小学道德与法治泰山版六年级下册第一课《中国人民站起来了》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学道德与法治泰山版六年级下册第一课《中国人民站起来了》教学设计学情分析教材分析课后反思
泰山版六年级品德与社会下册
第1课中国人民站起来了
教学设计
一、学习目标:
1、了解新中国成立后，中国人民行使当家作主的权利，知道新中国成立基本概况及历史意义。
2、培养学生收集、整理、分析和运用信息的能力。
3、养学生热爱祖国的情感，教育学生珍惜现在的幸福生活，好好学习，振兴中华。
二、教学重点
了解中国成立后，中国人民行使当家作主的权利，知道新中国成立基本概况及历史意义。
三、学具准备：
课件
四、教学实践：
2课时
五、教学过程：
第一课时
一、创设情境，情感铺垫
1.出示天安门下的照片。
谁
生：
去首都北京参观游览时照的
师：
同学们，去首都北京参观游览的人都会去天安门广场，它是北京的象征，更是我们中国人心中神圣的地方。
到了天安门最应该看的是什么呢？
生：
天安门前的升旗仪式
2.想不想看？
观看升旗仪式视频
全体起立，升国旗，奏国歌，敬礼。
（课件：
播放视频）（约两分钟）
3.教师谈话：
我们刚才感受了天安门广场升国旗的庄严时刻，此时的你想说些什么?
这位同学，你来说说；你再说说（请3个同学）
4.是啊，我们心中涌动着无限的自豪和骄傲。
同学们知道吗？
中国第一次升旗仪式是在这里举行的，知道那一年吗？
生：
1949年10月1日
师：
就在这一天，1949年10月1日，毛泽东主席在天安门城楼上向全世界庄严宣告：
中华人民共和国成立了！
中国人民终于站起来了！
（板书）
二、了解开国大典的盛况
1．教师谈话：
现在，就让我们走进这一天，去看一看当时的情景，感受一下那激动人心的盛况吧！
活动一：
感受开国大典盛况
①播放开国大典的录像。
（约2分钟）
（解说：
1949年的10月1日下午3时，中华人民共和国开国大典在北京举行，30万人集合在天安门广场。
毛主席庄严地宣布：
中华人民共和国中央人民政府成立了
1.启发谈话：
你从视频中看到了什么，感受到了什么？
学生自由发言，描述自己见到的和想到的。
（1、毛主席在神圣的礼炮声中，庄严地向全世界宣告：
中华人民共和国、中央人民政府成立了!
中国人民站起来了！
站：
谈理解2、国旗，国歌等自由说。
）
2、下面同学们分组交流国旗、国歌的来历
小组交流
组长汇报展示（其他组补充）
小结：
鲜艳的国旗、庄严的国徽、嘹亮的国歌，无不向世人宣告：
中华人民共和国成立了！
中国人民站起来了！
齐读课题
三、走进政治协商会议了解相关知识
活动二感受国家象征
下面让我们一起走进第一次人民政治协商会议，出示资料（课本上文字材料）
（指生读，其他学生认真听，思考你知道了什么？
）
（1.决定成立中华人民共和国，组织中央人民政府；
2.选举毛泽东为中央人民政府主席；
3.决定把北平改为北京；
4.以《义勇军进行曲》为代国歌；
5.以五星红旗为国旗。
）
四、农民翻身得解放
第一届人民政治协商会议召开非常成功，也很有成效，为新中国的成立奠定了基础。
正因为政治协商会议的成功召开，才有了1949年10月1日开国大典的胜利举行。
新中国的成立，结束了旧中国人民的苦难生活，给中国人民带了希望和幸福。
你知道谁是最先受益者吗？
生：
农民
师：
同学们家有谁是农村的？
谈一谈？
生：
（重点谈农民的生活，土地）
师：
土地是广大农民赖以生存的根基。
在旧中国，广大穷苦百姓是很少或者很少拥有自己的土地，拥有自己的土地，这是农民千百年来美好的愿望。
在新中国，广大农民的美好愿望实现了吗？
谁给大家介绍一下？
生：
（国家把土地分给了农民，农民占有土地才是真正的当家作主人。
农民心情如何真高兴啊！
随机出示图片。
）
五、巩固拓展----检测
学了这么多，同学们可真了不起。
接下来老师考一考大家。
六、深化主题，情感升华
同学们，作为一名中国人，我们是多么骄傲自豪。
但是我们现在还是发展中国家，国家的强大还要靠大家。
相信，若干年后，当你们成为祖国的建设者的时候，我们的祖国会更加繁荣富强！
让我们再次高声齐唱国歌，唱出我们的心声！
（播放音乐、齐唱国歌）
下节课我们将学习《中国人民站起来了》第二部分的内容，课下请同学们认真调查新中国成立后有哪些变化，我国在外交上的成就，完成老师下发的预习单，
下课。
板书设计
中国人民站起来了
1949年10月1日
国旗国歌国徽
农民当家作主
第二课时
一、渲染气氛导入新课
同学们，通过上节课的学习。
我们知道了国庆节是1949年10月，国旗是五星红旗，国歌是《义勇军进行曲》，还知道了1949年9月召开第一届政治协商会议及会议主要内容。
这节课我们来学习《中国人民站起来了》第二部分的内容
二、探索新中国的巨变
师：
小调查出示表格
谈话：
同学们家里有汽车的举手？
有我们班是，全国呢？
你知道吗？
在旧中国，没有一辆汽车是我国自己制造的。
完成表格形成对比，有想说些什么？
生：
以前国家弱小，现在中国日益强大了
师：
新中国成立后第一辆汽车是在哪一年制造的？
生：
谈
活动一：
课前让同学们调查收集了新中国成立后变化，小组内先整理一下（一分钟）１、小组整理
2、汇报展示（说回报要求：
他人在汇报时，要认真真倾听，有疑问等汇报完后举手示意）
1）、桥2）科技3）卫星4）“洋”的
第一根无缝钢管
第一喷气式飞机
第一只电子管
第一条连接着青海西藏的铁路……等
小结：
出示图片，展示…..无不说明中国人民站起来了
三、骄傲，中国走向世界舞台
中国人民站起来，在国际上取得重要地位，同世界各国建立和平友好的国际关系。
新中国的成立以后，我国在外交上取得了那些成就？
1、交流资料（）
2、汇报展示（）
和平共处五项原则
中国重返联合国（穿插弱国无外交理解）
与美国建立外交关系
3、老师也搜集到了中国取得的成就（课件出示）
看到中国取得的成就，看到五星红旗在联合国大楼前升起，我们祖国日益强大，一步步走向世界舞台，作为一个中国人，此时此刻，你有怎样的感受？
想说些什么？
四、检测
学到这里，老师要检测下大家。
小组快速答题，（同学们掌握知识的真棒，为自己精彩表现鼓掌）
五、同学们，祖国是我们世世代代生活繁衍的地方，它曾经无比的辉煌，却又饱受沧桑，受尽磨难，今天，它又在中国共产党的领导下逐渐振兴，走向富强。
面对我们可爱的祖国、可亲的祖国，就让我们用周恩来的一句名言来激励自己并结束这节课。
为中华之崛起而读书。
（音乐起，全班齐唱歌曲《歌唱我的祖国》）
泰山版品德与社会六年级下册
第1课中国人民站起来
学情分析
《品德与社会》课程是小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
六年级《品德与社会》下册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展，能较好地落实“三维目标”。
从发展阶段来看，六年级下学期是整个小学阶段学习的最后一个学期，而学生的品德与社会性发展并非是从这门课的学习才开始的，学生已经有了比较丰富的生活经验和《品德与生活》课程的学习基础。
小学六年级是学生逐步和理解社会生活的重要时期，也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力，养成行为习惯的重要阶段。
这个时期的学生，已经通过之前的生活和学习，具备了一些生活积累，社会生活经验比以前更为丰富。
他们中的绝大多数已经形成了与他们的年龄相适应的情感、态度、价值观，具有处理社会生活中的一些事情的能力，也掌握一些基本的知识。
可以说，他们的良好品德和社会性地发展都已经到了一个比以前高的状态，这个时期的学生，向着有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民的目标更加迈进了。
注重培养学生初步掌握收集、整理和运用信息的能力，能够选用恰当的工具和方法分析、说明问题。
而本课重在让学生知道新中国成立的基本概况及历史意义。
了解新中国成立后，中国人民行驶着当家作主的权利，能说出新中国日益发达强盛的事例。
《中国人民站起来了》一课中，采用新中国诞生即开国大典的历史素材突出中国人民站起来了。
具体的历史镜头有“农民翻身得解放”，反映的是农民分田分地后的欢欣；课上学生先体验天安门升旗仪式，接着观看开国大典的视频材料，激发学生强烈的民族自豪感。
接着交流展示调查了解国旗、国徽、国歌的确立及来历。
了解政治协商会议的召开，再通过亲身调查感受自己的亲人如爷爷、奶奶等，旧中国和新中国农民的变化，鲜明的对比使学生情感得以升华。
泰山版六年级品德与社会下册
第1课中国人民站起来了
效果分析
《中国人民站起来了》主要是引导学生了解新中国成立后，中国人民行使着当家作主的权利，直到新中国成立的概况及历史意义，激发学生热爱祖国、热爱中国共产党的感情。
下面根据上课情况进行教学效果分析。
一、教学效果分析
1、从本节课导入开始，设计丰富多彩的教学活动，引导学生体验天安门广场的升旗仪式，激发学生强烈的民族自豪感。
接着让学生观看开国大典视频资料，使学生有话想说，有心去想。
听到了什么，看到了什么引出学生探究欲望，使学生在合作交流中，了解国旗、国歌及国徽的确立和来历。
并让学生以小组的形式展示出来。
在知道了政治协商会议内容后，接着就让学生课前采访的家中老人情况，解说给全班学生，让学生感受旧中国和新中国农民的变化，重点感受行中国农民在分得土地后的喜悦心情。
最后以饱满的热情齐唱国歌，再次升华爱国情怀。
2、在原有教材基础上，进行教材内容的挖掘。
如国歌、国旗确定及来历，让学生从不同角度展示出来。
3、在与学生交流中，能充分尊重和信任学生。
当学生起来回答问题犹豫不决时，我没有置之不理，而是提醒他，慢慢引导其说出自己的思考。
4注重引导学生自主学习和独立思考。
学生是学习的主体，教师由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变。
教师通过创设任务情境或问题情境，激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆尝试解决问题的方法。
自主学习既包括学生个体的独立思考探究和思考，也包括学生与同伴合作开展的学习和探究。
如：
小组交流完国歌、国旗资料后，通过小组内合作交流和课前准备经过思考，整理出自己小组的展示资料。
二、学生学的效果分析
课堂上学生参与积极，学的轻松快乐。
不仅有课前收集资料的有序交流汇报。
还有课堂上教师设置问题后灵光闪现，体现了课堂的预设和生成：
学生学习方法上，方法多样，形式灵活，在教师指导下能较好地学习。
如小组交流完国旗、国歌资料后的展示，各小组有拿实物展示的，有把收集资料整理并做成PPT展示的，有拿图片上台展示的，展示形式多样，学生听得轻松，自然也就把重点知识记住了。
学生在评价上也毫不吝啬自己对他人的赞美，常常在学生精彩的展示后给与热烈的掌声。
从学生知识面的拓宽来看，学生不仅有对原有知识积累的交流汇报，还在此基础上有更深的了解和学习。
如课上学生对国徽的展示，农民旧中国和新中国的对比。
在教师引导下学生对新中国的诞生，政治协商会议召开有了更深的了解，也进一步感受到了新中国成立农民分得土地的高兴心情。
学生的民族自豪感油然而生，在嘹亮的国歌声中，学生的爱国情怀也得到升华。
本节课教学设计时，我注重选择适宜该年级学生的教学内容，结合学生实际生活，关注学生兴趣和需要。
采用复合该年级年龄特点的活动形式，让教学植根于学生的生活，才能提高教学活动质量。
泰山版六年级品德与社会下册
第1课中国人民站起来了
教材分析
本册教材共分四个单元：
第一单元《为党唱支歌》。
第二单元《多姿多彩的世界》。
第三单元《我们只有一个地球》。
第四单元《世界是个大家庭》。
《中国人民站起来了》是第一单元的第一个主题。
从主题上看，本册教材是这个小学阶段的最后一册，以“我是中国人”“走进世界”为主要内容，充分体现了“品德与社会”课程的最大视野。
本册教材，极大地拓展了学生的思维空间，是学生通过认识祖国，了解世界建立正确的世界观、培养学生爱国主义情怀的主要内容，而本课的学习就能实现这一教学目标。
教材内容上信息量大，内容丰富多彩，知识性趣味性可读性很强，充满着学习的吸引力，观点、文字、图片、语气、语态都与初中形成了对接。
本课的题目“中国人民站起来了”是借用新中国的创始人之一毛泽东主席在开国大典上的一句话，这自然就会让人们想起开国大典的盛况，因此教材介绍了新中国诞生前的准备工作，以及1949年10月1日的庆典细节。
建国后最为生动的历史镜头是农民翻身解放分得田地的喜悦，因此教材从我们农业大国的实际出发先讲农民的情况接着讲新中国的工业，通过生动的事例，即用对比的方式、讲“第一”的方式，让我们感受到废墟上的祖国现在是焕然一新。
中国人民的当家做主还充分体现在国际事务方面，通过列举新中国的外交工作巨大成就，强有力地突出了新中国的国际地位，从此社会主义走向了世界舞台。
本课导语以豪迈之情描绘了毛泽东主席在天安门城楼上的一句宣言，阐明了新中国成立的重大历史意义。
特别是关键词如：
宣告、站起来、结束、屈辱历史、独立自主、新中国等的使用，让人们牢牢记住揭开中国新的一页的神圣时刻---1949年10月1日。
新中国的诞生，描述隆重的开国大典上热闹非凡的场面，尤其是毛泽东主席升起第一面五星红旗的庄严时刻，宣告了一个新时代的开始。
第二部分说的新中国成立前的主要准备工作以及这些工作的基本程序，介绍了中华人民共和国的国旗、国歌、首都。
农民翻身得解放，以对比的方式介绍土地对农民的重要，没有土地是农民遭受剥削、导致贫穷的主要原因之一；有了土地也是翻身得解放、当家做主人的主要标志。
在本课教学中就根据实际条件，就地取材，创造性地发掘和利用学校、家庭、社区、媒体已有的资源引导学生适时的开展体验、考察、调查、制作、游戏等活动，通过学生熟悉的材料拉近学生与学习对象的距离，做到因地制宜的拓展教学时空。
泰山版品德与社会六年级下册
第1课中国人民站起来
评测练习
一、填空
1、1949年10月1日，是中华人民共和国举行（）的日子。
从此，中国结束了一百多年来被（）被（）的屈辱历史，成为（）的国家。
2、中华人民共和国国旗为（），（）是我们的国歌。
（）成为我们的首都。
3、（）成为争取农村广大群众、巩固新生的人民政权的基本条件。
二、判断
1、北平在1949年9月更名为北京。
（）
2、第一届政治协商会议的召开是在1949年10月。
（）
三、选择
1、五星红旗的设计者是（）
A、田汉B毛泽东C、曾联松
2、《义勇军进行曲》是（）词，（）曲。
A、田汉B、曾联松C、聂耳
四、简答
第一次政治协商会议的时间及主要内容是什么？
一、填空
1、（）年（）月（）日，我国在吉林省长春市生产第一辆解放牌汽车。
2、（）是我国第一座铁路公路两用桥。
3、（）年（）月（）日，我国第一颗原子弹爆炸成功
4、（）年（）月（）日，我国发射了第一颗人造卫星“东方红1号”。
5、（）是世界上第五个能独立发射卫星的国家。
6、1953年12月，（）在会见来访印度代表团时提出了和平共处五项原则。
7、（）年（）月（）日第26届联合国大会通过提案，恢复了中华人民共和国在联合国的合法权利。
8、（）年（）月，美国总统（）访问中国。
9、（）年中美正式建交。
10、和平共处五项原则是（）（）（）（）（）。
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第1课中国人民站起来了
教学反思
肥城
小学的《品德和社会》课必须把爱国主义教育作为核心，并贯穿于教学的全过程。
要对小学生进行爱国主义教育，首先要激发和培养他们的爱国情感。
《品德与社会》课程中涉及到了中国的许多历史知识，它们以散点式呈现，为相关的主题服务。
作为品德教师要充分挖掘利用教材中的历史资源，使历史成为德育的“激活因子”，在引领学生回顾历史的教学中培养学生爱国主义情感。
《中国人民站起来了》是一节把品德教育与历史知识教育融合在一起，比较难以把握的课文。
执教完这一课后，感到在培养学生爱国情感这方面自己有许多值得肯定的地方，下面简单地谈谈自己在教学中的做法。
1、巧设情境,陶冶爱国情感。
课上《开国大典》视频真实地再现了当时的情景，学生不光获得了最珍贵的视觉体验，更重要的是激发了他们的情感，人人心潮澎湃，个个激动万分，所以在谈感受时都是情不自禁。
现在的学生对祖国的历史所知较少，因此再现当时情境，引导学生入景生情显得尤为重要。
教师充分再现学生熟悉的画面，一开始就抓住学生的视觉，让学生入境生情，产生情感的共鸣，那学生就能张开想象的翅膀，从现实生活渐渐地回到那1949年10月1日的天安门广场，去领略开国大典的隆重盛大。
这一设计其实就是帮助学生在现实和文本间架起一座桥梁，让学生获得一定的情感体验。
教学中我联系学生的生活实例，让他们畅谈自己调查了解以前的事例------“我的爷爷在以前吃不饱穿不暖，一年到头的种地到头了什么也得不到收到了地主的剥削和压迫。
”“我外婆那时吃的是番薯，还经常吃不到。
”……在平等交流中，学生设身处地感受旧社会给人民带来的深重灾难，感到那段历史就在身边，就发生在昨天。
让学生设身体会到旧中国人民的苦难。
这些真实而艺术化的画面镜头以境激情、以情育人，胜过教师的千言万语。
从而取得了,陶冶学生爱国情感的教育效果。
2．反复对比,激发爱国情感.。
教学中我从“旧中国”到“新中国”；“新中国成立”的情况对比，拿旧中国的苦难与新中国的辉煌成就对比。
对比中，悲愤的历史事件震撼着学生的心灵，激发学生强烈的民族意识与爱国强国之心。
祖国的强盛又让他们喜笑颜开，身为新中国主人的自豪情感在学生心间荡漾。
学生从现实走向沉重的历史，从历史又回到愉悦的现实，历史与现实的大门被充分开启。
3．开展活动,增进爱国情感。
“回归生活”是我们这门课程所追寻的理念。
教学中我结合当前的热点，设计了体验“天安门升旗仪式”活动，还在最后让学生带着对祖国的热爱齐唱国歌将爱国情转化为学生具体的活动，指导学生过有意义、健康、快乐的生活。
在活动中，学生的情感得到具体的流露。
作为一名青年教师，从事品德教学还处在学习探索阶段。
因此，教学中也存在一些不足之处，有待改进。
我将在今后的教学中，虚心听取同行教师的意见、建议，刻苦磨练，切实提高自己的教育教学水平，使自己成为一名知识全面，水平全面的《品德与社会》课的教师。
泰山版品德与社会六年级下册
第1课中国人民站起来
课标分析
品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性质发展的综合课程。
其课程性质具有综合性、实践性和开放性。
旨在培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。
课程总目标的知识目标中有这样的要求：
了解家乡的发展变化，了解一些我国历史常识，知道在历史发展过程中形成的中华民族优秀文化和革命传统，了解影响我国发展的重大历史事件和社会主义建设的伟大成就。
本课《中国人民站起来了》就是通过教学来实现这一目标
课程内容标准《我是中国人》第五条就是：
知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对中国共产党的热爱。
专家给我们提出的建议是在收集实物、照片和对家长等成年人采访的基础上，举办反映生活变化和祖国发展变化的小型展览。
所以在本课教学中我注重引导学生自主学习和独立思考。
学生是学习的主体，教师应由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变。
教师要通过创设任务情境或问题情境，激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆尝试解决问题的方法。
自主学习既包括学生个体的独立思考探究和思考，也包括学生与同伴合作开展的学习和探究。
教师要为学生自主探究和解决问题提示方法和步骤，避免放任学生进行盲目而低效的探究活动。
例如，在学习本课时，学生第一次开展调查之前，我先提供一张调查表，列出若干调查内容，让学生填写；学生有了一定的调查经验之后，可以提示学生自己制订调查计划，写明调查的目的、对象、地点、要点和注意事项后再去调查。
又如，让学生收集、整理和交流新中国成立资料的要点，避免学生不假思考地摘取资料，照本宣读。
我还注重创造民主的课堂氛围，鼓励学生对获取的信息和他人提出的观点进行大胆质疑，并帮助他们不断反思自己的学习和探究过程，修正和改进自己的认识和态度。
因为课前让学生充分收集资料，也让学生采访家中老人如爷爷奶奶，老爷姥姥，甚至是邻居，这样把学生把他们整理成文字资料，课上交流展示，来激发学生对祖国的热爱，从而完成热爱家乡，珍视祖国的历史与文化，具有中华民族的归属感和自豪感，尊重不同国家和民族的文化差异，初步形成开放的国际视野。
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