题：

700-300=

提问：

怎样想？

7个百减32上百得4个百，也就是400。

（3）出示第3、4小题：

2000+6000=8000   9000-4000=5000

右让学生先试做。

指名说得数以及怎么样想的。

２、教学例4。

先让学生试做。

引导学生说说是怎么想的。

    200+30可以这们想：

20个十加上3个十是23个十，也就是230。

也可以直接这样想：

2个百加上3个十是230。

    230-30可以这们想：

23个十减3个十是20个十，也就是200。

也可以直接这样想：

二百三十减三十是二百整。

230-200可以这样想：

23个十减去20个十是3个十，也就是30。

也可以直接想：

二百三十减去二百是三十。

３、完成课本第48页“做一做”习题。

学生直接在课本上写得数。

指名说说每题结果，部分习题要学生说说是怎样想的。

４、教学例5。

   出示例5前两题：

80+50和平共处30-50

先让学生口算出结果，再指名说说是怎样想的。

80+50可以这样想：

8个十加5个十是13个十，也就130。

130-50可以这样想：

13个十减5个十是8个十，也就是80。

再出示900+600和1500-600

让学生试做，再指名说说是怎么想的。

５、指导学生阅读课本，把例3-例5的得数填完全。

完成课本第49页“做一做”习题，把得数直接写在书上。

小结：

口算整十、整百、整千数加减法时，先把整十、整百、整千都看成是几个十、几个百、几个千，然后再相加、减。

三、巩固练习

练习十三第1-3题。

由学生独立完成，把得数写在课本上。

教师巡视，抽部分题要学生讲讲是怎么想的，集体订正。

第三课时

教学内容：

几百几十的加减法

（1）（课本第52-53页例6、例7、例8，完成“做一做‘习题和练习十四第1、2题。

）

教学要求：

学会几百几十加几十或几百不进位加法和几百几十减几十或几百的不退位减法的口算方法，并能正确地进行口算。

教学重点

学会几百几十加几十或几百不进位加法和几百几十减几十或几百的不退位减法的口算方法

教学难点

能正确地进行口算

教学过程

一、复习

出示课本第52页复习题，分别指名回答。

（１）320是由几个百和几个十组成的？

320是由多少个十组成？

（2）20+40+300=       300+400+20=

    60-20+300=       300-200+60=

由此导入新课。

二、新授

揭示课题，板书：

几百几十的加减法

（1）。

１、教学例6：

指名学生上台摆出教具，先摆出320，再摆出40。

      提问：

320加上面0怎么算？

要把哪两部分合起来？

      可指名学生上台演示，把2个长条和4个长条合并起来，也就是把相同单位上的数相加，2个十加4个十等于6个十，即60，300加上60得360。

教师边说边板书：

      320    +40=360           想：

20加上40得到0，

300 20                            300加上60得360。

２、教学例7。

出示：

360-40=

引导学生想一想：

360减去40怎样算？

根据学生的回答，教师逐步板书：

把分解成300与60的和。

360-40=320

300（20）

60减去40得20，300与20得320。

教师引导学生小结口算步骤。

３、完成课本第52页“做一做”习题。

      全班练习在课本上写了出得数后，指名口答并说说口算的步骤，并按三组题进行比较。

４、教学例8：

320+400=720

      可先让学生想一想怎样算，320可分解成哪两个数的和？

让学生试说口算步骤。

      小结：

几百几十加、减几百，计算时先算几百加、减几百，再与几十加起来。

三、巩固练习

完成课本第53页“做一做”习题。

学生将每题的计算结果直接写在课本上，订正时抽出部分题由学生讲讲口处步骤。

四、课堂练习

练习十四第1-2题。

第1题将结果写在课本上。

第2题计算后指名说说怎样列式，怎样口算，再订正。

第四课时

教学内容：

几百几十的加减法

（2）。

（课本第55页例9、例10，“做一做”习题和练习十五第1、2题）

教学要求：

学会几百几十的进位加法和退位减法的口算方法，能正确地进行口算。

教学重点

学会几百几十的进位加法和退位减法的口算方法

教学难点

正确地进行口算

教学过程：

一、复习

１、口算。

      40+80     60+90    70+30   110-20     130-80

２、出示课本第50页复习题。

      20+90     160-70   30+80

二、新授

      今天学习几百几十的进位加法和减法。

板书课题。

１、教学例9：

320+90

提问：

这道题怎么加？

90先与谁相加？

为什么？

在学生的回答过程中，教师板书；

320   ＋   90＝410       想：

20加上90得110，

                               300加上110得410

30020

小结：

几百几十的进位加法，也是先算几十加上几十，十位满十就向百位进一，再把和加上整百数。

2．完成例9下面做一做的习题。

 先做左第1栏，全班练习后引导学生将两题进行比较相同点不同点。

3．教学例10：

360－70

启发学生想：

把360分成300和60行不行？

为什么?

提问；应该把360分成怎样两个数？

让学生说出口算过程，教师板书：

360- 70=290 想：

先算160减去70得

                                     200加上90，得290

            200 160

小结：

口算几百几十的退位减法，当几十减几十不够减时，要把被减数分成几百和一百几十数，先算一百几十数减几十，再把差加整百数。

4．完成例10下面“做一做“习题中的第1题。

先做第1题中的第1栏，250－40和250－60

全班练习，指名口算，并说出口算过程。

引导学生比较这两小题有什么相同点和不同点

相同点：

都是几百几十减几十的口算。

不同点；上面一题是不退位减法，先算几十减几十，再加整百数，第二题是退位减法，要先算一百几十,再加整百数。

全班练习第1题中的第2．3栏，完成后说口算过程。

三．巩固练习“做一做“的第2．3题

教学内容：

小统计

教学目标:

认知：

１．认识简单的条行统计图与统计表。

２．知道一格可以代表数量几。

技能：

１．会看图进行简单的比较。

　　 　２．能结合生活实际进行简单的比较。

情感：

使学生在仔细观察和积极思考中体验学习的乐趣。

教具准备：

1、电脑课件。

         2、苹果小树。

学具准备：

蜡笔

教学过程（）：

教学内容

活动方式

练习设计

目的意图

一、引入：

金色的１０月，我们伟大的祖国刚刚过完了她５１岁的生日，那你的生日是几月呢？

谈话

引出课题

二、新授：

（一）教学例1：

1、 小朋友的生日都在不同的月份，我把一年１２个月分成４个部分，看！

我是怎样分的？

2、谁想立即把手中的纸条，贴在你出生的月份上？

  （奖励苹果）

3、 谁想和他一样？

注意贴的时候要从下往上一格一格对整齐。

4、刚才我们通过合作完成了二（４）班小朋友出生月份人数统计图。

（奖励苹果）

学生动手操作

制作统计图；并对“一小格表示一”这个难点埋下伏笔。

师小结：

今天我们要学的新本领就是“小统计”。

（出示课题）一起看图，几月至几月出生的小朋友最多？

几月至几月出生的小朋友最少？

5、同意吗？

你是怎么看出来的？

（你讲的有道理）

6、7月至9月出生的小朋友有几人？

你是怎么知道的？

（出示：

“每小格表示1人”）

7、剩下的部分各有几人？

请你任选一个数数看。

（板书）

学生讨论

会看统计图

8、我们已经会看统计图了，让我们来看图填表。

9、想一想怎样填？

先和组里的小朋友商量一下再填写手中的表格

  哪个小组汇报一下（完成表格）

10、和他一样的小朋友贴个苹果，表扬一下自己。

我们完成的这张表格就叫统计表。

学生独立完成统计表

会将统计图和通计表对照起来看。

（二）教学例２

１、下面我带你们到停车场去，从这张统计图中你能看出哪种车辆最多？

哪种车辆最少？

２、自行车有几辆？

数数看。

数不清，我来给你们想个办法。

（电脑演示）

现在每小格表示几辆？

3、谁能很快的告诉我自行车有几辆？

（出示）

4、其它车的数辆呢？

（出示）

学生观察电脑演示

让学生明白每小格表示5的含义，并学会应用。

5、从图中你还能发现什么？

（手势）

小小马儿快起来，找找你的好伙伴。

学生自由互说

6、好，把你的新发现说给小伙伴或各位老师听，如果你说对了，就可以得到

一个小苹果。

学会比较数据与用数据求和。

（三）结合实际进行统计。

小小马儿快回来，对的贴上小苹果。

1、现在通过了小朋友的努力，小树上接满了苹果，数一数你们得到了几个苹果？

（生汇报）汇报一下。

学生自主活动

2、现在我们要看表做一张各小组苹果个数统计图。

根据你们得苹果的多少，给格子涂上颜色，每小格表示１个。

然后把多余的格子剪去，贴在自己的组号上，最后写上数字。

会不会？

请组长分配一下，谁涂、谁剪、谁贴！

3、统计图完成了，看哪个小组苹果最多？

（你们真棒！

其它小组也不错！

）

学以致用，联系生活实际

三、总结：

今天我们学习了什么本领？

我们认识了统计图和统计表，还会看图和进行简单的比较，小朋友学的很用心。

　　简单的统计图教学设计

　　杨湾小学 陈灵芝

　　【教学目标】：

　　1、知道统计图的优点和常用统计图的名称。

　　2、了解并掌握条形统计图的特点和绘制方法，初步学会绘制单式条形统计图。

　　3、会看懂条形统计图，能够看图回答一些简单的问题。

　　4、在调查活动中了解同学的爱好、兴趣，认识统计在生活中的重要作用，感受数学与生活的联系。

　　【教学重点和难点】：

掌握条形统计图的绘制方法，学会绘制单式条形统计图。

　　【课前准备】：

调查表、学生自带水彩笔

　　【教学过程】：

　　一、问题情境

　　师生进行关于彩虹有几种颜色和自己最喜欢什么颜色的谈话。

　　二、调查活动

　　1.导入：

提出“班内喜欢哪种颜色的人数最多”的问题，鼓励学生充分发表不同意见，然后引出调查活动。

　　2.小组内分工，发放调查表，

　　师强调：

为了方便调查，今天选取了其中的五种颜色分别是红、黄、绿、蓝、紫进行调查。

　　3.统计调查结果。

　　师生共同完成数据统计。

　　4.刚才我们把各种颜色的数量记录下来，这个过程叫什么？

（板书课题：

统计）

　　三、探索方法

　　1.从统计表中，我们可以很方便地看出每种颜色的数量。

如果想形象地看出谁最多谁最少，还可以用什么方法？

（引导学生画统计图）

　　2.制作条形统计图。

（1）教具出示。

（2）学生试画统计图，产生矛盾。

　　（3）小组讨论怎样画统计图。

　　（4）分小组汇报。

　　（形成矛盾冲突，激发学生主动探索解决矛盾的策略）

　　（5）学生独立绘制条形统计图。

　　3.展示学生的统计图，进行修正和分析。

（1）评价修正统计图。

（2）看图分析，大家从图中知道了什么？

　　（3）讨论：

如果本班再调来一个学生她（他）最有可能喜欢哪一种颜色？

　　4.学习小结。

　　四、巩固拓展

　　1、P109例1

　　2、（机动练习）现场调查：

对全班同学最爱吃的水果进行人数统计。

　　出示：

香蕉、西瓜、菠萝、苹果四种水果，学生点击选择。

　　交流学生完成的统计图

　　五、作业布置

　　对全班同学出生月份进行人数统计。