完整word新版人教版六年级下册数学第二单元百分数二单元集体备课和教案docx.docx
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第二单元百分数
(二)单元备课
一、教材分析
本单元的主要内容包括折扣、成数、税率、利率等一些运用百分数来解决的生活中的实际问题。
本单元学习的内容是在学生已经了解了百分数的意义,并能应用百分数解决
简单问题的基础上,进一步学习有关百分数在生活中的实际应用。
本单元内容的
引入与展开都力求来源于实际生活,充分体现百分数在实际生活中的广泛应用,
体现数字知识的应用价值。
通过教学活动的探究,使学生体会到百分数就在我们
的生活中,数学就在我们的身边。
让学生真切体会到百分数与生活的紧密联系,
激发学生的学习欲望。
这一单元还特别安排了活动课“生活与百分数,”促使学
生深刻感受到数学知识在生活中的应用价值,拓展学生的知识面。
二、三维目标
1、知识与技能:
解决打折等实际问题,沟通各类百分数问题的联系。
2、过程与方法:
在解决百分数实际问题的过程中,能进行有条理思考,并
对结论的合理性作出有说服力的说明。
3、情感态度与价值观:
感受百分数在日常生活和生产中的广泛应用,对周
围环境中与百分数有关的事物具有奇心,激发学生学好数学的信心。
树立依法纳税和科学理财的意识。
三、教学重点:
解决打折等实际问题,沟通各类百分数问题的联系。
四、教学难点:
感受百分数在日常生活和生产中的广泛应用,对周围环境中与百分数有关的事物具有奇心,激发学生学好数学的信心。
五、教学措施:
本单元主要是使学生在已有知识的基础上进行类推。
首先使学生理解折扣、成数、税率、利率和利息等概念,知道它们在实际生活中简单应
用,会进行这方面的简单计算,再引导学生如何转换题意,分析各数量关系,从而顺利解答出各类百分数应用题。
六、课时安排:
6课时
折扣-------------------------------1
成数-------------------------------1
税率-------------------------------1
利率-------------------------------1
购物-------------------------------1
生活与百分数-----------------------1
鱼岳镇第三小学电子教案
执教:
第1课时
时间:
教学课题:
折扣
教学内容:
教材第
8页例
1、“做一做”,练习二练习二的第
1~3题。
三维目标:
1、知识与技能:
感悟“折扣”在日常生活中的广泛应用,理解“打折”的含义。
明确有关“折扣”应用题的数量关系和“求一个数的几分之几是多少”的
2、过程与方法:
利用生活情境重现结合所学数学知识,发挥学生学习的主动性;同时通过引导对比及学生的自主探索,发现知识之间的联系。
3、情感态度和价值观:
通过教学,使学生感受到数学与实际生活的联系,培养学生数学的应用意识。
在自主探索的过程中,感受数学学习的乐趣。
教学重点:
在理解“折扣”意义的基础上,懂得求“折扣”应用题的数量关系
与“求一个数的几分之几是多少”的应用题的数量关系是相同,并能正确计算。
教学难点:
能灵活运用分数知识解决生活中的“折扣”问题。
教具准备:
教材例题投影图、教学课件、常规学习用品
教学过程:
个人调整意见
一、基本训练激趣导入
1.每到节日期间,商家为了招揽顾客,经常采用一些促销手
段,你知道那些促销手段。
2.(降价、打折、买几送几、送货上门等)今天我们就来学习
其中的打折问题。
二、巧用迁移探索交流
1.理解“折扣”的意义。
出示情境图。
(教材第8页)
指名说说百货商城推出了什么促销手段。
(电器九折、其他商品八五折)
2.介绍“折扣“的意义。
提问:
什么叫做“八五折”?
教师介绍:
商店有时降价销售商品,叫做打折扣销售,俗称“打
折”。
几折就表示十分之几,也就是百分之几十。
例如:
九折就是原价的90%,八五折就是原价的85%。
三、渗透思想点拔升华
1.教学例1
投影出示教材第8页例1第
(1)题。
爸爸给小雨买了一辆自行车,原价180元,现在商店大八五折出售,买了这辆自行车用了多少钱?
思考交流。
提问:
“商店打八五折出售”是什么意思呢?
组织交流:
通过交流使学生明白:
“商店打八五折出售”的意思是把原价看作单位“1”,现在售价是原价的85%,也就是“现价=原价×85%。
学生独立解答。
教师巡视,进行个别辅导。
组织交流,教师结合学生的回报进行板书。
180×85%=180×0.85=153(元)
2.投影出示教材第8页例1第
(2)题。
爸爸买了一个随身听,原价160元,现价只花了九折的钱,比
原价便宜了多少钱?
提问:
“只花了九折的钱”什么意思?
表示现在的售价是原价的90%。
学生独立解答。
教师巡视,进行个别辅导。
组织交流。
学生可能有两种解题方法。
解法一:
160×(1-90%)
解法二:
160-160×90%
=160
×10%
=160-144
=16
(元)
=16
(元)
3.让学生说一说每种解法的解题思路,并进行比较。
解法一是先求比原价便宜了百分之几,再求便宜多少钱;解法
二是先求了现价是多少钱,再求比原价便宜多少钱。
4.小组交流,怎样解决有关“折扣”的问题?
学生交流得出:
解决有关“折扣”的问题时,可以先弄清折扣
表示的意思,再根据分数乘法乘法问题的解题方法进行解答。
四、分层训练方法内化
1.完成教材第8页做一做。
让学生说一说“六五折”、“七折”、“八八折”表示的意思。
学生独立解答后组织交流。
2.教材第13页练习二的第1题。
这是一道开放题,有多种可能,应注意给学生提供交流自己想法的机会。
练习后可指出“五折”也可说成“半折”丰富学生的生活经验。
3.教材第13页练习二的第2题先让学生独立完成,在组织讲评。
4.教材第13页练习二的第3题
先指导学生理解9.6元表示的实际含义是什么,它与八折有什
么关系。
使学生明确9.6元就是打折后比原价少的钱数,它相当于
原价的“1-80%”,在此基础上让学生列出方程或算式。
五、总结回顾自我评价
通过这节课的学习,你有什么收获?
今天我们学习了有关折扣的知识,大家通过学习在购物时一定
变得更精明了吧!
在解决折扣问题时,我们要先理解折扣的含义,
弄清楚“谁是谁的百分之几”,再根据解决分数问题的方法来解决。
六、作业
教学反思:
鱼岳镇第三小学电子教案
执教:
第2课时时间:
教学课题:
成数
教学内容:
教材第9页例2、“做一做”,练习二第4、5题。
三维目标:
1、知识与技能:
结合具体事例,经历认识“成数”,解答有关实际问题的过程。
了解成数的含义,会解答有关“成数”的实际问题。
2、过程与方法:
利用生活情境重现结合所学数学知识,发挥学生学习的主动性;同时通过引导对比及学生的自主探索,发现知识之间的联系。
3、情感态度和价值观:
通过教学,使学生感受到数学与实际生活的联系,培养学生数
学的应用意识。
在自主探索的过程中,感受数学学习的乐趣。
对“成数”问题有好奇心,
获得运用已有知识解决问题的成功体验。
教学重点:
认识“成数,理解成数的具体含义。
教学难点:
解决日常生活中和成数有关的问题。
教具准备:
教材例题投影图、常规学习用品。
教学过程:
教学重点:
个人调整意见
一、基本训练激趣导入
1.复习。
把下面的折扣改写成百分数。
三折、四六折、九折、七五折、五
五折
说说下面句子中折扣表示的意思。
(1)新华书店图书搞促销,所有图书一律九折出售。
“九折”表示———是———的90%。
(2)国庆节期间,某服装店进行夏季服装促销,所有夏装一律六五折出售。
“六五折”表示———是———的65%。
2.导入。
上节课,我们研究解决了商场商品打折的问题,今天我们继续
研究日常生活中和百分数密切相关的问题。
二、巧用迁移探索交流
认识成数。
投影出示教材农业生产图。
教师结合教材介绍成数。
1.百分数在生程中也常用到,收成常用“成数”来表示。
例如:
上写道:
今年我省油菜籽比去年增“二成”⋯⋯
2.成数表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”。
例如,“一成”就是十分之一,改写成百分数是10%;“二成”就是十分之二,改写成百分数是20%;“三成五”就是十分之三点五,改写成百分数是35%。
3.在,“成数”已广泛用于表示各行各的展化情况。
例如:
出口汽量比去年增三成,北京出游人数比去年增加两成⋯⋯
三、渗透思想点拔升教学例2
1.投影出示教材第9例2。
某工厂去年用350万千瓦,今年比去年二成五,今年用多少万千瓦?
(1)学生,一从中了解到了那些信息?
(2)探“二五成”的意思。
“二五成”表示什么意思?
“二五成”又表示什么意思?
“二五成”就是25%,“二五成”就是表示今年的用量
比去年减少了25%。
2.学生独立解决。
在,大家明白了“二成五”的含,算一算今年用多
少万千瓦。
(1)学生自主算,教个指。
(2)交流算思路与方法。
解法一:
先求今年的用量比去年减少了多少万千瓦,再求
今年的用量。
350-350×25%
=350-87.5
=262.5(万千瓦)
解法二:
先求今年的用量相当于去年的百分之几,再根据分
数乘法的意求今年的用量。
350×(1-25%)
=350×75%
=262.5(万千瓦时)
3.提问:
说一说,在解决日常生活中的成数问题时应注意什
么?
解答成数问题时,现根据题意将成数转化成百分数,再利用百分数的知识进行解答。
四、分层训练方法内化
1.教材第9页做一做。
(1)认真读题,说说从题中了解到那些信息?
提问:
“比上一年增长两成”是什么意思?
(2)探讨解决问题的方法。
这道题的单位“1”是2011年出境旅游人数,单位“1”是未
知的,可以假设单位“1”为x,列方程解答。
(3)学生独立解答。
(4)集体讲评,组织订正。
解:
设2011年出境旅游人数为x人次。
X×(1+20%)=15000X=15000÷120%X=12500
答:
该市2011年出境旅游人数为12500人次。
2.教材第13页练习二第4题。
这道题的单位“1”是已知的,先将“增产三成”转化成“多
30%”然后按照百分数的知识进行解答。
2.教材第13页练习二第5题。
这道题的单位“1”是未知的,先将“增产三成”转化成“多
30%”然后按照百分数的知识进行解答。
五、总结回顾自我评价
通过这节课的学习,你有什么收获?
学习了成数问题的解题思路和方法与前面学习的百分数问题
一样,所不同的是题中的百分数用成数表示,解题时要先将成数转
化成百分数。
六、作业
教学反思:
鱼岳镇第三小学电子教案
教:
第3:
教学:
税率
教学内容:
教材第10例3、“做一做”,二第6、7、8、10。
三目:
1、知与技能:
初步税收的意,了解主要的税收的种。
理解税的意,会解决相关的。
2、程与方法:
通过自主探索学习,体会到知识之间是相互联系的。
3、情感度和价:
通过对纳税及储蓄的认识,体会依法纳税的光荣和储蓄对国家
和社会的作用,理解储蓄的意义。
认识到百分数在生活中的广泛应用,体会到数学与生活的密
切联系。
教学重点:
理解“纳税”“税率”及其相关概念的含义,并能进行应用。
教学点:
能正确算各种税收的税。
教具准:
教材例投影、常学用品
教学程:
个人整意
、基本激趣入
1.教投影出示美的城市景点。
生:
同学,我的城市美不美?
了建全国生城市、全国保生城市,花园式城市⋯⋯市里投入了大量的人力、
物力、些投入需要很多,可些是从哪里来的呢?
2.小:
些主要靠政部的款,政部的又是
从哪里来的呢?
大部分是靠税收得来的。
今天,我就一起来学税的知。
二、巧用迁移探索交流
1.税收的意。
提:
什么是税收?
国家什么要征税?
投影出示教材第10第一段。
学生并:
如果没有税收,国家能展?
教小:
国家的税收政策是取之于民,用之于民。
因此,根据国家定,税的集体或个人都有依法税的。
2.税收的种,税和税率的含。
(1)学生交流前分深入社区,家庭了解到的有关税收情
况。
(2)小。
税收主要分消税、增税、税和个人所得税等几。
的税款叫做税,税与各种收入(售、
、⋯⋯)的比率叫做税率。
三、渗透思想点拔升
1.教学教材第10例3。
一家店10月份的是3万元。
如果按的5%税,家店10月份税多少万元?
2.学生,目中的已知条件和所要求的。
已知条件:
10月份30万,税税率是5%。
所求:
10月份因税多少万元?
3.分析:
税税率5%是什么意思?
怎么求税。
税占的5%。
税=各种收入×税率。
4.解答。
学生独立解答。
教巡并行个。
交流,合学生的完成板。
30×5%=1.5(万元)
答:
10月份税1.5万元。
5.一:
求税要知道哪些条件?
要知道各种收入的和税率。
四、分方法内化
1.教材第10做一做。
(1)道是关于个人所得税的。
可以学生个人所得税的理解。
教加以充。
(2)指名“扣除3500元个人免征”是什么意思?
“扣除3500元个人免征”是指工中超出3500元的部分
才需要税,也就是李阿姨的月工中需要税的金是
(5000-3500)=1500(元)。
(3)学生列式解答后交流。
(4)学生烈士解答后交流。
2.教材第14二第6、7、8、10。
三道涉及到的是三种同的知,第6是个人所得税,第
7是消税,
第8是会。
三的解素都是相同的,教在学生
行系是,可以放手学生独立完成,在指名解思路。
五、回自我价
通本的学,你有什么收?
今天我学了有关那的知。
通学,我知道了税收主要分,税、增税、税和个人所得税等几。
的税款叫做税,税与各种收入(售、
、⋯⋯)的比率叫做税率。
税率=税÷各种收入×100%,税=各种收入×税率。
。
依法税是每个公民尽的,如果税漏税就会触犯法律,最受到。
六、作
教学反思:
鱼岳镇第三小学电子教案
执教:
第4课时时间:
教学课题:
利率
教学内容:
教材第11页例4、“做一做”,练习二第9、12题。
三维目标:
1、知识与技能:
能利用百分数的有关知识,解决一些与储蓄有关的实际问题,提高解决实际问题的能力。
2、过程与方法:
通过自主探索、合作交流学习,体会到知识之间是相互联系的。
3、情感态度和价值观:
.结合储蓄等活动,学会合理理财,逐步养成不乱花钱
的好习惯。
培养分析问题的、解决问题的能力。
教学重点:
能利用百分数的知识解决一些与储蓄有关的实际问题。
教学难点:
理解利息和利率的含义。
教具准备:
教材例题投影图、常规学习用品
教学过程:
个人调整意见一、基本训练激趣导入
1.老师有生活结余5万元,放在家里不安全,那位同学能帮老师想个办法,如何更好的处理这笔钱?
全班学生交流,自由发表意见。
(部分同学建议存入银行)
提问:
存入银行有什么好处?
(学生自由表达)
师生共同总结:
把钱存入银行不仅刻印支援国家建设,也使得个人钱财更安全,还可以增加一些收入。
2.交流反馈调查情况。
学生汇报交流课前预习及调查情况。
3.探索和利率的相关知识。
阅读教材第11页有关利率的两段话和利率表。
了解存款的方式有哪些?
理解什么是本金?
什么是利率?
什么是理利息?
学生自主阅读理解,教师巡视,辅导需要帮助的学生。
4.反馈交流。
在银行存款的方式有多种,分为活期、整存整取和零存整取等
方式。
存入银行的钱叫做本金.取款时银行多支付的钱叫做利息。
单位时间内的利息和本金的比值叫做利率。
二、巧用迁移探索交流
1.交流利息的计算方法。
利息=本金×利率×存期
2.投影出示2012年7月中国人民银行公布的存款利率表;学生观察表格,说说从表格中获取了那些信息?
3.小丽2013年1月1日把1000元钱存入银行,整存整取一年,
到2014年1月1日,小丽不仅可以取回1000元钱,还可以安但是的一年存期的利率3.00%得到银行多付给的30元,实际共得1030
元。
1000元是(
存款方式是(
)。
)。
3%
30
是(
元是(
)。
)。
1030
元是(存期是(
)。
)。
6.指导教师。
利率由银行规定,根据国家的经济发展情况,利率有时会有所调整,利率有按月计算的,也有按年计算的。
了解同一时期各银行的利率是一定的。
三、渗透思想点拔升华
1.教学例4.
(投影出示)2012年8月,王奶奶把5000元钱存入银行,整存整取两年,到期后王奶奶可以取回多少钱?
2.学生读题,说说从题目中获得那些信息?
本金:
5000元利率:
3.75%
学生可能有下面两种解法:
存期:
两年
小明的解法;5000×3.75%×2=375(元)
5000+375=5375(元)
小丽的解法:
5000×(1+3.75%×2)
=5000×(1+0.075)
=5000×1.075
=5375(元)
答:
到期时王奶奶可以取回5375元。
3.在利用公式计算利息时,利率和时间要相对应,用年利率时,时间要以年为单位,用月利率时,时间就以月为单位。
四、分层训练方法内化
1.完成教材第11页做一做。
(1)学生集体读题,自主分析题目。
引导学生明确什么是利息以及利息的计算公式。
(2)找解题关键的数量关系式,学生独立解答后集体订正。
先求出利息:
8000×4.75%×5=1900(元);
在求一共取回的钱:
8000=1900=9900(元)
2.完成教材第14页练习二第9题。
先让学生观察存款凭证,从中获取本金、利率、时间的信息,
再根据利息的计算方法进行解答。
3.完成教材第15页练习二第12题。
学生独立解答后进行讲评。
五、总结回顾自我评价
通过本节课的学习,你有什么收获?
通过本节课的学习,我们懂得储蓄是利国利民的事情;在银行存款的方式有多种,分为活期、整存整取和零存整取等方式。
存入银行的钱叫做本金.取款时银行多支付的钱叫做利息。
单位时间内的利息和本金的比值叫做利率。
我们还知道了利息的计算方法是:
利息=本金×利率×存期。
六、作业
教学反思:
鱼岳镇第三小学电子教案
执教:
第5课时时间:
教学课题:
购物
教学内容:
教材第12页例5、“做一做”,练习二第13、14、15题.
三维目标:
1、知识与技能:
能综合运用所学知识解决日常生活中的购物问题。
2、过程与方法:
在解决问题的过程中,培养学生分析问题和综合运用知识解
决问题的能力。
3、情感态度和价值观:
体会数学知识与日常生活的密切联系。
感受数学的价
值,增强学好数学的信心。
教学重点:
综合运用所学的知识解决日涨生活中的购物问题。
教学难点:
培养学生综合运用知识解决问题的能力
教具准备:
教材例题投影图、常规学习用品教学过程:
个人调整意见
一、基本训练激趣导入
1.复习.
(1)一本书,原价15元,现在打八折出售,现在买多少钱?
比
原价便宜了多少钱?
(2)万佳商场某款牙刷满10元减2元,妈妈买了6支牙刷,
一共是11.5元,买着6支牙刷妈妈实际上只付出多少钱?
学生完成练习,并进行交流。
2.导入新课。
刚才我问复习的这两个问题都是和购物有关的,今天这节课,
今天我们就一起解决这个问题。
二、巧用迁移探索交流
1.出示教材第12页例5.
某品牌的裙子搞促销活动,在A商场打五折出售,在B商场按
“满100元减50元”的方式销售。
妈妈要买一条标价
230元得这
种品牌的裙子。
(1)在A、B两个商场买,个应付多少钱?
(2)选择哪个商场更便宜?
2.学生读题,理解题意,了解各个商场的优惠方式。
3.交流对各个商场的优惠方式的理解。
提问:
每个商场的优惠方式各是怎样的?
学生交流并得出:
A商场的优惠方式,打五折出售。
A商场的优惠方式,按“满100元减50元”的方式销售。
BABA
三、渗透思想点拔升华
1.分析:
到每个商场应应该怎样购买?
到A商场购买,只要按原价的50%付款就可以了。
到B商场购买,要计算出230元里面有几个100元,就可以在原价里面减去几个50元。
注意:
没满100元的部分不能减。
2.解答。
(1)让学生分别算出每个商场购买各需多少元?
教师巡视,对解答有困难的学生进行辅导。
(2)组织全班交流。
在A商场买的实际花费:
230×50%=115(元)
在B商场买的实际花费:
230-50×2=130(元)
115<130
交流过程中,让学生说说为什么这样算?
四、分层训练方法内化
1.教材第12页做一做。
这道题提供了两个商场旅游鞋的促销方式,让学生计算在那个
商场购买更省钱,解决方法和例5类似,可以让学生独立解答。
2.教材第15页练习二第13题。
这道题是关于“折上折”的问题,可以先让学生交流什么是“折
上折”,“折上折”应该怎样打折,待学生明白意思在进行解答。
3.教材第15页练习二第14题。
这道题和例5相似,可以让学生独立解答。
在组织集体讲评订
正。
4.教材第15页练习二第15题。
五、总结回顾自我评价
通过本节课的学习,你有什么收获?
五、作业
教学反思:
鱼岳镇第三小学电子教案
执教:
第6课时时间:
教学课题:
生活与百分数
教学内容:
教材第16页内容
三维目标:
1、知识与技能:
通过活动进一步了解利率、千分数、万分数,会在日常生活中的应用,能够理解并解决日常生活中的利率问题。
2、过程与方法:
在调查活动中进一步探究解决问题的过程中,体会解决利率问题的方