考试命题及评卷培训.docx
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考试命题及评卷培训
语文考试命题及评卷技术培训
这里所说的命题及评卷，主要涉及非毕业年级，因为九年级和高三的模拟考试及评卷，以及中招、高考的考试及评卷，都是全市或全省统一进行；而这次培训主要是针对七八年级和高一高二的期末考试，为各校采用自己的评卷系统进行期末评卷做准备的。
当然，还有六个试点学校在期中考试的时候就要采用这套评卷系统，下面就把命题和评卷所必须有的一些程序给大家讲一下。
一、命题的依据：
初中：
1.九年义务教育课程标准；
2.本学期所使用的初中语文教材。
3.参考而不是照搬省中招命题的题型和样式。
高中：
1.高中语文课程标准；
2.本学期所使用的高中语文教材；
3.参考全国高考课标卷的考试大纲所列出的能力层级；
4.参考而不是照搬全国高考课标卷命题的题型和样式。
下面分别做一简要说明。
初中：
关于依据九年义务教育课程标准命题，有以下几点考虑：
第一点是试卷结构上，依据课程标准的五个板块进行设计，即语文知识的积累及运用、现代文阅读和古诗文阅读能力、写作能力、口语交际能力、综合性学习和实践能力。
口语交际能力无法在卷面上考试，只能在平时的课堂教学中进行训练和考查，而综合性学习和实践能力的考查，在2002年的课改初期，郑州市单独设有一个综合性学习的大题，两三年以后，根据省里中招试卷一直没有单独设题的情况，只好把这个综合性学习的题目融合进第一大题中进行考查，形成了目前期末考试的七八年级试卷结构的样式。
第二点是命题时尽量使七八九三个年级形成一定的能力层级，比如，阅读能力板块和写作能力板块，七年级着重考查记叙能力，八年级在继续考查记叙能力的同时，增加了说明能力的考查，九年级在继续考查记叙能力的同时，增加了议论能力的考查，在有所侧重的同时又互相兼顾，力求照顾到三个年级学生的年龄特点、认知水平和能力层次。
又如，古代诗歌鉴赏能力是一个比较高的能力层级，所以，刚升入初中的七年级学生不可能考查古代诗歌鉴赏的内容，只要求读读背背，了解大意。
八年级的期末考试增加了古诗鉴赏能力的考查，但比较简单。
九年级命题的古诗鉴赏考查才有了一定的深度。
总起来说，语文能力的形成主要靠积累，是在不断重复的过程中螺旋式上升的，不可能把语文能力层次按年级截然分开，而是在学习积累的过程中不断加深理解和应用，这是语文学科特点所决定的。
北大中文系主任温儒敏教授解释说，这次初中课标的修订，并没有按很多人提出来的建议：
把语文知识进一步细化、系列化，也没有详细区分语文能力层级，担心太繁琐，束缚老师们手脚。
我们也注意到：
七至九年级的语文课程目标还是融合在一块综述的，并且只有目标而没有课程内容这一块。
不像其他学科，把知识分成了几个块，每个年级可以讲一个块或两个块的内容。
所以，其他学科把目标分解到三个年级很容易，而语文学科却很难。
这样就出现了以下情况：
同一篇课文《囚绿记》，有的放在初中教材中讲解，有的却编入高中教材中。
鲁迅的文章《中国人失掉自信力了吗？
》和古文《邹忌讽齐王纳谏》过去放在高中教材中，现在却放在初中教材中。
陆游的诗《游山西村》，课标规定放在初中讲解，但小学教材却把它编了进去。
修辞中的比喻和排比，小学在学，中学在学，大学也在学，不同的语境中就有不同的妙用，你能够因为小学里学习过了，而在中招和高考时不再考试比喻和排比吗？
所以语文能力的划分只能是粗线条的，如果有人认为，七年级的学生会做九年级的某个题目，就指责说题目没有区分度，实在是忽略了语文学科的特点。
第三点是命题时设置答案和评分标准鼓励创新，只要紧扣文本，言之成理，意思对即可，不束缚学生的思维和创造力。
答案必须有详细的评分细则。
关于依据教材命题：
实际上还是依据课程标准命题，教材是依据课标编写的，期末考试一般是课内外结合起来命题，所有的课本上的内容都可以是命题的材料，包括讲读课和自读课，然后由课内延伸到课外。
只要能力层级符合课程标准的要求即可。
当然自读课还是要让学生自学，老师只做点拨，不要当成讲读课去详细讲解。
需要说明的是，初中命题一般不考语法知识，重在考运用，初中文言文不考虚词和各种古汉语的特殊用法，重在考理解。
关于题型：
语文学科的初中题型基本上为四种：
选择题、填空题、简答题、写作题。
高中：
关于依据高中语文课程标准命题，有以下几点考虑：
第一点是试卷结构上参照高考试卷结构，大体上分为语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、文学类文本阅读和写作五个部分，高二有了选修课，除《文化经典研读》为市里建议选修的内容外，《中国现代诗歌散文欣赏》和《中国小说欣赏》由学校或学生自己做主选修一本，命题时会在文学类文本中增加选考内容，让考生从散文或现代诗歌中任选一个大题去做。
结构上与初中试卷有相似的地方，布局也有所调整。
能力要求则依据高中语文课程标准的积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新五个方面，与高考的考试大纲规定的六个能力层级“识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达运用、探究”相互参照，进行整合。
第二点考虑是高一年级并不完全与高考试卷的结构相同，考点和分值都可以有所调整，增加语言文字运用能力和名著阅读能力的考查分值，并根据高一学生刚从初中升入高中的能力层次进行设题，命题材料侧重于选取写人叙事或写景抒情类的散文或者其他复杂的记叙文章。
第三点考虑是高二年级下学期应该依据选修课的开设而增加选做题。
难度上比高一也要相应增加，特别是高二下期试卷，从考点和结构样式上都要逐步向高考靠拢。
关于依据教材命题：
高一和高二试卷都重视课内外互相结合进行命题。
一般要选取课本中的某篇或某段文章进行命题，还有基础知识和名著阅读等考点，也都是依据课本内容来设置题目。
不像高三年级二、三测模拟试卷，完全从课外选材命题。
但考查的能力层级上，一定要形成梯度，与高一或高二学生的语文能力要求相吻合。
关于题型：
语文学科的高中题型也基本上为四种：
选择题、填空题、简答题、写作题。
只是选择题不完全是四选一，其中文学类文本阅读，有一个五选二的选择题。
命题时设置答案和评分标准鼓励创新，只要紧扣文本，言之成理，意思对即可，不束缚学生的思维和创造力。
答案必须有详细的评分细则。
二、关于双向细目表的制定。
命题需要制定双向细目表，然后依据双向细目表进行命题。
所谓双向细目表，一个是知识系列：
语文知识、现代文阅读、古诗文阅读、写作，一个是能力序列：
识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达运用、探究等。
两个系列融合在一起，构成纵横交汇的知识和能力的双向细目表。
期末考试命题就要依据双向细目表区别初、高中学生的能力层级进行设题。
下面是八年级和高二年级上期的双向细目表：
2011—2012学年八年级上期语文命题双向细目表
说明：
1．考试时间：
100分钟，分值100分。
2．考试内容：
知识点分布和能力要求见双向细目表。
3．考试题型：
选择题、填空题、简答题、作文。
4．试题难度：
0.68—0.72
5．根据所选材料的限制，命题点和分值会略有调整。
附表：
2011—2012学年八上命题双向细目表
能力要求
知识点
识
记
理
解
分析
综合
表达
运用
鉴赏
评价
备
注
分值
第一大题
语文知识运用
及综合性
学习
书写
√
选其中6——7个方面出题，共
25分左右
3
字音字形
√
2
文学常识
√
2
病句修改，词语运用
√
2
古诗文默写
√
√
8
课外名著阅读
√
√
√
2
材料信息提炼或仿写
√
√
√
4
语文综合性学习活动，着重考查文化、综合实践能力。
√
√
5
第二三大题
现代文
阅读理解
记叙文
理解重要词语的含义
√
选其中4或5个方面出题，共10分左右
2
理解重要句子的含义
√
2
筛选文中重要信息
√
2
根据文意进行推断
√
2
人物描写及作用分析
√
2
人物形象分析
√
2
结合文意及生活实际进行综合表达
√
3
说明文
理解重要词语的含义
√
选其中4或5个方面出题，共12分左右
2
理解重要句子的含义
√
2
筛选文中重要信息
√
2
根据文意进行推断
√
2
说明方法、说明顺序
√
2
说明文语言的准确性
√
2
第四大题
古诗文
阅读赏析
实词解释
√
2
句子翻译
√
4
文意理解
√
2
古诗赏析评价
√
4
第五大题
作文
写作
√
40
能力题数及分值
约3题10分
约4题12分
约5题15分
约6题70分
约4题13分
约22题
100分
2011-2012学年高二上期命题双向细目表
内容领域
能力层级
分值
题型
A
识记
B
理解
C
分析综合
D
鉴赏评价
E
表达应用
F
探究
论述文阅读
理解文中重要概念含义
3
选择
筛选并整合文中的信息
3
选择
分析概括作者观点态度
3
选择
文言文阅读
理解实词含义
3
选择
筛选文中信息
3
选择
归纳要点，概括中心
3
选择
翻译文中句子
10
简答
古诗阅读
概括主要内容,鉴赏表达技巧
5
简答
鉴赏作者思想感情
6
简答
默写
默写常见名句名篇
6
填空
文学类文本阅读
分析概括作品内容
5
选择
欣赏作品的形象
6
简答
分析结构，概括主题
6
简答
个性化解读探究
8
简答
语言文字运用
正确使用熟语
3
选择
辨析病句
3
选择
语言连贯
3
选择
作家作品赏析
5
简答
仿用句式
6
简答
写作
写作
60
作文
合计
150
三、关于试卷分析编码表
制作编码表是为了网络公司编制电脑分析程序，从而得出各种知识点和能力层级的详细数据，便于老师们进行考后质量分析。
为了给六个试点学校期中考试和各校期末考试网上电脑评卷提供一个编码表的样本，下面各举一个初中九年级二测和高三一测的编码表例子，供大家参照。
为什么要举这两个例子？
因为这都是在郑东新区的郑州47中经过全市统一网上评卷测试过的，是成功使用过的例子。
2011九年级二测试题分析编码表
九年级 学科知识板块结构基础数据
学科及编号（3位）：
语文 CYW初语文
2011年3月26日
学科大板块
及编号（6位）
知识点及编号
认知
水平
满分值
对应试
卷题号
知识点
编号（9位）
第一大题CYWYJC
（语基础）
字音
CYWYJCYZY语字音
A
2
1
字形
CYWYJCYSY语字形
A
2
2
文学常识
CYWYJCWCS文常识
D
2
3
古诗默写
CYWYJCMGS默古诗
B
8
4
名著阅读
CYWYJCDMZ读名著
E
4
5
综合学习
CYWYJCZHX综合学
D
8
6
第二大题CYWJXD
（记叙读）
筛选整合文中信息
CYWXYDSXX筛信息
C
2
7
理解词语含义
CYWXYDJCY解词语
C
4
8
想象与表达
CYWXYDXXL想象力
B
2
9
分析理解题目含义
CYWXYDXTM析题目
D
4
10
分析理解句子
CYWXYDSJD析句子
C
3
11
第三大题
CYWYLD
（议论读）
提炼中心论点
CYWXYDTLD提论点
C
3
12
分析表达作用
CYWXYDXZY析作用
C
3
13
分析论证思路
CYWWYWXSL析思路
C
3
14
段落理解运用
CYWWYWDYY段运用
D
3
15
第四大题
CYWGSW
（古诗文）
解释文中加点的词语
CYWYSMJCY解词语
A
2
16
翻译文中句子
CYWYSMYJZ译句子
B
4
17
分析作品内容
CYWYSMXNR析内容
C
2
18
分析表达方法
CYWYSMXGQ析方法
E
4
19
鉴赏意境和技巧
CYWYSMSYJ赏意境
E
3
20
鉴赏诗歌形象
CYWYSMSXX赏形象
E
2
21
第五大题CYWXZW
（写作文）
写作
CYWXZWXZW写作文
D
50
22
[注]认知水平（能力层级）分五级：
A（识记）、B（理解）、C（分析综合）、D（表达应用）、E（鉴赏评价）。
2012高三一测试题分析编码表
高三 年段学科知识板块结构基础数据
学科及编号（3位）：
语文 GYW
学科大板块
及编号（6位）
知识点及编号
认知水平
满分值
对应试
卷题号
知识点
编号（9位）
第一大题GYWLSL
（论述类文章）
理解文中重要概念的含义
GYWLSLJGN（解概念）
2
3
1
筛选并整合文中的信息
GYWLSLSXX（筛信息）
3
3
2
分析概括作者观点态度
GYWLSLXGD（析观点）
3
3
3
第二大题
（一）GYWWYW
（文言文）
理解实词含义
GYWWYWJSC（解实词）
2
3
4
筛选文中信息
GYWWYWSXX（筛信息）
3
3
5
归纳要点，概括中心
GYWWYWGYD（归要点）
3
3
6
翻译文中句子
GYWYSMYJZ（译句子）
2
10
7
第二大题
（二）GYWGSG
（古诗歌）
鉴赏作品形象
GYWGSGSXX（赏形象）
4
5
8
分析作者情感
GYWGSGXQG（析情感）
3
6
9
第二大题（三）GYWMJP
（默句篇）
默写常见名句名篇
GYWMJPMMJ（默名句）
1
6
10
第三大题GYWWXL
（文学类文本）
分析结构，概括主题
GYWWXLXGK（析概括）
3
5
11
（1）
欣赏作品结构艺术
GYWWXLSJG（赏结构）
4
6
11
（2）
欣赏作品形象
GYWWXLSXX（赏形象）
4
6
11（3）
个性化解读
GYWWXLGJD（个解读）
6
8
11（4）
第四大题GYWSYL
（实用类文本）
整合文中信息
GYWSYLZXX（整信息）
3
5
12
（1）
深度思考和判断
GYWSYLSSK（深思考）
4
6
12
（2）
筛选文中信息
GYWSYLSXX（筛信息）
3
6
12（3）
探究文本，提出见解
GYWSYLTWB（探文本）
6
8
12（4）
第五大题GYWYYY
（语运用）
正确使用熟语
GYWYYYYSY（用熟语）
5
3
13
辨析病句
GYWYYYBBJ（辨病句）
5
3
14
语言连贯
GYWYYYYLG（语连贯）
5
3
15
语言表达准确、鲜明
GYWYYYZXM（准鲜明）
5
5
16
仿用句式
GYWYYYFJS（仿句式）
5
6
17
第六大题GYWXZW
（写作文）
写作
GYWXZWXZW
5
60
18
合计
150
18
说明：
高考语文要求考查考生识记（A）、理解（B）、分析综合（C）、鉴赏评价（D）、表达应用（E）和探究（F）六种能力，因为质量分析软件分析能力层级时只能有五级，我们只好把“探究（F）”跟“鉴赏评价（D）”放在了一起。
四、关于评卷切分题块：
建议每小题切成一块，以便进行小题分析。
五、关于网状雷达图的使用：
举几张图片例子进行说明。
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