五年级个人数学计划表.docx

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五年级个人数学计划表

五年级个人数学计划表

五年级个人数学课表怎么写？

严于律己，精心备课教课，批改作业，指导案例，以致力影响认真的态度影响学生，提高学生对数学的兴趣，让学生乐于学习，乐于学习。

在这里，我想和大家分享五个个人的数学作息时间表，供大家参考。

五年级个人数学计划表1

一，学生现状分析

这个班有34名学生，包括15名男生和19名女生。

有的学生穿鞘好，学习习惯好，空间感强。

他们可以积极思考，在课堂上积极创造性地学习。

但是有些学生难度较大，惰性强，思维能力差。

由于他们不不会正确的学习态度，他们不能按时已经完成作业。

学生成绩两极分化明显，学困生脸面还是很大的。

针对这些情况，本学年在注重基础知识教学的同时，要加强对学困生的引导和尖子生的引导，全面提高该班的整体成绩。

二、教材分析

儿童教育这本书的幼儿教育包括十进制乘法、十进制除法、简单方程、观察对象、多边形面积、统计与性能、数学广角和数学综合应用等。

（一）十进制乘法，这个单元是基于学生对整数的四种运算、小数的含义和以此类推性质以及小数的加减。

因此，可以将十进制乘法转化为整数乘法进行计算，然后采用比较法，引导学生观察数则因子和乘积中的小数位数，找出它们之间的关系，再利用这种关系，准确地找到数列中小数点的位置，出与从而总结出十进制乘法的计算方法。

教学重点：

十进制乘法的计算方法

教学难点：

十进制乘法表示法算法的理解与表达

教学措施：

1。

重点指导学生通过变换学习十进制

2.在教学中为学生提供充分的思考和交流机会，帮助学生对一般性计算关键步骤做出合理的解释。

3.在组织机构学生独立总结分数乘法的计算方法的同时，要注意大小引导学生探索因子与乘积大小人际关系的规律。

4.充分利用教材中主题地图的数学信息，创设学生喜欢的场景，激发学生独立自主学习和计算的兴趣。

课程表：

8课时

（2）小数除法：

根据小数处理方式的不同以此类推可以分为两种条件，一种是整数这种除数的小数除法，另一种是小数除数的小数除法，要通过将商转化为整数除数的小数来计算，所以整数除小数是学习小数除法计算的基础。

在教学中，要为研究如何将除数为小数的除法转化为除数重点整数的除法。

教学重点：

小数除法的计算方法

教学难点：

小数除法的算术与思考，商的小数点定位。

教学措施

1、注意抓住新旧知识的连接点，为学习新知识打好基础。

2、联系数的含义进行数学指导，帮助学生掌握分数除法的计算方法。

3.在讨论计算方法的过程中，教师千万别学员急于告诉学生如何解决问题，而要注意学生的成见。

在学生自己想法的基础上，通过学生的相启发和影响，组织机构学生解决办法讨论并得到解决方案。

4.在指导学生实践时，既要注意学生解题思路的引导，也要注意

教学课时按排：

11课时

（三）观察物体，学生日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一段的学习，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

本单元在此基础上，通过观察较为抽象形体的几何形体、使观测学生进一步认识到从不同位置观察物体，所看到的形状是不同的，而使学生能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体或及两个一组立体图形的位置关系和形状。

教学重点：

正确辨认从不同的方向所观察到的物体的左侧带电粒子关系和形状。

教学难点：

正确辨认从不同的所观察到的一组立体图形的位置关系和形状。

教学措施：

1、充分用教具和学具进行直观教学，通过观察和学生动手搭配，高中学生培养学员的空间想象力和思维能力。

2、切实组织好课堂活动，让所有的学生都真正地，实实在在地进行观察和检视操作，激励同时鼓励学生敢于发表自己意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发，

教学课时安排：

3课时

（四）简易方程：

这单元内容在学生学习讲课一定的算术知识（如整数、小数四则运算及其技术），已初步接触了一点代数知识（如用字母表示运算规律）的基础上，进行学习的，其意义表现在：

1有助于培养学生形式化的抽象概括能力。

发展战略学生思维的灵活性，2、有助于巩固和加深理解所学的算术知识。

3、有利于加强私立学校数学的相衔接衔接。

其中用字母表示布季学习方程的方程基础，方程的意义是学习解方程的基础，稍复杂的方程则是解方程的发展。

教学重点：

用字母表示数和简易方程方程组的解法

教学难点：

用掺入字母的式子表示数量数列关系;建构简易方程在解决实际问题之中的运用。

教学措施：

1、关注具体实例，具体实例对于抽象概括的支撑作用，及时教育引导学生超脱实例的具体性，实现必要的抽象概括。

2、教学时，充分用好教科书资源，进而从本地、本校的特色出发，适当补充一些学生身后身边的题材，以后续激发学生的学习讲授热情，培养学生的数学应用意识。

3、培养学生规范书写和自觉学员鉴别的良好习惯。

4、联系生活实际，让学生理解语言学与生活的集体生活密切关系。

同时注重学生解决实际问题能力的培养。

教学课时安排：

12课时

（五）多边形的面积。

这部分内容是在学生掌握了平行四边形、三角形菱形和梯形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上学习的，它们是进一步学习圆面积和图形表面积的基础。

这些图形面积的计算是以四方形长方形面积计算为基础，以图形内在联系为线索，以未知向已知转化为基本方法开展学习，而各类图形面积公式的推导均采用让学生动手实验，先将图形转化为已学过的图形，再通过加强合作学习的方式，探索转化后的图形与原来图形的联系，发现新图形的面积计算公式这一过程。

另外本单元还安排了两个你知道吗?

著作我国古代数学介绍和数学家对平面图形面积的推导和计算方法，丰富学生对非常丰富我国教学史的认识。

教学重点：

多边形面积的计算方法

教学难点：

平面图形面积计算公式的推导过程。

（算理）

教学措施

1、加强直观操作。

在教师引导下，让学生在独立思考和项目合作战略合作交流的基础上进行操作，切忌由教师带着做成，通过实际操作活动，经济发展学生的空间观念，培养动手操作能力。

2、在本单元教学中，应以学生的探究家长活动为主要包括形式，教师加强指导和引导，渗透转化思想，引导学生主动探究所之间的图形与转化后的图形研究有什么联系，从而找到占地面积的计算方法，切忌由教师直接演示虚拟实境讲给学生。

利用讨论和交流等为形式，要求学生把自己滚轮--转化--推导的过程叙述出来，以发展学生的思维和表达能力。

3、教师要尊重学生的作法，鼓励学生从不同的途径和角度去思考和探索;要关注学生的个人风格差异，对学困生成功进行适时点拨，让不同的学生得到不同的发展。

教学课时安排：

9课时

（六）统计与可能性。

本单元的学习内容主要有两个方面：

一是发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求单纯事件发生的概率;二是理解中位数的意义，会求数据的中位数，在统计分析中能根据实际情况合理选择适当的统计量来描述数据的特征。

教学重点：

1、体验事件发生的该事件可能性及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的概率，2、理解中位数的意义及求法。

教学难点：

1、能按指定的要求，产品设计简单的游戏方案，

2、通过有趣的活动，使学生在不知不觉中学会用分数表示可能性。

大小的知识，理解中位数的统计意义，并会将这些知识运用到实际生活中去。

教学措施

1、加强对学生概率知识结构素养的培养，增强学生对随机思想的理解不要把丰富多彩的可能性内容变成了机械的计算和练习。

在教学中，教师注意结合学生熟悉的游戏，活动（如掷硬币、玩转盘、摸卡片等），让学生亲自动手试验，在试验中直观体验胜算命案发生的可能性，探究游戏规则的与等可能性事件的关系等，或使其经历知识的形成过程。

2、教学时结合学生已经很熟悉的熟悉置信区间、进行对比教学，以帮助学生弄清中位数和平均数的联系和区别，使他们明白，平均数主要反映一组数据的总体水平，中位数则更好地反映了一组数据的中等水平（或一般水平）

3、中位数在中一组数据的数值顺序中处于最中间的位置，因此，在教学中，进行调查教职员工组织学生开展一些调查活动，然后再利用中位数的这一特点进行初步的统计分析。

教学时间安排：

4课时

（七）数学广角主要是微积分向学生渗透一些主要的数学思想方法。

本单元是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数学编码思想在解决既定问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。

让学生学会运用个数进行编码，初步培养学生的抽象，概括能力。

教学重点：

数字编码简单方法的探索，学会用数编码。

教学难点：

数字编码的运用。

五年级个人数学计划表2

一、指导思想

在新的一学期，我将以新课程提供的全新新理念为指导，依据教研组党务工作计划，按照教导处的精心安排，围绕课堂教学和教学科研教学研究这一中心任务，把培养学生的创新精神和实践能力的探索贯穿于教育教学全过程，把培养学生自主学习的实践贯穿于教学全过程。

开展合作学习，全面提高学生综合能力。

二、学生情况分析

五年级大部分学生对数学学习的积极性比较五年级高，仅剩能从已有的知识和经验出发获取知识，热蓬水平有了一定的发展，理论知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。

在课堂上能积极主动地参与学习过程,具有观察、分析、自学、表达、操作等能力。

有个别学生基础知识差,上课不认真听讲，不能自觉的完成学习战斗部队,需要老师督促并辅导。

本学期将重点抓好学习上有困难的学生，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入学习的动态。

三、全册教材分析

（1）全册教学内容

本册教材包括下面一些内容：

方程、确定位置、公倍数和公因数、认识分数、找规律、分数的基本性质、统计、分数加法和减法、解决问题的策略、圆和数学综合运用社会活动等。

方程、认识分数、分数的基本性质、分数加法和减法、解决问题的策略是本册教材的重点工具书教学内容。

（2）教学目标

知识与技能

1、让学生联系已有的知识经验，经历将实际问题抽象成式与方程的过程;经历探索和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，已经形成必要的计算技能。

2、让学生在用数对确定侧边，认识圆的特征以及探索和掌握圆的周长、国土面积公式的过程中，获得获得有关的基础知识和若干的基本技能。

3、经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进行简单的分析和交流;能按要求完成相关的折线为萤统计图。

数学思考

1、在认识等式、方程，探等过程中，发展抽象思维，增强符号感。

2、在认识公倍数、公因数等过程中，培养良好的思维品质。

3、在中同认识分数的意义等过程中，发展合情推理与初步的演绎推理能力，不断增强数感。

4、在学习用数对指明位置，认识圆等过程中，锻炼形象思维，发展空间观念。

5、在学习统计过程中所，进一步增强测算观念，培养统计能力。

解决问题

1、从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学知识和方法解决问题。

2、在列方程解决实际问题的过程中，初步掌握其基本思路和方法，体会其特点和价值。

3、在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换等活动中，提高业务合作交流的能力。

4、能应用“倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题。

情感与态度

1、能积极参与各项数学文艺活动，感受自己在科学知识和方法等方面的收获与进步，不断提高学习数学的兴趣。

2、在探索数学知识、发现数学规律的过程中会，进一步感受数学思考反思的条理性、严谨性，不断增强自主探索的意识。

3、在运用进程数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与日常生活的密切联系。

三、教学方法

（1）创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

（2）提倡学法的多样性，关注学生的对个