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班主任培训材料

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（1）

——班级文化建设

9月15日

一:

班级文化建设的概念

1.什么是文化所谓"文化",是社会政治,经济的反映,是历史传统的沉淀,人类遗产的结晶,民族精神的浓缩;是不同国家和群体的识别标志和精神.

文化的核心是共同的价值观.

文化是一种生活方式,思维方式.

文化可以遗传:

一夜可以产生一个富翁,100百年造就一个绅士,300年培养一个贵族.

2.什么是班级文化班级文化是指在班级管理中,把一个班级的全体同学团结在一起的行为方式,价值观念和道德标准的总和.这种文化是在班级的共同生活和学习中逐渐形成的.积极良好的班级文化可以让一个班级的同学感到心情愉快,积极向上,产生战斗力;良好的班级文化的形成是一个长期的过程,需要在班主任以及全体同学的共同努力下,经过实践的检验而最终形成.

二:

班级文化建设的内容

班级文化可分为"硬文化"和"软文化".

所谓硬文化,是一种"显性文化",可以摸得着,看得见的环境文化,也就是物质文化,比方教室墙壁上的名言警句,英雄人物或世界名人的画像;摆成马蹄形,矩形,椭圆形的桌椅;展示学生书画艺术的书画长廊;激发学生探索未知世界的科普长廊;表露爱心的"小小地球村";悬挂在教室前面的班训,班风等醒目图案和标语等等.

软文化,则是一种"隐性文化",包括制度文化,观念文化和行为文化.制度文化包括各种班级规约,构成一个制度化的法制文化环境;观念文化则是关于班级,学生,社会,人生,世界,价值的种种观念,这些观念弥漫在班级的各个角落,潜移默化地影响着学生;因制度和观念等引发出来,从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌,则是行为文化.

（一）"硬文化"的建设

一个班级是否具有教育气息,是衡量这个班级优劣的重要标准.在一个窗明几净,富有极厚文化氛围的班级中,全体学生会自发地形成一股浓郁的学习风气;学习和掌握丰富的现代科学文化知识;勇于探索,勇于创新,热爱劳动,热爱科学;学会发现美,欣赏美,创造美;真诚地与同学和老师相处,友好地进行合作,促进并加快学生的社会化.同时,学生的道德情操也得到了陶冶.班级文化通过加强文化之间的互动,潜移默化地使学生主动接受文化的熏陶,从而不断提升个人境界.在这样一种积极向上,温馨和睦的环境里也会让学生产生强烈的归属感,触动学生自发地加入建设班级文化的行列,使班级文化的建设与学生的发展构成积极的互动,取得教育的成功.从古时的"孟母三迁"到"近朱者赤近墨者黑",再到今天的"环境出人才",无不证明了环境文化的重要性.

苏霍姆林斯基曾经说过,要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用.可见,对于教育而言,一切都可以成为它有利的素材,有效的运用空间资源,创设具有教育性,开放性,生动性且安全性的"硬文化"环境,对于陶冶学生的情操,激活学生的思维,融合师生的情感有着巨大的积极作用.对班级"硬文化"环境建设的法则是:

力求朴素,大方,适合学生,突出班级特点.

1,注重教室的卫生.

干净的教室不是打扫出来的,而是保持出来的.平时的工作中,我经常教育学生看到地上有纸屑就主动捡起来,课桌椅摆放整齐,小黑板,扫帚,水桶理整齐等,让每个学生都感受到主人翁的责任感——"教室就是我的家".教室的卫生是班级文化环境的基础,有了这个"地基"我们就可以添砖加瓦了.

2,重视教室的布置.

两侧的墙壁可以贴一些字画,人物等（由学生选出）;教室的四角,可以把它安排成自然角,科技角,书法角等;后面的黑板报应经常更换,由学生自己排版,策划;教室前面黑板的上方可以挑选一句整个班级的座右铭.教室的布置不能乱,应使各个部分都和谐统一起来.最好的方法是先确立班级的主旨,如布置一个热爱自然的班级,我们就可以以四季的变化来布置,从而激发学生探索大自然奥秘的兴趣.如果要布置成为一个充满书香气息的班级,就应该备有书橱,我们天妃小学提出的是缔造"书香班级",做"书香少年",在各教室后面都备有一个大书橱,里面摆满了学生爱读的各类书籍.

3,讲究座位的排列.

随着经济的迅猛发展,教育也由原来的"大锅饭"教育变成了"精品"教育,我们有更多的精力来考虑我们的教育素材,由过去单一的"秧田式",我们可以根据班级教学和活动的需要排出便于师生交流的"马蹄形",便于生生交流的"面面型"等.在多次公开课上,我都作了这样的安排.

实践证明,优美的班级物质环境,具有"桃李不言,下自成蹊"的特点,能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示,熏陶和感染,给他们增添了无穷的学习和生活乐趣,同时也带来希望和活力,把教室建设成一个"愉悦的场所",给学生一种高尚的文化享受.

（二）,"软文化"的建设

建设好班级"硬文化"环境,只是给这个班级做了一件好看的外衣,班级真正的精神表达还要看班级"软文化"环境的建设.班级"软文化"环境是班级文化环境的核心,是最能表达班级个性的,班级整体形象的优劣最终将取决于班级"软文化"环境是否健康.

1,班旗,班歌,班徽的设计及其对学生发展的影响

此三者是班级"软文化"环境建设起始点,像一场音乐会前的造势活动,令观众更加神往.在设计它们时,班主任应调动全班师生人人参与,并通过适当途径征求学校主管部门及校长的意见,引起他们的关注,给他们一个美好而鲜明的印象.设计完成后,应通过集合,比赛,年级活动等各种场合展示班旗,班歌,班徽,使本年级本校师生注意到本班的形象标志.班旗,班歌,班徽作为班级和班级特色的标志有助于学生对班级产生认同感和自豪感;更为重要的是他们的设计活动有助于挖掘学生的创造力,合作力,加强班级的凝聚力,增进学生间的了解和信任.

2,"班风"的建设及其对学生发展的影响

这是班级"软文化"环境建设的重头戏,也是整个文化环境建设的核心部分.它包括了班级风格和班级风气,是班级对外的社会形象.对它的建设,我们可以从以下两个方面着手:

①教师方面.我们知道,要形成一种积极健康的"班风",不能仅靠一个人的力量,它参与了多种力量,是众多因素的有机反应,但教师在这里却是一个关键的因素.教师（特别是班主任）对班级的领导方式,与"班风"有着密切的关系.一种好的班级领导方式,对于学生的身心发展有着极大的鼓励作用.当前,我们大多数的小学采用的都是专制型的领导方式,它在很大程度上抑制了学生的创造性,使学生丧失了自觉性,阻碍了学生的主动行为.

所以,在教师的领导方式方面,我建议采用一种民主型的领导方式,或是一种参与式的领导方式.教师参与到班集体当中,与学生一起,共同制定班级的各项规章制度,班级计划,或是对某事进行集体的裁决;教师在不损害班级整体利益的情况下,非常乐意给予某个学生帮助,或是指导,同时,接受他们的监督;教师要给班级活动以最大的支持,并尽可能的参与到其中;在学生做出选择时,教师要给予客观公正的表扬和批评,尤其在批评时,教师要注意对语言的使用,不可挫伤学生的积极性;在建立民主型领导方式的过程中,作为教师（尤其是班主任）,应该是一个设计师,班级发展方向的设计师,而不是保姆,消防队员.

②学生方面.学生是班级文化环境建设的主体,在班级"软文化"环境的建设中,学生与学生之间的相互作用,对于班级风气的形成,是一股巨大的力量.

首先,是合作与竞争的协调.在班级的活动中,尤其是在班级的学习当中,合作和竞争是影响班级风气的两个重要的变量.合作,就是为完成同一目标而协同活动,从而产生对双方都有益的结果.在班级中,它能增进集体的凝聚力,形成积极的班风,促进学生的和谐健康发展.它能够取长补短,让学生积极思考彼此间的差异,从而积极的改良自己的不足,提高学习的自觉性.竞争,就是为同一目标而与他人竞争,以实现自己的目标.它能够活跃课堂的气氛,使集体生活富有生气,防止学生对学习的单调感,增加他们的学习乐趣.还能够激发学生的学习动力,提高他们的标准和报负,增强学习的效率.当然,激烈的竞争可能导致一部分学生过分紧张和焦虑,因而抑制学习,引起学生对学习的抵抗,对解决问题的挫败感,同时,过分地强调竞争,会使学生之间产生矛盾,最后的胜利成为他们主要的目标,而对学习的内在价值和创造活动视而不见,对学生的内部团结也造成了伤害.所以说,协调好这两者的关系,对班风的建设显得非常重要.

其次,是同辈文化的影响.青少年时期是身心急剧发展的时期,身心机能的迅速变化使学生产生许多新的,尚不十分清楚的体验.所以,他们迫切希望从对同辈集体和伙伴的了解中来揭开心头的疑团和困惑.于是,逐渐把注意力转到同辈同伴和集体的身上来.随着对同辈集体力量的依赖以及与同辈集体的厉害关系的发展,学生遵从集体压力的倾向日益明显.

对这一现象的关注,主要集中在以下两点:

一,对舆论的引导.

良好的舆论对班级的各项事物都会产生十分积极的影响,它能让班级充满浓郁的学习气氛,同学之间团结友爱,师生之间互相信任.同样,不好的舆论也会造成不良的影响,它会使班级学习风气不够浓厚,同学之间没有交流,师生之间缺乏信任,没有足够的尊重.因此,教师一定要千方百计地营造班级的正确舆论;

二,对小群体的引导.

在班集体的创建过程中同时会伴有一个或多个小群体的产生,这些小群体往往以一个人或两个人为领袖,有着他们自己幼稚的行事原则,对于外界的交往有一定的限制,组成的时间往往不能维持很长.小群体对于班级的影响十分巨大,当它的原则与班级一致时,它能极大的促进班级的发展,积极参与班级的活动,维护集体的利益;当它与班级的发展方向相背或是不一致时,它就会严重阻碍班级的建设,甚至会损害班级的利益.所以,我们应加强对班级中存在的小群体的影响.今年刚送走的一届毕业生就是如此,通过"班委改组","家校合力","逐个击破","树立信心"等方法,把小群体的"头头"——王××引向"正道",起到了事半功倍的效果.

3,制度文化的建设及其对学生发展的影响

教师应该引导学生根据班级的实际制订一系列的班级规章,制度,公约和纪律等,在经过全体成员集体表决的基础上,认真组织实施,坚持"依法治班",在班级制度的各项条文中,突出精神风貌,价值观念,作风态度等具有文化气息的条款,给制度以灵魂,共同发挥规章制度的强制作用和激励作用,使班级形成"事事有人做,人人有事做,时时有事做,事事有时做"的良好局面.

《班级公约》是我在班级工作中经常实施的一种制度,也是班级建设中最为完整的"班级宪法",从"班歌"到"班训",从"班级法庭"到"班级惩罚与奖励",与学生一起讨论研究,制定得都相当地完整,全面.学生在班级生活中体验了"社会生活".为了帮助学生实现将班级制度文化从强制约束向自觉遵守的转化,我根据学生的心理特点,借助于晨会,班报,日记等工具,积极地进行宣传,同时结合开展丰富多彩的活动,正确加以引导,以帮助学生养成自觉遵守日常行为标准的良好习惯.

面对丰富的班级制度文化,学生学习吸收内化,本身就是一个教育过程.班级制度文化的建设,不仅为学生提供了一个制度化的法制环境,还为学生提供了评定品格和行为的尺度,从而使每一个学生时时都在一定的准则标准下自觉地约束自己的言行,使之朝着符合班级的群体利益,符合教育培养目标的方向发展.学生在良好的文化氛围中正确面对学习和生活,建立法制观念,按照法规办事,履行自己的职责和义务,维护自己的权利,不断提高自身的社会化程度.

由此可以看出,学生一旦置身于班级集体的文化氛围之中,他们的思想观念就会受到潜移默化的影响,日积月累就会形成一种与班级文化相融合的价值观.班级中全体成员的群体意识,舆论风气,价值取向,审美观念,制度文化和精神风貌的反映,是班级文化的核心与灵魂.班级的"软文化"弥漫在班级的各个角落,时时撞击着学生的心灵.学生经过长期的耳濡目染,社会化的水平不断地得到提高.班级"软文化"的主体是班风.良好的班风是无声的命令,是不成规章的准则,它能使学生自觉地约束自己的思想言行,抵抗和排除不符合班级利益的各种行为.建设优良的班风,能在班级成员的心理上产生巨大的内在的激励因素,增强班集体的向心力和归宿感.班风巨大的激励作用,还能使班级中的每个人精神振作,身心愉悦,人与人之间紧密团结,高度信任,人际关系和谐,班集体由此焕发出无穷的力量和生机,班集体与学生获得共同的成长与发展.因此,班级文化最大可能地成为了塑造学生心灵的栖居地.

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（2）

9月22日

有人说:

班主任是世界上最小的主任,也有人说:

班主任是学校里最苦的岗位.在班主任工作中,我感触颇深,有几分劳累,几许收获,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜.经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的,没有遗憾的,是充实的,完美的老师.我校学生起点低,教师上课难;学生两极分化,班主任工作难,做春季分流班班主任就更难,我认为班主任工作是一项宏伟的工程,又是一项艰巨的工程.

一,班主任要有亲和力

班主任的亲和力,是建立师生感情的关键,那班主任的亲和力源在哪里首先,要语言美,语言是教师传输信息的主要载体,直接影响亲和力的强弱,学生刚到一个陌生的学校里,班主任是他们唯一的亲人,所以对学生讲话,要亲切,一句机智幽默的话语,有时会化干戈为玉帛;一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情,进取心和荣誉感.优美的语言,使学生感到格外的舒畅,亲近,可谓声声入耳,润心,句句有用,育人.其次,仪态美,巴特尔说"爱和信任是一种伟大而神奇的力量,教师载有爱和信任的眼光,哪怕是仅仅投向学生的一瞥,幼小的心灵也会感光显影,映出美丽的图像……".所以,仪表,眼神,动作等仪态,虽然无声,作用确非常神奇,鼓励和赞赏的眼神,提醒或刻意制止的目光,真诚的微笑,大方自然又亲切的动作,有时胜过苦口婆心的批评和劝说,学生感到老师就生活在他们中间,从而大大缩短师生心灵之间的距离.再次,人格美,有人说:

"教师的人格就是教育工作的一切",对学生来说,班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光,是最能引起学生心灵共鸣的影射力,更是做班主任最难能可贵的,人格美主要指内在的思想美,道德美,知识美等,班主任的人格魅力和道德形象,必然让学生无限敬仰,进而产生感召力.

二,灌输常规,渗透教育理念——让学生熟悉我校

学生刚入学时,我把学生当作客人,每天有计划的灌输我校的常规,如作息时间,怎么值日,做操,早晚自习,考试制度等常规,吸烟,打仗,旷课等不文明行为的处罚……让学生尽快熟悉我校的各种规章制度.如有违反,反复纠正和强调,直至全体习惯为止.向学生渗透,做一名合格的学生必须学会"做人"的理念,让学生按着我设计的路子走.这就要求班主任紧跟班,紧抓干部,紧管学生.

三,建立学生档案——客观评价学生

制定班级操行评定方法（奖罚方法）.第一学期:

学习20分,纪律30分,卫生30分,活动20分,学期初,学生制定个人目标,班主任制定班级目标,根据目标调整分数,本学期学习30分,纪律25分,卫生20分,活动25分,使该方法逐步走向成熟,遏制住旷课,事假等,班级卫生,学习都上来了,各项活动同学们也都积极参与,出现问题有章可依.执行时,一碗水端平,对待学生一视同仁,没有薄厚,远近之分,论事不管人.这就要求班主任时时记,事事记,人人记,这种管理方法行之有效.

四,增强管理意识——班级更上一个台阶.

1,完善班干部队伍.开学初,创建了更加完善的班级管理体制,加入了新鲜血液,让更多学生得到锻炼的时机.明确了班级努力和前进的方向,营造一个温馨而又充满朝气的学习环境.定期召开班干部会,总结工作中的得失,促进班级工作的发展.努力提高班干部的工作能力,经常找他们谈心,帮助他们改良工作方法,在适当的范围内放权,调动他们的积极性和主动性.周一第五节课由班干部支配.

2,做到事事有总结.无论是取得了成绩还是以失败告终,有活动就有总结,学生自己要总结,班主任要总结,使学生总结经验,吸取教训,明辨是非,积累珍贵财富.这是学生成长不可缺少的一环.

3,开好班会.本学期班会有目的性和针对性.开学初,针对学生不稳定情况,召开了"我校就业前景好"主题班会.用大量的学生就业实例证明我校是负责任的.针对学生厌学情况,召开了"不学无术"主题班会,用到建行和联云机械厂工作的毕业生因考试不合格而被辞退的实例来教育学生,效果非常好.

五,开展丰富多彩的活动——提高学生各种能力.

1,说,学生轮流到前面进行自我介绍和即兴演讲,有助于增进了解,摸清学生的基本情况,同时还能发现学生的特长和爱好,有助于今后开展工作.

2,写,经常布置家庭作业——写作文,如《假设我是班长》《假设我是班主任》《班荣我荣,班耻我耻》《假设我有200万》《我的家》《我的目标》等等,评选出贺洪乔等5名优秀奖,通过写作活动,一方面学生们的写作水平有明显提高,孙立娟的文章多次在"阳光地带"刊登,寒假作业亲情篇,我班杨喜龙,孙立娟,闫威,邢超,武晓轩,田玉坤6名学生的文章被入选.另一方面有助于班主任了解学生的家庭,学习,能力等情况,能更准确的把握学生的脉搏,便于做学生的工作.

3,同时开展"读一本好书,练一手好字"的活动.提高学生的各方面能力.为将来就业奠定坚实的基础.

六,有细心,有耐心,有爱心——班主任自身素质的提高

俗话说;打铁先要自身硬,迪福说过:

"如果我自己的表不准,它只能欺骗我一个,但城里的大钟走的不准,受骗的就是整个教区的居民."班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人,所以作为班主任老师,要处处严格要求自己,表里如一,让学生钦佩,又要做到以下三点:

1,要细心,洞察一切,先做后说:

首先,班主任有发现问题的能力;其次,身先士卒,如发现玻璃没擦干净,我先把抹布要过来,然后去擦,一直到擦干净为止,再如,地面有杂物时,我会亲手捡起来,扔到垃圾桶里.班主任这种潜移默化的影响,成效是无穷大的.身教重于言教,我时刻注意自身对学生的影响,处处以身作则,要求学生做到的,自己先做到,而且做得更好.在我的带动下,刘侠,于亮,耿英男主动承包前后门和班级墙壁,班级面貌发生了巨大的变化,同学们团结互助,形成了一个朝气蓬勃的班集体.

2,有耐心,班主任必须有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴,就向对待自己的孩子一样,尤其是差生的转变工作,要准备打持久战.佟宝音同学,打仗,喝酒,留长发,带耳丁,通过讲道理,找家长,交学生科,讲作家刘庸教育儿子的事例等耐心工作,现在这些毛病不但没有了,而且其他方面也再向良性发展.

3,有爱心:

教师要以真挚的情感和爱心去关心学生,保护学生,尊重学生,才能赢得学生.要时时处处关心学生,动之以情,晓之以理,导之以行,用炽热的心去温暖学生.袁博同学病了,我及时给他家长打,搀着他,给予无微不至的关心,从那以后他原来的暴躁脾气没有了,总是笑呵呵的面对老师.请住宿生到家里吃饺子,还经常给他们带水果吃,使他们感受到温暖.事不大,但它是消除师生代沟的最正确方法.

七,捕捉闪光点——鼓励上进

捕捉闪光点.金无足赤,人无完人,再好的学生难免也有不足之处,再差的学生身上也有自己的优点,及时捕捉学生的闪光点进行因势利导,使他们产生积极的情感,从而以点带面促使学生全面进步.这是班主任工作至关重要的一环.在别人看来,分流班学生,不求上进,没有任何优点,我不那么认为,我从来就没有放弃过,我对自己有信心,我以最短的时间,了解每一个学生,然后因材施"教".谁说他们没有优点的在公汽上给老师让座,8名住宿生轮流给老师办公室打水一年半之久,刘玉同学给班级拿来酒精和绵签,韩啸同学从家里拿来钉子和锤子为同学修桌椅,邢超同学从家里拿来抹布,杨喜龙,孙立娟,左真,张静喻等照顾有病的同学……这是发现出来的,是表扬出来的.

抓住契机,鼓励上进.从心理学的角度看:

一个人只要体验一次成功的欢乐,便会激起追求无休止的成功的力量和信心.因此,引导学生了解自己的长处和短处,扬长避短,增强学习的信心,珠算竞赛中贺玉磊,武志远两名男生成绩第一和第二,出呼我的意料,这是意外的收获,我抓住这个契机,对全班同学进行教育,他们成功的背后蕴含着多少努力,他们学习成绩虽然不很理想,但我相信,经过努力他们的学习成绩会跟打珠算一样,必将是班上的佼佼者,之后学习成绩迅速提高.捕捉闪光点,抓住契机,鼓励上进,有助于树立学生的自信心.

班主任工作是平凡而繁琐的工作,让我们在实践中去探索行之有效的工作方法,使班级管理工作更上新台阶.以上是我对班主任工作的一点粗浅见解,有不妥之处,请同志们多提珍贵意见.

班主任批评言语的技巧

10月20日

班级管理工作中,表扬与批评是班主任做好工作的重要手段.表扬与批评都会对学生的情绪,感情,心理,行为产生直接的影响.只有适时,适度,有效的表扬与批评,才能起到鼓励先进,鞭策后进的作用,到达既定的教育目的.

但是批评又是一种对个体的某种行为采取否认性评价的负强化,总会刺激学生的心灵.在班主任工作中,为了抑制和纠正学生中的不良思想和行为,必要的批评还要坚持.但假设处理不慎,运用不当常会使学生产生防范心理和消极不良心态,造成心理抵抗.如何运用批评才能产生好的效果呢我认为,在对身心尚未成熟的学生实施批评时,应注意有理,有节,更要有分寸,慎重行"批".

一,批评的场合与时机

对于自尊心较强的后进生来说,班主任一定要选择恰当的批评时机和场合,才能到达教育目的.一般来说,对于个别同学批评宜单独进行.针对学生的性格特点,选择不同的批评场合与时机.对于那些一时不能正确认识自己的错误,比较固执的学生,可以适当在办公室进行批评,借助其他教师言论的旁敲侧击,使其及时认识并改正自己的错误;对于自尊心很强又"爱面子"的同学,则应以单独聊天的方式进行批评,创造一种轻松和谐的气氛,让其在与老师平等交谈中认识到自己的错误;只有被批评的错误具有代表性,批评一人可以教育全班学生时,才可公开批评,起到对全班同学"敲警钟"的作用.另外,对于学生缺点错误的批评应随机进行,切不可等错误积累到一定程度才采取措施,应随时发现,随时批评.

二,批评的方式

1.一针见血部分学生的自觉性较差,犯了错误很难自我认识,且性情固执,不愿认识和改正错误.对这类学生的批评,不要含糊其辞,宜把错误直截了当地指出来,使批评富于针对性,从而到达快速教育的目的.

2.启发暗示对不易接受"一针见血"批评的学生,缺点错误不十分严重的学生,应该采取启发,暗示,诱导的方式,用委婉的言语到达批评的目的.我班有个学生,本来很聪明,基础也不错,但学习目的不明确,经常迟到.如果长此以往,一名很有希望的学生很可能因此贻误终生.对此,我多次找他谈话,给他指明社会形势和知识的重要性:

"我们生活在一个竞争激烈的社会,只有知识,技术和能力才是立足社会的资本,即将到来的21世纪是一个知识经济的时代,作为跨世纪的少年,必须掌握一定的知识和技术,才能有利于国家,社会和自身发展……"通过多次启发教导,这名学生终于明确了努力的方向,认识到自己以往的错误,开始努力学习,成绩也很快提高.

3.点到为止

对于自尊心很强,自觉性和悟性较高的学生,批评尽量不用激烈的言辞,也不能喋喋不休,只须指出问题,点到为止.我班有名女同学对学习不重视,还在课堂上折纸.我知道该女生自尊心较强,于是单独找她谈心:

"学生的天职是学习,只有在学校学好知识,将来才能立足社会,如果在校期间因为不应该的事情耽误学习,浪费了时间,你可要懊悔终生啊!

"这个女生当时脸红了,只说:

"老师我明白了."从此,她成了我班学习最刻苦的一名学生,经常找我研究数学难题.

4.以鼓励代批评对一些心理承受能力较差的学生,一般宜通过鼓励到达批评的目的.使他们从鼓励中发现不足,看到希望,增强信心.我班有一名班干部,工作一直积极主动,和同学的关系也处得不错,深得老师赞许和学生认可.但有一次,他因为意外的原因,在组织一次班级活动时,搞得很糟,部分同学对此表示不满.该同学就背上了思想包袱,工作再不像原来那样积极,主动,热情了.我找他谈话:

"你以前的工作成绩是有目共睹的,但不能因一时的失误就失去信心,只要今后在工作中更认真,细致,你就会取得更好的成绩."从此,这名学生又开始积极主动进行班级工作,成效一直不错.

另外,根据不同学