《我是中国人》教学设计.doc
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《我是中国人》教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会并学习吉鸿昌热爱祖国,自觉维护民族尊严的精神。
2、抓住反映人物品质的主要事件,按提示找出描写人物的行动、语言等主要语句,概括归纳后组织成课文的主要内容。
3、认识“侮、辱、纽、迫”等12个生字,会写“侵、迫、率、侮、辱9个生字
教学重难点:
1.抓住吉鸿昌在关键时刻所说所做的语句,通过读、议的形式,体会吉鸿昌强烈的民族自尊心和自信心。
2.学习抓住反映人物品质的主要事件概括主要内容的方法。
教学用具:
多媒体课件实物投影仪
教学用时:
2课时
第一课时
教学流程:
(一)引入新课:
1、介绍吉鸿昌,引入课文。
出示图片:
吉鸿昌墓碑。
今天这节课我们来学习一篇关于吉鸿昌的小故事。
2、初读课文,了解课文主要内容。
(1)自由读文,了解课文主要内容。
(2)请同学们想一想:
课文写了一件什么事?
(3)、深入学习,理解课文。
3、默读课文,画出相关的语句,谈一谈你的感想,再把它读好。
(1)画出外国人嘲笑和侮辱吉鸿昌的两次对话,想一想,两次对话各是什么意思?
你读了之后有什么感受?
(2)当外国人嘲笑和侮辱吉鸿昌时,吉鸿昌是怎么说的?
怎么做的?
4、总结课文。
读了这篇课文,你有什么话要对大家说
第二课时
教学流程:
一、引入
学生再读课文,回顾课文情景
二、课外引申:
1.读后师说:
中国的近代使是一部屈辱的历史,当时的政府腐败无能,任外国侵略者欺凌,但是每当国家面临危亡,人民受到欺凌的时候,总会有许多爱国志士挺身而出,自觉维护国家的尊严。
我们课外已经读了许多有关近代爱国志士的书籍,并且写了读后感,这节课我们进行交流。
2.学生先按小组交流,然后在集体中交流。
教师及时点评。
三、积累内化
1、识字教学
学生看生字卡片,开火车读字组词。
2、写字教学
教师板书,生临写后摹写。
四、总结全文
师说:
这些爱国志士的爱国事迹让人感动,精神让人震撼,他们都是我们学习的榜样,我们一起为祖国的富强贡献自己的力量。