拍手歌教案及反思.docx
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拍手歌教案及反思
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拍手歌教案及反思
拍手歌教案及反思1
教学目标:
1.能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》;
2.能较准确地演唱连续的附点节奏,内心节奏感得到强化。
教学重难点:
感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词.
教具准备:
竹笛打击乐器歌曲范唱和伴奏
一、谈话导入:
老师:
“今天这节音乐课胡老师想和大家一起探讨一下什么是幸福?
你们能告诉我吗?
(学生答)
老师:
“在生活中,同学们有什么感到特别幸福的事情吗?
谁能说出来和大家分享一下吗?
”(学生自由说)
老师:
“同学们,当你感到幸福的时候,你会用什么样的方式来表达”?
(学生回答)
老师:
“下面,让我们一起来听一首歌曲,听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的”?
(肢体)
二、学习歌曲:
1、初听音乐,问:
谁来告诉我?
(拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手)
2、这些都是用肢体语言来表示的,对吗?
3、揭示课题:
“那我们今天就一起来学唱歌曲《幸福拍手歌》。
”(板书课题)
4、请同学们看着歌单,听一遍这首歌。
要求:
(可跟着歌曲的节拍随意做做动作,但是嘴巴不能发出声音)问:
这首歌的节奏有什么特点?
5、板书×.×节奏型,解释并学习。
6、老师按节奏读歌词。
要求:
学生仔细听并仔细看歌词。
7、老师:
“同学们能不能按照节奏读一读歌词呢?
”
要求:
学生试一试。
哪些句子读的不好,提出来,大家一起解决。
8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。
要求:
积极唱好×.×节奏。
9、老师吹伴奏,学生跟唱全曲。
要求:
(1)学生听好前奏,听老师喊拍起唱。
(2)解释弱起,开始的这一拍要唱的弱一点。
重音在小节线的后面。
(3)这一遍歌唱中不做动作。
10、完整演唱歌曲
三、创编歌词
1、“同学们唱得真好,你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗?
”让我们自己当一回小小作词家,编一段歌词唱一唱好吗!
(一段)
2、自由讨论
3、学生上来唱,其他的同学配合做动作。
四、分组创编综合表演
大家表现得真出色,你们看,老师还为你们带来了什么(打击乐器)?
你们能用上这些打击乐器,让我们的歌曲变的更丰富吗?
以小组为单位,讨论一下,争取让自己的小组创作出最有特色的节目,好吗?
(铃鼓、响板、串铃)
各小组表现。
五、小结
时间过得真快,马上就要下课了,老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗?
记得,要配合我的歌声做动作哦:
拍手歌教案及反思2
活动目标:
1、帮助幼儿根据数字1--10的发音仿编游戏儿歌。
2、要求幼儿轮流念儿歌进行拍手表演游戏活动。
3、培养幼儿与同伴合作游戏的能力。
活动准备:
黑板、笔教师已排好"拍手歌游戏"
活动过程:
1、幼儿观看两位教师表演"拍手歌"游戏,让幼儿初步了解游戏儿歌及游戏中的动作交往,引起幼儿对游戏活动的兴趣。
2、教师和幼儿一起制定游戏的规则。
(1)两位幼儿边拍手边轮流念儿歌,并根据儿歌歌词做相应的动作。
(2)若一方不能较快地接说儿歌,就由对方轻轻地刮一下鼻子,然后重新开展游戏。
3、教师引导幼儿开展"拍手歌"游戏。
(1)教师启发引导幼儿根据数字1--10的字音仿编部分游戏儿歌。
(2)教师带领全班幼儿边念游戏儿歌边空手做动作。
(3)教师和全体幼儿轮流念儿歌表演动作,巩固练习游戏儿歌中的动作和歌词。
育婴……会
4、安排幼儿与同伴两两结伴玩游戏。
活动反思
通过挖掘幼儿的记忆表象让幼儿来分辨各种事物,帮助幼儿认识理解周围的世界,还能在轻松愉快的游戏中发展幼儿的语言表达能力,让幼儿充分享受成功和合作的快乐。
感受童谣语言活泼、节奏明快、音韵和谐等表现特点,整个活动过程中,孩子们还是乐意学习儿歌、玩儿歌游戏的。
鼓励孩子们更充分地感受游戏儿歌的魅力。
这样,孩子们对这种游戏儿歌的兴趣就会更浓厚。
拍手歌教案及反思3
设计背景
音乐能够启迪人的.智慧,陶冶人的情操。
对于幼儿来说,音乐的教育是非常重要的。
《幸福拍手歌》是一首美国歌曲,歌词由日本的木村利人编写的。
原歌共有六段歌词,除拍拍手之外,还有跺跺脚、拍拍肩等动作。
为了让幼儿有创作的机会,再设计中只出示两段歌词,其余的让幼儿自己进行创编。
第一、第二乐句句尾都空出两拍,让演唱者表演动作,第三、四乐句密切相连,最后也空出两拍作动作,所以这首歌曲非常适合律动表演,歌曲情绪热烈欢快,富于感染力,连续的八分附点音符使歌曲更具舞蹈性。
活动目标
1、感受和掌握附点八分音符的节奏,并用富有感情(高兴、快乐)的演唱《幸福拍手歌》。
2、根据已有经验创编新歌词,并根据歌词发挥想象力创编动作。
3、感受歌曲愉快情绪,体验与同伴游玩的乐趣。
4、通过教师讲解舞蹈动作学会跳。
5、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化,学唱歌曲。
重点难点
1、重点:
幼儿对歌词的理解及记忆。
2、难点:
幼儿根据歌词自主创作舞蹈动作。
活动准备
1、物质准备:
《幸福拍手歌》歌谱一张、节奏图谱一张,《幸福拍手歌》Flash;
2、经验准备:
幼儿初步掌握附点音符。
活动过程
(一)导入(采用情境导入法,激发幼儿的好奇心,吸引幼儿的兴趣。
)
师:
昨天晚上老师做了一个好玩的梦,梦见老师和小朋友们在一个美丽的花园里,随着欢快的音乐,唱着一首很好听的歌,唱着唱着就醒了。
小朋友们想不想知道这首歌叫什么名字?
幼:
想。
(齐声说)
师:
这首歌的名字叫《幸福拍手歌》,现在老师把这首歌唱给小朋友们听
师:
小朋友们,这首歌好不好听呀?
幼:
好听。
师:
小朋友们想不想学?
幼:
想。
(二)趣味游戏,练习节奏,突破难点。
在这个教学环节中,教师运用了三个步骤,层层深入,带领幼儿熟悉并掌握附点八分音符的节奏,为歌曲的学习做好渗透和铺垫。
①出示节奏卡片,让给幼儿分辨两张卡片的不同,引导幼儿辨别带附点八分音符;
②教师用带附点八分音符和四分音符两种不同节奏说出:
如果感到幸福你会做什么!
并用对比的教学方法让幼儿分析带附点音符的唱法有何变化。
师:
小朋友们,你们回想一下,刚才老师唱《幸福拍手歌》的时候,是唱第一种节奏还是第二种节奏呢?
幼:
第一种
师:
小朋友们真聪明,我们一起用手打带附点八分音符节奏。
(幼儿基本掌握带附点八分音符节奏后,师幼一起做游戏。
教师用带附点八分音符节奏节奏提问学生:
如.果感.到幸.福你.会做.什么?
请幼儿用动作或语言来回答教师的提问。
游戏最后扩展到请几个幼儿进行提问,其他幼儿自由做出回答,既熟悉了歌曲节奏,又为歌词的创编做好了铺垫。
)
(三)学唱歌曲。
①播放钢琴伴奏,教师再完整的唱一遍歌曲。
师:
小朋友们刚才听到歌曲中,人们幸福的时候会做什么呢?
幼:
拍手、跺脚
②出示歌词:
在钢琴伴奏下,教师用歌曲的节奏教幼儿念歌词并引导幼儿做拍手、跺脚等动作(念两遍)。
③分句教唱歌曲。
重点教唱第三句,提示第四句和第三句紧密相连。
每句都熟练之后,带领幼儿完整地歌唱。
④展示《幸福拍手歌》视频,让幼儿欣赏,体验歌曲的乐趣。
(四)创编歌词和动作,来调动学生的主观能动性,让幼儿在创编中体验快乐。
师:
小朋友们,当我们感到幸福的时候出了拍手、跺脚。
你还会做什么?
请你来做小小作词家,创编歌词,带领大家进行歌唱表演。
(请2—3个幼儿发挥想象力,创编歌曲,教师在图谱上填写歌词)创编完歌曲后,采用不同的分组,师生接唱、幼幼接唱等方式对创编后的歌词进行演唱和表演。
(教师提示幼儿要富有感情的歌唱)
(五)律动表演
师:
小朋友们表现真出色!
小朋友唱歌的时候,老师有一种想跳舞的感觉,小朋友们想不想跟老师一边唱着这首歌一边跳圆圈舞呢?
幼:
想
师:
小朋友手拉手围成两个圆圈。
里圈的小朋友按顺时针的方向走,外圈的小朋友按相反的方向走。
在歌曲的空拍处停下,小朋友们可以发挥自己的想象力,加上拍手、跺脚、拍肩、握手等动作。
结束:
小朋友们,这个游戏还不好玩?
让我们一起来表演吧。
注:
用乐器配伴奏
幼儿根据自己的喜好,选择乐器,也可以使用自己准备好的乐器。
教师在这一环节中先做示范,边唱歌曲,边用乐器为歌曲做伴奏,再引导幼儿用手中的乐器,边唱歌曲边为用乐器做伴奏。
师:
小朋友们表现得真出色!
瞧,老师都给小朋友们带来了什么(打击乐器)?
小朋友们可以用这些乐器或者自己带来的乐器为这首歌曲配伴奏,让这首歌曲变得更丰富。
课堂小结
师:
度过了快乐的四十分钟,能告诉我你们快乐吗?
幸福吗?
最后,请同学们配合老师用一种特殊的方式结束我们的这节课,好吗?
师:
如果感到快乐你就点点头,
幼:
点头。
师:
如果感到快乐笑一笑吧,
幼:
笑一笑。
师:
如果快乐就用行动把他表现出来吧,让我们大家一起说再见,
幼:
再见!
教学反思
整个课堂下来,学生的情绪一开始没有调动起来,感觉课堂有点沉闷,好不容易开始学歌舞了,学生的情绪一下子爆发,整个教室乱哄哄的,有点“群魔乱舞”的感觉。
之后我想让学生把歌词记牢,有点强灌知识。
多次练习中,我没能够更好的引导幼儿需要表达情感,另一方面幼儿没有掌握好附点八分音符的节奏,以后我会多加努力,改正过来的。
拍手歌教案及反思4
活动目标
1、在游戏中学习儿歌,充分体验儿歌的趣味性、节奏感和韵律感。
2、愿意和同伴一起友好合作,边念儿歌边愉快地开展拍手游戏,充分体会吟唱的快乐。
3、在快乐吟唱、游戏的基础上,尝试加快速度说,体会快速说儿歌的趣味性。
4、了解儿歌的含义。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
重点难点
重点:
在游戏中学习儿歌,充分体验儿歌的趣味性、节奏感和韵律感。
难点:
在快乐吟唱、游戏的基础上,尝试加快速度说,体会快速说儿歌的趣味性。
活动准备
1、请邻班的两位小朋友背熟儿歌和学会游戏。
2、字卡(开飞机、肚子饿、爬高山、看电视、跳舞、遛一遛、刷油漆、吹喇叭、喝酒、不许动)
活动过程
一、请孩子们观看两位小朋友表演《拍手歌》,调动起他们学歌谣的积级性。
1、请孩子看两位小朋友表演《拍手歌》。
师:
小客人带来的节目好看吗?
幼:
好看!
2、引导小朋友说说《拍手歌》的内容。
师:
一只小猫在干什么?
幼:
一只小猫开飞机。
师:
两只小猫在干什么?
幼:
两只小猫肚子饿。
二、借助字卡、动作,引导孩子们理解、掌握《拍手歌》的内容。
1、教师出示字卡,让幼儿先学念字卡上的词语,再做出相应的动作。
如:
教师出示字卡“开飞机”。
师:
这是什么?
幼:
开飞机。
师:
你们模仿一下“开飞机”的动作,好吗?
(幼儿模仿“开飞机”的动作,教师给与肯定)
2、孩子跟着老师一边自拍一边学念歌谣,并自己根据内容做动作。
3、孩子和旁边的小朋友一边互拍手一边念歌谣,并根据内容做动作,以熟悉歌谣和游戏。
三、引导孩子开展“拍手歌”游戏。
1、把所有的孩子分两组,采取轮流说的形式。
一组欣赏,一组练习,然后互换。
使孩子对歌谣的内容巩固记忆,也使孩子轮流休息同时注意倾听同伴是怎样说和做动作的。
2、两个小朋友结伴游戏:
鼓励孩子们自由找一个好朋友到合适的地方玩拍手游戏。
老师注意指导和发现练习速度比较快的小组,请他们进行展示,同时也让其他孩子感觉加快速度说的趣味性。
四、鼓励幼儿加快念儿歌和做游戏的速度,也可以创编出不同的动作,体验游戏的快乐。
五、教师小结幼儿游戏情况。
教学反思
这种传统的趣味歌谣最重要的就是让孩子们充分体验儿歌的趣味性,这一点在纲要中也有体现。
在整个活动中,拍手的动作是贯穿全过程的,因为拍手歌如果离开了拍手只坐着说会非常枯燥,就失去了游戏儿歌的趣味性,而一边拍手一边说不仅有趣,而且可以帮助孩子们掌握儿歌的节奏,体验儿歌的节奏感和韵律感,更重要的是增加了儿歌的趣味性。
在活动中,孩子们一边玩游戏一边学儿歌,始终是积极投入的,充分体现了孩子们的主动性和歌谣的趣味性。
小百科:
拍手就是两手相拍的意思。
多用以表示欢迎!