小学试讲10的认识.docx

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小学试讲10的认识

小学试讲10的认识

（经典版）

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序言

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小学试讲10的认识

　　这是小学试讲10的认识，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

　　小学试讲10的认识第1部分

　　教学内容：

　　本册教科书第64~65页及练习九第1~3题。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

　　2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。

　　过程与方法：

　　结合数概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。

　　情感态度价值观：

引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

　　教具、学具准备：

　　教师准备10的主题图和练习九第2题插图的课件、计数器等。

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　1、教师谈话：

前面我们学习了1~9的数，不仅能够正确数出1~9，还能读、写这些数，知道它们的大小和组成。

那么比9大的数大家认识吗？

今天我们就来认识10。

　　2、板书课题：

10的认识。

　　二、学习新知识

　　1、学习数数和认数。

（1）在屏幕上出示第64页上10的主题图，并引导学生仔细观察画面。

　　教师：

图上画了些什么？

请同学们数一数。

（2）学生数数，并交流自己数的结果。

　　教师：

画面上有多少人（10人），你是怎样数的？

　　学生：

我先数9个小朋友，再数一个老师，一共数出10人。

　　教师：

大家数了9以后再数10，10是9后面的一个数。

　　提问：

画面上一共有多少只鸽子？

（10只）

　　（3）让学生从不同的起点再数画面上的人数和鸽子的只数，数后交流。

　　教师：

刚才同学们又数了人数和鸽子的只数，结果怎么样？

在数的过程中你发现了什么？

　　生：

刚才我又数了几遍，还是10人和10只鸽子。

在数的过程中我发现，不管从什么地方数起，只要是一个挨着一个地数，不重数不漏数，结果总是一样的。

　　（4）让学生试着两个两个地数，看结果是多少。

　　（5）让学生观察第64页上的点子图，并数出图上小圆点的个数。

　　（6）随着学生报结果的过程教师在黑板上板书：

10，并引导学生读这个数。

　　（7）学生摆学具：

在桌面上摆出10朵花。

　　2、学习10以内的顺序和相邻两个数的大小比较。

（1）教师在计数器上拨珠：

先拨9颗珠子，再拨1颗；让学生用他们自己的话说一说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨9颗以后再拨1颗就是10颗的拨珠过程。

（2）引导学生在直尺上认识数：

①在屏幕上出示第65页上面的直尺；②让学生在直尺从0开始依次读出直尺上的数；③引导学生对照直尺说出10以内数的顺序。

　　（3）教师引导学生小结：

9在10的前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。

　　（4）引导学生比较9和10的大小。

　　①学生数出第65页上两幅点子图中小圆点的个数。

　　②先让学生在9○□和10○□中的方框里填数“10”，然后在○里填“”。

　　③学生汇报交流自己填写的过程和理由，重点说出填写时“想”的过程。

　　3、学习10的'组成。

（1）学生拿出10根小棒，按照不同的分法把它们分成两堆，并边摆边说：

10可以分成9和1、8和2……

（2）摆小棒后，让学生说出不同的摆法，教师根据学生的叙述在黑板上板书：

　　全班学生齐读上面的10的组成。

　　（3）引导学生推想10的另外的组成。

　　教师：

看到上面10的组成，你还能想到什么？

请举例说明。

　　学生：

看到一组组成，还可以想到和它有联系的另外一组组成。

如看到我马上就想到了。

　　学生由、、推想出另外几组组成。

　　（4）引导学生讨论10的组成的记忆方法。

　　教师：

根据刚才推想10的组成的过程，怎样去记忆10的组成？

　　学生：

学习时主要记住前面五种组成，其余几种组成不必牢牢记住，完全可以由前面几种组成推想出来。

　　4、学习10的写法。

（1）引导学生观察10的字形，并说一说10的结构：

10是由“1”和“0”两个数字组成的，左边是“1”，右边是“0”，合起来读10。

（2）教师示范，边写边讲解：

写10要占两个“日”字格，左边格子里写“1”，右边格子里写“0”；先写“1”再写“0”，两个数字不能离得太远。

　　（3）学生在节上格子里练习写10，教师作指导。

　　三、巩固练习

　　1、数数。

（1）数实物（数10根小棒、10个小圆片等）。

（2）抽象数数：

从1数到10；从10数到1。

　　2、完成第65页“做一做”的练习，先让学生根据10的组成连线，然后交流连线的过程和想法。

　　四、课堂作业

　　1、完成练习九第1题，先由学生在数轴上的方框里独立填数，然后交流自己填数时的“想”的过程，进一步巩固10以内数的顺序。

　　2、完成第2题。

在屏幕上出示卫星发射情景的画面，并由学生模拟发射台指挥员从10数到1发布发射命令。

然后让学生说一说自己在电视上看到我国卫星发射时的情景，让学生更好地体会数数在实际生活中的应用。

　　3、完成第3题。

先由学生独立在表格里填10的组成，然后在完整地说一说10的组成。

　　五、课堂小结

　　1、学生对本课时的学习内容进行回忆、小结。

　　2、学生说说自己本课时学习的主要收获和存在的问题。

　　3、教师对全课作小结。

　　教学反思：

　　一、根据学生特点创设学习情境

　　一年级的学生刚入学不久，对数学有着浓厚的兴趣，为了帮助学生创设生动具体的学习情境，我将多媒体引入数学课堂，用学生喜爱和熟悉的校园生活情景来组织学习，以提高学生对数学的学习兴趣，增强他们学好数学的信心和愿望。

　　二、体验式教学，让学生在玩中学，学中乐。

　　进入新授部分后，我充分利用的是体验式教学方式，让孩子找10、摆10、拨10、猜一猜、对口令、拍手的游戏等环节，让学生在玩中学，在轻松愉快的气氛中，掌握新知，进行操作练习，使学习成为牢牢吸引学生的一种愉快活动，当玩与学习巧妙地结合在一起时，孩子们手脑并用的同时，更得到了放松，在观察与实践中享受着数学带来的收获之乐。

　　三、用积极、及时的评价方式来帮助学生认识自我、建立自信。

　　教学活动是师生互动交往的过程。

在这个过程中教师不仅要引导学生去探求新知，更要利用自己多元、积极、及时的语言去给学生正确的评价，有效的评价，不失时机地去鼓励学生，树立学生的自信，通过评价让学生学会怎样聆听、怎样学习。

在这样的评价语言的影响下，让学生充分发挥自主性去思维和活动，敢于展示自己，一次次将教学推向高潮。

　　四、注重教学与学生生活的联系

　　现代教育理论认为，只有当数学和现实生活密切结合时，数学才是具体的、生动的、富有生命力的。

纵观全课，我们始终立足于学生的已有知识范围去开展每一环节的活动，体验数学源于生活，用于生活，时刻存在于我们的生活。

所以我们设计了找生活中的10，身上的10。

使数学课堂在自主化、信息化、活动化的同时，也体现出它的生活化。

　　五、不足之处：

　　1、写10的指导，自己感觉1和0的写法都学过，在写之前没有让学生先回顾一下1和0的书写要领，导致书写效果不是很理想，课余要及时补充。

　　2、在背10的组成时没有强调规律记忆法，是个严重的失误。

（不能太高估学生，重复的也要说）

　　小学试讲10的认识第2部分

　　一、教学内容：

　　人教版小学《数学》一年级上册第64—65页及练习九的第1—3题。

此内容要掌握的知识是数10、再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。

　　在教学中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。

　　二、教学目标：

　　1、知识目标：

引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。

　　2、能力目标：

通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识，体验与同学互相交流学习的乐趣。

　　3、德育目标：

让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。

　　三、教学重点和难点：

　　教学重点是让学生通过实践探索、合作交流，会独立认、写10，并掌握10以内数的顺序；教学难点是数出10根小棒捆成一捆，孕伏10个一就是1个十。

　　四、教学设计思路：

　　10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，所以是小朋友认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的基础。

本节课知识点多，容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境，激发学生的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。

　　课始我以新颖的故事创设情境，巧设疑问，从而激起学生的求知欲望，把学生带入积极思维的学习境地，然后让学生通过数、摆、拨、写、比等实际操作活动，采用小组合作交流、讨论汇报及评价比赛的方式来组织学生认识10，首先利用主题图让学生观察，又让学生动手操作，还让学生动口用10说一句话，最后抽象出10。

这样通过初步感知——深刻感受——抽象内化三步，培养学生的思维能力和合作探究能力，使学生真正成为学习的主人。

　　五、教学准备：

　　多媒体课件，0—9的各种动物的头饰，小棒，图